教師資格證考試（初中語文）教學(xué)知識(shí)與能力專項(xiàng)訓(xùn)練試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.根據(jù)現(xiàn)代漢語規(guī)范，下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是A.頷（hàn）首低眉，不假（jiǎ）思索，言簡(jiǎn)意賅（gāi）B.惟（wéi）恐天下不識(shí)君，遺（wèi）人笑柄，趨之若鶩（wù）C.?。╧è）守信用，精兵簡(jiǎn)（jiǎn）政，再接再厲（lì）D.咄（duō）咄逼人，不瘟（wēn）不火，自怨自艾（yì）2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A.咄咄逼人，莫名其妙，間或可見B.銳不可擋，再接再勵(lì)，流離失所C.氣宇軒昂，再接再勵(lì)，一愁莫展D.雍容華貴，再接再勵(lì)，一愁莫展3.《論語》中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”強(qiáng)調(diào)的是A.學(xué)習(xí)的重要性B.思考的重要性C.學(xué)思結(jié)合的重要性D.終身學(xué)習(xí)的重要性4.下列文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是A.《沁園春·雪》是毛澤東創(chuàng)作的詞，抒發(fā)了詩人對(duì)革命事業(yè)的豪情壯志。B.魯迅，原名周樹人，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，代表作有小說集《吶喊》《彷徨》等。C.《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說的巔峰之作，作者曹雪芹，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹。D.但丁是意大利文藝復(fù)興時(shí)期的詩人，其代表作《神曲》全詩為三部分。5.下列關(guān)于文體知識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是A.記敘文是以記敘和描寫為主要表達(dá)方式，用于敘述事件、反映生活的一種文體。B.說明文是以說明為主要表達(dá)方式，用于介紹事物、解釋事理的一種文體。C.議論文是以議論為主要表達(dá)方式，用于闡明觀點(diǎn)、論證道理的一種文體。D.散文是一種文體特征較為靈活的文體，可以敘事、可以寫景、可以抒情、可以議論。6.下列修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是A.“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！保▽?duì)比）B.“吹面不寒楊柳風(fēng)，試問卷簾人，卻道海棠依舊?！保〝M人）C.“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”（比喻）D.“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！保鋸垼?.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是A.通過這次學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)的重要性。B.他的演講精彩極了，博得了在場(chǎng)的所有人的熱烈掌聲。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。D.他的學(xué)術(shù)成就，受到了國(guó)內(nèi)外同行的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。8.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確的一項(xiàng)是A.他一會(huì)兒濃眉大眼，一會(huì)兒愁眉苦臉，性格真讓人琢磨不透。B.老師問：“你為什么遲到了？”他說：“因?yàn)槁飞隙萝??！盋.這個(gè)問題，不僅關(guān)系到個(gè)人的前途，而且關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)。D.他拿著一本書，一邊走一邊看，仿佛走進(jìn)了另一個(gè)世界。9.下列句子中，加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.這部小說情節(jié)跌宕起伏，令人讀后回味無窮。B.他這個(gè)人做事總是半途而廢，缺乏持之以恒的精神。C.面對(duì)歹徒的威脅，他臨危不懼，沉著冷靜。D.這個(gè)問題很難，需要我們深入探討，不可一概而論。10.下列文學(xué)作品中，不屬于“四大名著”的一項(xiàng)是A.《三國(guó)演義》B.《水滸傳》C.《西游記》D.《聊齋志異》11.下列句子中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.對(duì)于這個(gè)突如其來的問題，他竟然泰然自若，沒有絲毫慌亂。B.他這個(gè)人平時(shí)沉默寡言，但一遇到問題就夸夸其談，令人失望。C.這個(gè)項(xiàng)目投資巨大，風(fēng)險(xiǎn)極高，我們必須未雨綢繆，做好充分的準(zhǔn)備。D.他這篇文章寫得很精彩，語言生動(dòng)形象，讀后令人拍手叫絕。12.下列句子中，沒有運(yùn)用排比修辭手法的一項(xiàng)是A.有的像蜜蜂，有的像蝴蝶，有的像蜻蜓，它們?cè)诨▍仓恤骠嫫鹞?。B.我們要努力學(xué)習(xí)，我們要積極向上，我們要團(tuán)結(jié)友愛。C.他身材魁梧，目光炯炯，聲音洪亮，氣度不凡。D.望著遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，我的心中充滿了思念，充滿了牽掛，充滿了希望。13.下列句子中，沒有運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是A.彎彎的月兒像小船。B.他像一頭猛虎，氣勢(shì)洶洶地沖了進(jìn)來。C.老師的教誨像明燈，照亮了我前進(jìn)的道路。D.他這個(gè)人做事總是虎頭蛇尾，缺乏毅力。14.閱讀下面的材料，完成后面的題目。近年來，我國(guó)在線教育蓬勃發(fā)展，為學(xué)習(xí)者提供了更加便捷的學(xué)習(xí)方式。然而，在線教育也存在著一些問題，例如：教學(xué)質(zhì)量參差不齊、學(xué)習(xí)效果難以保證、學(xué)生視力健康受損等。為了促進(jìn)在線教育的健康發(fā)展，需要政府、學(xué)校、企業(yè)、家庭等多方共同努力。請(qǐng)根據(jù)以上材料，概括在線教育存在的主要問題。（不超過60字）15.閱讀下面的材料，完成后面的題目?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”屈原的這句名言，表達(dá)了詩人追求真理、不斷探索的精神。這種精神，在今天仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)屈原這種精神，勇于探索，敢于創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。