第四章問題研究該不該引藏水入疆教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中地理湘教版（2019）選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四章問題研究該不該引藏水入疆教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中地理湘教版（2019）選擇性必修第二冊教材分析第四章問題研究該不該引藏水入疆教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中地理湘教版（2019）選擇性必修第二冊。本章節(jié)圍繞新疆水資源短缺問題，引導(dǎo)學(xué)生分析引藏水入疆的利弊，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和問題解決能力。通過結(jié)合新疆地區(qū)實際，提高學(xué)生對水資源問題的認(rèn)識，增強環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，通過實地考察或模擬實驗，理解水資源調(diào)配的復(fù)雜性和地理環(huán)境對人類活動的影響。

2.增強學(xué)生的綜合思維能力，學(xué)會運用地理信息系統(tǒng)分析水資源問題，形成解決問題的地理視角。

3.提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，理解新疆水資源短缺的地理背景，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確新疆水資源短缺的現(xiàn)狀及其對區(qū)域發(fā)展的影響。

-分析引藏水入疆的可行性，包括水資源調(diào)度的技術(shù)、經(jīng)濟和環(huán)境因素。

-探討水資源調(diào)配對區(qū)域生態(tài)平衡的影響，如對河流生態(tài)系統(tǒng)和地下水位的影響。

2.教學(xué)難點

-難點一：水資源調(diào)配的復(fù)雜性

-學(xué)生難以理解水資源調(diào)配涉及的多方面因素，如氣候、地形、土壤、植被等。

-舉例：通過案例分析，展示水資源調(diào)配在不同地理環(huán)境下的具體實施過程。

-難點二：引藏水入疆的技術(shù)挑戰(zhàn)

-學(xué)生可能對跨流域調(diào)水工程的技術(shù)難點理解不足。

-舉例：介紹引水隧洞、水庫建設(shè)等關(guān)鍵技術(shù)，以及可能的技術(shù)風(fēng)險。

-難點三：環(huán)境影響的評估與預(yù)測

-學(xué)生難以把握水資源調(diào)配對生態(tài)系統(tǒng)的影響評估方法。

-舉例：運用生態(tài)模型，分析水資源調(diào)配對河流生態(tài)系統(tǒng)和地下水位的潛在影響。

-難點四：可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)

-學(xué)生可能難以將水資源調(diào)配與可持續(xù)發(fā)展觀念相結(jié)合。

-舉例：討論水資源調(diào)配在促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時，如何兼顧環(huán)境保護和生態(tài)平衡。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解水資源調(diào)配的基本原理和新疆水資源現(xiàn)狀。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞引藏水入疆的利弊進行小組討論，激發(fā)思維。

3.案例分析法：通過實際案例分析，幫助學(xué)生理解水資源調(diào)配的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示新疆地圖、水資源數(shù)據(jù)等，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：展示水資源調(diào)配模擬實驗，增強學(xué)生的實踐操作能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，拓展知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：課堂開始，展示新疆地圖和當(dāng)?shù)厮Y源分布圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新疆的水資源現(xiàn)狀。提問：“新疆是我國水資源最匱乏的地區(qū)之一，你們認(rèn)為是什么原因?qū)е铝诉@種狀況？”，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，引出本節(jié)課的主題——水資源調(diào)配。

2.新課講授

-第一條：講解水資源調(diào)配的基本概念和原理，用時5分鐘。

-詳細(xì)內(nèi)容：介紹水資源調(diào)配的目的、意義和基本方法，如引水、調(diào)水、節(jié)水等。舉例說明水資源調(diào)配在不同地區(qū)和不同季節(jié)的應(yīng)用。

-第二條：分析新疆水資源短缺的原因，用時10分鐘。

-詳細(xì)內(nèi)容：從地理、氣候、社會經(jīng)濟等方面分析新疆水資源短缺的原因，如降水少、蒸發(fā)量大、地表水與地下水分布不均等。

-第三條：探討引藏水入疆的可行性，用時10分鐘。

-詳細(xì)內(nèi)容：介紹引藏水入疆的工程方案、技術(shù)難點和可能帶來的環(huán)境問題。引導(dǎo)學(xué)生思考如何平衡水資源調(diào)配與環(huán)境保護。

