5.動(dòng)漫故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中美術(shù)浙教版八年級(jí)上冊(cè)-浙教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5.動(dòng)漫故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中美術(shù)浙教版八年級(jí)上冊(cè)-浙教版課程基本信息1.課程名稱：動(dòng)漫故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2025年9月15日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，通過欣賞和分析動(dòng)漫作品，提升對(duì)藝術(shù)形式和視覺語言的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫或設(shè)計(jì)，表達(dá)對(duì)動(dòng)漫故事的獨(dú)特理解和創(chuàng)意。

3.促進(jìn)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)漫文化的歷史與現(xiàn)狀，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)和能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：動(dòng)漫作品的視覺元素分析。強(qiáng)調(diào)學(xué)生識(shí)別動(dòng)漫中的色彩、線條、構(gòu)圖等視覺元素，并通過實(shí)際作品舉例，如《哪吒之魔童降世》中的色彩運(yùn)用和線條風(fēng)格，讓學(xué)生理解這些元素如何共同構(gòu)成視覺效果。

-重點(diǎn)二：動(dòng)漫故事情節(jié)的解讀。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，以《大圣歸來》為例，分析故事如何通過情節(jié)設(shè)計(jì)吸引觀眾。

-重點(diǎn)三：創(chuàng)意表達(dá)能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作自己的動(dòng)漫故事草圖，如設(shè)計(jì)一個(gè)具有特色的動(dòng)漫角色。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：動(dòng)漫藝術(shù)風(fēng)格的識(shí)別。對(duì)于不同風(fēng)格的動(dòng)漫作品，如中國水墨風(fēng)格和日本卡通風(fēng)格，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確區(qū)分。教學(xué)中需通過對(duì)比分析，幫助學(xué)生建立對(duì)不同風(fēng)格的認(rèn)知。

-難點(diǎn)二：動(dòng)漫故事情節(jié)的深入分析。學(xué)生可能對(duì)故事情節(jié)的分析停留在表面，難以挖掘其中的深層含義和社會(huì)文化背景。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，結(jié)合歷史和文化背景進(jìn)行深入分析。

-難點(diǎn)三：創(chuàng)意構(gòu)思的實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)生在創(chuàng)作自己的動(dòng)漫故事時(shí)，可能面臨創(chuàng)意構(gòu)思的瓶頸。教師應(yīng)提供多種創(chuàng)作方法和技巧，如頭腦風(fēng)暴、角色設(shè)定、情節(jié)設(shè)計(jì)等，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有浙教版八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與動(dòng)漫故事相關(guān)的圖片集、動(dòng)畫片段以及風(fēng)格對(duì)比圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備繪圖工具，如彩色鉛筆、水彩筆、畫紙等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排投影儀展示動(dòng)畫片段，并預(yù)留空間供學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)動(dòng)漫故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們最喜歡的動(dòng)漫故事是什么？為什么？”

展示一些經(jīng)典動(dòng)漫故事的片段，如《大圣歸來》中的精彩動(dòng)作和情節(jié)。

簡(jiǎn)短介紹動(dòng)漫故事的基本概念，包括其起源、發(fā)展以及在我國的影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.動(dòng)漫故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解動(dòng)漫故事的基本概念、組成部分和創(chuàng)作技巧。

過程：

講解動(dòng)漫故事的定義，包括其包含的角色、情節(jié)、場(chǎng)景等元素。

詳細(xì)介紹動(dòng)漫故事的結(jié)構(gòu)，如開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.動(dòng)漫故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解動(dòng)漫故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的動(dòng)漫故事案例進(jìn)行分析，如《海綿寶寶》的幽默情節(jié)、《哈利·波特》的奇幻冒險(xiǎn)。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解動(dòng)漫故事的多樣性和吸引力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何借鑒動(dòng)漫故事的創(chuàng)作手法進(jìn)行創(chuàng)作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)動(dòng)漫故事作為研究對(duì)象。

