第3課動手動腦變廢為寶教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)地方、校本課程京教版環(huán)境教育主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第3課《動手動腦變廢為寶》主要教授學(xué)生如何將廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意改造，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和動手能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與課本中《環(huán)境教育》章節(jié)的內(nèi)容緊密相關(guān)，通過實踐活動，使學(xué)生將所學(xué)環(huán)保知識應(yīng)用于實際生活中，提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.環(huán)境意識：培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重視，認(rèn)識到廢舊物品的再利用對環(huán)境的重要性。

2.創(chuàng)新能力：通過動手實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高解決實際問題的能力。

3.實踐能力：通過實際操作，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和實踐技能，培養(yǎng)良好的動手習(xí)慣。

4.合作意識：在團(tuán)隊協(xié)作中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的環(huán)保知識和簡單的手工制作技巧，對廢棄物品的分類和回收有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：小學(xué)生普遍對動手實踐和創(chuàng)意活動充滿興趣，他們具有較強(qiáng)的模仿能力和好奇心。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立操作，有的則更傾向于與同伴合作。學(xué)生們的動手能力參差不齊，但都具備一定的學(xué)習(xí)潛力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在動手實踐過程中，部分學(xué)生可能對廢舊物品的再利用缺乏創(chuàng)意，難以找到合適的改造方法。此外，學(xué)生在操作過程中可能遇到安全問題和材料使用上的困難，需要教師及時指導(dǎo)和幫助。部分學(xué)生可能因為缺乏耐心或細(xì)致的操作導(dǎo)致作品質(zhì)量不高，需要教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)和鼓勵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：剪刀、膠水、彩色紙張、廢舊物品（如瓶蓋、紙箱、塑料瓶等）、安全剪刀、膠槍。

-軟件資源：京教版環(huán)境教育教材第3課《動手動腦變廢為寶》教學(xué)PPT、學(xué)生作業(yè)樣本。

-課程平臺：班級教室、多功能活動室。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫（用于展示廢舊物品改造的創(chuàng)意案例）。

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物展示、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生觀看關(guān)于廢舊物品改造的視頻，了解不同材料的再利用方法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“廢舊物品的再利用”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何將廢紙盒變成有用的物品？”、“塑料瓶可以如何改造？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解廢舊物品再利用的基本原理和方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如思考如何將廢紙盒制作成收納盒。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生自制的手工藝術(shù)品，引出“動手動腦變廢為寶”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解廢舊物品改造的基本步驟和技巧，結(jié)合實例如“如何用廢舊瓶子制作花瓶”來幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的改造想法，并實施小規(guī)模的改造項目，如用廢紙制作紙花。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么選擇這種材料進(jìn)行改造？”

-參與課堂活動：積極參與小組討論和改造項目，體驗知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解改造的基本原理。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握改造技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設(shè)計一個廢舊物品改造項目的作業(yè)，要求學(xué)生提交設(shè)計方案和改造后的成品照片。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的環(huán)保網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成設(shè)計作業(yè)，通過實際操作來鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于環(huán)保和創(chuàng)意改造的知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解廢舊物品再利用的知識點(diǎn)，掌握改造技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“第3課動手動腦變廢為寶”的學(xué)習(xí)后，取得了以下效果：

1.環(huán)保意識增強(qiáng)：通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻認(rèn)識到環(huán)保的重要性，了解廢舊物品再利用的必要性，從而在日常生活中更加注重節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境。

2.創(chuàng)意思維提升：學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)了如何將廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意改造，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們在實踐中不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)新的改造方法，培養(yǎng)了創(chuàng)造性解決問題的能力。

3.動手能力提高：學(xué)生在課程中親自動手參與改造項目，學(xué)會了使用剪刀、膠水等工具，提高了動手操作能力。通過實踐，他們學(xué)會了如何將想法轉(zhuǎn)化為實際物品。

4.團(tuán)隊合作意識增強(qiáng)：課程中設(shè)計了小組討論和合作完成改造項目的環(huán)節(jié)，學(xué)生在團(tuán)隊中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識。

5.安全意識加強(qiáng)：學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)了使用剪刀、膠水等工具的正確方法，提高了安全意識。在操作過程中，他們學(xué)會了如何避免危險，保護(hù)自己和他人的安全。

6.審美能力提高：學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)了如何將廢舊物品改造得美觀實用，提高了審美能力。他們學(xué)會了如何選擇合適的材料，設(shè)計出既美觀又實用的物品。

