2025教育基礎(chǔ)知識試題庫及參考答案一、單選題1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）。A.夸美紐斯B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭答案：B。亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原則，注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育。2.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A。學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程，我國古代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都分別是按照不同的學(xué)科來設(shè)置的，屬于學(xué)科課程。3.教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法是（）。A.演示法B.講授法C.談話法D.討論法答案：B。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。4.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C。教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識、培養(yǎng)人才，同時對學(xué)生進行思想品德教育。5.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案：D。實習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干描述的活動符合實習(xí)作業(yè)法的定義。7.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）。A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經(jīng)驗C.兒童、活動、經(jīng)驗D.教師、經(jīng)驗、教材答案：C。杜威的現(xiàn)代教育理論區(qū)別于傳統(tǒng)教育“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的“舊三中心論”，他提出了“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的“新三中心論”。8.個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）。A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進行答案：A。個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。這就要求教育要抓住關(guān)鍵期，適時而教。9.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B。羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。10.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，學(xué)制的建立，是（）教育的典型表征。A.形式化B.前制度化C.制度化D.非制度化答案：C。制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度。學(xué)制的建立是制度化教育的典型表征。11.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些學(xué)科B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它的中心問題是開設(shè)哪些學(xué)科，即課程設(shè)置。12.（）是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。A.備課B.上課C.作業(yè)的布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B。上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。13.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的首要任務(wù)。14.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識，進而運用知識。15.主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.盧梭C.康德D.洛克答案：B。盧梭在《愛彌兒》中提出自然教育的思想，主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，即不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應(yīng)社會生活的人。16.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（）。A.《教育學(xué)》B.《論共產(chǎn)主義教育》C.《新教育大綱》D.《民主主義與教育》答案：C。楊賢江的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作。17.校園文化的核心是（）。A.物質(zhì)文化B.組織和制度文化C.精神文化D.課程活動文化答案：C。校園精神文化是校園文化的核心，它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。18.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律D.探索未知領(lǐng)域答案：C。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。19.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）。A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性答案：A。學(xué)生具有“向師性”和模仿性，教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，這決定了教師的勞動具有示范性。20.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（）。A.強制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D。我國義務(wù)教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個特征。強制性是指義務(wù)教育是國家依照法律規(guī)定統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育；普遍性是指義務(wù)教育面向全體適齡兒童、少年；基礎(chǔ)性是指課程內(nèi)容注重基礎(chǔ)知識和基本技能。21.從課程的表現(xiàn)形式來看，校園文化屬于（）。A.顯性課程B.隱性課程C.校本課程D.綜合課程答案：B。隱性課程也叫潛在課程、自發(fā)課程，是指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。校園文化屬于隱性課程。22.下列教學(xué)方法中，屬于以直觀感知為主的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B。以直觀感知為主的教學(xué)方法主要有演示法和參觀法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。23.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。這體現(xiàn)了榜樣示范法，以高尚的品德和行為為榜樣來影響他人。24.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理答案：A。班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率，以利于更有效地開展實施教學(xué)活動。25.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。26.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴班斯基答案：B。維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，他認為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。27.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C。教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，教育與社會發(fā)展具有不平衡性，即教育可能超前或滯后于社會的發(fā)展，這體現(xiàn)了教育的相對獨立性。28.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家教育目的B.教師教學(xué)目標C.各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標D.學(xué)生學(xué)習(xí)目標答案：D。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標、課程目標與教師的教學(xué)目標，不包括學(xué)生學(xué)習(xí)目標。29.教師通過展示實物、直觀教具或?qū)嶒炇箤W(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法屬于教學(xué)法中的（）。A.實驗法B.演示法C.引導(dǎo)法D.參觀法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。30.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案：B。教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑，是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。二、多選題1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.長期性答案：ABC。教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性。永恒性是指教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育；歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同；相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點。2.下列屬于我國教育目的的基本精神的是（）。A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABCD。我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向；培養(yǎng)全面發(fā)展的人；注重提高全民族素質(zhì)；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。3.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計劃B.課程標準C.教科書D.教案答案：ABC。課程的文本一般表現(xiàn)為課程計劃、課程標準和教科書。課程計劃是有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；課程標準是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教科書是根據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。4.下列教學(xué)方法中，屬于以語言傳遞為主的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法答案：ABCD。