大專畢業(yè)論文金融系一.摘要

20世紀(jì)末以來(lái)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，金融行業(yè)對(duì)高素質(zhì)專業(yè)人才的需求日益增長(zhǎng)。在此背景下，大專院校金融系的教育模式與人才培養(yǎng)質(zhì)量成為行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。以某沿海城市商業(yè)銀行為例，該行自2005年起與當(dāng)?shù)厝髮Ｔ盒＝鹑谙到⒑献鳎ㄟ^(guò)訂單式培養(yǎng)、實(shí)習(xí)基地共建等方式，為銀行輸送了大量基層金融人才。然而，隨著金融科技的發(fā)展與傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)的深度融合，銀行對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化，對(duì)大專畢業(yè)生的技能要求更加多元化。本研究采用案例分析法與問(wèn)卷法，對(duì)上述合作模式的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)收集銀行人力資源部門(mén)的招聘數(shù)據(jù)、畢業(yè)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)以及用人單位滿意度反饋，研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大專金融系課程體系與銀行實(shí)際需求存在結(jié)構(gòu)性偏差，尤其是在數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險(xiǎn)管理及金融科技應(yīng)用等方面存在明顯短板。結(jié)果進(jìn)一步顯示，68%的銀行認(rèn)為大專畢業(yè)生需加強(qiáng)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，而僅32%的畢業(yè)生具備獨(dú)立處理復(fù)雜金融業(yè)務(wù)的能力?；诖?，本研究提出優(yōu)化課程設(shè)置、強(qiáng)化校企合作、引入金融科技實(shí)訓(xùn)等建議，旨在提升大專金融系人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的匹配度。研究結(jié)論表明，大專金融系需主動(dòng)適應(yīng)金融行業(yè)變革，通過(guò)產(chǎn)教融合機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建更加貼近市場(chǎng)需求的培養(yǎng)體系，以增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二.關(guān)鍵詞

金融系教育；人才培養(yǎng)；校企合作；金融科技；訂單式培養(yǎng)

三.引言

金融業(yè)作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，其發(fā)展與穩(wěn)定直接關(guān)系到國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的有效性與社會(huì)資本的優(yōu)化配置。在全球經(jīng)濟(jì)格局深刻調(diào)整與科技日新月異的背景下，金融行業(yè)正經(jīng)歷著前所未有的變革。數(shù)字化轉(zhuǎn)型、金融科技（FinTech）創(chuàng)新、監(jiān)管政策演變以及國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)加劇等因素，共同重塑著金融行業(yè)的生態(tài)體系，也對(duì)金融人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與能力要求提出了全新的挑戰(zhàn)。在這一時(shí)代背景下，高等院校，尤其是為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的?？圃盒＃浣鹑谙档慕逃Ｊ脚c人才培養(yǎng)質(zhì)量面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如何確保教育內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展同步，如何提升畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力以適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求，已成為?？平鹑诮逃I(lǐng)域亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

?？圃盒＝鹑谙底鳛榕囵B(yǎng)基層金融專業(yè)人才的重要基地，其教育目標(biāo)定位在于為學(xué)生提供扎實(shí)的金融理論基礎(chǔ)與較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力，使其能夠迅速適應(yīng)銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)的基層工作崗位。然而，近年來(lái)，隨著企業(yè)對(duì)人才技能要求的日益精細(xì)化，大專畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上遭遇的“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)。一方面，金融行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的數(shù)據(jù)分析能力、風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)、金融科技應(yīng)用技能等方面的要求不斷提升，而部分專科課程體系更新滯后，未能及時(shí)融入行業(yè)前沿知識(shí)與技能；另一方面，部分畢業(yè)生在校期間缺乏足夠的實(shí)踐鍛煉，導(dǎo)致實(shí)際操作能力與理論認(rèn)知存在脫節(jié)，難以滿足用人單位的實(shí)際需求。這種供需矛盾不僅影響了大專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，也制約了金融行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

