數(shù)學(xué)教學(xué)年度個人工作總結(jié)（30篇）

數(shù)學(xué)教學(xué)年度個人工作總結(jié)篇1

通常人們把教師看作是蠟燭、是人類靈魂的工程師。我從實(shí)踐

中也確實(shí)體會到人民教師是神圣的是光榮的。時間過的真快呀。不

知不覺一學(xué)期又要結(jié)束了。在這半年中，我擔(dān)任的是四年級的的數(shù)

學(xué)課。我努力適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己,

虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，在尹艷紅老師的身上我學(xué)到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我

的教學(xué)成功離不開她的親切指導(dǎo)和幫助。司時也受到佟軍和許梅的

鼎立相助。能積極向同行老師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的

實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有

步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)

步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，

克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成績努力工作。

一、在教學(xué)工作中

1、能認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生進(jìn)入四年級后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，

動手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，

這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)

和三年級相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動課后

也有一定量的練習(xí)，同時學(xué)生還要面對課外活動學(xué)習(xí)的壓力。所以

備課時不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，

設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間

安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，

每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，

不能存在任何死角C特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時先想到

他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽得慢、聽的高興。就可以保

證全班學(xué)生都能獲取新知。例如四年三班有個學(xué)生叫張言明。他平

時無論做什么都慢，就象對數(shù)學(xué)不開竅是的。學(xué)期開始時我對學(xué)生

的了解不夠，他平時作業(yè)完成的也很好，可是期中考試他得了十九

分。全班有十多個學(xué)生不及格。我很意外、很驚奇，這是怎么回事

呢？我就找他談話。他才說平時的作業(yè)都是抄別人的。通過檢查我才

發(fā)現(xiàn)他不是一般的差°書本上的知識怎么講他都不懂。如果把書本

上的知識用實(shí)際生活中的現(xiàn)象來描述，效果就不一樣了。從那以后

我就經(jīng)常利用課余時間給他們補(bǔ)課。因此備課時多備他們，視為重

點(diǎn)內(nèi)容之一。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及

時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要

點(diǎn)，歸納成集。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確

化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明,

言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)

師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,

學(xué)得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，

所采用的方式不一定是教師講授。可以采用“小組合作學(xué)生自

主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用

的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少

題精題使全班學(xué)生動口動手動腦盡量多；達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉

一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練

習(xí)。此時的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生

課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生

學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對知識

能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。

二、教研教改方面

能虛心請教其他老師。特別是尹艷紅老師給我的幫助非常大。

在教學(xué)上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓

差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會到她

是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師

的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，

學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，

征求他們的意見，改進(jìn)工作。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)提高作業(yè)的含金量

1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進(jìn)生課

本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量

避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題技能題““能力題”的

模式。力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、

認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題

作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方

法，做到有的放矢C

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次

的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力

度。首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，

使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,

讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是

充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的

轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使

學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)

真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些

都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要

特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，

他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。就象

前面我提到的張言明同學(xué)，后來我根據(jù)他又發(fā)現(xiàn)三、四班一共有近

十個學(xué)生課后抄別人的作業(yè)。當(dāng)時困惑了，怎么辦呢?只有利用課余

時間給他們補(bǔ)習(xí)，根據(jù)實(shí)際制定計(jì)劃。有針對性、有目的性、有效

果的補(bǔ)。做到“有的放矢"。就這樣在短短的兩個月的努力。在期末

考試中這些學(xué)生的成績有很大的提高。及格率達(dá)到。全班最低分是

六十三分。在平時的教學(xué)中除了抓班級的后進(jìn)生外還要兼顧班級的

尖子生。在設(shè)計(jì)練習(xí)時要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。

五、教書育人是我的使命，在教育崗位上我一定把自己學(xué)到的

文化知識全部教給學(xué)生

同時還要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。

積極推進(jìn)素質(zhì)教育c目前的考試模式仍然二匕較傳統(tǒng)，這決定了教師

的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注

意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起

來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意

識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

本學(xué)年來，本人經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，”教學(xué)反思”的力量。

教學(xué)反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動，一個

優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反

思可以進(jìn)一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動。不斷的反思會不斷地

發(fā)現(xiàn)困惑，教學(xué)反思過程也是教師人生不斷輝煌的過程。因?yàn)榻虒W(xué)

反思讓我覺得我每天都在成長，每天都在進(jìn)步，更重要的是通過教

學(xué)反思我每天都會有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)。具體來說，第一，教學(xué)

反思是教師成長的必要條件和有效途徑；笫二，教學(xué)反思為教師的成

長提供可能和內(nèi)在動力；第三，教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

并將其升華為實(shí)踐智慧。

教師在成長過程中該如何進(jìn)行反思呢。這是一個理論問題，但更

是一個實(shí)踐問題。

（一）思想和認(rèn)識上要做好準(zhǔn)備

教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，教師要認(rèn)識到由于經(jīng)驗(yàn)和能力的限制,

在教學(xué)中遇到困難是難免的，而且這些問題往往需要別人的幫助才

能解決。因此，碰到問題不可怕，最重要的是要懂得想辦法來克服

或者解決。另外，要注意教學(xué)反思不是為了“反思”而反思，而是為

了解決教學(xué)中存在的上些問題，是為了提高教師的素質(zhì)而對具體情

境中的問題進(jìn)行的分析和探論。

（二）不斷積累具體經(jīng)驗(yàn)

進(jìn)入教學(xué)反思后，教師要不斷積累經(jīng)驗(yàn)。寫反思日記是積極有

效的方法之一，把教學(xué)活動記錄下來，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)以供日后分

析、概括和驗(yàn)證。當(dāng)然，他人經(jīng)驗(yàn)、各種理論原理都可在自己寫反

思日記時有所體現(xiàn)c我們可以多聽課，尤其青年教師往往經(jīng)驗(yàn)不足,

這點(diǎn)就顯得尤為重要。另外一點(diǎn)，就是請別人來聽自己的課，讓其

他教師對自己的教學(xué)過程進(jìn)行評價并提出建議，之后自己再結(jié)合這

些評價和建議改進(jìn)自己的教學(xué)。

（三）認(rèn)真分析而討論問題所在

積累了具體經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該在指導(dǎo)教師、同事的幫助下認(rèn)真分析、

討論問題所在，并積極尋求解決方法。這種分析可以教研會議的方

式進(jìn)行。教師這時就應(yīng)把反思日記、聽課等過程中所發(fā)現(xiàn)的問題大

膽地一一提出，甚至可以采用虛擬的方式，把發(fā)生在其他教師身上

的問題放在自己上C最后通過討論尋求解決問題的方法。除了同事

之間的交流與探討外，還可以自己查閱相關(guān)的教育理論書籍，在理

論中檢討自己的教學(xué)行為，做到理論聯(lián)系實(shí)際，同時也可以讓自己

的理論知識得到提高。

（四）積極的驗(yàn)證

如何知道討論的結(jié)果或?qū)ふ业浇鉀Q問題的方法是否有效?這就需

要我們積極驗(yàn)證。教師在驗(yàn)證過程中，可以采用對照實(shí)驗(yàn)的方法，

也就是把討論分析的結(jié)果在部分教學(xué)活動中實(shí)際嘗試，或者可以把

討論、分析的結(jié)果分成不同的部分去實(shí)踐嘗試，然后進(jìn)行對照。這

種對照可以是縱向的也可以是橫向的，縱向是和自己以前的教學(xué)效

果相比較，橫向的是和其他同事或者專家的教學(xué)效果相比較。在這

個過程中又可能獲得新的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)新的問題，然后再進(jìn)行分析、

