4.1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：閱讀《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，學(xué)習(xí)袁隆平的生平事跡和科技創(chuàng)新精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與課本第X章節(jié)《現(xiàn)代科技人物傳記》相關(guān)，通過學(xué)習(xí)袁隆平的事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解我國科技發(fā)展歷程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高他們對傳記文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)他們對科技創(chuàng)新的興趣和追求。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過分析袁隆平的事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考個人價值與社會責(zé)任的關(guān)系。

4.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過寫作活動，讓學(xué)生學(xué)會如何表達(dá)對科學(xué)家的敬意和對其貢獻(xiàn)的認(rèn)可。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的語文閱讀能力，能夠理解和分析文本內(nèi)容。他們對傳記文學(xué)有一定的認(rèn)識，可能已經(jīng)接觸過一些科技人物的故事，對袁隆平的名字和貢獻(xiàn)有所耳聞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對科技創(chuàng)新和人物傳記往往具有較高的興趣，他們渴望了解科學(xué)家背后的故事，以及他們?nèi)绾螢樯鐣龀鲐暙I(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上具備較強(qiáng)的分析能力，能夠通過文本解讀來探究人物的性格特點(diǎn)和思想內(nèi)涵。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能以獨(dú)立思考為主，同時也樂于參與小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀袁隆平的事跡時，學(xué)生可能會遇到對專業(yè)性術(shù)語的理解困難，尤其是涉及農(nóng)業(yè)科學(xué)和科技發(fā)展的部分。此外，對于人物傳記中涉及的情感描寫和思想表達(dá)，部分學(xué)生可能缺乏深入的感受和解讀能力。同時，將袁隆平的事跡與個人成長和社會責(zé)任相結(jié)合，可能讓學(xué)生感到難以把握。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，以幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解袁隆平的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解他的科學(xué)精神和人格魅力。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對袁隆平事跡的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.案例分析法：結(jié)合袁隆平的科研案例，讓學(xué)生分析其成功因素，提升問題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示袁隆平的照片、科研成就和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的場景，增強(qiáng)視覺效果。

2.視頻輔助：播放與袁隆平相關(guān)的紀(jì)錄片或采訪視頻，讓學(xué)生更直觀地感受其貢獻(xiàn)和精神。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，拓寬知識面，培養(yǎng)信息檢索能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)袁隆平的生平事跡，了解他的科研成就和社會貢獻(xiàn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞袁隆平的科技創(chuàng)新，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“袁隆平如何克服科研中的困難？”、“袁隆平的科技成果對農(nóng)業(yè)發(fā)展有何影響？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解袁隆平的生平事跡和科技創(chuàng)新。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述袁隆平的故事或展示他的科研圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解袁隆平的科研方法、農(nóng)業(yè)科技發(fā)展歷程等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并討論袁隆平的創(chuàng)新精神對當(dāng)代青少年的啟示。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“袁隆平的雜交水稻技術(shù)是如何發(fā)明的？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解袁隆平的科研方法和農(nóng)業(yè)科技發(fā)展。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于袁隆平科技創(chuàng)新的作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，探討科技創(chuàng)新對社會的意義。

提供拓展資源：提供與袁隆平相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《袁隆平傳》：這本書詳細(xì)記錄了袁隆平的生平和科研生涯，是了解袁隆平事跡的權(quán)威資料。

《雜交水稻的世界》：這本書介紹了雜交水稻的發(fā)展歷程，以及袁隆平在雜交水稻領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展報告》：收錄了近年來農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的最新成果，包括生物技術(shù)、基因工程等前沿領(lǐng)域。

《中國農(nóng)業(yè)科技年鑒》：每年更新，記錄了我國農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展動態(tài)和重要成果。

《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)》：期刊，涉及農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等方面，適合學(xué)生了解農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生可以自主查閱袁隆平的科研論文和報告，了解他在雜交水稻領(lǐng)域的研究成果。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討袁隆平的科技創(chuàng)新對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的意義。

（3）鼓勵學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的最新動態(tài)，如轉(zhuǎn)基因技術(shù)、生物技術(shù)等，了解這些技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（4）組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)或農(nóng)場，實(shí)地了解農(nóng)業(yè)科技在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（5）開展“我心中的袁隆平”主題演講或?qū)懽骰顒?，讓學(xué)生表達(dá)對袁隆平的敬意和對其貢獻(xiàn)的認(rèn)識。