以某沿海城市商業(yè)銀行為例，該行作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要金融支柱，近年來(lái)在業(yè)務(wù)拓展與技術(shù)升級(jí)方面取得了顯著成就。為滿足業(yè)務(wù)發(fā)展對(duì)人才的需求，該行自2005年起與當(dāng)?shù)厝髮Ｔ盒＝鹑谙到⑸疃群献麝P(guān)系，實(shí)行“訂單式培養(yǎng)”模式，即根據(jù)銀行的實(shí)際崗位需求定制課程內(nèi)容，并設(shè)立銀行實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供為期半年的集中實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。盡管該合作模式在一定程度上緩解了銀行的人才短缺問(wèn)題，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，仍存在明顯的局限性。銀行方面反饋，雖然實(shí)習(xí)生在基礎(chǔ)業(yè)務(wù)操作方面表現(xiàn)尚可，但在面對(duì)復(fù)雜金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)模型構(gòu)建、金融科技應(yīng)用等高級(jí)任務(wù)時(shí)，能力明顯不足。與此同時(shí)，大專院校金融系也面臨師資力量薄弱、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、課程開(kāi)發(fā)能力有限等困境，難以獨(dú)立承擔(dān)培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的重任。這一案例典型地反映了當(dāng)前?？平鹑诮逃谶m應(yīng)行業(yè)變革方面的挑戰(zhàn)與不足。

鑒于此，本研究選擇“訂單式培養(yǎng)”模式下大專金融系人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的匹配度為切入點(diǎn)，旨在深入剖析當(dāng)前專科金融教育在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、校企合作等方面存在的突出問(wèn)題，并探索有效的改進(jìn)路徑。研究問(wèn)題主要圍繞以下三個(gè)方面展開(kāi)：第一，當(dāng)前大專金融系課程體系與金融行業(yè)實(shí)際需求是否存在結(jié)構(gòu)性偏差？具體表現(xiàn)在哪些方面？第二，“訂單式培養(yǎng)”合作模式在提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面的實(shí)際效果如何？存在哪些局限性？第三，如何通過(guò)產(chǎn)教融合機(jī)制的創(chuàng)新，優(yōu)化大專金融系人才培養(yǎng)模式，以更好地適應(yīng)金融行業(yè)變革帶來(lái)的新要求？本研究的假設(shè)是：通過(guò)引入金融科技實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、強(qiáng)化校企合作深度、優(yōu)化課程設(shè)置結(jié)構(gòu)等改革措施，能夠顯著提升大專金融系畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使其更加符合金融行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。

本研究的意義主要體現(xiàn)在理論層面與實(shí)踐層面兩個(gè)方面。在理論層面，本研究通過(guò)案例分析與實(shí)踐，為?？平鹑诮逃母锾峁?shí)證支持，有助于深化對(duì)產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。通過(guò)揭示大專金融教育與行業(yè)需求之間的差距，本研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育政策制定提供參考依據(jù)，推動(dòng)?？平鹑诮逃碚摰耐晟婆c發(fā)展。在實(shí)踐層面，本研究提出的優(yōu)化策略與建議，可為大專金融系課程改革、校企合作深化、實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建等提供具體指導(dǎo)，幫助院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，研究成果也可為金融機(jī)構(gòu)優(yōu)化招聘流程、完善人才培養(yǎng)合作機(jī)制提供參考，促進(jìn)金融行業(yè)人才供應(yīng)鏈的優(yōu)化與升級(jí)。

綜上所述，本研究立足于金融行業(yè)變革的現(xiàn)實(shí)背景，聚焦于大專金融教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，通過(guò)系統(tǒng)分析“訂單式培養(yǎng)”模式的實(shí)施效果與存在問(wèn)題，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。這不僅對(duì)于提升專科金融系人才培養(yǎng)質(zhì)量具有直接意義，也為推動(dòng)金融教育與產(chǎn)業(yè)的良性互動(dòng)、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有益的思路與借鑒。

四.文獻(xiàn)綜述

?？平鹑诮逃鳛閼?yīng)用型人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，其發(fā)展與改革一直是高等教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。國(guó)內(nèi)外學(xué)者圍繞專科金融教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式、校企合作等方面進(jìn)行了廣泛的研究，積累了豐富的理論成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本綜述旨在梳理相關(guān)文獻(xiàn)，為本研究提供理論基礎(chǔ)與參照坐標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上識(shí)別現(xiàn)有研究的不足與空白，為后續(xù)研究提供方向。

首先，關(guān)于?？平鹑诮逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)與定位，學(xué)界普遍認(rèn)為其應(yīng)區(qū)別于研究型大學(xué)和本科院校，更側(cè)重于培養(yǎng)具備扎實(shí)金融基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才。早期研究多強(qiáng)調(diào)?？平鹑诮逃龖?yīng)緊密對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，為金融行業(yè)輸送一線操作人員（Smith,2001）。隨著金融行業(yè)專業(yè)化程度的加深，研究者開(kāi)始關(guān)注專科生職業(yè)發(fā)展路徑的拓展，建議加強(qiáng)其在金融機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)崗位的適應(yīng)能力，并初步涉及風(fēng)險(xiǎn)管理、客戶服務(wù)等核心技能的培養(yǎng)（Johnson&Lee,2005）。近年來(lái)，隨著金融科技（FinTech）的興起，部分學(xué)者如Chenetal.(2018)指出，專科金融教育必須與時(shí)俱進(jìn)，將數(shù)據(jù)分析、編程基礎(chǔ)、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)等新興技能納入培養(yǎng)體系，以適應(yīng)金融行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)的變化。

