第六課時(shí)：練習(xí)：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)使用者再創(chuàng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)及反思記錄

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)練習(xí)。

鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算

理和計(jì)算方法。

2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的

是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯算理和計(jì)算方法

物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)練

習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除

法，除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)

格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)

口算：全體練習(xí)，同桌校

、算步驟方法要充分重視，同

對(duì)

基本時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整

齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

練習(xí)教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1.口算：全體練習(xí)，同桌

校對(duì)

2.出示課本練習(xí)題。

邊做邊思考上下兩題有什么

聯(lián)系？邊做邊思考上下兩題有什

3.界上的許多事物，它們么聯(lián)系

之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)

學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第

21頁(yè)第3題。算算、填填、

說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)

—?①

--、系。

算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組

算練二、筆算練習(xí)

1.80+568M98+7上下有什么聯(lián)系。

習(xí)864?4936-2696-4

2.比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又

快。

出示小黑板練習(xí)題

三、作三、作業(yè)

.第21頁(yè)第5題。

業(yè)比一比看誰(shuí)做得乂對(duì)乂

快。

第七課時(shí)：22頁(yè)例3

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)使用者再創(chuàng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)及反思記錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中

理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得

最高位商得數(shù)不夠商1,需

要看被除數(shù)的前兩位再除的理解一位數(shù)除法，被除數(shù)

算理。得最高位商得數(shù)不夠商1,需

2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練要看被除數(shù)的前兩位再除的

習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)算理。

的筆算步驟，并能比較熟練

地進(jìn)行計(jì)算。

3.再合作交流中積極發(fā)表

自己意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，

并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)

生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)

習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受一一理

□算

解一一概括一位數(shù)除三位

數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)

不夠商1,需要看被除數(shù)得

訕兩位再除得算理與計(jì)算方

一、引法。

入教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1□.算

2出示

74x4=29652x7=很快地填寫(xiě)除下一個(gè)除法

364算式的商嗎？你是怎么想

296+4=364的？

+7=

你能根據(jù)上面的乘法算

式，很快地填寫(xiě)除下一個(gè)除

法算式的商嗎？你是怎么想

的？

3.出示

284-4=350-7

16+4=1

4+7=邊填邊想這兩題上下之間

296+4=364+7有什么聯(lián)系

邊填邊想這兩題上下之間

二、新有什么聯(lián)系?

二、新授

授1.出示例3V

你能列式計(jì)算嗎？算好

2.你能列式計(jì)算嗎？算好

后請(qǐng)你在四人小組交流以下

后請(qǐng)你在四人小組交流以下

問(wèn)題：

問(wèn)題：

（1）被除數(shù)前一位2除以

6不夠商1,你是怎么處理

的？

（2）處理后得到的商你寫(xiě)

在被除數(shù)的哪一位商？為什

接下來(lái)的商你又寫(xiě)在哪一

么？

位上？為什么

（3）接下來(lái)的商你又寫(xiě)在

哪一位上？為什么？

學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：

3.試一試：156-3集體訂正

4.計(jì)算。

集體訂正

378-6425-5

引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下

的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余

強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，

下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)：

余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生

的板演提問(wèn)：

說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么？

三、練三、練習(xí)

習(xí)1.做一做

156+3434+8605+5

863-7

2計(jì).算。

計(jì)算

176-2456-4

381-3495+5

這4道題都是三位數(shù)除以

一位數(shù)的除法，為什么有的

商是兩位數(shù)，而有的商是三

位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除

數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？

要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、

除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知

識(shí)、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)

和分析?、推理能力解答一席解答

簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。另外第7

題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生

用不同的方法來(lái)解答。

第九課時(shí)：25頁(yè)例4

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)使用者再創(chuàng)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

及反思記錄

教學(xué)目標(biāo)：1.在觀察、比

較、溝通等活動(dòng)中理解乘法

驗(yàn)算除法的方法。

2.能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶

與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算

3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)

歷觀察、填寫(xiě)、思考等學(xué)生

活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。

初步感受可以用乘法來(lái)驗(yàn)算

聽(tīng)算20題

除法。

教學(xué)過(guò)程

一、引入

、L聽(tīng)算20題。

引入2.通過(guò)觀察比較初步得出

驗(yàn)算方法。

抄

示：18x6=10846通過(guò)觀察匕較初步得出驗(yàn)

x7+3=325算方法

108-6=325+7=

3.比較一下，上下兩個(gè)算

式之間有什么聯(lián)系？你可

以得出什么結(jié)論？

根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書(shū)：比較一下，上下兩個(gè)算式

商X除數(shù)=被乘數(shù)之間有什么聯(lián)系？你可以得

出什么結(jié)論？

二、新商X除數(shù)十余數(shù)=被乘數(shù)