討論、驗(yàn)證，這樣能使教學(xué)反思活動更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。

四、改進(jìn)的具體措施

針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中

著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，興師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓

牢基礎(chǔ)知識,搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)

教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和

知識應(yīng)用的靈活性C特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)

務(wù)素質(zhì)。

2、及時輔導(dǎo)學(xué)困生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)

生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個層次中去，調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。

4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的

魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實(shí)施因材施教「充分調(diào)

動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

6、及時家訪，家長配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

7、對學(xué)生進(jìn)行了愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生為祖國為中華民族努力學(xué)

習(xí)的精神。

總之一學(xué)期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會

更加努力，爭取做到更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)年度個人工作總結(jié)篇2

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)

化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)

和教學(xué)研究工作的一個手段。又到了學(xué)期末，又到了大家互相學(xué)習(xí)

與展示的時候。我們都來反思過去，為下學(xué)期作好新的準(zhǔn)備。現(xiàn)將

檢查情況總結(jié)如下：

一、教案方面：

老師們備課認(rèn)真：從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師

們能根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點(diǎn)。部

分老師還有較詳細(xì)的課后反思及具體的矯正措施。比較突出的老師

有：

趙安萍老師專門備有一個業(yè)務(wù)本，業(yè)務(wù)本里夾著本學(xué)期所有的

教具或?qū)W具“模型”（如分?jǐn)?shù)的不同折紙法或涂色法）、夾著典型

習(xí)題的摘錄或剖析C練習(xí)再設(shè)計(jì)具備了很好的學(xué)習(xí)與參考價值。這

樣，便為自己的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)留下了寶貴的線索。也為自己

的教學(xué)整合留下了寶貴的內(nèi)容。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

冀淑賢老師采用的是手寫教案，她能將教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)或習(xí)

題用不同的方法預(yù)設(shè)或分析，注重學(xué)生解決問題策略的多樣化。另

外，仇建美、劉秀峰、高建萍、劉彩花、劉艷萍、楊姣璞、賈瑞紅、

周艷花、楊秀萍、趙金魚、劉秀萍、李拴榮等老師的教案中有許多

值得我們學(xué)習(xí)的地方，他們的教學(xué)過程中的個性修改十分注重學(xué)情

分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實(shí)訓(xùn)練，并且教學(xué)活動重點(diǎn)突出,

教后反思不僅及時而且具有反饋性。

教案中存在的不足和建議：

1.教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題

的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，

既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法

或打算。

2.課標(biāo)思想也不夠深刻，要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫入

教案中。這就需要大家平時多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念，

只有認(rèn)識提高，才會更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。

二、作業(yè)情況

老師們在作業(yè)批改上，是“八仙過海，各顯神通”。都能有效

批改：不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能，還注重學(xué)生的情感教育。

在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號較規(guī)范，學(xué)生

有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，能針對學(xué)生的問題所在，批出

批語及鼓勵性語言或符號。如劉秀萍、高愛花老師的作業(yè)批改，總

是用“基礎(chǔ)分+獎勵分”來激勵學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的

作業(yè)習(xí)慣；楊姣璞用“十分制+☆”來促進(jìn)學(xué)生。高建萍用笑臉、☆、

愛心等圖形符號來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣；王永生用兩種顏

色的筆批閱，鉛筆批錯號，紅筆批對號，當(dāng)學(xué)生改過來后，補(bǔ)上對

號，這樣便給了學(xué)生修正的機(jī)會，充分保護(hù)了學(xué)生的自尊心。除此，

老師們還利用優(yōu)A或優(yōu)、甲等評價方式對學(xué)生進(jìn)行了激勵。從學(xué)生

的作業(yè)本或書中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進(jìn)行

輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點(diǎn)，都是提高教學(xué)

質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)

大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn)，并互相借鑒，用不司的方法來調(diào)動學(xué)生的積

極性。

此外，我們欣喜地看到：各年級老師們的作業(yè)布置有共性、有

（針對班級情況）個性。如：一年級各班每天30?40道口算（這是

基本功訓(xùn)練的一個好策略）、期末每天讓家長在一張紙上畫6塊表，

第二天讓學(xué)生練習(xí)6個時刻（本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)之一），這樣的天

天練，非常有利于學(xué)生的進(jìn)步。整個年級能抓住重點(diǎn)，有效訓(xùn)練，

體現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)精神、質(zhì)量意識。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

值得我們思考的是：有的老師有批閱日期，有的則無。的確，

老師們帶100多位學(xué)生，工作量很大，批日期要用不少的時間。如

果批注日期的好處大，我們還是應(yīng)該改變觀念，寫上日期。那么，

批注日期的作用與好處是什么呢？我們可不可以不寫日期呢？作業(yè)

中存在的問題及建議

(1)個別老師批改不及時，今后應(yīng)盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做出

批改。

(2)數(shù)學(xué)作業(yè)要具有選擇性、針對性。建議各位教師要綜合分析

學(xué)生對課上知識接受的程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題有針對性的加以練

習(xí)，達(dá)到對課上所學(xué)知識鞏固提高的良好效果。

借此機(jī)會，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，供老師們參考。作業(yè)是課

堂教學(xué)的延續(xù)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上學(xué)到的新知識,

提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。同時，教師可以從

學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的得與失，從而查漏補(bǔ)缺，修改和完善

自己的教學(xué)方案，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見，作業(yè)的重要

性是不言而喻的。

正如大多數(shù)老師的做法：學(xué)生作業(yè)可圈可點(diǎn)之處絕不要吝嗇筆

墨，借助問號，下劃線等方式給學(xué)生勾出他的錯誤與不足之處，讓

學(xué)生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面

的評語可以通過解題思路，能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評價學(xué)生，有

利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)

質(zhì)量。

我們都知道：學(xué)生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所

以我們一定要讓作業(yè)這個交流平臺發(fā)揮它的最大作用。一句關(guān)心的

話語，一句善意的批評，學(xué)生都能感覺到老師對他的關(guān)懷，學(xué)生學(xué)

習(xí)的努力勁頭也會大增。這樣不但提高了教學(xué)效率，也拉近了師生

間的距離，作業(yè)成了師生知識與情感交流的信箱。

三、聽課筆記

大部分教師書寫認(rèn)真，能達(dá)到聽課節(jié)數(shù)。其中林金梅、禹紅衛(wèi)、

李永美、高麗峰、付珍弟、仇建美等老師的聽課筆記中點(diǎn)評明顯，

有反思、有建議，這種思考性的聽課，才會有利于自己的發(fā)展，才

會促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力的提高。

聽課中存在的問題及建議部分教師教學(xué)過程記錄簡單，沒寫日

期，教學(xué)評價與建議太少。其實(shí)，記錄聽課筆記也是提升自我教學(xué)

水平的一個重要方式，因此，建議老師們這樣記錄聽課筆記：

首先，聽課筆記應(yīng)真實(shí)地還原課堂。在聽課時，我們應(yīng)該集中

精力，去盡可能完整地記錄下課堂上所發(fā)生的一切，每個教學(xué)環(huán)節(jié)