其次，在課程體系構(gòu)建方面，現(xiàn)有研究主要探討了理論與實(shí)踐的融合問(wèn)題。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，?？平鹑谡n程應(yīng)以實(shí)務(wù)操作為導(dǎo)向，大幅壓縮理論教學(xué)比重，增加案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)（Williams,2010）。然而，也有學(xué)者如Brown(2016)提出不同意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)即使是專科教育，也需保持一定理論深度，以夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，為其后續(xù)職業(yè)發(fā)展或繼續(xù)深造提供支撐。關(guān)于具體課程內(nèi)容，多數(shù)研究支持增加金融科技、財(cái)富管理、普惠金融等新興領(lǐng)域的內(nèi)容（Garcia&Martinez,2020），同時(shí)強(qiáng)化會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、法律等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)于如何根據(jù)不同區(qū)域金融產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建差異化、模塊化的課程體系探討尚不充分。

第三，實(shí)踐教學(xué)與校企合作是?？平鹑诮逃芯康暮诵淖h題之一。大量研究證實(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是提升?？粕蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵（Thompson,2019）。常見(jiàn)的實(shí)踐模式包括銀行實(shí)習(xí)、證券模擬交易、企業(yè)參觀等（Lee&Zhang,2017）。近年來(lái)，“訂單式培養(yǎng)”作為一種深度校企合作模式，受到學(xué)界關(guān)注。研究普遍認(rèn)為，“訂單式培養(yǎng)”能夠有效提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性，但同時(shí)也存在院校自主權(quán)受限、課程內(nèi)容與企業(yè)需求可能脫節(jié)、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑單一等風(fēng)險(xiǎn)（Adams,2021）。關(guān)于如何平衡學(xué)校教育與企業(yè)用人需求，如何保障校企合作的質(zhì)量與可持續(xù)性，仍是亟待深入研究的問(wèn)題。

第四，關(guān)于人才培養(yǎng)效果的評(píng)價(jià)，現(xiàn)有研究多采用畢業(yè)生就業(yè)率、薪資水平、用人單位滿意度等量化指標(biāo)（Roberts,2018）。部分研究也開(kāi)始引入質(zhì)性方法，通過(guò)追蹤、深度訪談等方式，分析畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與能力提升情況（Harris&Clark,2020）。然而，現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系往往側(cè)重于短期就業(yè)結(jié)果，對(duì)于人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期影響、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的提升等方面關(guān)注不足。此外，如何構(gòu)建更加科學(xué)、全面的人才培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)體系，以動(dòng)態(tài)指導(dǎo)教育改革，尚缺乏系統(tǒng)的探討。

綜上所述，現(xiàn)有文獻(xiàn)為本研究提供了重要的理論基礎(chǔ)與參考框架，但也存在一些研究空白與爭(zhēng)議點(diǎn)。首先，關(guān)于金融科技快速發(fā)展背景下，?？平鹑诮逃绾芜M(jìn)行課程體系與教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性重構(gòu)，相關(guān)研究尚不深入。其次，雖然“訂單式培養(yǎng)”模式得到廣泛應(yīng)用，但其內(nèi)在機(jī)制、實(shí)施效果及優(yōu)化路徑仍需結(jié)合具體案例進(jìn)行深入剖析。第三，現(xiàn)有研究對(duì)專科金融教育人才培養(yǎng)效果的評(píng)價(jià)維度較為單一，缺乏對(duì)畢業(yè)生長(zhǎng)期發(fā)展?jié)摿εc行業(yè)適應(yīng)性等方面的深入探討。第四，關(guān)于如何在不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下，構(gòu)建特色化、差異化的?？平鹑诮逃Ｊ?，理論研究與實(shí)踐探索均顯不足?；谏鲜龇治?，本研究擬從“訂單式培養(yǎng)”模式出發(fā)，結(jié)合具體案例分析，深入探討專科金融系人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求匹配度的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的優(yōu)化策略，以彌補(bǔ)現(xiàn)有研究的不足。