3.實踐活動

-第一條：模擬水資源調(diào)配實驗，用時10分鐘。

-詳細(xì)內(nèi)容：利用水資源調(diào)配模型，讓學(xué)生模擬在不同地理環(huán)境下的水資源調(diào)配過程，體驗水資源調(diào)配的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)。

-第二條：小組討論，分析水資源調(diào)配對生態(tài)環(huán)境的影響，用時15分鐘。

-詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分為小組，討論水資源調(diào)配對河流生態(tài)系統(tǒng)、地下水水位及植被分布的影響。要求各小組提出解決方案，以減輕負(fù)面影響。

-第三條：案例分析，討論水資源調(diào)配的經(jīng)濟效益和社會效益，用時10分鐘。

-詳細(xì)內(nèi)容：分析典型案例，探討水資源調(diào)配對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的促進作用，以及可能引發(fā)的社會問題，如水資源分配不公等。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：水資源調(diào)配的地理環(huán)境因素

-舉例回答：小組討論中，學(xué)生提出：“水資源調(diào)配應(yīng)充分考慮地形地貌和氣候條件，避免對生態(tài)環(huán)境造成破壞?！?/p>

-第二方面：水資源調(diào)配的技術(shù)挑戰(zhàn)

-舉例回答：小組討論中，學(xué)生提出：“引藏水入疆工程需要解決隧洞建設(shè)、水庫選址等技術(shù)難題，確保工程順利進行?！?/p>

-第三方面：水資源調(diào)配的可持續(xù)發(fā)展

-舉例回答：小組討論中，學(xué)生提出：“水資源調(diào)配應(yīng)堅持可持續(xù)發(fā)展原則，既要滿足當(dāng)前需求，又要考慮未來世代的需求。”

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)水資源調(diào)配的重要性、面臨的挑戰(zhàn)和可持續(xù)發(fā)展觀念。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源問題，提高環(huán)保意識。

-用時5分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學(xué)生能夠理解并描述水資源調(diào)配的基本概念、原理和方法。

-學(xué)生能夠分析新疆水資源短缺的原因，包括地理、氣候、社會經(jīng)濟等因素。

-學(xué)生能夠評價引藏水入疆工程的可行性，包括技術(shù)、經(jīng)濟和環(huán)境方面的考量。

2.思維能力提升

-學(xué)生通過案例分析和討論，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠從不同角度審視水資源調(diào)配問題。

-學(xué)生學(xué)會了運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具進行分析，提高了綜合運用地理知識解決實際問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了團隊合作和溝通能力，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點并尊重他人意見。

3.環(huán)保意識增強

-學(xué)生對水資源問題的認(rèn)識更加深刻，認(rèn)識到水資源調(diào)配對生態(tài)環(huán)境的重要性。

-學(xué)生能夠理解水資源調(diào)配與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，樹立了環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

-學(xué)生在日常生活中更加注重節(jié)約用水，積極參與環(huán)保活動，如節(jié)水宣傳、水資源保護等。

4.應(yīng)用能力提高

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境，如設(shè)計水資源調(diào)配方案、評估水資源項目等。

-學(xué)生在模擬實驗和案例分析中，提高了解決實際問題的能力，為將來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生在討論和實踐中，學(xué)會了如何收集和分析信息，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.情感態(tài)度價值觀

-學(xué)生對水資源問題的關(guān)注和責(zé)任感增強，愿意為解決水資源問題貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生在面對水資源短缺和環(huán)境問題時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于面對挑戰(zhàn)。

-學(xué)生在團隊協(xié)作和交流中，培養(yǎng)了集體榮譽感和團隊精神，為未來的社會交往奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達(dá)自己的觀點。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中，能夠主動參與，提出建設(shè)性的意見和建議。

-學(xué)生在模擬實驗和案例分析中，表現(xiàn)出較強的實踐操作能力和問題解決能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰闡述自己的觀點，邏輯性強，論據(jù)充分。

-學(xué)生在展示過程中，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神和溝通能力。

-小組討論成果得到了教師和其他同學(xué)的認(rèn)可，具有一定的創(chuàng)新性和實用性。

3.隨堂測試：

-隨堂測試主要考察學(xué)生對水資源調(diào)配基本概念、原理和方法的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對水資源調(diào)配的認(rèn)識較為全面。