請(qǐng)根據(jù)以上材料，談?wù)勀銓?duì)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這句話的理解。（不超過100字）二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。）16.簡(jiǎn)述初中語文課程的基本理念。17.簡(jiǎn)述語文教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則。18.閱讀教學(xué)的目標(biāo)有哪些？19.寫作教學(xué)的目標(biāo)有哪些？三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共30分。）20.閱讀下面的文字，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。那是一個(gè)深秋的傍晚，我獨(dú)自一人走在回家的路上。天空陰沉沉的，下著淅淅瀝瀝的小雨。路邊的梧桐樹葉已經(jīng)落了一地，踩上去軟綿綿的。一陣風(fēng)吹過，幾片葉子像一只只疲倦的蝴蝶，在空中打著旋兒，最終輕輕地落在我的肩頭。我抬起頭，望向天空，心中感到一陣莫名的憂傷。我想，這也許就是人生吧，充滿了離別和無奈。請(qǐng)根據(jù)以上文字，設(shè)計(jì)一節(jié)初中語文閱讀課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)。（不少于400字）四、教學(xué)案例分析題（本大題共1小題，共30分。）21.閱讀下面的教學(xué)案例，根據(jù)要求回答問題。教學(xué)內(nèi)容：《背影》教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師播放一段關(guān)于父愛的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是父愛？二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文主要寫了什么？三、精讀課文，深入理解1.找出描寫父親背影的句子，體會(huì)作者的思想感情。2.分析父親的形象特點(diǎn)。3.討論課文的主題思想。四、拓展延伸1.學(xué)生分享自己與父親之間的感人故事。2.教師總結(jié)：父愛如山，深沉而偉大。我們要珍惜父愛，感恩父愛。請(qǐng)根據(jù)以上教學(xué)案例，分析該教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。（不少于400字）試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：A項(xiàng)，“假”應(yīng)讀jiǎ；B項(xiàng)，“遺”應(yīng)讀yí；D項(xiàng)，“咄”應(yīng)讀duō。2.A解析：B項(xiàng)，“擋”應(yīng)為“當(dāng)”，“勵(lì)”應(yīng)為“厲”；C項(xiàng)，“愁”應(yīng)為“籌”；D項(xiàng)，“勵(lì)”應(yīng)為“厲”。3.C解析：這句話強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系，學(xué)而不思則會(huì)產(chǎn)生迷惑，思而不學(xué)則會(huì)使心智荒蕪，因此學(xué)思結(jié)合非常重要。4.D解析：但丁是意大利文藝復(fù)興時(shí)期的詩人，其代表作《神曲》全詩為三部分：地獄篇、煉獄篇、天堂篇。5.D解析：散文可以敘事、寫景、抒情、議論，但主要表達(dá)方式是抒情。6.B解析：“吹面不寒楊柳風(fēng)，試問卷簾人，卻道海棠依舊?！敝饕\(yùn)用了引用的修辭手法。7.B解析：A項(xiàng)，成分贅余，去掉“通過”或“使”；C項(xiàng)，不合邏輯，“防止”與“不再”矛盾；D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“評(píng)價(jià)”不能“贊揚(yáng)”。8.B解析：A項(xiàng)，第二個(gè)逗號(hào)應(yīng)改為分號(hào)；C項(xiàng)，第一個(gè)逗號(hào)應(yīng)改為分號(hào)；D項(xiàng)，“拿著一本書”后的逗號(hào)應(yīng)改為冒號(hào)。9.B解析：“半途而廢”指做事沒有堅(jiān)持到底，中途停頓下來。此處應(yīng)使用“淺嘗輒止”。10.D解析：“四大名著”指的是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》。11.C解析：A項(xiàng)，“泰然自若”形容在緊急或不順利的情況下，態(tài)度鎮(zhèn)定，神色如常。此處應(yīng)使用“鎮(zhèn)定自若”。B項(xiàng)，“夸夸其談”形容說話浮夸，不切實(shí)際。此處應(yīng)使用“滔滔不絕”。D項(xiàng)，“拍手叫絕”形容對(duì)別人的言論或作品非常贊賞。此處應(yīng)使用“贊不絕口”。12.A解析：A項(xiàng)，運(yùn)用了比喻和排比修辭手法；B、C、D項(xiàng)都運(yùn)用了排比修辭手法。13.D解析：D項(xiàng)，運(yùn)用了比喻修辭手法；A、B、C項(xiàng)都運(yùn)用了比喻修辭手法。14.在線教育存在教學(xué)質(zhì)量參差不齊、學(xué)習(xí)效果難以保證、學(xué)生視力健康受損等問題。解析：根據(jù)材料第二句，可以概括出在線教育存在的主要問題。15.“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這句話的意思是：前方的道路又漫長(zhǎng)又遙遠(yuǎn)，我將上天下地，去尋找我追求的真理。它表達(dá)了詩人追求真理、不斷探索的精神。這種精神啟示我們，無論遇到什么困難，都要堅(jiān)持不懈，不斷探索，才能取得成功。解析：根據(jù)材料第一句理解句子的字面意思，再結(jié)合材料第二句理解句子的引申義和現(xiàn)實(shí)意義。二、簡(jiǎn)答題16.初中語文課程的基本理念是：(1)豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感，提高語言表達(dá)能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析、評(píng)價(jià)和欣賞文學(xué)作品的能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，能夠根據(jù)不同的交際需要，運(yùn)用語言文字進(jìn)行寫作；(4)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，能夠根據(jù)不同的交際情境，運(yùn)用語言文字進(jìn)行有效的溝通；(5)培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信；(6)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，能夠欣賞美、感受美、創(chuàng)造美；(7)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，能夠運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考、分析和解決問題。