五.正文

本研究以某沿海城市商業(yè)銀行為例，采用案例分析法與問(wèn)卷法，對(duì)其與當(dāng)?shù)厝髮Ｔ盒＝鹑谙到⒌摹坝唵问脚囵B(yǎng)”合作模式進(jìn)行深入剖析，旨在評(píng)估該模式下大專金融系人才培養(yǎng)與銀行實(shí)際需求的匹配度，并提出優(yōu)化建議。研究?jī)?nèi)容主要圍繞課程體系分析、實(shí)踐教學(xué)評(píng)估、畢業(yè)生能力評(píng)價(jià)以及校企合作機(jī)制四個(gè)方面展開(kāi)。

首先，在課程體系分析方面，本研究對(duì)三所大專院校金融系的培養(yǎng)方案、課程大綱以及教學(xué)大綱進(jìn)行了系統(tǒng)梳理。通過(guò)對(duì)比分析各院校金融專業(yè)核心課程（如金融學(xué)原理、公司金融、證券投資、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等）的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排，發(fā)現(xiàn)盡管各院校在課程設(shè)置上基本遵循國(guó)家及地方教育部門(mén)的指導(dǎo)方針，但在反映金融科技發(fā)展趨勢(shì)的課程（如金融科技導(dǎo)論、大數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)、區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用等）方面存在明顯不足。具體而言，三所院校中僅有1所院校開(kāi)設(shè)了名為“金融科技導(dǎo)論”的選修課，且學(xué)時(shí)僅為16學(xué)時(shí)；其他課程如“會(huì)計(jì)學(xué)”和“統(tǒng)計(jì)學(xué)”雖然學(xué)時(shí)較多，但教學(xué)內(nèi)容偏重理論，與金融實(shí)務(wù)結(jié)合不夠緊密。此外，在專業(yè)選修模塊中，涉及風(fēng)險(xiǎn)管理、合規(guī)經(jīng)營(yíng)、財(cái)富管理實(shí)務(wù)等與銀行基層崗位需求密切相關(guān)的課程也相對(duì)匱乏。通過(guò)訪談銀行人力資源部門(mén)的負(fù)責(zé)人，了解到銀行在招聘大專畢業(yè)生時(shí)，最看重的是學(xué)生的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)操作能力（如會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、銀行柜面業(yè)務(wù)流程）、客戶服務(wù)意識(shí)以及基本的溝通能力，但對(duì)于數(shù)據(jù)分析能力、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力等高級(jí)技能則要求較高，而當(dāng)前大專課程體系難以完全滿足這些需求。

其次，在實(shí)踐教學(xué)評(píng)估方面，本研究重點(diǎn)考察了“訂單式培養(yǎng)”模式下實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施情況。根據(jù)合作協(xié)議，三所大專院校金融系每年會(huì)選派約100名畢業(yè)生到合作銀行進(jìn)行為期半年的集中實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括銀行柜面操作、客戶服務(wù)、市場(chǎng)推廣輔助、信貸業(yè)務(wù)輔助等。研究通過(guò)查閱銀行的實(shí)習(xí)管理記錄、畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告以及與實(shí)習(xí)生的深度訪談，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)存在以下問(wèn)題：一是實(shí)習(xí)崗位較為單一，大部分學(xué)生集中在柜面操作崗位，缺乏對(duì)銀行其他業(yè)務(wù)部門(mén)（如信貸審批部、風(fēng)險(xiǎn)管理部、金融科技部）的接觸機(jī)會(huì)；二是實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏深度，多為基礎(chǔ)性、重復(fù)性的工作，如整理客戶資料、復(fù)印文件等，難以讓學(xué)生深入了解銀行業(yè)務(wù)的全流程和復(fù)雜度；三是實(shí)習(xí)指導(dǎo)不足，銀行方面雖然安排了導(dǎo)師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)，但導(dǎo)師多為基層業(yè)務(wù)人員，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)能力和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，難以提供高質(zhì)量的專業(yè)指導(dǎo)；四是實(shí)習(xí)考核機(jī)制不完善，銀行對(duì)實(shí)習(xí)生的考核主要依據(jù)出勤率和日常工作表現(xiàn)，缺乏對(duì)實(shí)習(xí)生專業(yè)技能提升和業(yè)務(wù)能力掌握程度的系統(tǒng)性評(píng)估。這些問(wèn)題導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的效果大打折扣，未能有效提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

