新課改培訓總結(jié)

新課改培訓總結(jié)1

根據(jù)縣局（_）5號文件和—年2月7日召開的全縣新課程

培訓精神，鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓工作，使培訓工作

真正發(fā)揮實效，對本次培訓工作又做？一次周密的計劃和安排。

按照培訓計劃，我們圓滿的完成了這次培訓任務。

這十天的培訓學習中，有縣支教老師精彩的授課示范，有全

鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合，有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交

流棵，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓工作呈現(xiàn)出繽

紛的色彩，我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀律愛知識、愛學習

的精神風貌也得到了一次充分的展現(xiàn)。這次活動，有新舊教育思

想觀念的碰撞，有新舊教學方法的碰撞，有守舊觀念和銳意改革

思想的碰撞，同時還有新教法的快樂有趣和傳統(tǒng)教育扎實認真，

一步一個腳印的大融合，在這種狀態(tài)下，也融合出了我鄉(xiāng)教育工

作現(xiàn)階段的思想觀念和方法。具體如下：

一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學生在娛樂中不知

不覺掌握教學內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學生的主體

性和主動性，變被動接受為主體參與，學生變要你學為我要學，

教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計，注重

方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標，過程方

法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。

教學中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學生學到基礎(chǔ)知識，

掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想象力、觀察力、語言表

達能力和團結(jié)協(xié)作精神，永遠要高度重視對學生自信心的樹立和

培訓，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好

奠基。

二、這十天的培訓，實際上就是培訓備教案的方法，在教案

里面，體現(xiàn)了備教材、備學生、備方法的思想。設(shè)計的具有梯度

的，環(huán)環(huán)相扣的問題，實際上就是備學生，要根據(jù)學生的年齡特

點和知識結(jié)構(gòu)以及興趣愛好來設(shè)計問題。教案中設(shè)計的各種故事、

游戲、謎語、出示圖畫、以及學生拼一拼、擺一擺、量一量、畫一

畫、描一描各種實際操作，就是備方法。通過設(shè)計問題和采取不

同的方法進行教學的具體過程，實際上就實現(xiàn)了教材上的知識和

技能目標，在學生回答問題、討論問題、提出問題、解決問題以

及動手操作中，就不斷地實現(xiàn)著三維目標里的其它兩中目標。

三、教師設(shè)計問題、學生提出問題，師生互動，最終解決問

題，就是教學主要內(nèi)容和教學目標實現(xiàn)的具體過程。學生在“樂

中學，學中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，因為童心本

來是快樂的，快樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣，這就是轉(zhuǎn)變觀念。

我們要抓住“樂”和“趣”二字，但刀能一味地為樂而樂、為趣

二趣，要使你設(shè)計的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲、故事、

謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣，這才是“樂中學和學中樂”的

要義之所在。我們要還兒童美好的藍天，通過活潑有趣的課堂教

學，爭得最大的'效益，減輕學生的學習負擔。教案設(shè)計得好不好，

課前準備充分不充分，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計教案時，

要讀大綱，明確教育目標，教學環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導讀、

新授、鞏固練習、知識的拓展延伸、總結(jié)、作業(yè)等。這就是我們這

次培訓中學到的備教案的方法C

四、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導演，

教師的主要任務是導課，當然也要講課；變學生原來是觀眾為主

演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活

動，使知識、情感在每個孩子的心中流動，人人能得到能力的提

高，分小組討論學習就是實現(xiàn)這一目的的好方法。

教師要充分地相信學生，讓學生做學習的主人，進行自主合

作、探究式的學習。

在新課改的實施當中，教師應成為教材的研究者，探索者，

而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、

研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當一番事業(yè)來干，

不能只當一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎。

只有這樣，我們才能改變教學中“懶”的問題-----思想懶、行

動懶。

五、在課堂教學中，學生人人都能想問題、提問題、解決問

題，是開啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時要特別注意

識字（學生做生字卡）以及詞語的積累，數(shù)學課要時刻注意和實

際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生動手操作的能力，使學生感受到生活中

處處有數(shù)學，數(shù)學就來源于生活。教學中，我們要全方位考慮和

利用各種教育資源，如現(xiàn)代設(shè)備，教師和學生的聰明才智和課堂

中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造，各種直觀教具身邊的事物等等C

六、今后，我們還要采取“走出云，請進來”的方式，不斷

豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自

己的教育教學特色，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務。

教委設(shè)想，今后如果有機會，我們可以聘請在新課程上有經(jīng)

驗的外地、外校老師給我們的學生講課，我們從中就可以學到師

生互動的課堂教學經(jīng)驗，或者也可以&外聽課，學習課堂教學的

經(jīng)驗和方法，以提高我鄉(xiāng)教師的教學本平。新課改培訓總結(jié)

2

20_年6月10至12日本人有幸參加了在同濟舉行的物理新

課程標準省級培訓，有三部分內(nèi)容，一部分是觀看比武教學實錄，

并聽比武老師講解課堂設(shè)計思想；第二部分為如何開展有效教學

的研究；第三部分為高中物理新課程教學過程中遇到的問題及采

取的措施。

通過這幾天的課改培訓，使我深深的認識到，當今時代，知

識量的多少不是衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能

力的提高。在學校的教育中，培養(yǎng)學工的創(chuàng)新精神和實踐能力就

成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生

獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，

全面提高學生的科學文化素質(zhì)，拓寬學生獲取信息的渠道，開展

探究教學模式成為物理教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與

想法：

一、對新新課程改革的領(lǐng)會

1、體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性：新課程不僅要求學生學習物理學

最基本的概念和規(guī)律，了解物理學的基本觀點、思想和方法，掌

握物理實驗的基本技能，同時還拓展？“知識與技能”的內(nèi)涵，

要求了解物理學的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，

關(guān)注科學技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理學對經(jīng)濟、社會

發(fā)展的影響，關(guān)注物理學與其他學科之間的聯(lián)系以及應用。

2、注重物理學的思想、方法和科學精神的教育：將物理學的

思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學

生思考和領(lǐng)悟物理學思想方法的精髓，增強應用科學方法的意識。

3、體現(xiàn)了課程及教學內(nèi)容的多樣性和選擇性：課程標準提出

“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應注重全體學生的共同基礎(chǔ)，

同時應針對學生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供學

生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求”。

4、在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。其

中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。

二、面對新課程改教師該怎么做？

（一）、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者，由學生的

管理者轉(zhuǎn)化成學生發(fā)展的引導者。新課改要求教師不再是信息的

主要傳播者，而應該把形成學生正確的學習態(tài)度、方法及較高的

遷移能力作為教學的主要任務。要真E擔當起促進者的角色，并

落實到課堂教學中，新課程強調(diào)：“教師是學生活動的組織者和

引導者?！毙抡n程要求教師將自己的角色定位在引導者上，要尊

重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責是教育所有的學

生，堅信每個學生都有學習的潛力，每個學生都能成功。

（二）、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界需要的新課程觀

是什么呢？

1、真正關(guān)注學生的主體要求與主體意識的培育，強調(diào)對學生

個體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學士主體意識的培育以及對學

生人格的完善。

2、明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的

最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種

創(chuàng)造性勞動，使教學在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮

的生命力。

3、思想素質(zhì)方面，教師應依托新課程中的人文因素，使教學

中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和

價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展。

4、建立“一身多面”的新教師觀。教師應由單純的教書匠和

“傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生“學習活動的組織者、個性發(fā)