7.學(xué)習(xí)興趣濃厚：通過動手實踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)保知識和手工制作可以帶來樂趣，從而對相關(guān)課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

8.社會責(zé)任感提升：學(xué)生在課程中了解到自己的行為對環(huán)境和社會的影響，從而增強(qiáng)了社會責(zé)任感。他們愿意為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

9.知識應(yīng)用能力增強(qiáng)：學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)了廢舊物品改造的相關(guān)知識，掌握了實際操作技能。在課后，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于生活中，提高生活質(zhì)量。

10.作業(yè)完成質(zhì)量提高：學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠按照要求完成課后作業(yè)，如設(shè)計一個廢舊物品改造項目。他們的作業(yè)內(nèi)容豐富，創(chuàng)意十足，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果。

11.家庭環(huán)保意識提升：學(xué)生在課程中了解到環(huán)保知識，并將其應(yīng)用于家庭生活中。他們向家人宣傳環(huán)保理念，帶動家庭成員共同參與環(huán)保行動。

12.社會實踐能力提高：學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)了如何將環(huán)保理念傳遞給他人，提高了社會實踐能力。他們能夠主動參與環(huán)?；顒?，為社區(qū)環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-廢棄物品的種類和特點(diǎn)

-廢棄物品再利用的原理和方法

-創(chuàng)意改造的步驟和技巧

②關(guān)鍵詞：

-再利用

-創(chuàng)意改造

-環(huán)保意識

-手工制作

-實用性

-美觀性

③句子：

-“通過將廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意改造，我們可以減少浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境?！?/p>

-“創(chuàng)意改造不僅是一種環(huán)保行為，也是一種藝術(shù)創(chuàng)作?！?/p>

-“在改造過程中，我們要注意安全，正確使用工具。”

-“一個好的創(chuàng)意改造作品，既美觀又實用?！苯虒W(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式，檢查學(xué)生對基本概念的理解程度，例如詢問學(xué)生“什么是廢棄物品的再利用？”和“創(chuàng)意改造的主要步驟有哪些？”

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度和動手操作情況，注意學(xué)生的安全意識和合作精神。

-小組活動評價：在小組討論和合作改造項目中，評價學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

-實際操作評價：通過學(xué)生的實際操作，評價其動手能力和對改造技巧的掌握程度。

-課堂測試：定期進(jìn)行小測驗，評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內(nèi)容：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，包括設(shè)計方案、改造過程記錄和最終成品。

-作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)：

-創(chuàng)意性：評價學(xué)生的設(shè)計方案是否具有創(chuàng)新性和實用性。

-實用性：評價改造后的物品是否滿足實際使用需求。

-安全性：評價學(xué)生在改造過程中是否注意了安全操作。

-完成度：評價學(xué)生是否完成了所有作業(yè)要求，包括設(shè)計、制作和記錄。

-反饋與鼓勵：對學(xué)生的作業(yè)給予具體的反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-成長記錄：建立學(xué)生的成長記錄，記錄學(xué)生在課程中的進(jìn)步和成就。

3.評價方式多樣化：

-自評：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行自我評價，提高自我反思能力。

-互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

-家長反饋：通過家長會或家訪，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，并與家長共同關(guān)注學(xué)生的成長。

4.評價結(jié)果的應(yīng)用：

-根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，提供個性化的輔導(dǎo)和支持。

-鼓勵學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果，設(shè)定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。

5.評價的持續(xù)性和發(fā)展性：

-將評價貫穿于整個教學(xué)過程，定期進(jìn)行反思和總結(jié)，確保評價的有效性。

-關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展，評價不僅限于知識技能的掌握，還包括態(tài)度、習(xí)慣和情感的發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂上，我嘗試引入真實的環(huán)保案例，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們意識到環(huán)保問題的緊迫性。

2.互動式教學(xué)：我嘗試采用更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣能夠更好地激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上參與度不高，對一些深層次的問題理解不夠，這可能是因為我在講解時沒有深入淺出，需要進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于作業(yè)和測試，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

3.實踐環(huán)節(jié)不足：雖然課程中包含了實踐環(huán)節(jié)，但時間安排上可能不夠充分，導(dǎo)致一些學(xué)生無法充分展示自己的創(chuàng)意和動手能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我計劃在講解時更加注重知識的深度和廣度，同時結(jié)合生活實例，讓學(xué)生更容易理解和接受。

2.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的能力，我將嘗試引入多元化的評價方式，如項目展示、學(xué)