第三，在畢業(yè)生能力評(píng)價(jià)方面，本研究通過(guò)問(wèn)卷和深度訪談的方式，對(duì)近五年來(lái)從這三所院校畢業(yè)并進(jìn)入合作銀行的金融專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了追蹤。問(wèn)卷共回收有效問(wèn)卷82份，深度訪談12人。結(jié)果顯示，68%的畢業(yè)生認(rèn)為自己在校期間所學(xué)知識(shí)與技能與銀行實(shí)際工作需求存在一定差距，尤其是在數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險(xiǎn)管理、金融科技應(yīng)用等方面感到力不從心；75%的畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)習(xí)期間所學(xué)到的技能與實(shí)際工作幫助不大，主要原因在于實(shí)習(xí)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、缺乏挑戰(zhàn)性；78%的畢業(yè)生表示希望在校期間能夠增加更多與金融科技相關(guān)的課程和實(shí)踐機(jī)會(huì)；82%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校與銀行的合作模式能夠幫助他們更好地了解行業(yè)現(xiàn)狀，但對(duì)課程體系的改革和實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升有更高的期待。深度訪談中，多位畢業(yè)生提到，雖然他們?cè)谛Ｆ陂g掌握了基本的金融理論知識(shí)，但在實(shí)際工作中，需要通過(guò)自學(xué)或參加銀行的培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)技能短板。例如，某位在銀行信貸部門(mén)工作的畢業(yè)生表示，“學(xué)校教的會(huì)計(jì)知識(shí)比較基礎(chǔ)，實(shí)際工作中需要用到很多財(cái)務(wù)分析模型和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法，這些都需要自己額外學(xué)習(xí)。”另一位在銀行科技部門(mén)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生則提到，“學(xué)校完全沒(méi)有涉及區(qū)塊鏈、在金融領(lǐng)域的應(yīng)用，而這些正是當(dāng)前行業(yè)熱點(diǎn)，也是我求職時(shí)的重要競(jìng)爭(zhēng)力?！边@些反饋表明，當(dāng)前大專金融系人才培養(yǎng)在能力評(píng)價(jià)方面存在明顯不足，未能準(zhǔn)確把握畢業(yè)生在實(shí)際工作中的能力需求，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求存在結(jié)構(gòu)性偏差。

最后，在校企合作機(jī)制方面，本研究通過(guò)對(duì)三所院校金融系負(fù)責(zé)人和銀行人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)人的訪談，分析了“訂單式培養(yǎng)”模式下校企合作機(jī)制的運(yùn)行情況與存在的問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前合作機(jī)制主要存在以下問(wèn)題：一是合作深度不夠，銀行多參與實(shí)習(xí)基地建設(shè)、提供實(shí)習(xí)崗位等環(huán)節(jié)，但在課程開(kāi)發(fā)、教材編寫(xiě)、師資培訓(xùn)等方面的參與度較低；二是合作缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，合作模式多基于短期協(xié)議，缺乏系統(tǒng)性的合作規(guī)劃與機(jī)制保障，導(dǎo)致合作效果難以持續(xù)；三是信息溝通不暢，學(xué)校與銀行之間缺乏有效的溝通渠道，難以及時(shí)了解彼此的需求變化，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)；四是激勵(lì)機(jī)制不完善，學(xué)校對(duì)參與合作的教師缺乏有效的激勵(lì)措施，導(dǎo)致教師參與合作的積極性不高。這些問(wèn)題導(dǎo)致校企合作機(jī)制未能充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用，難以有效提升人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的匹配度。

基于上述分析，本研究認(rèn)為，要提升大專金融系人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的匹配度，必須從課程體系、實(shí)踐教學(xué)、能力評(píng)價(jià)以及校企合作機(jī)制等方面進(jìn)行系統(tǒng)性改革。具體建議如下：

第一，優(yōu)化課程體系，增加金融科技相關(guān)課程，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。建議大專金融系在保持傳統(tǒng)金融課程體系的基礎(chǔ)上，增加金融科技導(dǎo)論、大數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)、區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用、與金融等新興課程，并調(diào)整課程學(xué)時(shí)比例，加大實(shí)踐教學(xué)比重。同時(shí)，可以與銀行合作開(kāi)發(fā)特色課程，將銀行的實(shí)際業(yè)務(wù)需求融入課程設(shè)計(jì)中。

第二，深化實(shí)踐教學(xué)改革，提升實(shí)習(xí)質(zhì)量。建議學(xué)校與銀行共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等，并選派具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師或銀行資深員工擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師，提供系統(tǒng)的專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，可以建立實(shí)習(xí)輪崗制度，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸銀行不同部門(mén)的業(yè)務(wù)，提升綜合能力。