都要盡量詳實(shí)，最終真實(shí)地還原課堂教學(xué)的全過程。

其次，聽課筆記應(yīng)及時記錄所思所想。隨時記錄下聽課過程中

一閃而過的想法，這樣便于課后對課堂教學(xué)進(jìn)行深入思考。或許，

當(dāng)時的點(diǎn)滴想法有許多的不妥之處，但總能有這樣或那樣的啟發(fā)，

總比不記要好千倍百倍。

第三，第一時間對聽課筆記進(jìn)行整理。每次聽課，由于筆記不

可能非常詳細(xì)，加上教師工作本身的繁雜，聽課后將聽課筆記棄之

一旁的事時有發(fā)生C如果我們能夠在聽課后對認(rèn)真記錄的聽課筆記

進(jìn)行深入地思考，弄清教者教學(xué)設(shè)計(jì)的理論支撐，或者進(jìn)一步思考

課堂教學(xué)過程中的不妥之處，這些都將對自己的教學(xué)有一定啟發(fā)，

從而在點(diǎn)滴間提高自己的教學(xué)水平。如果我們能把聽課筆記重視起

來，相信，聽課筆記一定會成為我們教學(xué)生涯中一筆不小的財富。

總之，教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務(wù)

水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學(xué)常規(guī)工作也是一項(xiàng)長

期的工作，需要每一位老師常抓不懈。教學(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本

功，決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于

教學(xué)各個步驟的'細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師

的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他

的優(yōu)秀之處；同時，教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)

起來。教學(xué)常規(guī)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)

能力的養(yǎng)成都是靠教師良好的教學(xué)常規(guī)來造就的。

最后，我給大家再提一點(diǎn)小建議，建議老師們都對自己一學(xué)期

的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行自我反思。因?yàn)椋航虒W(xué)常規(guī)是做細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)需

要不斷改進(jìn)。教學(xué)常規(guī)的反思是改進(jìn)教學(xué)常規(guī)的有效手段。只有不

斷反思，才會為今后的教學(xué)提供借鑒，優(yōu)化自己的教學(xué)過程。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n

(1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。

(2)書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個別

教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。

(3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體

現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

(4)集體備課基本能做到二次備課，備教材、備學(xué)生。

2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課

后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生

學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行

解剖。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。

本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。

有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書

寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)

生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施C

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記

錄下來。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、

及時反愧班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有

及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱

學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，

鼓勵性語言仍有待于探討.

2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因

此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。

3、對所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面

窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識

教學(xué)不太適應(yīng)。

4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動,

應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及

時復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6、學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺

乏思考C

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一

個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最

后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好

不用分?jǐn)?shù)。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂

涂劃劃。

3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)

范，反思真有價值等。

4、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的

培養(yǎng)。

5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率.

6、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

7、對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切

實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教

師份內(nèi)的本職工作c通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的

不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我

們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教

學(xué)工作再上一個新臺階。

數(shù)學(xué)教學(xué)年度個人工作總結(jié)篇3

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生用心探究

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)

生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生

的思維潛力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的潛力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合

理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維潛力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在

一齊，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，

給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，構(gòu)成開放式的教學(xué)模

式，到達(dá)預(yù)先教學(xué)的,效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)潛力相結(jié)合，

重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動

機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性推動學(xué)生活動意識。

3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言

表達(dá)潛力。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、用心配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

二、用心提問，貫穿課堂始終

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多

或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還

會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一

下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只

提問一些選取性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會很小，這樣

不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提

問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)潛力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智

慧潛力，用心調(diào)動學(xué)生主動、用心地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的習(xí)慣。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維

潛力，使學(xué)生用心主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造

學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的

知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上c教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。

教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平

等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生用心參與教學(xué)活動。

教師要走出演講者的主角，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)

者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予

學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫忙。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的

構(gòu)成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展?jié)摿Α?/p>

數(shù)學(xué)教學(xué)年度個人工作總結(jié)篇4

20_學(xué)年第二學(xué)期，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、園領(lǐng)導(dǎo)的支

持、幫助下，在本班教師的共同努力下，我緊緊圍繞幼兒園工作重

點(diǎn)，堅(jiān)持以教研促教改，圓滿而順利的完成了幼兒園各項(xiàng)教育教學(xué)

工作任務(wù)，取得了一定的成績。平時工作中我針對大班幼兒即將升

入小學(xué)的情況，重點(diǎn)就幼兒艮好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，良好的心理素質(zhì)

（適應(yīng)能力、抗挫折能力等），完成任務(wù)意識、能力，做事情的堅(jiān)

持性，能自己解決問題、處理矛盾等諸多方面采取多種形式進(jìn)行培

養(yǎng)，同時我根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，以全面培養(yǎng)幼兒的能力、發(fā)展幼兒

的特長為目的，扎實(shí)組織教學(xué)活動，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲

中鍛煉，從而身心俱得到成長?，F(xiàn)將本期工作情況總結(jié)如下：

一、對幼兒進(jìn)行了操作習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、教孩子認(rèn)識數(shù)學(xué)書，掌握正確的翻書方法，學(xué)會怎樣愛惜書。

2、教育幼兒正確使用學(xué)具，避免誤傷自己或其它小朋友，養(yǎng)成

隨時整理自己的物品的習(xí)慣。

3、教育幼兒勤問勤思考，養(yǎng)成遇到問題自己先想辦法解決的習(xí)

慣。

二、游戲式的教學(xué)活動，促使幼兒學(xué)科知識的成長。

在課前我認(rèn)真分析教材，畫好掛圖，準(zhǔn)備好所需教具。以培養(yǎng)

孩子“主動學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的能力為主旨，

活動以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩

子在輕松、快樂的情境下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸，在學(xué)習(xí)歷程中

積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)完整的數(shù)理概念，讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并

養(yǎng)成主動探索，追求知識的興趣和良好品質(zhì)。特別是在本學(xué)期的數(shù)

學(xué)活動中，孩子對各種圖形的學(xué)具非常感興趣，我充分抓住孩子的

興趣，在教學(xué)活動中，堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識、練思維”

的方式，以“手、眼、腦并用，教、學(xué)、做合一”的方式，讓幼兒

進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動。通過對學(xué)具的嵌入、排列、組合，將所需

傳授的知識展開并深化，運(yùn)用學(xué)具操作活動，引導(dǎo)幼兒把零散的感

性知識概括化，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，形成舉一反三的認(rèn)知能力。并且

在活動中我注重增強(qiáng)教學(xué)的多樣性，提高了孩子的動手操作能力和

主動自學(xué)的能力。

我在“吃透”教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的具

體情況靈活安排教學(xué)活動。經(jīng)過一期的學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)會了找出簡間

圖形的排列規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律整理物品，能分清單數(shù)、雙數(shù)的涵義，

了解了5以內(nèi)數(shù)的分成，掌握4以內(nèi)的加減法，會找出圖形的種類

和數(shù)量，能分辨左和右，會比較高矮長短，了解影子是怎么來的，

知道磁鐵能吸住哪些物品，會識別易燃物，知道水是怎么來的，認(rèn)

識植物的根，知道愛護(hù)動、植物和水資源。

通過一期的學(xué)習(xí)，孩子在聽故事、玩游戲的快樂環(huán)境中學(xué)習(xí)了

分解、單雙數(shù)、相鄰數(shù)、與自編應(yīng)用題，并進(jìn)一步提高了自己解決

問題的能力，奠定了一生都受用的基礎(chǔ)。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)不斷提高自己的教學(xué)能力，以適應(yīng)現(xiàn)階段教育教

學(xué)工作的需要。

我在課前認(rèn)真分析教材，做好課前準(zhǔn)備。根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)

和思維方式，以直觀教學(xué)方式為主，課堂上讓幼兒不僅要動眼，還

要動手、動腦、動心。以培養(yǎng)孩子“主動學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思

考、解決問題”的能力為主旨，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子在輕

松、快樂的情境下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸，在學(xué)習(xí)歷程中積累足

夠的操作經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)完整的數(shù)理概念，讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主