展的輔導者和社會化進程的促進者”，以及把思想政治教學工作

作為研究對象的科研者。

從師生關(guān)系看，需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,

盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是

學生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體一學生的主

動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角

色應轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導者。

從教學與研究的關(guān)系看，要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育

智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標新立異”，敢于突破教材

的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學過程中出

現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學模式，不斷總結(jié)每一時期的教

學經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色

的過程。

確立“交互主體”的新學習觀。要求教師必須認真去構(gòu)建創(chuàng)

新學習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調(diào)學生必須從課本、教

師那里接受現(xiàn)存的知識的學習觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、

探究”理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式，通過接受、

探索、模仿、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和

諧的'學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發(fā)展學習個性,

實現(xiàn)學習上的大飛躍

（三）、創(chuàng)新教學模式的實驗構(gòu)建教學的新飛躍。按照新的教

學理念和新的課程標準的要求，教學要關(guān)注學生情感、態(tài)度和價

值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道

路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)

建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式，推動我國教育事業(yè)

的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，

而在行動上不落實。

（四）、使物理貼近學生生活、聯(lián)系社會實際。根據(jù)學生的特

點和知識、能力水平，可以通過圖片、短片、事例說明等向?qū)W生

展示自然界和生活中的物體，從學生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學生

的興趣和動機，調(diào)動學生主動探究。

（五）、突出物理學科特點，發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作

用。實驗是物理學的基礎(chǔ)，通過實驗激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成

良好的科學作風，特別是學生獲得的親身體驗和實踐經(jīng)驗，是十

分寶貴和不可替代的。

三、新課程改革對教師的要求

（一）、學識二要有高度。

1、是本學科知識要精深。教師只有不斷學習，深鉆細研，使

自己在學識上達到智如泉涌的境界，才能使教學活動充滿生命和

活力C

2、是相關(guān)知識要廣博。教師要適應當前學科分化與綜合的需

要，就必須掌握一定的相鄰學科知識。只有知識面廣了，知識量

多了，才能從學科交叉、學科對比、學科滲透等方面對學生進行

啟發(fā)教育，相反，如果教師孤陋寡聞，知識淺薄，就無法滿足學

生的求知欲。

3、是理論功底要扎實。教師要把自己的知識和能力轉(zhuǎn)化為學

生的知識和能力，僅有豐富的知識是無夠的，還必須掌握教育科

學的理論和技巧。教師要在教育理論的指導下，在教學過程中充

分激發(fā)學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。

（二）、能力二要有廣度。

1、是教學能力要實。教師的本領(lǐng)不在于很能講，而在于很會

導，不但能使學生“學會”，更重要的是要使學生“會學”和“學

得有樂趣”，這是當代教師能力的重要標準和集中體現(xiàn)。實施新

課程，教師應側(cè)重提高調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)其學習興趣的

能力，引導學生開展自主、合作、探究學習的能力等。

2、是表達能力要強。教師的語言必須準確、簡潔、流利、精

彩，并充滿教育性，富于啟發(fā)性，具有針對性，飽含感染性，體現(xiàn)

科學性，讓語言引人入勝，妙趣橫生。

3、是教育機制要活。

（三）、人格二要有力度C

1、是思想品德要有熏陶作用。教師要常修為師之德，始終秉

持愛崗敬業(yè)，熱愛學生，對教育事業(yè)有強烈的自豪感、光榮感和

責任感，才能為培養(yǎng)人才積極而勤奮地工作。

2、是行為風格要有示范作用。教師的職責是用自己的榜樣教

育學生，自身的一言一行都應成為學工的表率，做到為人處事要

誠實，待人接物要謙虛，處理問題要公平，言談舉止要文明。

3、是心理狀態(tài)要有感染作用。教師在學生面前必須始終保持

積極、樂觀、向上的心態(tài)，正確對待自己、他人和社會，正確對待

困難、挫折和榮譽，做到不因有所得而得意忘形，不因有所失而

愁眉苦臉，不因困難而手足無措，也不因挫折而精神不振，始終

保持旺盛的精力和對事業(yè)的熱愛。

（四）、情感上要有溫度。情感教育同認知教育一樣重要，師

生之間建立良好的情感基礎(chǔ)，是有效實施新課程的突破口，也是

實現(xiàn)教育成功的前提。

1、是要善于把愛心融入情感。教師在與學生交往中，不但要

有愛，而且要善于愛，善于在細微之處融入愛心，在需要之時融

入愛心，在批評之中融入愛心，在學生之間融入愛心。

2、是要善于在評價中表達情感。教師教育學生，如果缺失了

愛心，說得再多也沒用，如果不顧及學生的自尊，說得再對也沒

用C

3、是要善于在交往中增進情感。教師在和學生相處時必須多

一些朋友式的傾聽，多一些平等式的理解，多一些民主式的交流，

讓學生真正體驗到教師可信、可靠、可敬、可親，使師生之間建

立穩(wěn)固的情感關(guān)系，從而達到“親其師信其道”的教育境界。

新課改培訓總結(jié)3

進入七月份以來，系列的新課改培訓一直在如火如荼地進行。

由于本學期我還在上高二的信息技術(shù)課，下學期還不能上高一，

所以系列在桂林、柳州等地的各種培訓都沒有機會參加，更談不

上能直觀的與專家、教授進行交流與分享，有點遺憾。所幸的是

廣西新課改培訓項目網(wǎng)站上的新課改學習視頻也比較全面的講述

了信息技術(shù)學科未來發(fā)展的指導思想、教育教學理念，以及我們

信息技術(shù)老師在新課改中應具備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。通過幾天的視

頻學習、網(wǎng)上在線討論及參與的專家答疑，收益非淺。作為一名

一線的信息技術(shù)教師，如何才能更好云適應的新課程理念，擺脫

傳統(tǒng)教學的弊端，更好的服務于未來地教學工作呢？下面從幾個

方面談談自已的一些看法：

一.把握新課程的宗旨。

我認為新課程的宗旨就是為了每一個學生更好的發(fā)展。新課

改后，信息技術(shù)教學也由原來培養(yǎng)學工的知識與技能提升到如今

的培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。所以，在平常的教學中，我們應讓學生

在娛樂中不知不覺掌握教學內(nèi)容，得到情感體驗與教育，能發(fā)揮

自身主體性和主動性，變被動接受為主體參與，我們教師也由傳

授者為引導者。所以，在平時的教學中，我們應更注重設(shè)計，注

重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標，過程

方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。

教學中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學生學到基礎(chǔ)知識，

掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想象力、觀察力、語言表

達能力和團結(jié)協(xié)作精神，重視對學生自信心的樹立和培訓，培養(yǎng)