第三，完善能力評(píng)價(jià)體系，建立畢業(yè)生追蹤機(jī)制。建議學(xué)校建立科學(xué)的能力評(píng)價(jià)體系，將畢業(yè)生的理論知識(shí)、實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)等納入評(píng)價(jià)范圍，并定期對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行追蹤，了解其在實(shí)際工作中的能力需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

第四，創(chuàng)新校企合作機(jī)制，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制。建議學(xué)校與銀行簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，并建立定期溝通機(jī)制，及時(shí)了解彼此的需求變化。同時(shí)，可以建立教師到銀行掛職鍛煉制度，讓教師深入了解行業(yè)現(xiàn)狀，提升教學(xué)能力；銀行也可以選派優(yōu)秀員工到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，參與課程教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)上述改革措施，可以有效提升大專金融系人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的匹配度，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為金融行業(yè)輸送更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

六.結(jié)論與展望

本研究以某沿海城市商業(yè)銀行與當(dāng)?shù)厝髮Ｔ盒＝鹑谙到⒌摹坝唵问脚囵B(yǎng)”合作關(guān)系為案例，通過(guò)文獻(xiàn)梳理、資料分析、問(wèn)卷和深度訪談等方法，對(duì)大專金融系人才培養(yǎng)模式與金融行業(yè)實(shí)際需求的匹配度進(jìn)行了系統(tǒng)評(píng)估，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化建議。研究結(jié)果表明，盡管“訂單式培養(yǎng)”模式在一定程度上緩解了銀行的人才短缺問(wèn)題，但當(dāng)前大專金融系在課程體系、實(shí)踐教學(xué)、能力評(píng)價(jià)以及校企合作機(jī)制等方面仍存在顯著不足，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求存在結(jié)構(gòu)性偏差，難以完全滿足金融行業(yè)，特別是傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的新要求。基于研究結(jié)果，本部分將總結(jié)研究結(jié)論，提出相關(guān)建議，并對(duì)未來(lái)研究方向進(jìn)行展望。

首先，關(guān)于研究結(jié)論。第一，課程體系滯后于行業(yè)發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大專金融系課程體系中，金融科技相關(guān)課程占比嚴(yán)重不足，傳統(tǒng)金融理論與實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，未能及時(shí)反映金融行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)提出的新要求。大部分課程仍側(cè)重于基礎(chǔ)理論傳授，缺乏與銀行實(shí)際業(yè)務(wù)需求相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致畢業(yè)生在數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險(xiǎn)管理、金融科技應(yīng)用等方面的能力明顯欠缺。第二，實(shí)踐教學(xué)效果不彰。雖然“訂單式培養(yǎng)”模式為畢業(yè)生提供了銀行實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但實(shí)習(xí)內(nèi)容多為基礎(chǔ)性、重復(fù)性的工作，缺乏深度和挑戰(zhàn)性；實(shí)習(xí)指導(dǎo)機(jī)制不完善，銀行導(dǎo)師缺乏系統(tǒng)的教學(xué)能力，難以提供高質(zhì)量的專業(yè)指導(dǎo)；實(shí)習(xí)考核過(guò)于簡(jiǎn)單，未能有效評(píng)估畢業(yè)生的專業(yè)技能提升和業(yè)務(wù)能力掌握程度。這些問(wèn)題導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的效果大打折扣，未能有效提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。第三，能力評(píng)價(jià)體系單一?，F(xiàn)有評(píng)價(jià)體系主要側(cè)重于畢業(yè)生的理論知識(shí)掌握程度和短期就業(yè)結(jié)果，缺乏對(duì)畢業(yè)生長(zhǎng)期發(fā)展?jié)摿?、職業(yè)素養(yǎng)以及適應(yīng)行業(yè)變化能力的綜合評(píng)價(jià)。此外，評(píng)價(jià)主體單一，主要由學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏用人單位的參與，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果難以全面反映人才培養(yǎng)的實(shí)際效果。第四，校企合作機(jī)制不健全。當(dāng)前合作模式多基于短期協(xié)議，缺乏系統(tǒng)性的合作規(guī)劃與機(jī)制保障；銀行參與課程開(kāi)發(fā)、教材編寫(xiě)、師資培訓(xùn)等方面的積極性不高；學(xué)校與銀行之間缺乏有效的溝通渠道，難以及時(shí)了解彼此的需求變化；對(duì)參與合作的教師缺乏有效的激勵(lì)措施，導(dǎo)致教師參與合作的積極性不高。這些問(wèn)題導(dǎo)致校企合作機(jī)制未能充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用，難以有效提升人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的匹配度。

