《我們周圍的空氣》教學(xué)設(shè)計教材分析本課是新教材二年級《地球家園》單元的第3課，要求學(xué)生能運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)到的探究方法對空氣進(jìn)行初步的研究。使學(xué)生發(fā)展自己在認(rèn)識物體方面的能力，從而進(jìn)一步建立科學(xué)探究的信心，激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)世界研究的興趣。

本課的學(xué)習(xí)主要分為三個活動：1．收集一袋空氣，并進(jìn)行觀察；2．將空氣與水進(jìn)行比較；3．記錄空氣的特征，并描述自己所探究的過程。通過三個活動，一方面使學(xué)生認(rèn)識空氣的特征，另一方面使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)觀察、描述、記錄的方法，為今后繼續(xù)研究物體打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析空氣這種物質(zhì)，無時無刻不存在在我們的周圍，但是我們卻很容易忽視它，對于二年級的孩子來說也是如此——學(xué)生對空氣是很熟悉的，但是對空氣的一些特點(diǎn)還有點(diǎn)模糊，如空氣的顏色、氣味，空氣是流動的等。由于空氣無色、無味、無固定形狀，觀察活動對學(xué)生來說會有較大的困難。但是學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已掌握了觀察物質(zhì)的方法，并會在記錄表中進(jìn)行記錄。因此，可以著重對學(xué)生進(jìn)行有序引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對本單元的探究方法和物質(zhì)特征描述加以總結(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)科學(xué)觀念：通過多種感官進(jìn)行觀察比較，認(rèn)識空氣的基本特征，如空氣無處不在，是一種無色、無味、透明，沒有固定形狀、會流動的氣體。（重點(diǎn)）科學(xué)思維：能夠利用比較的方法，找出空氣與其他物體（如，水）的相同和不同特征，并能描述空氣的特征。（重點(diǎn)）科學(xué)探究：通過觀察空氣的特征，能對特征進(jìn)行簡單的比較、分類。具有初步收集信息和得出結(jié)論的意識。（難點(diǎn)）態(tài)度責(zé)任：空氣與人的生活密切相關(guān)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，實驗記錄單，其他各處的空氣袋學(xué)生（每組）：大小透明密封塑料袋，可抽繩透明書包，燒杯，一袋水，一個木塊學(xué)習(xí)活動設(shè)計預(yù)時創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入師生互動，認(rèn)識空氣教師：同學(xué)們，老師今天請來了一位我們身邊非常熟悉的朋友，請你們猜猜它是誰呀？預(yù)設(shè)：不知道！小馬寶莉！教師：它說它藏在了老師的盲袋里，誰愿意上來摸一摸它，它是什么樣子的呢？（邀請舉手的學(xué)生上臺摸盲袋里的朋友）預(yù)設(shè)：里面什么都沒有。教師：（故作驚訝）誒！這位朋友明明說它藏在里面，這是怎么回事?。吭趺磿裁炊济坏侥?？誰知道這位熟悉的朋友是什么嗎？預(yù)設(shè)：是空氣！教師：（表揚(yáng)學(xué)生）你們可真厲害！它就是我們的空氣朋友！出示課件，“空氣朋友”以擬人化的狀態(tài)向全班打招呼：同學(xué)們好！我是空氣寶寶，你們在哪里遇到過我呢？預(yù)設(shè)：教室，操場，走廊，圖書館，奶奶家，小區(qū)樓下，公園……課件視頻出示：其他小朋友在其他各處收集空氣，并把空氣放在教室前方，旨在讓學(xué)生感受空氣無處不在，我們的周圍充滿了空氣。教師：原來我們在這么多地方都遇到過這位空氣寶寶呀，我們的周圍充滿了空氣。（板書課題：《我們周圍的空氣》）探索比較，了解空氣活動一：巧用工具，收集空氣（出示材料：透明密封塑料袋，可抽繩透明書包，燒杯，礦泉水瓶）（1）出示工具，巧搭思維教師：同學(xué)們，我們周圍有這么多空氣，你們愿意用哪種工具邀請我們的空氣朋友到教室里來做客呢？

（2）自選工具，邀請朋友教師：那現(xiàn)在請組長領(lǐng)取材料放到桌子中間，請大家拿著自己所選的材料，在教室里邀請這位空氣朋友吧！組織學(xué)生在教室里進(jìn)行空氣的收集，注意學(xué)生的紀(jì)律維護(hù)。實驗結(jié)束，夸贊學(xué)生：同學(xué)們，非常棒，我們都把這位空氣朋友請到了教室里來。活動二：對比觀察，記錄特點(diǎn)（1）利用感官，觀察空氣教師：同學(xué)們，空氣寶寶身上有很多特點(diǎn)，誰找到的特點(diǎn)越多，就和空氣寶寶的關(guān)系越親密，大家就能夠玩得更好。教師：請大家先回憶一下我們曾經(jīng)研究水的時候利用了什么科學(xué)的觀察方法嗎？引導(dǎo)學(xué)生回顧物體的研究方法，能夠說出感官——用眼睛看，用鼻子聞……等詞匯。根據(jù)學(xué)生的回答，適時板書感官等圖案。組織學(xué)生觀察空氣，指導(dǎo)在記錄單上記錄空氣的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：空氣吹起來涼涼的（空氣會流動），空氣看不見，摸不到?？諝夂苘洠ㄖ赶驎鲃樱?。在學(xué)生表述的過程中，可以稍加引導(dǎo)——空氣的顏色，味道等特點(diǎn)，同時要表揚(yáng)學(xué)生的觀察能力。（將學(xué)生的答案適時板書）利用感官，對比觀察（出示新材料：一袋水，一個木塊）教師：我們的空氣寶寶會流動，我們曾經(jīng)也學(xué)過會流動的一種液體是————預(yù)設(shè)：水教師：今天，老師也把它請到了教室里來，你們能不能用曾經(jīng)學(xué)過的科學(xué)方法繼續(xù)仔細(xì)地、進(jìn)一步觀察一下它們有什么相同和不同的地方呢？教師：現(xiàn)在，請大家利用感官，科學(xué)、仔細(xì)地比較一下水、木塊和空氣有什么不一樣的地方？出示記錄單，指導(dǎo)學(xué)生使用記錄單——利用打√的方式進(jìn)行記錄。（記錄單放在附件1中）全班匯報每組派一位代表，向全班有條理地大聲匯報本組的探究所得，再由其他兩組進(jìn)行補(bǔ)充，完成班級記錄單，教師適時板書。（4）組織學(xué)生與空氣寶寶玩耍，收獲驚喜特點(diǎn)。三、聯(lián)系生活，環(huán)保升華教師：（空氣媽媽來電?。┛諝鈰寢尶拗f（出示課件，擬人化第一人稱敘述）：空氣寶寶，我生病了，你能讓小朋友們幫我找到生病的原因嗎？[出示工廠附近灰色空氣、汽車尾氣排放等空氣污染的視頻]預(yù)設(shè)：空氣媽媽是因為被污染了！我們排放了很多不好的空氣，所以空氣媽媽生病了。教師：（對學(xué)生的回答給予肯定）那我們能想想什么辦法讓空氣媽媽快點(diǎn)好起來呀？預(yù)設(shè)：多種樹！不排放污染的空氣……教師：原來，我們有這么多方法讓空氣媽媽快點(diǎn)恢復(fù)身體呀!你們可真棒！追問：那我們還有哪些地方的空氣是沒有被污染的呢？預(yù)設(shè)：大草原，森林公園……教師：看來我們有這么多的地方