《5認識水》教學設(shè)計-2024-2025學年科學一年級下冊冀人版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《5認識水》教學設(shè)計-2024-2025學年科學一年級下冊冀人版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《5認識水》，屬于2024-2025學年科學一年級下冊冀人版教材。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：通過本節(jié)課的學習，學生將回顧對水的初步認識，如水的顏色、味道等，并進一步了解水的性質(zhì)，如溶解、蒸發(fā)等。這些內(nèi)容與學生在日常生活中對水的認識相聯(lián)系，有助于學生將所學知識與實際生活相結(jié)合。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、環(huán)保意識和生活實踐能力。學生將通過觀察、實驗等方式，學習水的性質(zhì)和作用，培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力。同時，引導(dǎo)學生認識到水資源的寶貴，增強節(jié)約用水的意識，提高學生的社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-確定水的特性：重點在于讓學生通過實驗和觀察，理解水是無色、無味、無臭的液體，并能夠描述水的流動性和透明性。

-水的溶解性：通過實驗，使學生認識到水能夠溶解許多物質(zhì)，如鹽、糖等，并能解釋溶解現(xiàn)象。

2.教學難點

-水的蒸發(fā)：難點在于解釋水蒸發(fā)的過程，包括蒸發(fā)的原因、蒸發(fā)速度的影響因素等。學生可能難以理解蒸發(fā)是一種緩慢的物理變化。

-水的循環(huán)：難點在于理解水在自然界中的循環(huán)過程，包括降水、徑流、地下水流等環(huán)節(jié)，以及這些環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系。

-水資源的保護：難點在于讓學生認識到水資源的有限性，以及如何通過日常行為節(jié)約用水，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《5認識水》教材，以便學生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與水相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解水的特性和循環(huán)過程。

3.實驗器材：準備透明容器、水、鹽、糖、滴管等實驗材料，確保實驗安全，便于學生操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造良好的學習氛圍。教學過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學生打招呼：“同學們，今天我們要一起探索一個神秘而又常見的物質(zhì)——水。你們對水有什么特別的印象或者問題嗎？”

2.學生們積極舉手發(fā)言，老師認真傾聽并記錄下他們的想法。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一張水的圖片，引導(dǎo)學生觀察并描述：“同學們，請看這張圖片，你們能說出這是什么嗎？它有什么特點？”

2.學生回答后，老師總結(jié)：“沒錯，這就是水。水在我們的生活中無處不在，今天我們就來認識一下水?！?/p>

三、認識水的特性

1.老師講解水的無色、無味、無臭的特性，并舉例說明：“同學們，水是無色的，我們平時喝的水都是無色的。它沒有味道，也沒有氣味。你們在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)過有顏色的水或者有味道的水？”

2.學生回答后，老師總結(jié)：“是的，水是無色、無味、無臭的。這是我們認識水的第一步?！?/p>

四、水的溶解性

1.老師展示鹽和糖，提問：“同學們，你們知道鹽和糖分別是什么嗎？它們有什么特點？”

2.學生回答后，老師繼續(xù)講解：“鹽和糖都是固體，它們可以溶解在水中。接下來，我們來做一個小實驗，看看鹽和糖在水中的溶解情況。”

3.學生分組進行實驗，觀察鹽和糖在水中的溶解過程，并記錄下實驗結(jié)果。

五、水的蒸發(fā)

1.老師講解水的蒸發(fā)過程，并舉例說明：“同學們，水在常溫下會逐漸蒸發(fā)，變成水蒸氣。你們知道蒸發(fā)的原因是什么嗎？”

2.學生回答后，老師總結(jié)：“蒸發(fā)是因為水分子受到熱量的作用，從液態(tài)變成氣態(tài)。接下來，我們來做一個小實驗，觀察水的蒸發(fā)過程。”

六、水的循環(huán)

1.老師展示水的循環(huán)圖，引導(dǎo)學生觀察并講解：“同學們，請看這張圖，它展示了水在自然界中的循環(huán)過程。水從海洋、河流、湖泊等地表水蒸發(fā)成水蒸氣，然后上升到大氣中，形成云，最終以降水的形式回到地面。”

2.學生回答后，老師總結(jié)：“這就是水的循環(huán)過程，它對我們的生活和環(huán)境都有著重要的影響?！?/p>

七、水資源保護

1.老師講解水資源的重要性，并舉例說明：“同學們，水是生命之源，我們每天都需要喝水、洗澡、洗衣服等。但是，水資源是有限的，我們需要珍惜每一滴水?！?/p>

2.學生回答后，老師總結(jié)：“是的，水資源是有限的。我們應(yīng)該從日常生活中做起，節(jié)約用水，保護水資源?！?/p>

八、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：“同學們，今天我們學習了水的特性、溶解性、蒸發(fā)、循環(huán)和水資源保護。你們覺得今天的學習有什么收獲？”