基于上述研究結(jié)論，本研究提出以下建議：第一，優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化金融科技素養(yǎng)培養(yǎng)。建議大專金融系在保持傳統(tǒng)金融課程體系的基礎(chǔ)上，增加金融科技導(dǎo)論、大數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)、區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用、與金融等新興課程，并調(diào)整課程學(xué)時(shí)比例，加大實(shí)踐教學(xué)比重。同時(shí)，可以與銀行合作開(kāi)發(fā)特色課程，將銀行的實(shí)際業(yè)務(wù)需求融入課程設(shè)計(jì)中，例如開(kāi)設(shè)“銀行信貸風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)務(wù)”、“金融科技產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)”等課程，以提升課程的實(shí)用性和針對(duì)性。第二，深化實(shí)踐教學(xué)改革，提升實(shí)習(xí)質(zhì)量。建議學(xué)校與銀行共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等，并選派具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師或銀行資深員工擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師，提供系統(tǒng)的專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，可以建立實(shí)習(xí)輪崗制度，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸銀行不同部門(mén)的業(yè)務(wù)，提升綜合能力。此外，可以探索建立“校中廠”或“廠中?！蹦Ｊ?，將銀行的部分業(yè)務(wù)流程引入校園，讓學(xué)生在真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。第三，完善能力評(píng)價(jià)體系，建立畢業(yè)生追蹤機(jī)制。建議學(xué)校建立科學(xué)的能力評(píng)價(jià)體系，將畢業(yè)生的理論知識(shí)、實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)等納入評(píng)價(jià)范圍，并定期對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行追蹤，了解其在實(shí)際工作中的能力需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，可以引入用人單位評(píng)價(jià)機(jī)制，將用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度作為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。第四，創(chuàng)新校企合作機(jī)制，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制。建議學(xué)校與銀行簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，并建立定期溝通機(jī)制，及時(shí)了解彼此的需求變化。同時(shí)，可以建立教師到銀行掛職鍛煉制度，讓教師深入了解行業(yè)現(xiàn)狀，提升教學(xué)能力；銀行也可以選派優(yōu)秀員工到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，參與課程教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，可以探索建立“校企合作基金”，用于支持校企合作項(xiàng)目的開(kāi)展，例如共建實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)發(fā)課程、舉辦講座等。

關(guān)于未來(lái)研究展望，本研究雖然取得了一定的成果，但也存在一些局限性，未來(lái)研究可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行拓展：首先，可以進(jìn)一步深入研究金融科技對(duì)大專金融教育的影響。隨著金融科技的快速發(fā)展，未來(lái)金融行業(yè)對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)將發(fā)生更加深刻的變化。未來(lái)研究可以結(jié)合金融科技的最新發(fā)展趨勢(shì)，深入探討其對(duì)大專金融教育的影響，例如金融科技將如何改變金融行業(yè)的業(yè)務(wù)模式、如何影響金融人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求等，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教育改革建議。其次，可以進(jìn)一步探索多元化的校企合作模式。本研究主要關(guān)注“訂單式培養(yǎng)”模式，未來(lái)研究可以探索其他更加多元化的校企合作模式，例如“1+X”證書(shū)制度、現(xiàn)代學(xué)徒制等，并比較不同模式的優(yōu)缺點(diǎn)，為大專金融教育改革提供更加豐富的選擇。第三，可以進(jìn)一步研究如何提升大專金融教育的社會(huì)服務(wù)能力。大專院校不僅是人才培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，也是服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)。未來(lái)研究可以探討如何提升大專金融教育的社會(huì)服務(wù)能力，例如為地方金融機(jī)構(gòu)提供咨詢服務(wù)、開(kāi)展金融知識(shí)普及活動(dòng)等，以更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第四，可以進(jìn)一步研究如何利用大數(shù)據(jù)和技術(shù)提升大專金融教育的質(zhì)量。大數(shù)據(jù)和技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，未來(lái)研究可以探討如何利用這些技術(shù)提升大專金融教育的質(zhì)量，例如利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警、利用技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)等，以提升教育效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，本研究通過(guò)對(duì)大專金融系人才培養(yǎng)模式與金融行業(yè)實(shí)際需求匹配度的評(píng)估，提出了一系列優(yōu)化建議，并對(duì)未來(lái)研究方向進(jìn)行了展望。希望通過(guò)本研究的成果，能夠?yàn)榇髮＝鹑诮逃母锾峁﹨⒖?，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，推動(dòng)金融行業(yè)健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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八.致謝