吃苦耐勞、樂觀向上的精神。

二.加強教師自身專業(yè)知識的學習。

隨著新課程改革的實施，教師是實施新課程改革的關(guān)鍵所在,

課程改革的成敗很大程度上處決于教師的素質(zhì)。由此，教師的'專

業(yè)化發(fā)展更尤為重要。信息技術(shù)是一門新的學科，信息技術(shù)教師

是一支年輕的隊伍，與其他學科教師相比，信息技術(shù)教師更面臨

著專業(yè)化發(fā)展問題的嚴峻挑戰(zhàn)。眾所周知，信息技術(shù)教師的生存

狀況令人擔憂，在學校中往往扮演著多種角色，既是信息技術(shù)教

師，又是機房管理員，電腦維修工，還要維護校園網(wǎng)，給其他老

師制作課件，甚至還兼著學校的打字員、電工等等。以至于信息

技術(shù)教師大都忙于應付這些“雜事”，而沒有時間和精力做好教

學工作，更談不上專業(yè)化發(fā)展。而新課改的實施，對教師的要求

越來越高，另外，隨著社會信息化程度的提高，社會對于信息人

才的需求越來越大、要求也越來越高。信息技術(shù)教師要承擔起培

養(yǎng)這種素質(zhì)的職責，只有走專業(yè)化發(fā)展的道路，提高自身專業(yè)素

質(zhì)，才有可能培養(yǎng)出適合信息社會的人才。

三.理性看待學生差異，以全新的視野看待我們的學生。

在新課改遠程培訓項目信息技術(shù)專題視頻學習中，有一個專

題就專門針對學生的差異作了探究。專題認為，學生個體差異是

客觀存在的，特別是在信息技術(shù)學科的學習中，這種差異尤突出。

因此，在日常的教育教學中，理性對待學生間的差異并想方設(shè)法

解決這些差異，是我們教師在未來教學中都面臨的問題。我認為，

我們應用積極樂觀的態(tài)度看待學生的天性，用動態(tài)發(fā)展的眼光看

待學生。學生之所以為學生，皆在于其可塑性強，發(fā)展彈性大。

作為教師，要理解學生身上存在的不足，允許學生犯錯誤，要用

積極的態(tài)度對待哪怕是一時所謂的差生。

總之，實施新課程是社會進步的需要，我們教師應在新的理

念指導下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強自

身業(yè)務學習，不斷地完善自已。新課改培訓總結(jié)4

20—年全國普通高中新課改教師培訓，我校共有109位教師

參加語文、數(shù)學、英語、歷史、地理、政治、物理、化學、生物、

美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、體育等13個科目的培訓I,通過高一、

高二兩個階段的培訓，大多數(shù)教師都按時完成了培訓任務，并取

得了較好的效果，現(xiàn)將培訓小結(jié)如下：

一、領(lǐng)導重視，精心安排

為了搞好這次新課改培訓，我校領(lǐng)導高度重視，專門召開會

議進行研究部署，由李勇副校長具體負責此項工作，由教務處具

體安排實施。在我校當前財力緊張的情況下千方百計籌措資金，

按照上級要求配置電腦、攝像頭、耳麥、投影儀等設(shè)備。每天堅

持有一名校領(lǐng)導深入培訓現(xiàn)場與老師共同學習交流，確保了這次

培訓的實施和培訓的效果。

為保證對教師網(wǎng)上學習質(zhì)量的監(jiān)控和督促，我校專門指定教

務處主任張彥嶺具體負責培訓的組織，三名教師全天負責學校培

訓網(wǎng)絡(luò)和計算機的正常運轉(zhuǎn)。

二、強化措施，確保效果

1、安排培訓地點，維修電扇，為老師們創(chuàng)造良好的學習環(huán)

境。

2、多次檢測網(wǎng)絡(luò)，遇到相關(guān)問題及時與上級管理員聯(lián)系，

保證學習培訓當中網(wǎng)絡(luò)暢通。

3、全員培訓。要求全體老師都參加兩個階段的培訓，為今

后新課改的實施提前做好準備。為保證每名教師都能按時按要求

參加培訓，我們實行了簽到制，每天由專人負責考勤，我校教師

按時按要求參訓率達到100%。

4、以學科為單位成立培訓小組，教研組長為培訓小組長，

要求所有參訓教師集中在學校多媒體教室統(tǒng)一學習，相互討論，

共同提高。

5、為了提高培訓質(zhì)量，每半天培訓結(jié)束由培訓組長布置作

業(yè)，要求本科教師回家上網(wǎng)查詢學習有關(guān)新課改的內(nèi)容，完成作

業(yè)并交教務處。

三、收獲頗多，效果斐然

1、改變了原有的教育觀念

在培訓中了解到國外基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，尤其是發(fā)達國家如美

國、澳大利亞等的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，看到了我國基礎(chǔ)教育的差距，

如教材陳舊、方法古板、對學生統(tǒng)得過死等弊端，懂得了教育改

革的重要性。通過培訓學習，認識到三維目標和合作學習、主動

探究、師生互動、聯(lián)系實際等新型的教學觀念能為課堂注入生機

與活力。這些新的教學模式體現(xiàn)了以學生為本的理念，給學生更

加自由的學習空間，使課堂氣氛活躍，教學民主，學生的學習熱

情高漲，師生關(guān)系融洽，在這樣的環(huán)境中才能真正培養(yǎng)學生的學

識和能力，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。同時，在教學中

還要重視情感教育，讓學生在學習生物知識和技能的同時，陶冶

他們愛科學、愛祖國、愛勞動、愛自然的情操，

促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。憶如把課堂與生活拉近，以

形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面

面，就能培養(yǎng)學生的生產(chǎn)和環(huán)保意識。

2、學到了適用的教學方法

在這次培訓中，我學到的最重要的教學方法就是探究式教學

法。它是指學生在教師的啟發(fā)和引導下，以學生為主體，充分發(fā)揮

小組的作用，在合作中學習，在合作中探究。這種學生自主的學習

活動，培養(yǎng)了學生的科學思維意識，培養(yǎng)學生主動探究精神，同時

也是培養(yǎng)學生團結(jié)合作精神面貌。新的教學方法是有效的，但是

部分老的教學方法也是可以用的。不過在利用講授法教學時，教師

要給學生充分的自學提問，討論，動手，動腦的時間。學生已經(jīng)理解

的，教師就不需要講解；學生似懂非懂的問題，教師要引導學生思

考領(lǐng)悟，讓學生真正弄懂；學生實在不懂的地方，教師要給予適當

的.點播，點評，但不要代替學生自己的學習過程。同時，我也學

到了對學生的合理評價方法，這就是要對學生進行全程的評價。

老師對學生要多鼓勵，站在學生的角度，制作出符合學生成長的

量規(guī)，使學生對學習充滿信心。

3、樹立了不斷學習的決心

通過這次的培訓，使我深刻意識到課改后的教學活動是一個

不斷創(chuàng)新的過程，有效的課堂教學依賴于教師的有效設(shè)計，所以

老師應具備先進的理論和豐富的實踐智慧，只靠原有的舊知識是

不能勝任的。每位教師只有不斷地學習，不斷地充實，不斷地覺

醒，在學習中提升，

在實踐中成長，才能使自己的教學有效，使國家的教育發(fā)展。

我們今天所處的時代是一個科技高速發(fā)展的時代，經(jīng)濟、社會、

教育都在進行適應性、前瞻性的改革，將教育改革置于一個國際

化的環(huán)境中，與發(fā)達國家的教育接軌是必然的趨勢，也是明智之

舉。

4、增強了戰(zhàn)勝困難的勇氣

在這次培訓過程中，每位老師都流露出積極、向上的心態(tài)。

我認為這種心態(tài)對我以后的工作至關(guān)重要，增強了戰(zhàn)勝困難的勇

氣。特別是高二老師在09-10學年新課改教學進行了一年實踐的

基礎(chǔ)上，在培訓當中有針對性，收獲更大，體會更深，并和其他

年級的老師進行探討。新的教學目標和理念，在落實到教學過程

中是有一定困難的：內(nèi)容的不同，學士狀況的不同，就不會有現(xiàn)