小組內(nèi)討論該動(dòng)漫故事的角色、情節(jié)、場(chǎng)景等元素，以及如何改進(jìn)或創(chuàng)新。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)動(dòng)漫故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)漫故事的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動(dòng)漫故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)動(dòng)漫故事在培養(yǎng)想象力、激發(fā)創(chuàng)造力以及豐富文化生活方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用動(dòng)漫故事創(chuàng)作技巧。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高實(shí)際操作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的動(dòng)漫故事，嘗試用自己的語言重新講述或創(chuàng)作一個(gè)新的故事版本。要求學(xué)生在作業(yè)中展示對(duì)動(dòng)漫故事的理解和創(chuàng)作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)漫藝術(shù)史資料：收集并整理有關(guān)動(dòng)漫藝術(shù)發(fā)展史的資料，包括不同國家和地區(qū)的動(dòng)漫風(fēng)格演變、重要?jiǎng)勇髌返慕榻B等。

-動(dòng)漫創(chuàng)作工具介紹：介紹用于動(dòng)漫創(chuàng)作的軟件和工具，如AdobePhotoshop、ToonBoomHarmony等，以及這些工具的基本操作和應(yīng)用。

-動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)案例：收集國內(nèi)外優(yōu)秀動(dòng)漫角色的設(shè)計(jì)案例，分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)和風(fēng)格，如《龍珠》中的孫悟空、《海賊王》中的蒙奇·D·路飛等。

2.拓展建議：

-觀看動(dòng)漫作品：鼓勵(lì)學(xué)生觀看不同風(fēng)格的動(dòng)漫作品，如日本動(dòng)漫、中國動(dòng)漫、歐美動(dòng)漫等，以拓寬視野，了解不同文化背景下的動(dòng)漫創(chuàng)作。

-動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)練習(xí)，通過實(shí)際操作，加深對(duì)角色設(shè)計(jì)原理的理解，如設(shè)計(jì)一個(gè)具有獨(dú)特性格和背景的角色。

-動(dòng)漫故事創(chuàng)作比賽：舉辦動(dòng)漫故事創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時(shí)提高他們的故事構(gòu)思和表達(dá)能力。

-動(dòng)漫藝術(shù)欣賞課：開設(shè)動(dòng)漫藝術(shù)欣賞課程，邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深入理解動(dòng)漫藝術(shù)的審美價(jià)值和歷史意義。

-動(dòng)漫知識(shí)講座：邀請(qǐng)動(dòng)漫行業(yè)從業(yè)者或?qū)W者進(jìn)行講座，分享動(dòng)漫行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)漫行業(yè)的興趣。

-校園動(dòng)漫文化節(jié)：組織校園動(dòng)漫文化節(jié)，展示學(xué)生的動(dòng)漫作品，促進(jìn)校園文化的多元發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織能力。

-動(dòng)漫主題社團(tuán)活動(dòng)：成立動(dòng)漫主題社團(tuán)，定期開展活動(dòng)，如動(dòng)漫角色扮演、動(dòng)漫繪畫比賽等，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

-動(dòng)漫知識(shí)競(jìng)賽：舉辦動(dòng)漫知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)漫知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)競(jìng)技精神。

-動(dòng)漫博物館參觀：組織學(xué)生參觀動(dòng)漫博物館，實(shí)地了解動(dòng)漫文化的歷史和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。板書設(shè)計(jì)①動(dòng)漫故事概述

-動(dòng)漫故事定義

-動(dòng)漫故事元素：角色、情節(jié)、場(chǎng)景

-動(dòng)漫故事結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

②動(dòng)漫故事創(chuàng)作技巧

-角色設(shè)計(jì)要點(diǎn)

-情節(jié)構(gòu)思方法

-場(chǎng)景描繪技巧

③動(dòng)漫故事案例分析

-經(jīng)典動(dòng)漫故事介紹

-案例分析：角色塑造、情節(jié)發(fā)展、場(chǎng)景設(shè)計(jì)

④學(xué)生創(chuàng)作指導(dǎo)

-創(chuàng)作思路引導(dǎo)