2.學生分享自己的學習心得，老師給予肯定和鼓勵。

九、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“同學們，請完成以下作業(yè)：1）回顧今天所學內(nèi)容，寫一篇關(guān)于水的短文；2）觀察家中或?qū)W校的水龍頭，記錄下用水情況，并提出節(jié)約用水的建議?！?/p>

2.學生認真完成作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。

十、課堂總結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習成果：“同學們，今天我們學習了水的相關(guān)知識，希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，珍惜水資源，保護我們的地球家園。”

2.學生表示認同，并感謝老師的講解。拓展與延伸1.《水的秘密》：這本書以通俗易懂的語言介紹了水的基本性質(zhì)、水在自然界中的作用以及水與人類生活的密切關(guān)系，適合一年級學生閱讀。

2.《我們的地球家園》：這本書從地球生態(tài)系統(tǒng)的角度出發(fā)，介紹了水資源的重要性，以及人類如何保護水資源，內(nèi)容與教材中的水資源保護章節(jié)相呼應(yīng)。

3.《科學探索——水的奧秘》：這是一套科普書籍，通過豐富的圖片和實例，向?qū)W生展示了水的多種特性和科學知識，有助于拓展學生的科學視野。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.組織學生參觀當?shù)氐乃幚韽S，了解水資源凈化過程，感受水資源保護的緊迫性。

2.引導(dǎo)學生在家中或?qū)W校收集關(guān)于水資源的資料，如節(jié)水標語、節(jié)水小竅門等，制作成宣傳海報，提高節(jié)約用水的意識。

3.設(shè)立“水知識小競賽”，鼓勵學生回家后與家人一起查找水相關(guān)的科學知識，如水的沸點、冰點等，并在課堂上進行分享。

4.開展“我的節(jié)水計劃”活動，讓學生設(shè)計自己的節(jié)水方案，如洗澡時控制用水時間、關(guān)閉水龍頭等，并記錄實施情況。

5.組織學生觀看關(guān)于水資源的紀錄片，如《水知道答案》、《藍色星球》等，引導(dǎo)學生思考水資源保護的重要性。

6.鼓勵學生參與社區(qū)節(jié)水宣傳活動，如發(fā)放節(jié)水宣傳單、舉辦節(jié)水知識講座等，將所學知識傳遞給更多的人。

7.設(shè)立“水資源調(diào)查報告”作業(yè)，要求學生調(diào)查自己所在地區(qū)的河流、湖泊、水庫等水資源狀況，分析存在的問題，并提出改進建議。教學反思今天上了《認識水》這節(jié)課，我深感教學過程既有得也有失，以下是我的一些教學反思。

首先，我注意到學生們對于水的特性表現(xiàn)出濃厚的興趣。在課堂上，我通過提問和小組討論的方式，引導(dǎo)他們觀察水的變化，如水在不同容器中的流動、水與鹽、糖的溶解等。學生的參與度很高，他們的好奇心和探索精神讓我感到欣慰。我發(fā)現(xiàn)，通過實驗和觀察，學生們對水的無色、無味、無臭的特性有了更直觀的理解，這讓我覺得教學方法是有效的。

然而，我也意識到在講解水的蒸發(fā)時，部分學生顯得有些困惑。盡管我通過簡單的實驗展示了水蒸發(fā)的過程，但似乎還是無法完全解釋清楚蒸發(fā)的原理。這可能是因為蒸發(fā)是一個微觀層面的物理現(xiàn)象，對于一年級的學生來說，理解起來有一定的難度。我需要思考如何用更簡單、更貼近他們生活經(jīng)驗的方式來解釋這一概念。

在水資源保護方面，我嘗試引導(dǎo)學生認識到水資源的有限性和重要性。通過圖片和視頻，他們看到了水污染的現(xiàn)狀，這讓他們產(chǎn)生了強烈的節(jié)約用水意識。但在課后，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何具體實踐節(jié)水措施并不清楚。因此，我需要在今后的教學中，結(jié)合具體的生活場景，如如何合理使用水龍頭、如何減少洗澡用水量等，來幫助學生將節(jié)水理念轉(zhuǎn)化為實際行動。

課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生們在討論水循環(huán)時，對于降水、徑流、地下水流等環(huán)節(jié)的順序和關(guān)系理解得不夠清晰。這讓我意識到，在講解水循環(huán)時，應(yīng)該更加注重邏輯性和條理性，可能需要通過更詳細的步驟圖或者動畫來幫助學生理解。

此外，我在布置課后作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何收集和整理資料感到無從下手。這說明我在作業(yè)設(shè)計上可能過于簡單，沒有考慮到學生的個體差異。今后，我應(yīng)該設(shè)計更具層次性的作業(yè)，以滿足不同學生的學習需求。板書設(shè)計①水的特性

-無色

-無味

-無臭

-液態(tài)

-流動性

②水的溶解性

-溶解：水可以溶解許多物