成的教學方法可用，所謂的萬事開頭難。但是，戰(zhàn)勝困難是可能

的，具體而言，有三重保障：教學設(shè)計、集體備課、網(wǎng)上溝通。在

教學設(shè)計中，依據(jù)教育教學原理、教學的方法，研究、探索教和

學系統(tǒng)中各要素之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學內(nèi)容、教學媒體、

教學策略和教學評價等進行具體的規(guī)劃。在集體備課中，每位老

師應先獨立的拿出教學設(shè)計，然后經(jīng)過討論找出優(yōu)點和缺點，最

后形成統(tǒng)一的教案，進行統(tǒng)一的教學。最后，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資

源、專業(yè)的書報雜志，了解現(xiàn)代生物科學的動向，通過博客的生

物教師群，交流共享優(yōu)秀教案和優(yōu)秀資源，充分利用外腦而放大

自己。

四、存在的問題及建議

1、由于各科培訓時間有限，只限于實時觀看很多內(nèi)容不能詳

細地記錄下來，希望能隨時下載觀看學習。

2、建議省、市教育部門多組織新課改內(nèi)容的培訓，特別是請

一線教師講新課改體會并上示范課。

3、建議省、市教育部門組織高中學校的領(lǐng)導和骨干教師去實

行新課改的學校參觀學習，學習新課改具體的操作手段。

4、希望省、市教育部門盡快出臺具體的高中學業(yè)水平考試安

排，與新課改的高考革方案。新課改培訓總結(jié)5

這十天的培訓學習中，有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉(xiāng)

廣大教師積極熱情的參與和配合，有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流

棵，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓工作呈現(xiàn)出繽紛

的色彩，我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀律愛知識、愛學習的精

神風貌也得到了一次充分的展現(xiàn).這次活動，有新舊教育思想觀念

的碰撞，有新舊教學方法的碰撞，有守舊觀念和銳意改革思想的碰

撞，同時還有新教法的快樂有趣和傳統(tǒng)教育扎實認真，一步一個腳

印的大融合，在這種狀態(tài)下，也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思

想觀念和方法.具體如下：

一、首先，我們要把握新課程的宗旨：

讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內(nèi)容，得到情感體驗與教

育，注重發(fā)揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，

學生變要你學為我要學，教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的

帶領(lǐng)下，注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識

技能為基礎(chǔ)目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為

最終目標”的三維整合。教學中要抓過程和方法，通過過程和方

法，使學生學到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓練學生思維以

及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神，永遠要高度

重視對學生自信心的樹立和培訓，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精

神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

二、這十天的培訓，實際上就是培訓備教案的方法，在教案

里面，體現(xiàn)了備教材、備學生、備方法的思想。

設(shè)計的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問題，實際上就是備學生，

要根據(jù)學生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)以及興趣愛好來設(shè)計問題。教

案中設(shè)計的各種故事、游戲、謎語、出示圖畫、以及學生拼一拼、

擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實際操作，就是備方法。通

過設(shè)計問題和采取不同的方法進行教學的具體過程，實際上就實

現(xiàn)了教材上的知識和技能目標，在學勺回答問題、討論問題、提

出問題、解決問題以及動手操作中，就不斷地實現(xiàn)著三維目標里

的其它兩中目標。

三、教師設(shè)計問題、學生提出問題，師生互動，最終解決問

題，就是教學主要內(nèi)容和教學目標實現(xiàn)的.具體過程。

學生在“樂中學，學中樂”是實施新課程在思想方法上的精

髓，因為童心本來是快樂的，快樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣，這

就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字，但不能一味地

為樂而樂、為趣二趣，要使你設(shè)計的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取

的游戲、故事、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣，這才是“樂中

學和學中樂”的要義之所在。我們要還兒童美好的藍天，通過活

潑有趣的課堂教學，爭得最大的效益，減輕學生的學習負擔。教

案設(shè)計得好不好，課前準備充分不充分，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)

鍵。設(shè)計教案時，要讀大綱，明確教育目標，教學環(huán)節(jié)要大致保

持齊全，如導讀、新授、鞏固練習、知識的拓展延伸、總結(jié)、作業(yè)

等。這就是我們這次培訓中學到的備教案的方法。

四、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導演，

教師的主要任務是導課，當然也要講課

變學生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人

人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個孩子的心中

流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學習就是實現(xiàn)這一目

的的好方法。

教師要充分地相信學生，讓學生做學習的主人，進行自主合

作、探究式的學習。

在新課改的實施當中，教師應成為教材的研究者，探索者，

而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、

研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當一番事業(yè)來干，

不能只當一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎。

只有這樣，我們才能改變教學中“懶”的問題------思想懶、行

動懶。

五、在課堂教學中，學生人人都能想問題、提問題、解決問

題，是開啟智慧的金鑰匙。

在做好一系列工作的同時要特別注意識字（學生做生字卡）

以及詞語的積累，數(shù)學課要時刻注意和實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學

生動手操作的能力，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就來

源于生活。教學中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如

現(xiàn)代設(shè)備，教師和學生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造,

各種直觀教具身邊的事物等等。

六、今后，我們還要采取“走出去，請進來”的方式

不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)

出我們自己的教育教學特色，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務。

教委設(shè)想，今后如果有機會，我們可以聘請在新課程上有經(jīng)

驗的外地、外校老師給我們的學生講課，我們從中就可以學到師

生互動的課堂教學經(jīng)驗，或者也可以出外聽課，學習課堂教學的

經(jīng)驗和方法，以提高我鄉(xiāng)教師的教學水平。新課改培訓總結(jié)

6

經(jīng)過為期十天的新課改培訓，受益匪淺，從中認識到新課改

的創(chuàng)新之處。其中就新課改中的學生觀淺談一二。新課程的核心

理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。如何

實施，應尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣；優(yōu)

化教學環(huán)境，加強流與合作；給每位學生以期望和激勵，讓學生

有成功感；適當進行語文開放題教學。

隨著對新課程標準的了解，新教材的認識，讓我們感受到語

文教學改革正邁著堅實的步伐向我們走來。新教材體現(xiàn)了以人的

發(fā)展為本的教學理念；向?qū)W生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的

學習素材；為學生提供了探究、交流的操作平臺；展現(xiàn)了知識的

形成與應用過程；能夠最大限度地滿足不同學生發(fā)展的需求。新

教材是順應時代發(fā)展的產(chǎn)物。然而，我們作為教師是否能夠充分

利用好教材，改變過去教學中存在的一些問題。比如：課堂以教

師為主，對學生要求太多，課堂氣氛沉悶，學生被動接受，在學

習上依賴性強，厭學情緒明顯，學習效率低下等等。下面就這十

天來對新課改的認識，談一談在以后的語文教學中我們該怎么做。

一、尊重學生，還學生學習的'自由，提高學生的學習興趣。

(1).要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣。

興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。正是因為這樣，

很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子

就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶

行知先生又從自己豐富的教學實際經(jīng)驗出發(fā)，認為“學生有了興

味就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。赫爾巴特學派甚至

將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。他們都認為“好學”