（6）引導(dǎo)學(xué)生思考如何將袁隆平的創(chuàng)新精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和進(jìn)取心。

（7）組織學(xué)生參與社會實(shí)踐，如農(nóng)村支教、農(nóng)業(yè)科普宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)科技的魅力。

（8）開展“未來農(nóng)業(yè)科技”主題研究，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展藍(lán)圖。

（9）鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，提升自己的綜合素質(zhì)。

（10）組織學(xué)生撰寫關(guān)于農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的調(diào)查報告，了解農(nóng)業(yè)科技在解決糧食安全、環(huán)境保護(hù)等方面的作用。典型例題講解在《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》一文中，袁隆平的科研精神和創(chuàng)新思維是重點(diǎn)內(nèi)容。以下是一些圍繞這些知識點(diǎn)的典型例題講解：

例題一：

問題：袁隆平在雜交水稻研究中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

解答：

袁隆平在雜交水稻研究中遇到的困難主要包括：傳統(tǒng)育種方法周期長、效率低；雜交水稻的制種難度大，不易保存；以及科研經(jīng)費(fèi)不足等。他通過不斷實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)育種技術(shù)，發(fā)明了“三系法”雜交水稻育種技術(shù)，并成功解決了這些問題。

例題二：

問題：袁隆平的雜交水稻技術(shù)對農(nóng)業(yè)發(fā)展有何影響？

解答：

袁隆平的雜交水稻技術(shù)顯著提高了水稻的產(chǎn)量，對解決我國糧食安全問題起到了重要作用。此外，它還促進(jìn)了農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展，降低了勞動強(qiáng)度，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

例題三：

問題：袁隆平的科研精神有哪些特點(diǎn)？

解答：

袁隆平的科研精神主要包括：嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、持之以恒、無私奉獻(xiàn)等。他在面對困難時，始終保持樂觀的心態(tài)，堅(jiān)持不懈地追求科學(xué)真理。

例題四：

問題：袁隆平的創(chuàng)新思維在雜交水稻研究中是如何體現(xiàn)的？

解答：

袁隆平的創(chuàng)新思維體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，他敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)觀念，不滿足于現(xiàn)狀；其次，他善于發(fā)現(xiàn)問題，提出新的解決方案；最后，他注重實(shí)踐，將理論應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)。

例題五：

問題：袁隆平的雜交水稻技術(shù)對我國農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步有何啟示？

解答：

袁隆平的雜交水稻技術(shù)啟示我們：一是要堅(jiān)持科技創(chuàng)新，不斷改進(jìn)育種技術(shù)；二是要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)，提高農(nóng)業(yè)科技水平；三是要發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)作用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。

補(bǔ)充說明：

1.例題一、二主要考察學(xué)生對袁隆平雜交水稻技術(shù)的理解和應(yīng)用能力。

2.例題三、四主要考察學(xué)生對袁隆平科研精神和創(chuàng)新思維的認(rèn)識。

3.例題五主要考察學(xué)生對袁隆平雜交水稻技術(shù)對我國農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步啟示的理解。

例題六：

問題：袁隆平在雜交水稻研究中如何處理科研與生產(chǎn)的關(guān)系？

解答：

袁隆平在雜交水稻研究中始終堅(jiān)持以生產(chǎn)為導(dǎo)向，將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。他通過實(shí)地考察、與農(nóng)民交流等方式，了解生產(chǎn)中的實(shí)際問題，并將這些問題作為科研工作的重點(diǎn)。

例題七：

問題：袁隆平的雜交水稻技術(shù)對我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整有何影響？

解答：

袁隆平的雜交水稻技術(shù)提高了水稻產(chǎn)量，降低了生產(chǎn)成本，促進(jìn)了水稻產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。同時，這也帶動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，如種子產(chǎn)業(yè)、農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)等，對我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整產(chǎn)生了積極影響。

例題八：

問題：袁隆平的雜交水稻技術(shù)如何促進(jìn)了我國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展？

解答：

袁隆平的雜交水稻技術(shù)提高了水稻產(chǎn)量，降低了化肥、農(nóng)藥的使用量，減輕了農(nóng)業(yè)對環(huán)境的壓力。此外，他還推廣了節(jié)水灌溉、病蟲害綜合防治等技術(shù)，有助于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