動探索，追求知識的興趣和良好品質(zhì)。例如在教學(xué)《買蛋糕》活動

中，孩子們對形象生動的學(xué)具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣,

在教學(xué)活動中，堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識、練思維”的方

式，以玩買東西的游戲方式組織教學(xué)活動。通過情境模擬，讓幼兒

體驗(yàn)生活中買蛋糕的情境，充分調(diào)動幼兒全方位的感知覺，從而把

零散的感性知識概括化，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，形成舉一反三的認(rèn)知能

力。

四、加強(qiáng)家園聯(lián)系，促進(jìn)幼兒茁壯成長

家庭環(huán)境對幼兒的成長有著不可替代的重要作用。家庭是幼兒

活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的對象，對于孩子

的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，家長能起到潛移默化的作用。所以本人非常注重與

家長溝通，開展各種活動都要爭取家長的配合。讓家長參與孩子的

學(xué)習(xí)，協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力發(fā)展。本學(xué)期，

幼兒完成的《親子手冊》我都認(rèn)真的檢查過，孩子們在家長的協(xié)助

下完成得非常好，家長工作取得了一定的成效。

五、取得的工作成績

1、孩子們對數(shù)學(xué)活動非常感興趣，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,

能在生活中加以運(yùn)用。

2、孩子們對數(shù)學(xué)活動很有信心，并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動中的

困難，相信自己的數(shù)學(xué)能力。

3、孩子們能正確翻閱書籍了，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。

4、孩子們主動自學(xué)的能力提高了，能用多想法、多方法、多模

式解決問題的能力，具有創(chuàng)造思考的能力、邏輯推理的能力，有探

新的強(qiáng)烈愿望。

六、努力克服缺憾，立志再上新臺階。

在取得成績的同時，班級也存在著不足之處，一部分幼兒不主

動發(fā)言，雖再三引導(dǎo)和提醒，但效果不大；幼兒在操作后的收歸有

拖拉現(xiàn)象；個別坐車幼兒作業(yè)完成情況與家長溝通還有待加強(qiáng)；這

些不足是我下學(xué)期努力的方向，我將繼續(xù)努力，再接再厲，爭取更

大的提高和進(jìn)步。

數(shù)學(xué)教學(xué)年度個人工作總結(jié)篇5

在課間我有意問了一下學(xué)生你們知不知道三角形的內(nèi)角和是幾

度，發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生已經(jīng)知道三角形三個內(nèi)角的和是180。，因此在

導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了一個猜角游戲中，請量出自己準(zhǔn)備的三角形的三

個角的度數(shù),只要你們說出其中兩個角的度數(shù)，我能猜出第3個角的

度數(shù)，讓生說我猜，要求用自己準(zhǔn)備的三角形進(jìn)行操作。有一部分學(xué)

生已經(jīng)能跟著我說出第三個角的度數(shù)。當(dāng)時我并沒有批評這些學(xué)生,

而是采用了表揚(yáng)的方式，學(xué)生很開心。

在接下來的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證環(huán)節(jié)中，那些知道三角形內(nèi)角和是180c

的學(xué)生就猜度數(shù)，而沒有進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，反倒是剛學(xué)到的學(xué)

生真正做到用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和中180。“。因此我一

直在想，是不是能設(shè)計(jì)一些新的方式讓已經(jīng)知道三角形內(nèi)角和是

180°的學(xué)生也能真正參與到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的環(huán)節(jié)中來。于是讓學(xué)生請觀

察自己手中的三角板，問它們是什么三角形？你知道三角板三個內(nèi)

角的和是多少度嗎？問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？

三角尺的三個內(nèi)角和是180。。然后讓學(xué)生撕下三角形的三個

內(nèi)角并把它們拼在一起和折三角形的三個為角，使它們正好折在一

起，都能拼成一個平角，

最后拿出課前準(zhǔn)備好的長方形、正方形，讓學(xué)生自己想辦法驗(yàn)證

三角形內(nèi)角和是180°。我個人認(rèn)為學(xué)生通過親自動手操作實(shí)驗(yàn)得

出三角形內(nèi)角和是180。，這樣使他們大膽地想，學(xué)生課上注意力

比較集中。教師也能在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合

作者。

在“想想做做”第2題中，學(xué)生在還沒有拼的時候先看了書，

就猜拼出來的大三角形的內(nèi)角和是360。，經(jīng)過提醒“內(nèi)角”的含

義，學(xué)生才真正體會到“任何一個三角形的內(nèi)角和都是180。”，

不管這個三角形是大還是小。

數(shù)學(xué)教學(xué)年度個人工作總結(jié)篇6

本學(xué)期，在前輩們的關(guān)心指導(dǎo)下，我用心落實(shí)教學(xué)，現(xiàn)所教兩

個班的數(shù)學(xué)成績都有了較大進(jìn)步，尤其初二（14）班的數(shù)學(xué)成績優(yōu)異。

按照新學(xué)期教學(xué)工作的要求，我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的

實(shí)際情況，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容

及學(xué)生的實(shí)際，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做

到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利

于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教

學(xué)后記。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，

準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，

深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，

充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;

注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量

多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)

能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、作業(yè)的選取要有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起

到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)

生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行

透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

初二級數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)8

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任（5）、（6）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，初二是學(xué)生

學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一年，一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,

及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教

學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺

悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我將我本學(xué)期的教學(xué)情況簡單

總結(jié)如下：

（一）我的收獲：本學(xué)期能做到認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，及時批改

作業(yè)，及時用心制作導(dǎo)學(xué)稿，特別在第四，六，七章做得比較好，

在第七章的學(xué)習(xí)過程中能大膽采用杜瑯口中學(xué)的教學(xué)模式，放手讓

學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課堂上自主探索，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幾

乎所有的學(xué)生能用代入法和加減法解二元一次方程組，優(yōu)其是給后

進(jìn)生提供了展示自己的機(jī)會，積極上黑板展示自己，效果較好。同

時讓我感到高興的是幾乎所有學(xué)生都會解二元一次方程組。

（二）我的不足：總是不能持之以恒，前一段時間能緊抓學(xué)生，

但后一段時間對學(xué)生不夠嚴(yán)格，而且對后進(jìn)生不夠耐心，這是我以

后需要改進(jìn)的地方c同時本學(xué)期單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)沒有上學(xué)期多,

而且耐心不夠，特別是對很差的學(xué)生不能心平氣和的講解。這也是

我今后需要克服的地方。

（三）今后努力的方向：在今后的工作過程中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正不

足，在教學(xué)工作中繼續(xù)探索杜瑯口中學(xué)的教學(xué)模式，嘗試新的教學(xué)

模式，努力提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在對待后進(jìn)

生的問題上努力克服急躁的缺點(diǎn)，在課堂講解的過程中放慢語速，

關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步。

數(shù)學(xué)教學(xué)年度個人工作總結(jié)篇7

《三角形的內(nèi)角和》是青島版數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元的一節(jié)

課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的特征以及三角形分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一

步研究三角形三個角的關(guān)系。課堂上我注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主

探究和交流的空間，讓學(xué)生探索、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論交流、推理歸

納出三角形的內(nèi)角前是180°。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造探究氛圍。

怎樣提供一個良好的探究平臺，使學(xué)生有興趣去研究三角形內(nèi)

角的和呢？這節(jié)課在復(fù)習(xí)舊知“三角形的特征”后，我引出了研究

問題“三角形的內(nèi)角指的是什么？”"三角形的內(nèi)角和是多少？”。

而畫一個有兩個內(nèi)角是直角的三角形卻無法畫出這一問題的出現(xiàn)，

使學(xué)生萌生了想了解其中奧秘的想法，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。

由于學(xué)生對三角尺上每個角的度數(shù)比較熟悉，新知的探究就從這里

入手。我先讓學(xué)生分別算出每塊三角尺三個內(nèi)角的和都是180。，

由此引發(fā)學(xué)生的猜忍：其它三角形的內(nèi)角和也是180°嗎？

二、小組合作，自主探究。

“是否任何三角形的內(nèi)角和都是180。呢？"，我趁勢引導(dǎo)學(xué)