對教育非常重要?？梢姡瑢⑴d趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機

制，是有識之士的共識。

(2).要使學生有興趣，必須留給學生學習的自由。自由活

動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學生的學習也應如此。學生并不只受教

于老師，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。許多

教育事實也反映出，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是

出自學生本身，我們應該讓學生自發(fā)地主動地學習，留給學生充

分的自由，讓學生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的錯誤。如果我們

把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會妨

礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展。比如說《在馬

克思墓前的講話》這一篇文章，按照傳統(tǒng)的講法就是把第一段當

中的修辭一一諱飾和兩個對于將一下，把課文的字詞字音講解一

番。學生聽了沒有新意，而且海浪費學生的課堂時間，那么學生

在學了這一篇課文后就覺得這篇課文沒有講什么。但在新課程改

革當中，講法就完全不一樣了，老師主要是從恩格斯在馬克思墓

前的講話當中，引導學生了解恩格斯與馬克思之間的友誼以及他

們對世界的貢獻，讓學生真切的體會到在摯友恩格斯對馬克思的

懷念與不忍。這樣的話，課堂的主動權(quán)就在學生手中。那么學生

提出的疑問大家一起來解答，這樣學士既又足夠的空間又可以激

發(fā)學生學習的積極性。

(3).要留給學生學習的自由，必須充分尊重學生。教師往

往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學過程，最容易忽視學生學習與發(fā)展的

實際情況。教師憑想象充分準備一堂課，并依此設(shè)計如何去講授，

雖然可以完成教學任務，但其結(jié)果往往也只是學生被動地接受。

如果我們考慮到學生的學習潛能和學工的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交

給學生恰當?shù)闹鲃訖?quán)，情況就大不一樣了。

二.發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極主動參與教學過程。

由于語文教學的本質(zhì)是學以致用，因此語文課堂上學生的主

要活動是通過動腦、動手、動口參與語文思維活動。我們不僅要

鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得

到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高語文教學活動的

開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與

條件，提供充分的參與機會，具體應注意以下幾點：

(1).巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣。

教學實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學

習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性和

主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。

一篇小說，不僅僅是放個電影讓學生看一看就罷了，新課改中，

我們可以截取其中的一個小片段作為一個劇本，讓學生自導自演,

切身體會到其中蘊含的情感。(2).運用探究式教學，使學生主動

參與。

教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，

根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過

程進行探究活動，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學

會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使

學生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造

欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的主動參與。讓學

生知其然還要讓學生知其所以然。

三、強化交流和合作，倡導開放的教學活動方式C

相對而言，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，

而忽略學生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學生群體在教學中的作用。

現(xiàn)代教學論認為，語文教學過程應是學生主動學習的過程，它不

僅是一個認識過程，而且也是一個交流合作的過程，為學生主動

學習提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利

于發(fā)展學生的主體性，促進學生智力、情感和社會技能的發(fā)展及

創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，我們以強化小組交流與合作學習為核心，

徹底改變課堂教學中“教師主講，學生主聽”的單一的教學組織

形式，促進各個層次學生的共同發(fā)展。

以上幾點是通過這十天的培訓得出的一點感悟，可以在以后

的教學實踐中實施檢驗。新課改培訓總結(jié)7

根據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導組的統(tǒng)一部署，在永州市教

育部門的指導和支持下，我們認真探索，大膽實踐，投入大量精

力推進新課程改革工作。通過實踐，我校的課程改革工作順利推

進，取得了一定的成績，產(chǎn)生了一些困惑，同時，也引發(fā)了一些

思考。

一、主要做法

（一）、通識性培訓

1、重視行政的組織功效

根據(jù)市、縣有關(guān)文件精神，我校及時成立學?；A(chǔ)教育課程

改革實驗工作領(lǐng)導小組，制定了可操作的基礎(chǔ)教育課程改革師資

通識培訓實施計劃。學校領(lǐng)導班子高度重視，有組織、有計劃地

認真組織實施。重視通識培訓的過程管理，每次集中培訓學習，

采用點名制度，做好考勤記錄，以制度保證培訓效果。

2、挖掘新課改的培訓資源

學?；A(chǔ)教育課程改革實驗工作領(lǐng)導小組人員每人1-2個專

題，結(jié)合我校實際，就新課程的理念、新課程實施的策略、新課

程中老師的角色、新課程中學生的學習方式，新課程的教與學等

作專題講座。如教導處的《走近新課程、感受新課程》，用通俗的

語言，列舉了十多個生動具體的教學案例，讓老師們實實在在地

走近新課程，感受新課程。一些教學骨干、教研組長也結(jié)合自己

的教學實踐作了專題報告，大家都精心準備，并制作了幻燈片。

據(jù)統(tǒng)計共作新課程專題講座5個。

3、注重培訓的交互參與

為了提高通識性培訓的實效性，我們組織了“新教師新理念

教學評選活動”、“新理念教學能手比武活動”，結(jié)合具體的課

堂教學，具體的問題，把老教材用新理念去組織教學活動，然后

采用交互評課，人人參與，各抒己見，每人上交聽課評價分析筆

記。組織老師看特級教師的教學錄象，進行案例分析，實現(xiàn)老師

具體教育操作的優(yōu)化，促進教師實現(xiàn)新課程理念的內(nèi)化。

4、強調(diào)教學的實踐反思

鼓勵教師進行教學反思，撰寫教后記。許多老師用新課程教

學理念反思日常行為，這樣老師們在生動具體的課程改革實踐中,

通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。

分層次的組織老師進行新課程知識考核、新課程學習心得、新理

念教學案例分析、敘述自己的教學故事等活動，將新課程通識培

訓引向縱深。

（二）、課程標準培訓

1、重視行政的組織功效

建立課程標準培訓工作領(lǐng)導小組。組長由校長親自掛帥，統(tǒng)

一部署培訓工作，召開動員會、培訓領(lǐng)導小組專題會、總結(jié)表彰

會等。組員由教務主任、各教研組長組成，負責課程標準培訓工

作的具體落實和資料收集。

2、開展活動，定期交流。

通過教研組開展集體學習，利用空余時間開展自主學習，并

撰寫學習筆記。在定期上交筆記的基礎(chǔ)上，安排兩次學習交流，

推動學習的深入開展。

3、專家引領(lǐng)，繼續(xù)學習。

邀請教研員來校就教材編排進行解讀，繼續(xù)加強對新課程標

準的學習，在學習筆記的基礎(chǔ)上進行交流點評。

4、考核總結(jié)，表彰先進。

對課程標準培訓工作資料進行梳理，認真總結(jié)，對每一個教

師的學習態(tài)度和成效進行考核，表彰先進。

（三）、教材教法培訓

1、完善組織機構(gòu)，強化培訓領(lǐng)導。把教材教法新課改培訓列

入重要的議事日程，統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)教材教法新課改培訓工作。領(lǐng)

導小組成員分工落實、職責到人。確立相對穩(wěn)定的輔導員隊伍，

形成了一把手親自抓，分管領(lǐng)導重點抓，教務處等職能部門具體

抓的格局。

2、明確發(fā)展目標，健全培訓網(wǎng)絡(luò)。制訂切實可行的教材教法

培訓計劃，引導教師明確自身發(fā)展方向，并確定相應的培訓專題，

進一步加強學校集中學習、小組研討、個體自學的培訓網(wǎng)絡(luò)。

3、強化激勵機制，落實培訓制度。為保證新課改培訓的實施，

學校建立相應制度，如：例會制度、考勤制度、檔案管理制度和

獎懲制度。教材教法新課改培訓的學時規(guī)定，按上級主管部門統(tǒng)