-少數(shù)學(xué)生在水資源調(diào)配的技術(shù)挑戰(zhàn)和環(huán)境影響評估方面存在理解困難，需要進一步講解和指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)優(yōu)點和不足。

-學(xué)生之間進行互評，相互指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方，培養(yǎng)批判性思維。

-教師對學(xué)生的自評和互評進行指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進步和需要努力的方向。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生對水資源調(diào)配原理的掌握，教師評價：“學(xué)生對水資源調(diào)配的基本概念和原理掌握較好，但在實際應(yīng)用中，還需加強對復(fù)雜案例的分析能力?！?/p>

-針對學(xué)生對水資源調(diào)配技術(shù)挑戰(zhàn)的理解，教師評價：“學(xué)生在討論中能夠提出一些技術(shù)挑戰(zhàn)，但需要進一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，以便更深入地理解這些問題?！?/p>

-針對學(xué)生對水資源調(diào)配的環(huán)境影響評估，教師評價：“學(xué)生對環(huán)境影響評估有一定的認(rèn)識，但在具體案例分析中，還需提高評估的準(zhǔn)確性和全面性?！?/p>

-教師對學(xué)生在課堂上的積極參與和團隊合作精神給予肯定，并提出改進建議，如提高課堂互動質(zhì)量、加強小組討論的深度等。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注水資源問題，積極參與環(huán)?；顒?，提高環(huán)保意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《中國水資源調(diào)配的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)》

-詳細(xì)內(nèi)容：推薦學(xué)生閱讀一篇關(guān)于中國水資源調(diào)配現(xiàn)狀的學(xué)術(shù)論文或綜述性文章，了解當(dāng)前水資源調(diào)配的政策、技術(shù)和實踐案例。

-視頻資源：《引黃濟青工程》紀(jì)錄片

-詳細(xì)內(nèi)容：推薦學(xué)生觀看一部關(guān)于引黃濟青工程的紀(jì)錄片，通過實際案例了解跨流域調(diào)水工程的建設(shè)過程、技術(shù)難點和生態(tài)影響。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻，加深對水資源調(diào)配的理解。

-教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀材料：提供相關(guān)書籍、期刊或網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生獲取更多關(guān)于水資源調(diào)配的信息。

-解答疑問：鼓勵學(xué)生在閱讀和觀看過程中提出疑問，教師應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-組織討論：在下一節(jié)課前，組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的閱讀和觀看心得，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-實踐活動：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一個小型的水資源調(diào)配方案，并分析其可行性和潛在問題。

3.拓展活動建議

-學(xué)生可以嘗試分析其他地區(qū)的水資源調(diào)配案例，如南水北調(diào)工程、引灤入津工程等，比較不同工程的特點和影響。

-學(xué)生可以研究水資源調(diào)配對當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的影響，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活用水的變化。

-學(xué)生可以探討水資源調(diào)配與環(huán)境保護之間的關(guān)系，思考如何在保障水資源供應(yīng)的同時，保護生態(tài)環(huán)境。

-學(xué)生可以設(shè)計一個關(guān)于水資源調(diào)配的科普小冊子或宣傳海報，向公眾普及水資源調(diào)配的知識和重要性。教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我提升的過程，通過回顧和評估教學(xué)實踐，教師可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對本節(jié)課的幾點反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及水資源調(diào)配的多個方面，包括地理、技術(shù)、經(jīng)濟和環(huán)保等。在講解過程中，我意識到需要更加注重知識的邏輯性和系統(tǒng)性，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握。

其次，我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和案例分析法等。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)討論法和案例分析法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和運用這些方法，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

再次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在分析水資源調(diào)配的技術(shù)挑戰(zhàn)時存在困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，需要對復(fù)雜的技術(shù)問題進行更詳細(xì)的講解，并結(jié)合實際案例進行分析，幫助學(xué)生更好地理解。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論水資源調(diào)配對生態(tài)環(huán)境的影響時，往往缺乏深度。為了提高學(xué)生的認(rèn)識，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，如生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性和人類活動等。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的討論變得更加深入和全面。

在教學(xué)手段方面，我利用了多媒體設(shè)備和地理信息系統(tǒng)（GIS）等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生能夠直觀地了解水資源調(diào)配的過程和影響。然而，我也注意到，部分學(xué)生對于這些新技術(shù)的理解和操作還存在一定的困難。因此，在