生小組合作，動手驗(yàn)證。通過小組內(nèi)交流，使學(xué)生認(rèn)識到可以通過

多種途徑來驗(yàn)證，可以量一量、撕一撕、拼一拼、折一折、算一算。

在明確驗(yàn)證方法后，學(xué)生在小組內(nèi)通過動手操作、記錄、觀察,

驗(yàn)證三角形的內(nèi)角前是否為180°。之后我組織學(xué)生在全班匯報交

流，有的小組通過量一量、算一算的方法，得出三角形的內(nèi)角和是

180°或接近180。（測量誤差）；有的小組通過撕一撕、拼一拼的

方法發(fā)現(xiàn)：各類三角形的三個內(nèi)角可以拼成一個平角。還有的小組

通過折一折、拼一拼的方法也發(fā)現(xiàn)：各類三角形的三個內(nèi)角都可以

拼成一個平角。此時我利用課件進(jìn)行動態(tài)演示，在演示中進(jìn)一步驗(yàn)

證，使學(xué)生在小組合作、自主探究、全班交流中獲得了三角形的內(nèi)

角和的確是180。的結(jié)論。這一系列活動潛移默化地向?qū)W生滲透了

“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，為后繼學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)，由易至U難。

探究新知是為了應(yīng)用，這節(jié)課在練習(xí)的安排上，我注意把握練

習(xí)層次，共安排三個層次，由易到難，逐步加深。在應(yīng)用“三角形

的內(nèi)角和是180?！边@一結(jié)論時，第一層練習(xí)是已知三角形兩個內(nèi)

角或一個內(nèi)角的度數(shù)，求另一個角。練習(xí)內(nèi)容的安排從知識的直接

應(yīng)用到間接應(yīng)用，數(shù)學(xué)信息的出現(xiàn)從比較顯現(xiàn)到較為隱藏。第二層

練習(xí)是判斷題，讓學(xué)生應(yīng)用結(jié)論思考分析，檢驗(yàn)語言的嚴(yán)密性。第

三層練習(xí)是讓學(xué)生用學(xué)過的知識解決四邊形、六邊形的內(nèi)角和，使

學(xué)生的思維得到拓展。這些練習(xí)顧及到了智力水平不同的學(xué)生，形

式上具有趣味性，激發(fā)了學(xué)生主動解題的積極性。

這節(jié)課我不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生去猜想、去探究、去發(fā)現(xiàn)

新知識的奧妙，從而讓學(xué)生在動手操作、積極探索的活動中掌握知

識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

數(shù)學(xué)教學(xué)年度個人工作總結(jié)篇8

一學(xué)期來，我們五年級數(shù)學(xué)教研組的全體教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教

研計(jì)劃，立足課堂、以實(shí)施新課標(biāo)和全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以

提高教學(xué)實(shí)效，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究,

并在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度，以課堂教學(xué)

改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為方向，努力提高課堂

教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，順利完成了各項(xiàng)工作，現(xiàn)從以

下兩方面總結(jié)如下：

一、團(tuán)結(jié)一心，共同搞好教育工作

工作中，把學(xué)校當(dāng)成一個大家庭，學(xué)校的每件事情就是我們每

位成員的事情，無論哪項(xiàng)工作都要任勞任怨、無怨無悔去干好，當(dāng)

成咱自家的事努力做好，樹立“家庭無小事、事事有人干”的思想

意識。同時還把同事當(dāng)成兄弟姐妹一樣對待，互相團(tuán)結(jié)、互相幫助,

若有什么心事組內(nèi)解決。在學(xué)校的精心組況與帶動下，一“幫帶活

動”為契機(jī)與平臺，幫帶雙方都能以真誠、真心、用心進(jìn)行各方面

工作的順利進(jìn)行。為使每位家庭成員專業(yè)成長，力爭做到“六個

一”：每日一課------精品課，每日一思------教學(xué)反思，每日一

讀------讀教育理論，每日一練------三字一畫，每日一記------

教育隨筆，每日一文------上傳博文，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、工作、反思”

為一體，促進(jìn)各位成員的專業(yè)成長。

同時，按時按質(zhì)按量搞好社團(tuán)活動，做到有計(jì)劃、有活動方案、

有教案、有活動記錄，保證孩子們有自己喜愛的特長。為了使學(xué)生

把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識用到實(shí)際生活中，我們商討從本學(xué)期開始要求學(xué)

生堅(jiān)持寫數(shù)學(xué)日記每大周兩篇，我組成員探討了如何寫數(shù)學(xué)

日記，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，確保達(dá)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)之目的'，讓

孩子們充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，我們也深深感到學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興

趣有所提高了，徹底改變了數(shù)學(xué)知識的乏味，真正意識到數(shù)學(xué)來源

于生活、數(shù)學(xué)知識用于實(shí)際生活。

二、扎實(shí)開展教研工作，保證教學(xué)質(zhì)量

在本學(xué)期，我們組認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論。以學(xué)校征訂的

期刊、教學(xué)參考為學(xué)習(xí)材料，利用網(wǎng)絡(luò)資源，甚至教師自己選買教

育理論書籍，采用自學(xué)、集體學(xué)習(xí)的方式，提升了我組教師的理論

水平。教師采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法不斷推動教學(xué)改革，為教學(xué)研

究工作提供理論基礎(chǔ)。關(guān)注每位教師的課堂教學(xué)，積極參加中心校

組織的“參與式”課堂教學(xué)活動，重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)生的學(xué)

習(xí)方式及學(xué)情、教師的教，堅(jiān)持參與學(xué)校組織的三輪聽評課活動、

摩課，規(guī)范學(xué)案的設(shè)計(jì)與操作，隨時調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，人人上公開課、

精品課，努力提高課堂教學(xué)效率。

在常規(guī)教學(xué)工作方面，我們堅(jiān)持加強(qiáng)“四要”：要有具體的備

課活動計(jì)劃；要在大家共同努力下進(jìn)行集體備課；各組員在備課組

內(nèi)要有明確分工；要有具體的教研記錄。并做到“三個堅(jiān)持”：堅(jiān)

持每周聽課不少于5節(jié)，組員不少于4節(jié)；堅(jiān)持利用周教研時間匯

總聽課情況，進(jìn)行集體點(diǎn)評；堅(jiān)持進(jìn)行“月質(zhì)量跟蹤診斷”。使大

家共同提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)落實(shí)“四點(diǎn)”：即重點(diǎn)、

難點(diǎn)、指導(dǎo)點(diǎn)、發(fā)展能力點(diǎn)。利用教研時間，相互交流培優(yōu)補(bǔ)差方

法，輔導(dǎo)學(xué)困生時努力做到“三要”：要深入了解、要真誠尊重、

要培養(yǎng)自信；還要做到“三不”：思想上不歧視、感情上不厭惡、

態(tài)度上不粗暴。落實(shí)教學(xué)管理，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)建設(shè)，規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)

與實(shí)施，提高作業(yè)效益，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識的負(fù)積累，確保教

學(xué)質(zhì)量的全面提升C

三、存在的不足

1、進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)的書寫，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高作

業(yè)的正確率。

2、在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，老師們時學(xué)生的補(bǔ)缺補(bǔ)差重在平時