一規(guī)定，根據(jù)學校情況，對集中學習、小組學習、個體自選學習

作出保底要求，積極鼓勵發(fā)揮小組和個體積極性、主動性，體現(xiàn)

上不封頂?shù)脑瓌t。對教材教法新課改培訓的先進小組和個人，學

校會給予必要的精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。

4、規(guī)范培訓檔案，加強培訓管理。建立教師個人教材教法學

習檔案袋，注重日常積累，定期整理。加強教材教法新課改培訓

的管理，既重視計劃目標的管理，又重視實施過程和結(jié)果的管理。

努力體現(xiàn)人文化管理。充分發(fā)揮教研組自主管理，教師的自我管

理作用。對教師個體的培訓學習，既加強宏觀調(diào)控，又體現(xiàn)自主

性、合作性。在每次教材教法新課改培訓過程中有教師培訓的記

錄、有教師考勤記載、有教師作業(yè)（學習心得）等。

5、培訓結(jié)束后，學校教務處負責收集整理教材教法新課改培

訓的檔案資料，擬寫培訓總結(jié)。

（四）、課程實施

1、加強領(lǐng)導，精心組織，全面動員，全員參與

我校成立了由劉振新校長任組長，副校長為副組長，教務處

為核心成員的課改領(lǐng)導小組。結(jié)合我校實際情況對新課程改革方

案進行科學、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改

革實施方案、新課改培訓制度、領(lǐng)導干部聽課、研討制度等。在

平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流

與研討，指導教師領(lǐng)會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色,

共同研究教學改革問題。同時，在全體教職工中進行了廣泛的動

員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領(lǐng)

導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改

革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進。

2、強化師資隊伍建設(shè)，樹立新課程理念

建設(shè)一支精干的教師隊伍，是新課程得以順利實施的重要保

障。因此，我校將教師隊伍建設(shè)問題放在了課程改革的首位。

首先，我校經(jīng)常組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界

的新思想，把握課堂教學新脈搏。每學期初，安排教師積極參加

市里的新課程培訓，積極參與兄弟學校開展的各級教研活動等。

同時，要求每次學習后都及時撰寫培訓總結(jié)或反思。

其次，學校利用繼續(xù)教育或業(yè)務學習的時間，集中學習一些

上級的有關(guān)課改的文件精神和先進的經(jīng)驗、案例等。通過培訓I、

學習，強化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍，讓教師進一步確認了

自己的教學身份，真正成為學生學習活動的組織者、引導者、指

導者和參與者。

3、依托教研組，狠抓新課改教研，是實施課程改革的良好途

徑

以校為本的教研制度是新課程改苴中成功經(jīng)驗，我校在教師

學校的倡導下，根據(jù)本校實際，積極開展以教研組為載體的新課

改教研活動，以期“以研促教、以研興教”。

（1）、加強教研組建設(shè)。

首先，選出一批精干、務實、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研

組組長，對其明職責、提要求、壓擔子°教研活動要求圍繞一定

的主題開展“學一研一講一評一改”系列活動，（學，即專題定向

學習；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩

課；評，即結(jié)合學習體會，進行課堂教學評議；改，即在討論的基

礎(chǔ)上進一步改進完善）。同時，利用每兩周一次的教研活動時間，

組織教師認真學習《走進新課程》、《新課程標準》等書籍資料，

圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結(jié)合活動,

促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的認識。大家在教研活動上都

能以積極主動的姿態(tài)投入到研究與思考之中，一種真誠交流、探

討的氛圍正在日益濃厚。教師在相互間不斷交流中進行思維的碰

撞，達到了共同發(fā)展、共同提高的目的。

（2）、充分發(fā)揮團隊協(xié)作，加強集體備課組建設(shè)。

集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學

習活動中，這是我校幾年來的一慣做法。對于集體備課，我們強

調(diào)“三定”，即：定時間、定地點（由教務處統(tǒng)籌安排）、定中心

發(fā)言人（由備課組靈活處理），推行個人精備、大家討論的模式,

力爭以“嚴、細、實”的工作作風做到“功在課前，效在課內(nèi)”。

同時，教務處進行不定期的抽查、督促，以避免走形式，切實講

求實效，從而使課堂教學的講臺成為教師集體智慧與個人才華和

諧結(jié)合的展示平臺。

（3）、深入課堂，進行跟蹤聽課、評課為了了解新教材的實

施情況，領(lǐng)導小組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與

相關(guān)教師進行及時溝通，對綱要精神的落實，課程理念的,把握、

新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交

流。同行認真傾聽教師的反思，共同探討新的教學方式和學習方

式。

（4）、通過研究課、觀摩課，在實踐中探討實施新課程的良

好途徑。

為了增加全校教師的交流機會，更好地探討課程改革的良好

途徑，我校要求每位45周歲以下的教師每學期能至少開設(shè)一節(jié)校

級或以上的研討課，供大家學習、交流和探討。

（5）、實施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改

我校堅持科研興教，已形成了良好的教科研氛圍，廣大教師

積極研究課題，撰寫論文，走科研興教之路，我們緊緊圍繞這些

課題，嚴格落實研究過程，扎扎實實的深入開展課題研究，突出

研究特色。

二、初步成效

新的教育理念走進了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域

的一場關(guān)于教育觀念、教學方法與教學內(nèi)容的深刻革命，對教育

工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。

就教師而言：新課程的實施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師

的積極性和創(chuàng)造性。學校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的

條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實施，廣大教

師豐富了理論知識。二是教育觀念發(fā)七了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已

不再把知識傳授作為教學的唯一目的，而是用新的課程觀、新的

教學觀、新的學生觀、新的發(fā)展觀來看待學生。三是教學方法發(fā)

生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳

統(tǒng)的陳舊的教學方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導學生主

動地進行合作學習、探究性學習。課堂教學開始注重學生的自主

合作和探究的學習方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識增強了。過

去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教

學實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索出適應新課程

教學的新路子，很多研究成果在全縣新課程實施中得到了應用。

通過課程改革的實踐與受益，我們深深地認識到，推進新課

程并不難，只要求真務實，扎實工作。隨著課改實踐的逐漸深入，

隨著教育環(huán)境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認同,

我們有理由相信，課改必將成為提高辦學質(zhì)量和效益的有力抓手,

必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學生自我完善的空間，

必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺。新課改培訓總結(jié)8

作為教師，要深刻理解和全面把握科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵、

精神實質(zhì)、根本要求，著力轉(zhuǎn)變不適應和不符合科學發(fā)展觀的教

學理念，進一步增強貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性;就是

要堅持解放思想、實事求是、與時俱進，繼續(xù)堅定不移地把改革

創(chuàng)新精神貫徹到教學工作的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)建充滿活力、富有激情、

學習氣氛濃烈的有利于學生身心發(fā)展的教學環(huán)境；就是要堅持高

起點、高標準、嚴要求，發(fā)揮示范和導向作用，真正當好學習實

踐活動的排頭兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推動科學發(fā)

