6.2.2白山黑水——東北三省第2課時說課稿2023-2024學(xué)年人教版八年級地理下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級地理下冊“6.2.2白山黑水——東北三省”第2課時。主要內(nèi)容包括東北三省的地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源和歷史文化等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握東北三省的基本地理概況，增強(qiáng)對地域文化的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，使學(xué)生能夠從地理位置、地形地貌等角度理解東北三省的自然環(huán)境特點。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解東北三省的歷史文化背景，提高對地域文化的認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠分析東北三省的自然資源分布及其對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

4.提升學(xué)生的綜合思維和探究能力，通過小組合作探究，讓學(xué)生學(xué)會運用地理知識解決實際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：在進(jìn)入八年級之前，學(xué)生對地理學(xué)科已有一定的了解，掌握了基本的地圖識讀方法和一些常見的地理概念。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的地理位置、地形區(qū)劃以及一些重要的自然地理特征。然而，對于東北三省的具體地理位置、氣候特征和人文歷史，學(xué)生的了解可能較為有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生通常對地理學(xué)科保持著較高的興趣，尤其是對中國地理的學(xué)習(xí)。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料、討論等方式獲取新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們中有的喜歡直觀的學(xué)習(xí)方式，如通過地圖、圖片來理解地理概念；有的則偏好邏輯推理，喜歡通過分析數(shù)據(jù)來理解地理現(xiàn)象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于東北三省的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對地理概念的理解不夠深入，例如氣候類型的區(qū)分；二是對于東北地區(qū)的歷史文化背景缺乏了解，難以把握其地域特色；三是分析問題時缺乏地理視角，難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決。此外，由于地理學(xué)科涉及的知識面較廣，學(xué)生可能感到記憶負(fù)擔(dān)較重。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的地理思維。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、地理教學(xué)軟件、數(shù)字地圖系統(tǒng)。

2.課程平臺：人教版地理教學(xué)資源網(wǎng)站、地理學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：東北三省地理景觀圖片、地形地貌視頻、氣候數(shù)據(jù)圖表。

4.教學(xué)手段：地圖教學(xué)、案例教學(xué)、小組討論、實地考察模擬。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示東北三省的自然風(fēng)光圖片，如長白山天池、哈爾濱冰雪大世界等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：同學(xué)們，你們知道這些美景所在的地區(qū)嗎？它們有什么特點？

-引導(dǎo)學(xué)生思考，自然過渡到本節(jié)課的主題——東北三省。

2.講授新知（20分鐘）

-地理位置與地形地貌

-展示東北三省地形圖，講解其地理位置、地形分布特點。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，分析東北三省的地形對氣候、河流的影響。

-氣候特點

-通過氣候圖和氣候數(shù)據(jù)，講解東北三省的氣候類型、氣候特點。

-引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)夂驅(qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、居民生活的影響。

-自然資源

-介紹東北三省的主要自然資源，如煤炭、石油、森林等。

-講解這些資源對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。

-歷史文化

-簡述東北三省的歷史發(fā)展，介紹具有代表性的歷史文化。

-引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史文化對地區(qū)發(fā)展的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與東北三省相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“東北三省的農(nóng)業(yè)發(fā)展”、“東北三省的文化傳承”等。

-小組匯報：每組選派代表進(jìn)行匯報，其他小組補(bǔ)充，教師點評。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)東北三省的地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源和歷史文化等方面。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注東北三省的發(fā)展，提高地理素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-收集有關(guān)東北三省的圖片、視頻等資料，下節(jié)課進(jìn)行分享。知識點梳理1.東北三省的地理位置

-東北三省包括黑龍江省、吉林省和遼寧省。

-位于中國東北部，地處東北亞的核心位置。

-與俄羅斯和朝鮮接壤，東臨日本海，南瀕渤海。

2.地形地貌

-東北三省地形以平原和山地為主。

-主要山脈有長白山、大興安嶺、小興安嶺等。

-平原地區(qū)包括東北平原，地勢平坦，土壤肥沃。

3.氣候特點

-東北三省屬于溫帶季風(fēng)氣候。

-冬季寒冷漫長，夏季溫暖短暫。

-春季多風(fēng)，秋季涼爽。

4.自然資源

-煤炭資源豐富，主要分布在遼寧省和吉林省。

-石油資源主要分布在黑龍江省。

-森林資源豐富，東北地區(qū)是我國重要的林業(yè)基地。

5.經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-東北三省是我國的重工業(yè)基地，擁有豐富的工業(yè)基礎(chǔ)。