的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算能力、審題能力，減少不及格現(xiàn)象,

提高優(yōu)秀率。

總之，我們將在今后工作中一如既往共同維護(hù)好這個大家庭，

高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤鉆研、敢創(chuàng)新，認(rèn)真做好做實(shí)每一件事，使每

位成員各方面能力得到提高，我們的大家庭越來越興旺！

數(shù)學(xué)教學(xué)年度個人工作總結(jié)篇9

“合作探究，實(shí)驗(yàn)論證”生動地詮釋了新教育的基本理念，本

課新知識傳授很好的把握三個環(huán)節(jié)。

一是學(xué)生獨(dú)立思考，教師引導(dǎo)學(xué)生討論驗(yàn)證方法，掌握要領(lǐng)。

上課開始，我通過提問三角板中每個角的度數(shù)以及每塊三角板的內(nèi)

角的和是多少？初步讓學(xué)生感知直角三角形的內(nèi)角和是180,然后

質(zhì)疑：，這僅僅是一副三角板的內(nèi)角和，而且他是直角三角形，那

是不是所有的三角形中的三個內(nèi)角的都是180。呢？這個問題一提

出去就激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的熱情。因此接著就讓學(xué)生討論：有什

么辦法可以驗(yàn)證得出這樣的結(jié)論。學(xué)生提出度量、折一折、拼一拼

等方法。

二是動手操作驗(yàn)證猜想。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的銳角三角形、

直角三角形、鈍角三角形以小組為單位有選擇的用度量的方法或者

用折一折的方法或者拼一拼的方法等等，通過小組合作交流，印證

猜想，得出任意三角形的內(nèi)角和是180。的結(jié)論。

三是進(jìn)行總結(jié)強(qiáng)化了學(xué)生對結(jié)論的理解與記憶，激發(fā)學(xué)生探索

知識的熱情。科學(xué)驗(yàn)證了結(jié)果，讓學(xué)生用簡潔的語言總結(jié)結(jié)論：三

角形的內(nèi)角和是180。。

《三角形的內(nèi)角和》是九年制義務(wù)教育人教版四年級下冊第五

章《三角形》的第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了與三角形有關(guān)

的概念、邊、角之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手操作，通過一些

活動得出“三角形的內(nèi)角和等于180°”成立的理由，由淺入深，

循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)，總結(jié)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏

輯推理能力。

”問題的提出往往比解答問題更重要”，其實(shí)三角形內(nèi)角和是

多少？大部分的學(xué)生已經(jīng)知道了這一知識，所以很輕松地就可以答

出。但是只是“知其然而不知其所以然“，所以我特別重視問題的

提出，再讓學(xué)生各抒已見，暢所欲言，鼓勵學(xué)生傾聽他人的方法。

本課的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道“知其然還要知其所以然”，所

以在第二環(huán)節(jié)里。鼓勵學(xué)生親自動手操作臉證猜想。為此，我設(shè)計(jì)

了大量的操作活動：畫一畫、量一量、剪一剪、折一折、拼一拼、

撕一撕等，我沒有限定了具體的操作環(huán)節(jié)，但為了節(jié)省時間，讓學(xué)

生分組活動，感覺更利于我的目標(biāo)落實(shí)。但在分組活動中，我更注

意解決學(xué)生活動中遇到了問題的解決，比如說畫，老師走入學(xué)生中

指導(dǎo)要領(lǐng)，因此學(xué)生交上來畫的作品也非常的漂亮。

學(xué)生觀察能力得到了培養(yǎng)。再比如說折，有的學(xué)生就是折不好,

因?yàn)槟堑谝徽塾幸欢ǖ碾y度，它不僅要頂點(diǎn)和邊的重合，其實(shí)還要

折痕和邊的平行，這個認(rèn)識并不是每個學(xué)生都能達(dá)到的。教師也要

走上前去點(diǎn)撥一下C

再比如撕，如果事先沒有標(biāo)好具體的角，撕后就找不到要拼的

角了……所以在限定的操作活動中，既體現(xiàn)了老師的“扶”又體現(xiàn)

了老師的“放”。做到了“扶”而不死，“伴”而有度，“放”而

不亂。我還制作了動畫課件，更直觀的展示了活動過程，生動又形

象，吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)生感受到每種活動的特點(diǎn)，這對他認(rèn)

識能力的提高是有幫助的。在此環(huán)節(jié)增加了學(xué)生的合作探究精神培

養(yǎng)。在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的說理能力，邏輯推理能

力，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力。

最后通過習(xí)題鞏固三角形內(nèi)角和知識，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,

為了強(qiáng)化學(xué)生對這節(jié)課的掌握，我除了設(shè)計(jì)了一些基本的已知三角

形二個內(nèi)角求第三個角的練習(xí)題外，還設(shè)計(jì)了幾道習(xí)題，第一道是

已知一個三角形有二個銳角，你能判斷出是什么三角形嗎？通過這

一問題的思考，使學(xué)生明白，任意三角形都有二個銳角，因此直角

三角形的定義是有一個角是直角的三角形叫直角三角形；鈍角三角

形的定義是有一個鈍角的三角形叫鈍角三角形；而銳角三角形則必

須是三個角都是銳角的三角形才是銳角三角形的道理。這道題有助

于幫助學(xué)生解決三角形按角分的定義的理解。

第二道題是一個三角形最大角是60。，它是什么三角形？通過

對此題的研究，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷是什么三角形主要看最大角的大小,

如果最大角是銳角，也可以判斷是銳角三角形。同時加深了學(xué)生對

等邊三角形的特點(diǎn)的認(rèn)識和理解。第三題我拓展延伸到三角形外角，

第四題我設(shè)計(jì)了多邊形的內(nèi)角和的探究。

數(shù)學(xué)教學(xué)年度個人工作總結(jié)篇10

本學(xué)期我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教的是第七冊數(shù)學(xué)?；仡?/p>

一學(xué)期來的教學(xué)工作，可以說既緊張忙碌而又很充實(shí)。本學(xué)期，我

努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，通過一學(xué)期的

努力，取得了一定效果?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

學(xué)期初，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、認(rèn)真鉆研教材、

教參，對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備

課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考

學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體

現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性加創(chuàng)造性思維。

二、用心教學(xué)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

針對本班學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)中重點(diǎn)做到

精講多練，重視運(yùn)用直觀演示、運(yùn)用學(xué)具動手操作，精心設(shè)計(jì)練習(xí)

課，講究練習(xí)形式的多樣化，提高了練習(xí)效率。從不同角度創(chuàng)設(shè)了

課堂有效教學(xué)情境，整體上使不同學(xué)生的知識、技能得到了不同程

度的進(jìn)步和提高。具體如下：

1）創(chuàng)設(shè)各種情境，活躍課堂氣氛。

沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十

分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)

情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。然后，放手讓學(xué)生探究,

動手、動口、動眼、動腦的能力，培養(yǎng)他們的參與意識。

2）在課堂教學(xué)中正確處理了“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”

的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)二以

學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索，主動參與

認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。

3）及時復(fù)習(xí)。新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，新授

知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這

項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

4）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識

串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。

學(xué)生經(jīng)歷了教材由”薄”變"厚"，再變"薄”的過程，既形成了知識網(wǎng),

又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可

能。

5）注重與學(xué)生的交流?！崩斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。

理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他

們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功

時，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給他們

鼓勵，勇氣。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，及時反饋。

針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共

性問題。批改作業(yè)時，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處讓學(xué)生自己查找

錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，補(bǔ)給優(yōu)秀，建立學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心，鼓勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了

較好效果。

四、注意培優(yōu)，注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允

許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)

中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回

答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)