展的強大合力。

作為教育工作者，學習科學發(fā)展觀，就要深入研究我們要怎

樣辦教育、辦什么樣的教育，無論是在思想上還是在行動上都有

著重大的影響。那么作為一名教師，如何學習和實踐科學發(fā)展觀

使它在自己的工作崗位上體現(xiàn)出來呢？我認為應從以下幾個方面

入手：

一、要不斷學習政治理論和新的教學理念

掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)，不斷提高自身的教學素養(yǎng)要隨時掌

握最新的教育理論和教學理念，時刻保持清醒的頭腦以應對可能

在實踐過程中出現(xiàn)的一些問題，一定要把握好科學發(fā)展觀這條正

確的理念，不能一來的.按照自己的意愿來處理一些問題。對于學

生的教育我們要因勢利導，因材施教，無論是優(yōu)等生還是中等生

還是后進生我們要一視同仁，不能有所偏頗，只有讓每一個同學

都融入到班級的這個大集體中，才能發(fā)揮班級乃至學校的整體力

量，才能有長期的發(fā)展。我們的教育應當是“創(chuàng)造一種適合每一

個學生的教育，而不是選擇適合教育的學生”。

二、樹立以學生為本的教育教學理念

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切“科學發(fā)展

觀“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)

濟社會和人的全面發(fā)展“。在追求素質(zhì)教育的時代我們要充分本

著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育理念，

在教學工作中要關(guān)心學生，無論是學習上還是生活中，充分尊重

學生的思想和學習方法。我們還要深入到學生中去，去了解學生

的想法和做法。不能一味按照教師自己的意愿來控制學生的一切

行為。教師應該最為知識的傳授者和引導著，學生才是學習的主

題要充分發(fā)揮學生主觀能動性，調(diào)動學生的學習積極性。這樣才

能讓學生熱愛學習，從學習中找到樂趣。教師應該是導演的角色，

學生是演員，只有演員入戲才能把戲演好。學習就是如此，只有

讓學生動起來，才能摒棄其他的壞習慣，把精力投入到學習中去。

三、要不斷的學習和提高自己

學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法提高自

己的業(yè)務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和

改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能

力。現(xiàn)在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于

探索勇于創(chuàng)新勇于在教學過程中實踐，爭做教學改革的領(lǐng)導者和

不范者。

四、教育發(fā)展，德育先行

學生的一言一行都反映了學生的心理特征。教書育人的我們

要教會學生學習，更要教會學生怎樣做人。他們最終要走向社會，

要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)出力，思想是最主要的因素。我們要加

強知識中滲透德育，要努力成為教學與德育并舉的多功能型教師。

德育需要教師不斷的總結(jié)經(jīng)驗，不斷地探索，還要不斷地創(chuàng)新，

只有這樣才能成為學生心目中的成功的教師。才能成為創(chuàng)新型教

師。

五、要為人師表，以身作則

教師在學生心目中占有很大的位置，教師的一言一行都在潛

移默化的影響著學生，一個有良好師德的教師應站在學生和家長

的立場及處境思考問題，把學生和家長的意愿與發(fā)展需要擺在第

一位。良好的師德在學生和家長心中都是受到十分的欽佩和尊敬

的。每個家長都希望孩子在良好的教育環(huán)境下接受教育，我們教

師要提高自身的師德修養(yǎng)。教師還要有奉獻精神，要發(fā)揚吃苦在

前，享受在后的精神。教師這一職業(yè)只要有無私的奉獻精神，那

么你就成功了一半。把科學發(fā)展觀和奉獻精神結(jié)合在一起，那么

就是一個成功的、高尚的、受人尊敬的教師。

總之，作為教師，通過學習，要進一步堅定共產(chǎn)主義的信念，

明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。

我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機遇，在更高層次上進一步

解放思想、創(chuàng)新觀念、開拓思路，努刀推動科學發(fā)展觀在我校的

深入貫徹落實，推進我校教育事業(yè)的又好又快發(fā)展。新課改

培訓總結(jié)9

新課改在我省已開展了一年多，可這期間我一直沒有機會真

正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。通過這幾天的培

訓，我恍然大悟，開始真正的了解了新課改的實質(zhì)。以下是我這

幾天的學習心得體會。

第一、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學理念。

通過本次對新《課程標準》的學習培訓，我了解到新課程倡

導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學生的發(fā)展”

是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求

以學生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學習方式，突b創(chuàng)新精神和實踐能力的培

養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，堅持評價方式的改革等

等。新課程把教學的實質(zhì)定義為交往、互動，沒有交往發(fā)生的教

學不能叫做教學（最多可以叫做報告）?！敖虒W是教師的教與學生

的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?！币虼?，我們廣大

教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學生人格，

關(guān)注學生的個性發(fā)展，強化學生實踐，更新教學方法，改變教學

評價，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng)新型人才。

第二、拓寬知識結(jié)構(gòu)。

作為教師，不僅僅要擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，

更重要的還是學生學習的促進者、組織者和指導者，擁有廣博而

精湛的'知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要

有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。教師知識的淵博，一方

面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可

以利用多方面的知識引導學生打開思路，滿足他們對知識的渴求。

因此，我們老師要有終身學習的意識，博覽群書，不斷了解新事

物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備

與新課程改革教學適應的多元化的知識結(jié)構(gòu)。

第三、積極探索，創(chuàng)新教法學法。

新課改不僅體現(xiàn)在教學觀念、教材體系、教學評價方面的改

變，更重要的還體現(xiàn)在教法學法的創(chuàng)新上，推進教師教學方式的

轉(zhuǎn)變是一項重要任務。新課改能否取得成功，很大程度上取決于

教師教法的設(shè)計和學法的指導上。一種先進的教育觀念要通過先

進的教育方式體現(xiàn)出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學轉(zhuǎn)