以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，通過問答的方式引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識；讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。5.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD。德育的途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實施德育時可供選擇和利用的渠道，主要包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作、共青團、少先隊組織的活動等。6.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD。班級管理的模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理。常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動；平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式；民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式；目標管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。7.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和；知識素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識、必備的教育科學(xué)知識等；能力素養(yǎng)包括語言表達能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力等；心理素養(yǎng)包括高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格等。8.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD。影響個體身心發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、教育（學(xué)校教育）和個體主觀能動性。遺傳是個體身心發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性；環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個體主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。9.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的有（）。A.復(fù)式教學(xué)是班級授課制的特殊形式B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況C.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)交替進行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較強答案：ACD。復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種特殊組織形式，它是班級授課制的特殊形式。復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠地區(qū)。在復(fù)式教學(xué)中，教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)交替進行。由于學(xué)生需要在教師的直接教學(xué)和自己的獨立學(xué)習(xí)中交替進行，所以復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較強。10.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過（）來實現(xiàn)。A.教育再生產(chǎn)勞動力B.教育再生產(chǎn)科學(xué)知識C.傳播一定社會的思想意識D.促進政治的民主化答案：AB。教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。教育可以培養(yǎng)出具有一定生產(chǎn)能力的勞動力，提高勞動者的素質(zhì)；教育能夠傳遞和傳播科學(xué)知識，實現(xiàn)科學(xué)知識的再生產(chǎn)，并能產(chǎn)生新的科學(xué)知識。11.下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（）。A.修業(yè)年限B.教學(xué)大綱C.學(xué)校的性質(zhì)D.學(xué)校的任務(wù)答案：ACD。學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。教學(xué)大綱是課程標準的舊稱，不屬于學(xué)校教育制度的內(nèi)容。12.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.先進的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識答案：ABC。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。廣博的文化知識屬于教師的知識素養(yǎng)。13.課程目標確定的依據(jù)主要有三個方面（）。A.對學(xué)生的研究B.對教師的研究C.對社會的研究D.對學(xué)科的研究答案：ACD。課程目標確定的依據(jù)主要有三個方面：對學(xué)生的研究、對社會的研究和對學(xué)科的研究。對學(xué)生的研究就是要找出教育者期望在學(xué)生身上所要達到的預(yù)期結(jié)果；對社會的研究涉及到把社會生活的需要轉(zhuǎn)化為課程目標；對學(xué)科的研究要考慮學(xué)科的邏輯體系、學(xué)科的發(fā)展趨勢等。14.教學(xué)過程的基本階段包括（）。A.引起學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD。教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。引起學(xué)習(xí)動機是教學(xué)的起始階段；領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材；鞏固知識是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)；運用知識是學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際，以形成技能技巧，發(fā)展智力和能力的過程；檢查知識可以幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。15.班主任在班級管理中的地位與作用表現(xiàn)在（）。A.班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者B.班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者C.班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家D.班主任是班級制度的貫徹者答案：ABC。班主任在班級管理中的地位與作用表現(xiàn)在：班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，對班級的目標、活動等進行規(guī)劃；班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者，引導(dǎo)班級成員朝著共同目標前進；班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家，協(xié)調(diào)班級內(nèi)的各種人際關(guān)系。班級制度是全體成員共同遵守的行為準則，班主任主要是引導(dǎo)和督促學(xué)生遵守制度，而不是單純的貫徹者。三、判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。社會的進步需要高素質(zhì)的人才，個人的發(fā)展也需要通過教育來獲取知識和技能，所以任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。2.生產(chǎn)力決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)及受教育權(quán)。（）答案：錯誤。政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)及受教育權(quán)。統(tǒng)治階級利用國家政權(quán)的力量來掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，同時也決定著誰能享受什么樣的教育。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度、制約教育結(jié)構(gòu)的變化、制約教育的內(nèi)容和手段等。3.課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：正確。課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。教材是根據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是課程標準最主要的載體。4.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是直接性、引導(dǎo)性和簡捷性。（）答案：錯誤。教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是間接性、引導(dǎo)性和簡捷性。間接性是指學(xué)生主要以掌握人類長期積累的科學(xué)文化知識為中介，間接地認識現(xiàn)實世界；引導(dǎo)性是指學(xué)生的認識需要在教師的引導(dǎo)下進行；簡捷性是指教學(xué)過程走的是一條認識的捷徑，是一種科學(xué)文化知識的再生產(chǎn)。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程與品德形成過程是兩個不同的概念。德育過程是一種教育活動的過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者個體在品德方面的發(fā)展過程，是個體品德的知、情、意、行由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的矛盾運動過程。6.班級管理的基本功能是提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標。（）答案：錯誤。班級管理的基本功能是有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)。提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標是班級管理的主要功能。7.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤。教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力和良好的品德。8.教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關(guān)系，教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標是針對特定的教育對象提出的。9.直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。（）答案：正確。直觀性原則是教學(xué)原則之一，它強調(diào)在教學(xué)過程中，教師要利用直觀手段，如實物直觀、模象直觀、言語直觀等，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，為學(xué)生理解抽象的知識奠定基礎(chǔ)，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。10.學(xué)生在教育過程中處于主導(dǎo)地位。（）答案：錯誤。在教育過程中，教師處于主導(dǎo)地位