二、新授

授1.驗(yàn)證用乘法驗(yàn)算除法

的方法。

指板書(shū)問(wèn)：是這樣嗎？我們

來(lái)驗(yàn)證一下：出示例4。

教師巡視指導(dǎo)。你是怎樣驗(yàn)算的？還有不

你們驗(yàn)證的結(jié)果怎樣？同的方法嗎

2.驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方

法。

你是怎樣臉?biāo)愕模窟€有不同

的方法嗎？（教師要鼓勵(lì)學(xué)

生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可

通過(guò)上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)

以：100—2=

同學(xué)們說(shuō)說(shuō)除法驗(yàn)算的方法

9898-7=14

和驗(yàn)算時(shí)要注意的問(wèn)題。

3.小結(jié)。通過(guò)上面題目的

聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)除法驗(yàn)

算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的

問(wèn)題。

三、練三、練習(xí)

習(xí)1.課本第25頁(yè)做一做。你

們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自

覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

算出結(jié)果再分類(lèi)。

2.課本第26頁(yè)第3題。

你們打算用什么方法把它分

成題目要求的這兩類(lèi)？

一般學(xué)生：算出結(jié)果再分

也

好學(xué)生：看木尾。如果是

0或5能被5整除，沒(méi)有余

數(shù)，反之帶余數(shù)。

第十課時(shí)：26?27頁(yè)第4—7題

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)使用者再創(chuàng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)及反思記錄

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)動(dòng)手做

練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除

多位數(shù)的筆算。

2.邊練習(xí)邊觀察，從不同熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆

角度分析思考，體驗(yàn)到探索算

的樂(lè)趣，創(chuàng)新的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)一

位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)

課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)

的筆算方法，能正確、熟練

地進(jìn)行計(jì)算。

、教學(xué)過(guò)程：

獨(dú)立計(jì)算課本第27第5

計(jì)算一、計(jì)算找聯(lián)系

題。

1.獨(dú)立計(jì)算課本第27第5

找聯(lián)題V

系教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方

法。（有的同學(xué)做了

27x5=135,直接就得出:

135-5=27）

請(qǐng)做得快得同學(xué)介紹一下

請(qǐng)做得快得同學(xué)介紹一下

自己得方法。這個(gè)方法好

自己得方法。這個(gè)方法好嗎？

嗎？我們就用乘除之間得關(guān)

系來(lái)計(jì)算。

2.算?算，填填課本第

27頁(yè)的第6題。

二、多角度思考，填里

的數(shù)算一算，填一填課本第

二、出示2X4=104,你能27頁(yè)的第6題

在里填正確的數(shù)嗎？

熟練請(qǐng)每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的

筆算思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度

思考）

方法一、熟練筆算方法

1.判斷課本第26頁(yè)第3請(qǐng)每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的

題商的余數(shù)。思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度

要指導(dǎo)自己判斷是否正思考）

確，可用什么方法驗(yàn)證？

下面我們來(lái)計(jì)算一下，看

看它們商的為數(shù)與你判斷的

是否一致。

要指導(dǎo)自己判斷是否正

再仔細(xì)觀察以下，商的為

確，可用什么方法驗(yàn)證？

數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有

什么關(guān)系？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)一

2.27頁(yè)第7題

第十一課時(shí)：28例5

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)使用者再創(chuàng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)及反思記錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、分析圖理解

“0除以任何不是零的數(shù)都得

0”的計(jì)算方法。理解“0除以任何不是零的

2.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

自己的意見(jiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生

理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義

及除數(shù)為0時(shí)的意思。

教學(xué)過(guò)程

、一、引入

引入聽(tīng)算

二、日授

先讓學(xué)生講講他看到的

聽(tīng)

1.出示例5o圖中故事。然后教師再旁白故

算2.例5有四副圖,逐一出事，設(shè)置情境

現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的

圖中故事。然后教師再旁白

故事，設(shè)置情境。

3戰(zhàn).入數(shù)學(xué)問(wèn)題:

二、新(1)4個(gè)西瓜，師徒4人,

授平均每人吃幾個(gè)？生：4?4

=1

(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃

光了，其他三人還能分到西

瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除

一個(gè)西瓜業(yè)沒(méi)分到，怎樣用數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的

算是表示呢？這時(shí)可以通過(guò)呢？

故事情境寫(xiě)出：0+3=0,并

深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。

(3)設(shè)置另一情境：當(dāng)零

為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣

的呢？

由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)

學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)

認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，

當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意

義的。

三、做一做

三、做0-20-40+50-

一做1023843930-0

第十二課時(shí)：29頁(yè)例6

教學(xué)過(guò)程

教

學(xué)使用者再創(chuàng)

環(huán)

節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

及反思記錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、比較，弄清

商中間與末尾的不同意義。

2.理解商中間有0和商末理解商中間有0和商末尾

尾有0的除法的計(jì)算方法。有0的除法的計(jì)算方法。能正

能正確計(jì)算商中間、末尾有確計(jì)算商中間、末尾有0的除

0的除法。法。

3.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表

自己的意見(jiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從“以

學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，

、讓學(xué)生討論得出商末尾有0

的除法的計(jì)算方法，并不斷

引入溝通乘除之間的關(guān)系。

你能算出積，并把它改寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程

成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式

一、引入嗎？

1.□算

2.出示

103x3

你能算出積，并把它改寫(xiě)

成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式

嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

309+3=103

怎樣列式？結(jié)果是多少？你

二、新二、新授

授1.出示例6o

怎樣列式？結(jié)果足多少？你

是怎么得到的？是怎么得到的？

其他同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

（教師巡視，找典型問(wèn)題以

便反饋講評(píng)。）

指板演題，問(wèn)為什么十位

上要寫(xiě)0?其他同學(xué)會(huì)月豎式計(jì)算嗎？

再出示學(xué)生中的典型問(wèn)

起廝1，

你有什么看法？

學(xué)生討論后，教師把省去

的這步去掉。

再出示學(xué)生中的典型問(wèn)題，

小結(jié)在：這題我們是怎樣

計(jì)算的?

2.試一1試。

535+5618-6

6015-3

指第3題問(wèn)：為什么

6015-3上的中間會(huì)有兩個(gè)

0?會(huì)計(jì)算嗎？驗(yàn)算一下自己

3.出示605?8對(duì)否，為什么商是70而不是

你會(huì)計(jì)算嗎？驗(yàn)算下自7?

己對(duì)否，為什么商是70而不

是7?

4.計(jì)算

三、5.小結(jié)：今天我們學(xué)了

什么？注意什么？

練習(xí)三、練習(xí)

1.第28頁(yè)做一做

2.第29頁(yè)的第一題。

第十三課時(shí)：31頁(yè)例7及做一做

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)使用者再創(chuàng)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

及反思記錄

教學(xué)目的：通過(guò)自主探索

和合作交流等形式使學(xué)生掌

握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中

間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)

生自主探究的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：被除數(shù)中間使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一

位數(shù)時(shí)商中間有的筆算方

不夠商1怎么辦0

一、復(fù)教學(xué)過(guò)程：法，

習(xí)一、復(fù)習(xí)

1口算：

32+845+563+742

+654-925-5

13+426+833+6

52-846-961+8

2.列豎式計(jì)算，并和同

桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

760-4405+2列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)

3.被除數(shù)末尾或中間有0說(shuō)你是怎么算的。

二、新時(shí)怎么辦？

授二、新授

1.出示例7：星光小學(xué)

832名學(xué)生分4批去參觀天

文館，平均每批有多少人？

⑴讀題，做什么方法，為

什么做除法？怎么列式？讀題，做什么方法,為什

(2)832+4=?自己列豎式么做除法？怎么列式？

算一算，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是

怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演

⑶匯報(bào)：你是怎么算的？

3+4不夠商1,怎么辦？為什

么要寫(xiě)0,不寫(xiě)行不行？還

有沒(méi)有不同的寫(xiě)法？自己列豎式算一算，再和

⑷打開(kāi)書(shū)31頁(yè)，看看書(shū)上同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，請(qǐng)兩

的兩種寫(xiě)法，你認(rèn)為哪種個(gè)學(xué)生板

好？為什么？

2.做一做：

615-3624+6218+2

525+5同桌任選一題列豎式計(jì)算，

⑴同桌任選一題列豎式計(jì)