變中進行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有

了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了

落腳點。在傳統(tǒng)教學中，教師和學生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，

二者只通過知識和技能等信息媒介進行溝通，很難形成互動、合

作的關(guān)系。而心理學和學習科學的研究表明，教育的過程應該是

認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。

在今后的教學中，我會加強課程與學生生活的聯(lián)系，促進學

習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識

經(jīng)濟的時代。新課改培訓總結(jié)10

一、《燕子》

1.第一自然段寫了：燕子的外形。第二自然段寫了：春之美

和燕子為春光增添了生機。第三自然段寫了：燕子飛行時的輕快。

第四自然段寫了：燕子休息時的優(yōu)美姿態(tài)。

2.文中幾個用得好的字：“掠”、“沾”體現(xiàn)了燕子飛行時

的輕快?！昂邸斌w現(xiàn)了電線的細。

3.為什么要用“五線譜”打比方呢？答：電線很細又并列排

列。

4.為什么說“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”？答：因

為電線像五線譜，休息時的燕子像音符。

5.課文主題：本文通過對燕子以及春天景色的描寫，表達了

作者對燕子及大自然的喜愛之情。

二、《古詩兩首》

1.《詠柳》作者是唐代詩人賀知章。作者通過對初春二月的

柳葉和柳條的描寫，贊美了春天和大自然的勃勃生機。

2.《詠柳》翻譯：高高的柳樹上長滿了碧綠的葉子，像是用

碧玉打扮過一樣。很多的柳條垂下來像是綠色的絲帶。不知道這

細細的葉子是誰剪裁出來的，原來是二月春風這把剪刀呀。

3.妝：打扮。絳：絲帶。

4.《春日》作者是南宋詩人朱熹?！洞喝铡穼懽髡咴诖喝绽镉?/p>

玩看到無限的春光，贊美了春天，也指出了“東風”是春天的源

頭的這個道理。

5.《春日》翻譯：好日子去泗水游玩，那里的風光無限，一時

間許多新奇的景色映入眼簾。隨意都可以見到東風，但是要真正

認識它，還要在萬紫千紅以后。

6,勝日：好日子。尋芳：游玩。無邊：無限。光景：風光景

物。等閑：隨意。

三、《荷花》

1.課文主題：本文描寫了作者去公園看荷花的情景，以及與

荷花融為一體、沉浸在荷花美景中的感受。表達了作者對荷花及

大自然的喜愛與贊美之情。

2.文中用得好的字：“冒”：用了擬人的手法，形象生動的

寫出了荷花的生機勃勃和頑強的生命力。

3.為什么說“過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看

荷花呢。"？答：我沉浸在荷花美景中，被荷花的美陶醉了。

四、《珍珠泉》

1.“珍珠泉”得名的緣故：潭底冒出的水泡在陽光下五顏六

色的，像一串串彩色的珍珠。

五、《翠鳥》

1.第一自然段寫了：翠鳥的外形。第二、三自然段寫了：翠

鳥的叫聲及捕捉獵物時的動作敏捷。第

四、五自然段寫了：我們很喜歡翠鳥，但聽了老漁翁的話并

沒有“捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”。

2.從哪些地方可以看出作者特別喜歡翠鳥？答：“我們真想

捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”、“我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望

它在葦稈上多停一會兒”。

3.文中用得好的字：第三自然段的“蹬”：用了擬人的手法，

形象生動的寫出了翠鳥的動作敏捷。

4.把文中翠鳥的“鳴聲”換成“叫聲”行嗎？答：“鳴聲”

和“叫聲”都可以指鳥叫，但“鳴聲”更準確，還含有感情色彩。

5.文中第五自然段“我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。”

為什么“我們的臉有些發(fā)紅”？答：因為聽了老漁翁的話使我們

知道了，我們雖然很喜愛翠鳥，但不能因為自己的喜愛而使翠鳥

失去自由。

6.課文主題：本文通過對翠鳥的描寫，表達了作者對翠鳥的

喜愛之情，同時告訴我們要保護動物，與動物和諧相處。

六、《燕子專列》

1.課文主題：本文通過寫瑞士政府和當?shù)鼐用窬仍嘧拥墓?/p>

事，表現(xiàn)了人類對鳥兒的愛心，呼吁人們要保護動物。

2.為什么說瑞士政府作了一個很？不起的決定？答：因為政

府通常做的決定都是有關(guān)國家大事的。

3.第三自然段，堅硬的山路，四處導找凍僵的燕子?！睆膭?/p>

線的字你能體會到什么？答：“紛紛”體現(xiàn)了救援燕子的人多、

“四處”體現(xiàn)了人們救援燕子決心和積極程度、“冒著”“頂

著”“踏著”三個動詞體現(xiàn)了當?shù)貧夂颦h(huán)境的惡劣和人們?yōu)榫仍?/p>

燕子無所畏懼的、品質(zhì)。

七、《一個小村莊的故事》

1.課文主題：本文通過寫小村莊的毀滅，揭示了人們不能亂

砍亂伐樹木，因為樹木可以阻擋洪水的襲擊。進而告訴我們要保

護大自然，否則就會受到大自然的懲罰。

2.“一年年，一代代”和“裸露的土地不斷擴大”說明了什

么？答：“一年年，一代代”說明了人們砍伐樹木的時間之長，

“裸露的土地不斷擴大”說明了人們砍伐樹木的程度之嚴重C

八、《路旁的橡樹》

1.課文主題：本文通過寫筑路工人和工程師自覺保護橡樹的

故事，贊揚了他們對一草一木的珍惜及自覺保護環(huán)境的高尚情操。

2.第三自然段工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?？答：因為橡樹擋住了?/p>

路工程，工人們想保護橡樹但又不知道工程師的意見。

3.工程師嘆了口氣，為什么？答：因為筑路計劃不能輕易被

改變，但工程師也想保護橡樹。

4.工人們也嘆了口氣，為什么？答：因為聽到工程師的嘆氣

聲，工人們?yōu)橄饦鋼摹?/p>

5.為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”？答：人

們對工程師和工人們的行為表示認同和贊賞，工程師和工人們受

到了人們的尊重。

九、《寓言兩則》

1.《亡羊補牢》：從前有個人，養(yǎng)了幾只羊，羊丟了兩次以

后才修補羊圈的故事。寓言：一個人做

錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。

2.《南轅北轍》：一個人本來要去南邊，卻駕車北行的故事。

寓言：有些人的行動和目標是相反的，他的行動越賣力離目標就

越遠。

十、《驚弓之鳥》

1.課文主題：本人通過寫更羸在一次打獵時，見到一只邊飛

邊鳴叫的大雁，他只拉了下弓大雁就從空中掉下來的故事?！绑@

弓之鳥”告訴我們：要認真觀察、仔細分析、嚴密推理的思維方

法。

2.更羸看到大雁后作出了什么判斷，這個判斷是怎么一步一

步作出來的？答：作出的判斷是這只大雁受過箭傷。他觀察到“大

雁飛的慢，叫聲悲慘”，然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因

是它受過箭傷，傷口沒愈合，而且落群。

十一、《畫楊桃》

1.課文主題：本文寫了作者在圖畫課上遵照父親平常對他的

叮囑把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學們的譏笑，老師通

過這件事也教育大家看到什么就畫成什么樣的故事。從而告訴我

們看問題或做事情，不能憑空想像，要從實際出發(fā)，實事求是,

不要輕易下結(jié)論。

十二、《想別人沒想到的》

1.課文主題：本文通過講述三個徒弟在一張同樣大小的紙上

比誰畫的駱駝多的故事，說明了創(chuàng)新思維很重要，只有大膽想象、

獨辟蹊徑，想別人沒想到的才能把事情做的更好。

2?為什么畫師稱贊的是小徒弟？答：因為大徒弟、二徒弟雖

然畫得多，但畢竟有限，而小徒弟看似只畫了兩只駱駝，但他給

人留出了豐富的想像空間。小徒弟具有創(chuàng)新思維，想了別人沒想

到的，所以受到了稱贊。

十三、《和時間賽跑》

1.課文主題：本文通過寫作者從外祖母去世這件事知道時間

一去不返，并和時間賽跑的故事。文章告訴我們：時間一去不返，

只有珍惜時間，和時間賽跑才會成功。

2.“我”明知道跑不過時間，又為什么還要和時間賽跑呢？

答：我跑不過時間是因為時間流逝的太快，但只要“我”可以抓

緊時間，爭分奪秒地做完每件事就是和時間賽跑。贏得時間，也

就意味著成功。

十四、《檢閱》

1.課文主題：本文通過講述兒童隊的隊員在國慶檢閱時沒有

歧視拄拐少年博萊克的故事，教育我們不能歧視殘疾人，要給予

他們尊重和關(guān)愛。

2.觀眾為什么說“這個小伙子真棒”、“這些