生敢于回答問題，樂于思考，使他們對數(shù)學(xué)更加感興趣。

本學(xué)期，通過師生的共同努力取得了一定的成績。但也存在著

不少的問題：如有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠

端正，上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成；做作業(yè)只講數(shù)量、

不講質(zhì)量，書寫較差，正確率較低；有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重

視，不能積極與老師配合，造成了學(xué)習(xí)差。據(jù)此，在今后的教學(xué)工

作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分利用直觀、電

化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)

生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，經(jīng)常與家長聯(lián)系，共同教育，爭取教出更好的成

績。

數(shù)學(xué)教學(xué)年度個人工作總結(jié)篇11

這節(jié)課重在向?qū)W生滲透簡單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法，并

初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。學(xué)習(xí)簡單的排列

就是為了在生活中應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活

動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，給學(xué)生滲透簡單的排列思想。簡單的排列組

合對二年級學(xué)生來說都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個數(shù)字卡

片來排兩位數(shù)，學(xué)生在一年級時就已經(jīng)掌握了。而對1、2、3三個

數(shù)字排列成幾個兩位數(shù)，不少學(xué)生通過平時的奧數(shù)輔導(dǎo)都能做到不

重復(fù)、不遺漏地排列。再如組合題中用錢買物品等，學(xué)生基本上都

能準(zhǔn)確地回答出結(jié)果。針對這些實(shí)際情況，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，將

教學(xué)的重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生說一說有序排列、巧妙組合的理由，體會

到有順序、全面思考問題的好處。并在設(shè)計(jì)“擺數(shù)”、“握手”這

些活動時難度再稍微提升些，盡量做到讓每個學(xué)生都能有事可做。

（一）創(chuàng)始情景，靈活處理教材。

首先，課的開始，我把教材的安排稍做改動，把“做一做”中

的（2）買5角錢的拼音本改為買5角錢的一張游玩《數(shù)學(xué)廣角》的

門票，讓學(xué)生去游玩《數(shù)學(xué)廣角》時購買團(tuán)體票，每人需準(zhǔn)備5角

錢，你是如何準(zhǔn)備的，學(xué)生們各抒己見。讓學(xué)生初步感知5角錢的

幾種不同組合方式C

（二）多種活動，多重感受，達(dá)到不司的收獲。

進(jìn)入數(shù)學(xué)廣角中，等待學(xué)生參與的是一系列游戲活動，如：數(shù)

字宮、游藝宮、快樂大抽獎……在數(shù)字宮中安排了擺數(shù)游戲，即例

lo在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了4個問題，層層引導(dǎo)，讓學(xué)生體會思考

問題的時候怎樣做到不遺漏、不重復(fù)，養(yǎng)成有序列舉這樣一種思考

習(xí)慣。如：

問題一：從1、2、3中任選兩個數(shù)組成不同的兩位數(shù)，你能寫

出多少個？目的在于制造認(rèn)知沖突，展現(xiàn)學(xué)生能力基礎(chǔ)，因?yàn)椴煌?/p>

的學(xué)生得到的個數(shù)有差別。

問題二：（討論）為什么有的同學(xué)寫的個數(shù)多？有的同學(xué)少？

目的在于分析重復(fù)與遺漏的現(xiàn)象，抽象出問題，為什么會出現(xiàn)重復(fù)

與遺漏。

問題三：（研究）怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏呢？目的在于

展現(xiàn)學(xué)生自認(rèn)為可以改善重復(fù)與遺漏程度的辦法，并概括為“有序

列舉”。

問題四：怎樣又對又快地找到最大與最小的兩位數(shù)？目的在于

讓學(xué)生的思維拓展發(fā)散。這一環(huán)節(jié)里有小朋友的合作學(xué)習(xí)，也有學(xué)

生個體的表現(xiàn)。在諸多的不同想法與做法中評出最佳的排列方法，

即先確定首位，再安排其它數(shù)位，也就是學(xué)生自己命名的.“定十

法”。在游藝宮中，仍以游戲活動形式呈現(xiàn)給學(xué)生，其中安排了學(xué)

生的握手游戲、搭配衣服等活動，在這些活動中加深理解組合的思

想方法。

（三）設(shè)置懸念，課外回味。

針對學(xué)生的意猶未盡，我在課末設(shè)計(jì)了“快樂大抽獎”這一環(huán)

節(jié)，學(xué)生在游戲中提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時也發(fā)現(xiàn)了排列數(shù)

字的快捷方法。最后布置有坡度的課后任務(wù)“用0、5、9、6能組成

幾個不同的兩位數(shù)？“，讓學(xué)生的思維得以拓展、提升。整節(jié)課的

設(shè)計(jì)，趣味性比較強(qiáng)，我覺得還是能融合新課改的教育理念，關(guān)注、

鼓勵每一個學(xué)生！讓學(xué)生在動眼、動手、動腦、動口的活動中，了

解了簡單的排列、組合的知識。并能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時

評價鼓勵，充分體現(xiàn)了評價的激勵、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了學(xué)生

的自信心，讓學(xué)生時時刻刻感受到我能行、我最棒。

（四）困惑與思考

有掌聲、有笑聲，孩子們其樂融融，但一節(jié)課下來，我卻發(fā)現(xiàn),，

有幾個孩子帶著遺憾的表情走出了教室，一問才知，原來，他們也

能、也想發(fā)言，可老師沒機(jī)會讓他們發(fā)言。是呀，為了能使這堂課

按時完成，我只請一部分學(xué)生來發(fā)言，而忽略了其他孩子的感受。

于是我深思著：一堂課怎樣讓那些躍躍欲試的孩子都能有機(jī)會表現(xiàn)

一下自己呢？是小班化教學(xué)？還是延長教學(xué)時間？還是把握四十分

鐘，多創(chuàng)造機(jī)會讓孩子說呢？這些問題，有待于我繼續(xù)探索。

數(shù)學(xué)教學(xué)年度個人工作總結(jié)篇12

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請

教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，

使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得

更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服

不足總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓?？偨Y(jié)如

下：

一、努力提高課的質(zhì)量，追求復(fù)習(xí)的效益

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的考試說明和考試綱要，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,

確保教學(xué)進(jìn)度的嚴(yán)肅性。高三年級在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,

本學(xué)期以來經(jīng)常進(jìn)行備課組集體備課，教學(xué)案一體化，將長計(jì)劃和

短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)

的靈活性。

2、準(zhǔn)確定位復(fù)習(xí)難度，提高課堂復(fù)習(xí)的針對性。我們把臨界生

這個群體作為高考復(fù)習(xí)的主要對象，根據(jù)臨界生的知識結(jié)構(gòu)，能力

層次來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，不片面地追求高，難，尖，而是在夯實(shí)基礎(chǔ)

的前提下，逐步提高能力要求，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，力促課堂質(zhì)量的有效性。首先，針對復(fù)

習(xí)課特點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)思路，構(gòu)建了二輪復(fù)習(xí)四合一的課堂模式：能

力訓(xùn)練+試卷講評+整理消化+鞏固。

能力訓(xùn)練做到在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，排查出學(xué)生的考點(diǎn)缺陷，

有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練;試卷講評做到在錯誤率統(tǒng)計(jì)和錯誤原因分

析的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評，講評的對象明確定位為中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生，評講效

果的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是看中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生有沒有真正搞懂;整理消化首先確保

各學(xué)科當(dāng)堂消化的時間；錯誤率較高的題目在一定的時間長度內(nèi)，以

變形的形式進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，同時在周練中予以體現(xiàn)。

二、讓學(xué)生切實(shí)做好題，發(fā)揮訓(xùn)練的功能

1、實(shí)行下水上岸制，提高練習(xí)質(zhì)量。下水是為了上岸，教師做

題是為了選題。為比，本人對給學(xué)生做的題目自己先過一遍，加強(qiáng)