-表現(xiàn)手法建議

-創(chuàng)作實(shí)踐步驟教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這堂關(guān)于動(dòng)漫故事會(huì)的課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生在動(dòng)漫故事的欣賞和解讀上表現(xiàn)得很有興趣。他們對(duì)于動(dòng)漫中的人物、情節(jié)和背景都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。在講解動(dòng)漫故事的基本概念和組成部分時(shí)，我注意到學(xué)生們的眼神中充滿了好奇和期待，這讓我意識(shí)到，教學(xué)內(nèi)容的選取和呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)有著直接的影響。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的動(dòng)漫故事，如《大圣歸來》和《海綿寶寶》，這些案例不僅讓學(xué)生對(duì)動(dòng)漫故事有了更深入的理解，還激發(fā)了他們對(duì)動(dòng)漫文化的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解和分析故事時(shí)，他們的參與度和思考深度都有所提高。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解動(dòng)漫故事的結(jié)構(gòu)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于故事高潮和結(jié)局的把握不夠準(zhǔn)確，這說明我在講解時(shí)可能沒有充分考慮到不同學(xué)生的接受能力。此外，有些學(xué)生在小組討論時(shí)顯得有些沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)不夠自信。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了新的收獲，對(duì)動(dòng)漫故事的基本概念和創(chuàng)作技巧有了更深入的了解。在技能上，他們的審美感知能力和創(chuàng)意表現(xiàn)力都有所提升。在情感態(tài)度上，他們對(duì)動(dòng)漫文化產(chǎn)生了更大的興趣，愿意去探索和創(chuàng)作。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解動(dòng)漫故事結(jié)構(gòu)時(shí)，可以采用更加直觀的教學(xué)方法，如制作故事結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.針對(duì)學(xué)生在小組討論中的沉默，可以在課前進(jìn)行一些小組合作技巧的培訓(xùn)，提高他們的溝通和表達(dá)能力。

3.對(duì)于不同接受能力的學(xué)生，可以提供分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.在課后，可以布置一些與動(dòng)漫故事相關(guān)的作業(yè)，如角色設(shè)計(jì)、故事續(xù)寫等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在今天的動(dòng)漫故事會(huì)課程中，我采用了多種評(píng)價(jià)方法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題。

首先，通過提問，我能夠直接了解學(xué)生對(duì)動(dòng)漫故事基本概念的理解程度。例如，我提問了“什么是動(dòng)漫故事的高潮部分？”和“動(dòng)漫故事中的角色通常具有哪些特點(diǎn)？”這些問題不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的知識(shí)掌握，還激發(fā)了他們的思考。

觀察是另一種重要的評(píng)價(jià)方式。在案例分析環(huán)節(jié)，我注意觀察學(xué)生們的反應(yīng)和參與度。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)討論到《海綿寶寶》中的幽默情節(jié)時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，這表明他們對(duì)這一部分的興趣較高。相反，在討論《大圣歸來》中的文化內(nèi)涵時(shí)，部分學(xué)生顯得有些沉默，這可能意味著這部分內(nèi)容對(duì)于他們來說較為抽象。

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我還進(jìn)行了一些小測(cè)試。例如，我讓學(xué)生嘗試用自己的話描述一個(gè)動(dòng)漫故事的情節(jié)，或者設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)漫角色。這些測(cè)試不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的記憶力和創(chuàng)造力，還讓我能夠了解他們?cè)趯?shí)際操作中的表現(xiàn)。

-部分學(xué)生對(duì)動(dòng)漫故事的基本概念理解不夠深入。

-學(xué)生在角色設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于角色的背景故事和性格特點(diǎn)的考慮不夠全面。

-在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的參與度不足。

針對(duì)這些問題，我將在接下來的教學(xué)中采取以下措施：

-對(duì)于基本概念的理解，我將通過更加直觀的教學(xué)方法，如使用圖表、圖片和視頻等多媒體資源，來幫助學(xué)生更好地理解。

-在角色設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我將提供一些角色設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，如如何構(gòu)建角色的背景故事和性格特點(diǎn)，以及如何將這些特點(diǎn)通過視覺元素表現(xiàn)出來。

-為了提高小組討論的參與度，我將鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們