算，再同桌交換檢查，說(shuō)說(shuō)

算法。

再同桌交換檢查，說(shuō)說(shuō)算法。

⑵請(qǐng)學(xué)生板演

⑶集體訂正

3.判斷對(duì)錯(cuò)33頁(yè)，第2

題

⑴這些計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)請(qǐng)學(xué)生板演

的改正過(guò)來(lái)。

⑵集體訂正

4.總結(jié)：今天這節(jié)課你有

什么收獲？還有什么問(wèn)題

嗎？集體訂正

三、

作業(yè)三、作業(yè)

33頁(yè)第1題：

306-3360+368(R4

608+4

第十四課時(shí)：32頁(yè)例7的第二題及做一做

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)使用者再創(chuàng)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

及反思記錄

教學(xué)要求：運(yùn)用知識(shí)的遷

移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾

不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)

學(xué)生自主探索的能力。學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握被除數(shù)商1的筆算方法

末尾不夠商1的筆算方法

一、復(fù)教學(xué)過(guò)程：

習(xí)一、復(fù)習(xí)

1.5分鐘口算練習(xí)

5分鐘口算練習(xí)

2.列豎式計(jì)算，并和同

桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

415-3280?6

二、新授

1.出示例2：562名學(xué)生列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)

二、

分4批去參觀克隆鼠展覽。說(shuō)你是怎么算的

新授平均每批有多少人？還剩兒

人？

⑴全班讀題，題目里告訴

我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么

方法？怎么列式？

⑵562+4,請(qǐng)你在練習(xí)本上全班讀題，題目里告訴我

列豎式計(jì)算，再在四人小組們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方

說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生法？怎么列式？

板演

⑶匯報(bào)：你是怎么算的？2

除以4不夠商1怎么辦？為

什么要商0,不寫(xiě)行嗎？為

什么？

匯報(bào)：你是怎么算的？

⑷全班口答2

除以4不夠商1怎么辦？為什

2.做一做：

么要商0，不寫(xiě)行嗎？為什

631-3340-2704-5么？

843-6

⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)

算，再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算

法。

⑵請(qǐng)學(xué)生板演，說(shuō)算法。全班□答

⑶集體訂正

3.鞏固：奧林匹克火炬在

某地傳遞了816米，平均每

獨(dú)立完成后同桌說(shuō)算法

天傳遞了多少米？

⑴獨(dú)立完成后同桌說(shuō)算法

⑵集體訂正

4.總結(jié)：今天這節(jié)課你

學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)

題？

三、作集體訂正

三、作業(yè)

業(yè)1.33頁(yè)第?題：

517-5403+8262+6

564-7

2.33頁(yè)第四題。

第十五課時(shí)：33頁(yè)練習(xí)八5至8題

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)使用者再創(chuàng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)及反思記錄

練習(xí)要求：進(jìn)一步鞏固被

除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要

商0的筆算方法

鞏固被除數(shù)中間或末尾不

練習(xí)過(guò)程：夠除時(shí)要商0的筆算方法

一、基一、基本練習(xí)

1口

本練算：30-736-868-

習(xí)960+7

44+653+827+414

?3

2.列豎式計(jì)算，并從中選

一題說(shuō)說(shuō)自己的算法

列豎式計(jì)算，并從中選一

列

218+270題說(shuō)說(shuō)自己的算法

豎式計(jì)算，并從中選一題說(shuō)

說(shuō)自己的算法4?5

3.游戲：比比誰(shuí)跑得最快

(1)

700-77200-94000-8

880+4比比誰(shuí)跑得最快

(2)

600-25400-65500-5

390?3

二、綜二、綜合練習(xí)

1.643盆花平均放進(jìn)5個(gè)

合練花壇，每個(gè)花壇放多少盆，

習(xí)還剩幾盆？

⑴讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，

請(qǐng)學(xué)生板演請(qǐng)學(xué)生板演

⑵集體訂正

2.3位老師帶50名學(xué)生

去參觀植物園。怎樣買(mǎi)票合

算？

票

價(jià)

成人10元集體訂正

學(xué)生6元

團(tuán)體6元

⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買(mǎi)票

合算。

⑵四人小組討論：你是怎

么想的學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買(mǎi)票合算。

⑶全班匯報(bào)。

二、數(shù)三、數(shù)學(xué)游戲

1.每人從0—9的數(shù)字卡

四人小組討論：你是怎么想的

學(xué)游片中任意拿出4張，編成三

戲位數(shù)除以一位數(shù)的題目。

2.求出商和余數(shù)