對選題的工作，練習(xí)材料沒有照搬現(xiàn)成資料，同時整個年段的題目

是備課組集體研討而成；要先改造，后使用，力求做到選題精當(dāng)，符

合學(xué)情。

2、有效監(jiān)控訓(xùn)練過程，確保訓(xùn)練效度。訓(xùn)練上特別重視訓(xùn)練的

計(jì)劃性，明確每周訓(xùn)練計(jì)劃。認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，對于重點(diǎn)學(xué)生更是面

批到位。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我，并定期進(jìn)行訓(xùn)練。

此外，對考試這一環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考試流程，狠抓考風(fēng)考紀(jì)，重視

考試心理的調(diào)適，答題規(guī)范化的指導(dǎo)和應(yīng)試技能的培養(yǎng)，努力消除

非智力因素失分。及時認(rèn)真地做好每次考試的質(zhì)量分析，并使分析

結(jié)果迅速，直接地指導(dǎo)后面的復(fù)習(xí)工作。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)過關(guān)，實(shí)施分層推進(jìn)。針對學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱的現(xiàn)

狀，實(shí)施基礎(chǔ)題過關(guān)的方法，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，實(shí)驗(yàn)班適當(dāng)提

升訓(xùn)練難度，同時實(shí)行必做題和選做題的分檔訓(xùn)練。這一舉措對學(xué)

生成績的提高取得了良好的效果。

還有很多做得不夠的地方，我一定保持謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁的

作風(fēng)，在今后的工作中揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長們

對我的信任，在來年再創(chuàng)佳績。

數(shù)學(xué)教學(xué)年度個人工作總結(jié)篇13

一學(xué)期的工作落近尾聲。本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)教研組工作繼續(xù)堅(jiān)

持以鄧小平理論及三個代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。積極推

進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，全面提高教

師專業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的主渠道，求真務(wù)實(shí)、

強(qiáng)化改革意識、創(chuàng)新意識、開拓創(chuàng)新，努力促進(jìn)我校教育教學(xué)工作

再上新臺階。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做以總結(jié)：

一、以課改為核心，加強(qiáng)校本培訓(xùn)新理念的學(xué)習(xí)。

先進(jìn)的新理念要走進(jìn)課堂，教師是關(guān)鍵。教師是新課程的執(zhí)行

者，來實(shí)踐新課程，實(shí)施新課程、落實(shí)新課程，更重要成為新課程

的開發(fā)者和研究者、創(chuàng)造者。因此，要加強(qiáng)教師新理念的學(xué)習(xí)，促

進(jìn)教師角色、課程意識、能力結(jié)構(gòu)的更高的提升。

1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革實(shí)驗(yàn)工

作順利開展的前提，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師

是實(shí)施新課程的根本主體。因此，我們切實(shí)認(rèn)真組織教師開展了校

本培訓(xùn)工作，每單周進(jìn)行一次以校輔導(dǎo)，雙周以組輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)

活動。有專人講座、集中培訓(xùn)、個人自學(xué)等多種形式相結(jié)合，為教

師搭建學(xué)習(xí)的平臺，積極學(xué)習(xí)新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。

著重以實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)為主要內(nèi)容，先后學(xué)習(xí)了《數(shù)

學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》等有關(guān)著述，不斷提高認(rèn)識，

深化和發(fā)展，積極投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，體現(xiàn)課改的新理念；同時，每

位教師都認(rèn)真做好記錄，及時反饋小結(jié)，交流心得感受，從而不斷

促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，研究教法。課程改革，倡導(dǎo)學(xué)生主動參

與、樂于探究、勤于動手、合作交流的能力，更加突出教學(xué)觀念,

方法要有新的轉(zhuǎn)變C我們著重以基礎(chǔ)教育課程改革為核心，切實(shí)抓

好教材研究分析工作。尤其對實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍慕滩恼J(rèn)真進(jìn)行了分析。同

時還組織各任課老師也對教材進(jìn)行全面分析、交流。大家暢所欲言，

積極探討學(xué)習(xí)，對教材要有選擇、加工的能力。這樣，促進(jìn)了教師

間互相切磋、學(xué)習(xí)、共同發(fā)展提高教學(xué)能力，從而團(tuán)結(jié)一致，同心

協(xié)力，形成教育的合力。

3、重視課改教研活動。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)中，本著以教師為主體,

校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。組織開展了

教學(xué)案例分析工作，著重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵教師認(rèn)真

做好教學(xué)反思，每月一次及時總結(jié)、交流。按照認(rèn)知規(guī)律，實(shí)踐&認(rèn)

識&再實(shí)踐&再認(rèn)識，逐步反思實(shí)踐中的得失，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不

斷提升自我。對于優(yōu)秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣傳

學(xué)習(xí)。此外，我們組織教師出外聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方

法和手段。之后，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫

好一份好的聽課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。大

家一致認(rèn)為，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生自主探索，合作交

流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

二、積極推進(jìn)課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中。只有在教學(xué)活動中才能

真正體現(xiàn)三維目標(biāo)C因而，我們非常重視課堂教學(xué)的研究，不斷實(shí)

施新課程改革。

1、組織教師進(jìn)行了對前期新課程實(shí)驗(yàn)階段的總結(jié)，著重談做法,

講經(jīng)驗(yàn)，提問題，出點(diǎn)子。尤其是對教學(xué)質(zhì)量不高的班級進(jìn)行評析，

認(rèn)真分析，找原因，找差距，定措施，并和教師進(jìn)行學(xué)術(shù)講活，真

心交流、協(xié)商、學(xué)習(xí)，共同提高促進(jìn)。同時，創(chuàng)建了老教師和年青

教師搭對互幫小組，從而使我校的教學(xué)質(zhì)量有所提高。

2、認(rèn)真做好二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程活動。開展進(jìn)行了課堂教學(xué)

大聯(lián)評活動。要求教師教學(xué)中必須體現(xiàn)課改的新理念，創(chuàng)建自己的

教學(xué)模式。首先，教師人人登臺，人人參與，每位教師都認(rèn)真準(zhǔn)備

了一節(jié)高質(zhì)量的課，由評價組聽課評議，從中評選出優(yōu)質(zhì)課。其次，

對評選出的優(yōu)質(zhì)課再進(jìn)行公開示范課教學(xué)。這樣發(fā)揮每個人的作用，

宣傳推廣好的教學(xué)方法，創(chuàng)建新課程教學(xué)模式，促進(jìn)本校的教學(xué)水

平的提高。先后聽了羅老師和明校長的公開課，這兩節(jié)課都體現(xiàn)了

課改的新理念，以人為本，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培

養(yǎng)。同時注重評價激勵，注重練習(xí)形式的多樣性，層次性，趣味性

的設(shè)計(jì)。最后，再次對年青教師的教學(xué)進(jìn)行追蹤、調(diào)查、指導(dǎo)、評

價，使其不斷提高教學(xué)水平。

3、認(rèn)真抓好教研專題的研討，校本培訓(xùn)的工作，促進(jìn)教學(xué)方法

的改革，充分體現(xiàn)課改的新思想，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，

自主探索，參與教學(xué)的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視親自組織進(jìn)行校本

培訓(xùn)，研討，采取定目標(biāo)、下任務(wù)、壓擔(dān)子、搭建教學(xué)舞臺、教學(xué)

研討平臺。人人確定專題，參與研討，從而不斷在教學(xué)中大膽研究、

創(chuàng)新。在教研中校長，主任，教研組長首先進(jìn)行了專題講座研討;其

次，各位老師分別進(jìn)行了專