例題九：

問題：袁隆平的雜交水稻技術(shù)如何提升了我國農(nóng)業(yè)的國際競爭力？

解答：

袁隆平的雜交水稻技術(shù)提高了我國水稻產(chǎn)量，降低了生產(chǎn)成本，使我國水稻在國際市場上具有較強(qiáng)的競爭力。此外，他還積極參與國際農(nóng)業(yè)合作，推廣我國雜交水稻技術(shù)，提升了我國農(nóng)業(yè)的國際影響力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《袁隆平傳》選段，結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇不少于800字的讀書筆記。要求學(xué)生分析袁隆平的科研精神、創(chuàng)新思維及其對當(dāng)代青年人的啟示。

2.寫作作業(yè)：以“假如我是袁隆平”為題，寫一篇議論文。學(xué)生需設(shè)想自己成為一名科學(xué)家，結(jié)合袁隆平的事跡，探討如何在科技領(lǐng)域?yàn)樯鐣龀鲐暙I(xiàn)。

3.實(shí)踐作業(yè)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科技園區(qū)或農(nóng)場，觀察現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，并撰寫一篇觀察報告。

4.討論作業(yè)：分組討論“袁隆平的雜交水稻技術(shù)對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響”，每組準(zhǔn)備一份討論報告，并在課堂上分享。

5.創(chuàng)新作業(yè)：設(shè)計(jì)一項(xiàng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新方案，可以是針對現(xiàn)有問題的解決方案，也可以是未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的預(yù)測和展望。

作業(yè)反饋：

1.讀書筆記：教師將根據(jù)學(xué)生的筆記內(nèi)容，評估他們對袁隆平生平事跡的理解程度，以及是否能從中學(xué)到科研精神。對于筆記中存在的問題，如對袁隆平貢獻(xiàn)的描述過于簡略或缺乏個人思考，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議。

2.議論文：教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的論點(diǎn)是否明確，論據(jù)是否充分，以及論證過程是否嚴(yán)密。對于論點(diǎn)模糊、論據(jù)不足或論證過程混亂的學(xué)生，教師應(yīng)指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)，并提供相關(guān)范文作為參考。

3.觀察報告：教師將檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確記錄了農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用情況，以及他們是否能夠分析這些技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極影響。對于觀察不夠細(xì)致或分析不足的報告，教師應(yīng)指出具體問題，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

4.討論報告：教師將評估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解討論主題，以及他們是否能夠在討論中提出有價值的觀點(diǎn)。對于討論內(nèi)容空洞或觀點(diǎn)單一的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵他們拓寬思路，提供更多的視角。

5.創(chuàng)新方案：教師將評估學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。對于方案設(shè)計(jì)不合理或缺乏實(shí)際可行性的學(xué)生，教師應(yīng)指導(dǎo)他們?nèi)绾谓Y(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)，并鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造力。

反饋方式：

1.書面反饋：在作業(yè)上直接批改，給出評價和改進(jìn)建議。

2.口頭反饋：在課堂上對作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，針對個別問題進(jìn)行指導(dǎo)。

3.線上反饋：利用在線平臺或班級微信群，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評和反饋。

4.個別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在重大問題的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

5.家長溝通：定期與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課上完之后，我坐在辦公室里，開始反思自己的教學(xué)過程。袁隆平的事跡確實(shí)感人，他的科研精神和創(chuàng)新思維值得我們每一個人學(xué)習(xí)。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我可能沒有給出足夠明確的方向。雖然我發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問題，但學(xué)生對于如何去預(yù)習(xí)，如何去思考，可能還是有些迷茫。下次，我會在預(yù)習(xí)任務(wù)中增加一些具體的要求，比如要求學(xué)生列出預(yù)習(xí)中的關(guān)鍵點(diǎn)，或者讓他們制作思維導(dǎo)圖，這樣可以幫助他們更好地梳理知識點(diǎn)。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我可能沒有做到充分調(diào)動學(xué)生的積極性。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論，但感覺有的學(xué)生參與度不高，可能是由于討論的問題不夠吸引人，或者是因?yàn)閷W(xué)生對于討論的主題不感興趣。今后，我會更加注重討論問題的設(shè)計(jì)，確保它們既與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。

再來說說課堂上的講解。我發(fā)現(xiàn)自己在講解袁隆平的科研方法時，可能過于注重知