解析：根據(jù)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行回答。17.語文教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則是：(1)發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)；(2)全面性原則：評(píng)價(jià)要全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等；(3)客觀性原則：評(píng)價(jià)要客觀公正，實(shí)事求是，避免主觀臆斷；(4)過程性原則：評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等；(5)多樣性原則：評(píng)價(jià)方式要多樣化，包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)等。解析：根據(jù)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則進(jìn)行回答。18.閱讀教學(xué)的目標(biāo)是：(1)提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確理解文本的內(nèi)容和意義；(2)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，能夠分析文本的結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法等；(3)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)能力，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)和看法；(4)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力，能夠欣賞文本的美，感受文本的情感；(5)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。解析：根據(jù)閱讀教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行回答。19.寫作教學(xué)的目標(biāo)是：(1)提高學(xué)生的寫作能力，能夠根據(jù)不同的交際需要，運(yùn)用語言文字進(jìn)行寫作；(2)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生喜歡寫作；(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠觀察生活，積累寫作素材；(4)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，能夠運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的思想和情感；(5)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用不同的寫作方法，寫出具有個(gè)性的文章。解析：根據(jù)寫作教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行回答。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題20.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：(1)了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；(2)掌握文中出現(xiàn)的生字詞；(3)理解文中描寫的景物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情；(4)學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫作手法。過程與方法：(1)通過朗讀，感受文章的語言美；(2)通過小組合作，分析文章的景物描寫；(3)通過討論，體會(huì)作者的思想感情。情感態(tài)度價(jià)值觀：(1)感受深秋傍晚的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛；(2)引導(dǎo)學(xué)生思考人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解文中描寫的景物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫作手法。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、講授法、多媒體輔助教學(xué)法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師播放一段深秋的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，并提問：同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫深秋景色的散文，看看作者是如何用文字描繪秋天的美景的。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)生默讀課文，思考：課文主要描寫了哪些景物？作者用了哪些詞語來描寫這些景物？3.學(xué)生交流討論，教師總結(jié)：課文主要描寫了深秋傍晚的景色，包括天空、小雨、梧桐樹葉等。作者用了“陰沉沉”、“淅淅瀝瀝”、“軟綿綿”、“疲倦”等詞語來描寫這些景物。三、精讀課文，深入理解1.學(xué)生分組討論：作者是如何描寫梧桐樹葉的？這些描寫有什么作用？2.學(xué)生交流討論，教師總結(jié)：作者運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，將落葉比作疲倦的蝴蝶，生動(dòng)形象地寫出了落葉的姿態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)落葉的喜愛之情。3.學(xué)生再次朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。4.教師提問：作者在描寫景物的過程中，表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生討論交流，教師總結(jié)：作者在描寫景物的過程中，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛，對(duì)人生的思考，以及對(duì)未來的希望。四、拓展延伸1.請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的寫法，寫一段描寫景物的文字。2.學(xué)生交流分享自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)。3.教