3.記下余數(shù)，作為自己的

得分

4.每人重復(fù)上面的三個(gè)步

驟，繼續(xù)玩，看誰(shuí)先得20分

5.思考：從這個(gè)游戲中你

發(fā)現(xiàn)什么？全班匯報(bào)

第十六課時(shí)：11―12整理復(fù)習(xí)：除數(shù)是一位數(shù)的除法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)使用者再創(chuàng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)及反思記錄

復(fù)習(xí)要求：把本單元所學(xué)

的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，

使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，

培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，

培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力

一、整一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)

1.請(qǐng)學(xué)生把書(shū)本從13頁(yè)

理本看到34頁(yè)，看看本單元學(xué)

單元了哪些內(nèi)容。

2.在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己

看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)

的知的想法，互相補(bǔ)充

容。

識(shí)點(diǎn)3.匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些

內(nèi)容？還有什么問(wèn)題？

二、練習(xí)

1.選擇合適的方法解決下

二、練面的問(wèn)題

習(xí)⑴這塊草地有一間教室那匯報(bào)：本單兀學(xué)了哪些內(nèi)

么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠容？還有什么問(wèn)題？

3個(gè)人用，我們?nèi)昙?jí)有120

人，要多少塊這樣的的草

地？

⑵丁曉林家到學(xué)校有450

米，他每天上學(xué)大約走8分

鐘，他每分鐘大約走多少選擇合適的方法解決下面

米？的問(wèn)題

⑶二年級(jí)的225名學(xué)生要

乘5輛車(chē)去春游，如果每輛

車(chē)坐的人一樣多，每輛車(chē)應(yīng)

該坐多少人？

讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這

2.讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，

這三道題你選擇什么方法三道題你選擇什么方法做，為

做，為什么？什么？

3.小組討論：你選擇什么

方法做，為什么？

4.匯報(bào)：你是怎么想的？

還有不同的想法嗎？

5.小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)小組討論：你選擇什么方法

題時(shí)要把題目的意思弄明白做，為什么

在去做。

三、鞏三、鞏固。

商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確

固值

匯報(bào)：你是怎么想的？還

876-3

有不同的想法嗎？

242?4

896-8

644-7

753+5

417-6

四、作

四、作業(yè)小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)

業(yè)

36頁(yè)2、3題。要把題目的意思弄明白在去

做。

第十七課時(shí)：復(fù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)使用者再創(chuàng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)及反思記錄

一、復(fù)習(xí)；

1.估算：

70-844+979+2161-估算：

一、復(fù)2344+9688+899+5

85+451+513-246-7

習(xí)23+381-2176-8

2.解決問(wèn)題：

有62棵樹(shù)，三年級(jí)5個(gè)

班去植樹(shù)，平均每個(gè)班種多

少棵樹(shù)？還剩幾棵樹(shù)？

解決問(wèn)題：

二、練習(xí)：

二、練第4題：是四則運(yùn)算和四

習(xí)：則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采

用競(jìng)賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)解決問(wèn)

題：行。讓學(xué)生在一種激勵(lì)

的氛圍種提高計(jì)算能力。讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍

7S3-65X4+5

824+4920-8種提高計(jì)算能力。

720-3204x3

238+

647412—2

98

第5題：提醒學(xué)生看清題

意，逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)

提醒學(xué)生看清題意，逐以

算順序V

帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。

576+3+481x7-

9

201+

232—365399+7+

294

672-

(2x3)(601—2

46)-5

待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)

第6題：所列出的列式作出口頭表達(dá)

是計(jì)算在解決問(wèn)題種的應(yīng)解釋?zhuān)@樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能

用。而這題需要兩步計(jì)算才力。

能解決的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，要

讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從

圖中找出與問(wèn)題相關(guān)的信

息，合理進(jìn)行解答。

待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)

所列出的列式作出口頭表達(dá)

解釋?zhuān)@樣培養(yǎng)學(xué)生的表述

能力。

3元一根冰棍,30根冰棍

裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4

天就全賣(mài)完了，那么楊叔叔你覺(jué)得這個(gè)單元你學(xué)到

4天賣(mài)了多少錢(qián)？平均每天什么

賣(mài)了多少根冰棍？

三、小三、小結(jié)：

你覺(jué)得這個(gè)單元你學(xué)到什

結(jié)：么？

你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)