-農(nóng)業(yè)以糧食生產(chǎn)為主，如大豆、玉米、水稻等。

-旅游業(yè)發(fā)展迅速，東北三省的自然風(fēng)光和歷史文化吸引了大量游客。

6.歷史文化

-東北三省歷史悠久，是滿族、蒙古族、朝鮮族等多個民族的聚居地。

-擁有豐富的文化遺產(chǎn)，如沈陽故宮、長春偽滿皇宮、哈爾濱圣索菲亞教堂等。

-民間藝術(shù)形式多樣，如二人轉(zhuǎn)、東北秧歌等。

7.交通狀況

-東北三省交通便利，擁有發(fā)達(dá)的鐵路、公路和航空網(wǎng)絡(luò)。

-鐵路以哈爾濱為中心，輻射至全國各地。

-公路網(wǎng)絡(luò)覆蓋全省，連接城鄉(xiāng)各地。

-航空網(wǎng)絡(luò)連接國內(nèi)外重要城市。

8.環(huán)境保護(hù)

-東北三省面臨生態(tài)環(huán)境惡化的問題，如森林資源減少、水資源污染等。

-政府采取了一系列措施，如退耕還林、治理污染等，以改善生態(tài)環(huán)境。

-提高公眾環(huán)保意識，倡導(dǎo)綠色生活方式。內(nèi)容邏輯關(guān)系①東北三省的地理位置與地形地貌

-重點知識點：東北三省的地理位置、地形分布特點。

-關(guān)鍵詞：東北三省、地理位置、地形地貌、東北平原、長白山、大興安嶺。

-重點句子：東北三省位于中國東北部，地形以平原和山地為主，東北平原地勢平坦，長白山、大興安嶺等地形對氣候和河流有顯著影響。

②氣候特點與自然資源

-重點知識點：東北三省的氣候類型、氣候特點，以及主要自然資源。

-關(guān)鍵詞：溫帶季風(fēng)氣候、冬季寒冷漫長、煤炭資源、石油資源、森林資源。

-重點句子：東北三省屬于溫帶季風(fēng)氣候，冬季寒冷漫長，煤炭、石油、森林等資源豐富，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要支撐。

③歷史文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-重點知識點：東北三省的歷史文化背景，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點。

-關(guān)鍵詞：歷史文化、滿族、蒙古族、朝鮮族、重工業(yè)基地、農(nóng)業(yè)。

-重點句子：東北三省是滿族、蒙古族、朝鮮族等多個民族的聚居地，擁有豐富的歷史文化。作為我國的重工業(yè)基地，同時農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，糧食產(chǎn)量較高。

④交通狀況與環(huán)境保護(hù)

-重點知識點：東北三省的交通狀況，以及環(huán)境保護(hù)措施。

-關(guān)鍵詞：交通網(wǎng)絡(luò)、鐵路、公路、航空、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、退耕還林。

-重點句子：東北三省交通便利，擁有發(fā)達(dá)的鐵路、公路和航空網(wǎng)絡(luò)。為改善生態(tài)環(huán)境，政府采取退耕還林等措施，提高公眾環(huán)保意識。教學(xué)反思今天上了關(guān)于“白山黑水——東北三省”的課程，我覺得整體上效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于東北三省的自然風(fēng)光和歷史文化都表現(xiàn)出濃厚的興趣。在展示東北三省的圖片和視頻時，他們的眼神中充滿了好奇和向往。這讓我感到很高興，因為這說明我們的教學(xué)能夠引起學(xué)生的興趣，讓他們對地理知識有了更直觀的感受。

然而，我也注意到在講解地形地貌和氣候特點時，部分學(xué)生顯得有些吃力。他們對一些專業(yè)術(shù)語的理解不夠深入，比如“季風(fēng)氣候”、“山地丘陵”等。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對地理概念的解釋和舉例，幫助學(xué)生更好地理解這些抽象的概念。

另外，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在小組討論時表現(xiàn)得比較積極，但在匯報環(huán)節(jié)，有些小組的表達(dá)不夠清晰，邏輯性也不強(qiáng)。這可能是由于他們在準(zhǔn)備過程中沒有很好地組織語言和思路。因此，我打算在下一節(jié)課前，先進(jìn)行一次小組討論的技巧培訓(xùn)，幫助他們提高表達(dá)能力和邏輯思維。

在課堂小結(jié)時，我嘗試通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，但發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，沒有激發(fā)學(xué)生的思考。今后，我會在設(shè)計問題時，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂實際情況，提出更有挑戰(zhàn)性的問題，以促進(jìn)學(xué)生更深層次的思考。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生對于課后練習(xí)的完成情況不夠理想。有的學(xué)生反饋說，練習(xí)題中的某些問題難以理解。這提示我，在布置作業(yè)時，要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，設(shè)計層次分明的練習(xí)，以便于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇合適的練習(xí)。

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