人教版2025-2026學(xué)年度歷史七年級上冊第四單元第19課《北朝政治和北方民族大交融》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（知識與能力）1. 學(xué)生能夠清晰敘述北朝主要政權(quán)的更迭過程，準(zhǔn)確說出北方民族大交融的主要表現(xiàn)。2. 通過分析北朝政治狀況與民族交融的相關(guān)史料，理解兩者之間的關(guān)系，提升從歷史材料中概括歷史特征、分析歷史現(xiàn)象的能力。二、教學(xué)重難點1. 重點：北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容；北方民族大交融的具體表現(xiàn)；北朝政權(quán)的更迭情況。2. 難點：理解北魏孝文帝改革對民族交融的推動作用；認識北方民族大交融的歷史意義。三、教學(xué)方法1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“北朝社會觀察”情境，讓學(xué)生仿佛置身于北朝時期的北方地區(qū)，感受政權(quán)變遷和民族交融的氛圍，加深對歷史的理解。2. 問題驅(qū)動法：圍繞“北魏孝文帝為何推行一系列改革措施？”“北方民族大交融對中國歷史發(fā)展有何影響？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，深化對知識的理解。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）同學(xué)們，在現(xiàn)代社會，不同民族之間的交流融合是促進社會發(fā)展的重要動力，各民族在文化、習(xí)俗等方面相互借鑒，共同進步。而在東晉南朝時期的北方，也經(jīng)歷著政權(quán)的頻繁更迭和各民族的大交融。那么，北朝時期有哪些主要政權(quán)？北方民族又是如何實現(xiàn)大交融的？今天，就讓我們走進《北朝政治和北方民族大交融》，探尋這段充滿活力的歷史。（二）新課講授（32分鐘）1. 北朝的政權(quán)更迭（10分鐘）北魏的建立與統(tǒng)一北方（4分鐘）教師講解：西晉滅亡后，北方陷入分裂割據(jù)的局面，出現(xiàn)了許多由少數(shù)民族建立的政權(quán)，史稱“十六國”。公元4世紀后期，鮮卑族拓跋部建立北魏。439年，北魏統(tǒng)一北方，結(jié)束了十六國以來分裂割據(jù)的局面。這就像現(xiàn)代社會中，一個強大的力量崛起，結(jié)束了區(qū)域的混亂狀態(tài)，為社會發(fā)展創(chuàng)造了相對穩(wěn)定的環(huán)境。北朝的形成與更迭（6分鐘）教師講述：北魏統(tǒng)一北方后，統(tǒng)治維持了一段時間。到了后期，統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾激化，爆發(fā)了六鎮(zhèn)起義，政權(quán)逐漸分裂。公元534年，北魏分裂為東魏和西魏。后來，東魏被北齊取代，西魏被北周取代。歷史上把北魏、東魏、西魏、北齊、北周統(tǒng)稱為“北朝”。簡要介紹各政權(quán)特點：東魏和西魏分別由不同的權(quán)臣控制，實際權(quán)力不在皇帝手中；北齊統(tǒng)治階級腐敗，社會矛盾尖銳；北周武帝進行改革，國力逐漸強大，為后來隋朝統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。這如同現(xiàn)代企業(yè)的興衰更替，管理得當(dāng)、順應(yīng)時代發(fā)展的就能走向強盛。2. 北魏孝文帝改革（12分鐘）改革的背景（3分鐘）教師講解：北魏統(tǒng)一北方后，民族矛盾和階級矛盾仍然十分尖銳。鮮卑族作為統(tǒng)治民族，保留著許多落后的習(xí)俗，與漢族等其他民族的隔閡較深。為了鞏固統(tǒng)治，促進民族融合，北魏孝文帝即位后，在馮太后的支持下，推行了一系列改革措施。就像現(xiàn)代社會，一個國家為了適應(yīng)發(fā)展需要，會進行政策調(diào)整和制度改革。改革的主要內(nèi)容（6分鐘）教師詳細介紹：孝文帝的改革措施主要包括遷都和移風(fēng)易俗。公元494年，孝文帝不顧守舊勢力的反對，將都城從平城遷到洛陽。遷都洛陽，有利于擺脫保守勢力的束縛，更好地學(xué)習(xí)漢族先進文化，加強對中原地區(qū)的統(tǒng)治。在移風(fēng)易俗方面，規(guī)定官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；以漢服代替鮮卑服；改鮮卑姓為漢姓，如拓跋氏改為元氏；鼓勵鮮卑貴族與漢族高門士族通婚。