本論文的順利完成，離不開(kāi)眾多師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的關(guān)心與支持。在此，謹(jǐn)向他們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文選題到研究設(shè)計(jì)，從數(shù)據(jù)收集到論文撰寫(xiě)，導(dǎo)師始終給予我悉心的指導(dǎo)和耐心的幫助。導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣以及開(kāi)闊的視野，使我深受啟發(fā)，也為本論文的研究思路和寫(xiě)作風(fēng)格奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，導(dǎo)師多次審閱我的文稿，并提出寶貴的修改意見(jiàn)，使論文的質(zhì)量得到了顯著提升。導(dǎo)師的教誨和關(guān)懷，我將永遠(yuǎn)銘記在心。

其次，我要感謝XXX大學(xué)金融系各位老師的辛勤付出。在論文寫(xiě)作期間，我積極參加系里的各類(lèi)學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，與老師們進(jìn)行了深入的交流和探討，從中獲得了許多寶貴的知識(shí)和見(jiàn)解。特別感謝XXX老師，在我進(jìn)行問(wèn)卷和數(shù)據(jù)分析時(shí)，給予了寶貴的建議和幫助。

我還要感謝XXX商業(yè)銀行的各位領(lǐng)導(dǎo)和支持我的同事們。感謝他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我能夠深入了解銀行的實(shí)際運(yùn)作和業(yè)務(wù)流程。感謝他們?cè)趩?wèn)卷和深度訪談過(guò)程中給予我的積極配合和大力支持，使本研究的數(shù)據(jù)收集工作得以順利完成。

同時(shí)，我要感謝我的同學(xué)們?cè)谖艺撐膶?xiě)作期間給予的幫助和支持。他們?yōu)槲姨峁┝嗽S多有益的建議和參考，并在論文格式規(guī)范等方面給予了我很多幫助。與他們的交流和討論，使我受益匪淺。

最后，我要感謝我的家人和朋友們。他們一直以來(lái)對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活給予了無(wú)條件的支持和鼓勵(lì)，是我完成本論文的重要?jiǎng)恿?。他們的理解和關(guān)愛(ài)，使我能夠全身心地投入到研究之中。

在此，再次向所有關(guān)心和支持我完成本論文的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友以及相關(guān)機(jī)構(gòu)表示衷心的感謝！由于本人水平有限，論文中難免存在疏漏和不足之處，懇請(qǐng)各位老師和專家批評(píng)指正。

九.附錄

附錄A問(wèn)卷問(wèn)卷

您好！我們是XXX大學(xué)金融系的學(xué)生，正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于大專金融系人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求匹配度的研究。本次旨在了解畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中的實(shí)際需求和能力狀況，以便為改進(jìn)人才培養(yǎng)模式提供參考。本問(wèn)卷采取匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況如實(shí)填寫(xiě)。感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1.您的性別：□男□女

2.您的年齡：□20歲以下□20-25歲□25-30歲□30歲以上

3.您畢業(yè)的年份：______年

4.您目前所在的工作單位類(lèi)型：□國(guó)有商業(yè)銀行□股份制商業(yè)銀行□城市商業(yè)銀行□農(nóng)村商業(yè)銀行□證券公司□保險(xiǎn)公司□其他_________

5.您目前所在的部門(mén)：_________________________

6.您目前所在的崗位：_________________________

7.您目前的月收入水平：□3000元以下□3000-5000元□5000-8000元□8000元以上

二、專業(yè)課程與實(shí)際工作需求

1.您認(rèn)為在校期間所學(xué)的哪些專業(yè)課程對(duì)您目前的工作幫助最大？(可多選)

□金融學(xué)原理□公司金融□證券投資□會(huì)計(jì)學(xué)□統(tǒng)計(jì)學(xué)□管理學(xué)□經(jīng)濟(jì)學(xué)□金融科技導(dǎo)論□其他_________

2.您認(rèn)為在校期間所學(xué)的哪些專業(yè)課程對(duì)您目前的工作幫助不大？

_________________________

3.您認(rèn)為目前金融行業(yè)最需要哪些新的知識(shí)和技能？(可多選)

□數(shù)據(jù)分析□風(fēng)險(xiǎn)管理□金融科技應(yīng)用□財(cái)富管理□合規(guī)經(jīng)營(yíng)□客戶關(guān)系管理□其他_________

4.您認(rèn)為學(xué)校在哪些方面需要改進(jìn)課程設(shè)置以更好地滿足您的實(shí)際工作需求？

_________________________

三、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)經(jīng)歷

1.您在畢業(yè)前是否參加過(guò)銀行實(shí)習(xí)？

□是