八年級語文上冊第一單元1《消息二則》說課稿新人教版五四制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文上冊第一單元1《消息二則》說課稿新人教版五四制教材分析八年級語文上冊第一單元1《消息二則》說課稿新人教版五四制。本節(jié)課選自人教版八年級語文上冊第一單元，以兩篇新聞通訊《為了六十一個階級兄弟》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》為教學內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生閱讀理解能力、新聞素養(yǎng)和愛國情懷。通過學習，學生能了解新聞通訊的特點，提高對新聞事件的關注度和分析能力。核心素養(yǎng)目標1.提升信息獲取與處理能力，學會從新聞中篩選關鍵信息。

2.培養(yǎng)批判性思維，學會分析新聞事件背后的社會現(xiàn)象。

3.強化語言表達與溝通能力，通過討論分享對新聞事件的理解。

4.增強文化自信，理解新聞背后的民族精神和時代價值。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在進入八年級前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎，包括基本的語法知識、詞匯量和閱讀理解能力。他們對新聞有一定的了解，但可能缺乏對新聞通訊結(jié)構和特點的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對新鮮事物充滿好奇，對時事新聞有較高的關注度。他們在學習上表現(xiàn)出較強的求知欲，但部分學生可能因為新聞內(nèi)容的專業(yè)性和復雜性而感到困惑。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀新聞通訊時，可能會遇到以下困難：一是對專業(yè)術語和背景知識的理解不足；二是對新聞事件的分析和評價能力有限；三是寫作新聞通訊時，難以準確表達自己的觀點和情感。這些困難需要教師通過有效的教學策略來幫助學生克服。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教材《人教版八年級語文上冊》。

2.課程平臺：班級網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生互動。

3.信息化資源：新聞網(wǎng)站、新聞視頻資源，用于拓展學生視野。

4.教學手段：教師講解、學生討論、案例分析、角色扮演等。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示近期發(fā)生的重大新聞事件，提問學生：“你們認為新聞應該如何報道？如何傳遞真實的信息？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的新聞寫作知識，如新聞的五要素等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解新聞通訊的特點，包括客觀性、真實性、時效性等。

-舉例說明：展示《消息二則》中的兩篇新聞，分析其結(jié)構、語言和表達方式。

-互動探究：組織學生分組討論，分析新聞事件背后的社會現(xiàn)象，并分享自己的觀點。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，選取一個感興趣的新聞事件，嘗試撰寫一篇簡短的新聞通訊。

-教師指導：教師在學生寫作過程中，巡回指導，解答學生疑問，幫助學生提高寫作水平。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)新聞通訊的特點和寫作技巧。

-鼓勵學生在日常生活中關注新聞，提高自己的新聞素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生閱讀《人教版八年級語文上冊》中的相關新聞，了解新聞寫作的基本要求。

-指導學生觀察周圍的社會現(xiàn)象，嘗試用新聞通訊的形式進行報道。

教學過程詳細安排如下：

一、導入（約5分鐘）

1.教師展示近期發(fā)生的重大新聞事件，提問學生：“你們認為新聞應該如何報道？如何傳遞真實的信息？”

2.引導學生回顧之前學過的新聞寫作知識，如新聞的五要素等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新聞通訊的特點，包括客觀性、真實性、時效性等。

2.展示《消息二則》中的兩篇新聞，分析其結(jié)構、語言和表達方式。

3.組織學生分組討論，分析新聞事件背后的社會現(xiàn)象，并分享自己的觀點。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生根據(jù)所學知識，選取一個感興趣的新聞事件，嘗試撰寫一篇簡短的新聞通訊。

2.教師在學生寫作過程中，巡回指導，解答學生疑問，幫助學生提高寫作水平。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)新聞通訊的特點和寫作技巧。

2.鼓勵學生在日常生活中關注新聞，提高自己的新聞素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生閱讀《人教版八年級語文上冊》中的相關新聞，了解新聞寫作的基本要求。

2.指導學生觀察周圍的社會現(xiàn)象，嘗試用新聞通訊的形式進行報道。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《人民日報》精選文章：推薦學生閱讀《人民日報》中關于重大新聞事件的報道，如《中國高鐵發(fā)展歷程》、《科技創(chuàng)新助力脫貧攻堅》等，這些文章能夠幫助學生了解新聞通訊的深度和廣度。

-《中國青年報》專題報道：選擇《中國青年報》中的專題報道，如《青年志愿者行動》，讓學生通過閱讀了解社會熱點問題，并思考如何通過新聞傳播正能量。

-《南方周末》深度報道：推薦《南方周末》的深度報道，如《環(huán)境治理中的挑戰(zhàn)與機遇》，引導學生關注社會問題，提高批判性思維能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-新聞追蹤：學生可以選擇自己感興趣的新聞事件，進行追蹤報道，了解事件的最新進展，并撰寫簡短的新聞通訊。

-社會調(diào)查：鼓勵學生結(jié)合所學新聞知識，進行社會調(diào)查，如調(diào)查社區(qū)居民對某一公共議題的看法，并撰寫調(diào)查報告。

-角色扮演：組織學生進行新聞采訪模擬，扮演記者、受訪者等角色，提高學生的溝通能力和新聞采訪技巧。

-創(chuàng)作比賽：舉辦新聞寫作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，結(jié)合所學知識，創(chuàng)作具有新聞價值的文章。

3.拓展閱讀與實踐活動結(jié)合：

-組織學生參觀新聞媒體機構，如電視臺、廣播電臺或報紙編輯部，讓學生親身體驗新聞制作過程。

-邀請新聞工作者或媒體編輯來校講座，分享新聞行業(yè)的發(fā)展趨勢和職業(yè)要求。

-建立校園新聞小組，讓學生定期收集校園新聞，撰寫校園通訊，提高學生的新聞敏感度和寫作能力。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《消息二則》，我對教學過程進行了反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我盡量采用了多樣化的教學手段。比如，我通過展示新聞事件的視頻，讓學生直觀地感受到新聞現(xiàn)場的氛圍；我還讓學生分組討論，激發(fā)他們的思考。這些方法在一定程度上提高了學生的參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

在教學策略上，我注重了學生的主體地位。我鼓勵學生提出問題，發(fā)表自己的看法，這有助于他們培養(yǎng)批判性思維。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時比較害羞，不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對新聞事件了解不夠，或者是對自己的表達能力沒有信心。

在課堂管理方面，我注意到了一些細節(jié)。比如，我盡量保持課堂秩序，讓學生在安靜的環(huán)境中學習。同時，我也關注到了學生的個體差異，對學習有困難的學生給予更多的關注和幫助。

教學效果方面，我認為總體上是不錯的。學生在知識上，對新聞通訊的特點有了更深入的理解；在技能上，他們的寫作能力有所提高；在情感態(tài)度上，他們對新聞事業(yè)有了更深的興趣。

然而，也存在一些不足。比如，部分學生在討論時參與度不高，這可能是因為他們對新聞事件的興趣不足或者是對自己的表達能力缺乏信心。此外，我在講解新聞通訊的結(jié)構和寫作技巧時，可能過于注重理論，而忽視了實際操作。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重激發(fā)學生的學習興趣?？梢酝ㄟ^引入更多與學生生活息息相關的新聞事件，讓他們感受到新聞的