這些措施就像不同文化之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒，促進了各民族之間的融合。改革的影響（3分鐘）教師總結(jié)：北魏孝文帝改革，促進了北方民族的大交融，加速了鮮卑族的漢化進程，推動了北方社會經(jīng)濟的發(fā)展和文化的繁榮，為后來北方的統(tǒng)一和隋朝的建立奠定了基礎(chǔ)。但改革也觸動了一些鮮卑貴族的利益，遭到他們的反對，為北魏的分裂埋下了隱患。3. 北方民族大交融（10分鐘）民族交融的表現(xiàn)（6分鐘）教師從經(jīng)濟、文化、生活習(xí)俗等方面講解：在經(jīng)濟上，北方各族人民在生產(chǎn)過程中相互學(xué)習(xí)，鮮卑族逐漸學(xué)會了漢族先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，漢族也吸收了鮮卑族的畜牧業(yè)經(jīng)驗，促進了北方經(jīng)濟的發(fā)展。在文化上，少數(shù)民族統(tǒng)治者大力推崇漢族文化，興辦學(xué)校，學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，漢族文化在北方得到廣泛傳播。同時，少數(shù)民族的文化也對漢族產(chǎn)生了影響，如音樂、舞蹈等。在生活習(xí)俗上，各民族相互影響，少數(shù)民族的飲食、服飾、婚姻等習(xí)俗逐漸與漢族融合，漢族也吸收了一些少數(shù)民族的習(xí)俗，形成了新的文化風(fēng)貌。這就像現(xiàn)代社會不同文化之間的交流融合，豐富了人們的生活。民族交融的意義（4分鐘）教師強調(diào)：北方民族大交融，促進了各民族之間的相互了解和信任，消除了民族隔閡，為中國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展作出了重要貢獻。交融過程中，各民族取長補短，共同進步，推動了中華文明的發(fā)展和繁榮。這種民族交融的精神，對現(xiàn)代社會處理民族關(guān)系仍有重要的借鑒意義。（三）課堂小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以思維導(dǎo)圖形式在黑板上梳理北朝政治和北方民族大交融的主要內(nèi)容：北朝政權(quán)更迭（北魏→東魏、西魏→北齊、北周）→北魏孝文帝改革（遷都洛陽、移風(fēng)易俗）→北方民族大交融（表現(xiàn)：經(jīng)濟、文化、生活習(xí)俗等；意義：促進統(tǒng)一多民族國家發(fā)展）。強調(diào)北朝時期的政權(quán)更迭和民族交融，共同推動了北方社會的發(fā)展。（四）課堂練習(xí)（5分鐘）1. 北魏統(tǒng)一北方的時間是（）A.4世紀后期B.439年C.534年D.581年2. 北魏孝文帝改革中，促進民族交融的重要措施是（）A.遷都洛陽B.頒布均田令C.改革官制D.重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)3. 閱讀材料：“今欲斷諸北語，一從正音……三十已下，見在朝廷之人，語音不聽仍舊；若有故為，當(dāng)加降黜。”材料反映的是北魏孝文帝的哪項改革措施？這項措施有何作用？學(xué)生完成練習(xí)后，教師公布答案，詳細講解，針對學(xué)生的疑問進行解答，鞏固所學(xué)知識。（五）課后作業(yè)（拓展延伸）（5分鐘）1. 讓學(xué)生收集關(guān)于北魏孝文帝改革或北方民族大交融的歷史故事，下節(jié)課進行分享，加深對這一時期歷史的了解。2. 布置小論文寫作：“從北方民族大交融看民族交流的重要性”，要求500字以上，結(jié)合北朝時期的民族交融，談?wù)劽褡褰涣鲗ΜF(xiàn)代社會發(fā)展的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識分析現(xiàn)實問題的能力。五、板書設(shè)計北朝政治和北方民族大交融1. 北朝政權(quán)更迭北魏：439年統(tǒng)一北方分裂：東魏、西魏更替：北齊代東魏，北周代西魏2. 北魏孝文帝改革背景：民族矛盾尖銳，鞏固統(tǒng)治內(nèi)容：遷都：494年，從平城到洛陽移風(fēng)易俗：說漢語、穿漢服、改漢姓、通婚姻影響：促進民族交融，推動社會發(fā)展3. 北方民族大交融表現(xiàn)：經(jīng)濟：農(nóng)業(yè)與畜牧業(yè)相互學(xué)習(xí)文化：學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，少數(shù)民族文化影響漢族生活習(xí)俗