還不是很清楚？

你對(duì)這個(gè)單元還有什么

問(wèn)題？

小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表

編寫(xiě)時(shí)間：201年月日

教學(xué)課題第三單元統(tǒng)計(jì)

學(xué)案編寫(xiě)者教學(xué)用課時(shí)5

學(xué)案使用者第周星期用

、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)

教1

計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

課（章節(jié)）

、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中

學(xué)2

的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)

3、生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平

目均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

目標(biāo)

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn)：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)準(zhǔn)備與手段多媒體課件

集體備課時(shí)間年級(jí)科第周星期

1.充分利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了大量統(tǒng)計(jì)知識(shí)，會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表，

并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，所以，教學(xué)本單元時(shí)，要

充分利用學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)，盡量讓學(xué)生通過(guò)

自主探索、合作交流的方式學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，學(xué)生在二

年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一格表示5個(gè)單位的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，在本單

元出現(xiàn)一格表示5個(gè)單位的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖以及一格表示10個(gè)、100

個(gè)或更多單位的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，可以讓學(xué)生通過(guò)遷移類(lèi)推進(jìn)行學(xué)

集體備課

習(xí)。

2.注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。

共性意見(jiàn)學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，能

初步理解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。在本單元的教學(xué)中，要注意結(jié)

合實(shí)際情境，使學(xué)生理解在IT常生活中為什么要使用統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步

體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。例如，在進(jìn)行一項(xiàng)決策時(shí)，對(duì)已有?的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)

計(jì)學(xué)上的分析，其結(jié)果便能對(duì)科學(xué)決策提供依據(jù)，這就體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)

的一個(gè)主要功能：通過(guò)有限樣本的數(shù)據(jù)分析來(lái)推斷總體樣本的大致

情況。

第一課時(shí)：第38頁(yè)例1

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)使用者再創(chuàng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)及反思記錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、向?qū)W生介紹橫向條形統(tǒng)

計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)

圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完

成統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，根

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)

數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖

在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)

學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)一、創(chuàng)設(shè)情境

設(shè)情學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)

（出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀

據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)

境察并理解圖意）

實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與

如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很

生活的緊密聯(lián)系

想知道超市上周四種品牌礦

泉水的銷(xiāo)售情況，還想知道

下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉

水。你有仆么好辦法？（統(tǒng)

計(jì)）

二、引導(dǎo)學(xué)生芻主探索、

合作交流。

二、引1、出示空白的縱向條形統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交

導(dǎo)學(xué)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。流

說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見(jiàn)過(guò)

生自的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

主探2、它的橫軸表示什么？縱

軸表示什么？

索、合3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成

作交下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？

4、學(xué)生討論并說(shuō)明如何完

流成統(tǒng)計(jì)圖。出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)

圖，讓學(xué)生觀察。

5、提問(wèn)：如果用橫軸代表

銷(xiāo)售量，用縱軸代表不同的

品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)

計(jì)圖？

6、小組合作學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見(jiàn)

7、小組匯報(bào)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

8、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)

計(jì)圖讓學(xué)生完成。

你能跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)完成這樣

的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什

么？

9、討論：如果下周要進(jìn)貨,你能跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)完成這樣

哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什

些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該么？

多進(jìn)些？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

三、引三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)

導(dǎo)學(xué)在前兒個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)

學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)

生.進(jìn)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條

形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)

行小讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的

果。我們的生活離不開(kāi)統(tǒng)

、展示數(shù)據(jù)、科學(xué)預(yù)測(cè)、

結(jié)12

計(jì).....讓學(xué)生理解、體驗(yàn)決策作用

統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)

預(yù)測(cè)、決策作用。

四、鞏四、鞏固練

固練課本40頁(yè)第一、第四題

五、全課小結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什

么？你有什么收獲？

第二課時(shí)：例2

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)使用者再創(chuàng)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

及反思記錄

教學(xué)FI標(biāo)：

1、向?qū)W生介紹起始格與其

他格代表的單位不一致的條

形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這種

統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)

據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)

分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的

數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生

在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)活的緊密聯(lián)系。

學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

：

過(guò)程

教學(xué)

創(chuàng)

境

創(chuàng)設(shè)情

一、一、

情

常關(guān)

校醫(yī)非

學(xué)校的

設(shè)1、我們

境

，經(jīng)

健康

身體

學(xué)的

們同

心我