有關四年級下學期語文教學計劃（32篇）

有關四年級下學期語文教學計劃篇1

一、本學期教材分析：

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例（精讀課文、略讀

課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語

交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

1、教材內(nèi)容：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教

材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到

選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大

自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故

事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”

還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

2、教材特點：

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同

的，體現(xiàn)整套教材的一致性。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教

材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合

性。（導語導學，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單

元學習活動貫通和整合）

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。

（綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學

習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或

搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實

驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物

和人們的生活。）

（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

3、教材結(jié)構(gòu)：

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭

的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，

其中精讀課文2—3篇，略讀課文1一2篇。精讀課文后有思考練習

題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀

課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料

袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交

際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣妖語

文''"展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文

園地中各安排兩次C

二、本學期學情分析：

本班學生共有學生16人，其中男生7人，女生9人。學生們比

較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣。但是，部分孩子基

礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。這部分學生上課時

忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點

不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因，常常不按時完成家庭作

業(yè)，許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。

三、本學期教學目標：

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)

學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課

文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到

中年級的上階段教學目標。

lo認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2O會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3O能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4O體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5O能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能

復述敘事性課文的大意。

6O養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7O在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受和想法。

8O留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9o在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

有關四年級下學期語文教學計劃篇2

一、學生基本情況分析：

四年級—班學生整體而言，學生雙基掌握較扎實，大多數(shù)孩子有

較好的學習習慣，能積極思考、主動學習，作業(yè)書寫工整，有一定

的學習方法，特別是等學生朗讀能力、作文表達能力很強，在班上

起了很好的示范作用，在他們的帶領下，語文課堂非?；钴S。但班

上現(xiàn)有的潛能生仍然屬于基礎知識掌握不牢，突出表現(xiàn)在習作水平

很低，不知道從何下手，更不說謀篇布局了，也有的屬于學習態(tài)度

問題，作業(yè)不完成，基礎知識掌握不牢，會說不會寫，從而被動。

本學期的的重點就是在如何提高學生的閱讀水平和作文水平上下功

夫。

二、教材分析：

本冊教科書仍然一單元版塊的形式組成。全冊共8個單元，每

單元4篇課文，全冊32篇課文。每單元由課文、課后習題、語文樂

園三部分組成，它們之間相互聯(lián)系、相互促進，相成整體。課后題

注意引導學生自主閱讀、拓展思維、積累詞語（詞語庫）；語文樂

園則注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，安排了活動、閱讀、口語交際、

習作等內(nèi)容，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。而課文內(nèi)容的安排

更是選文新穎，題材廣泛，貼近學生的生活經(jīng)驗，文學性強，可讀

性強，符合兒童認知心理的發(fā)展。本冊的識字內(nèi)容的安排繼續(xù)分兩

條線走一一會認字與會寫字。全冊要求常用字會認250個和5個多

音字，會寫240個，識字方法仍然采用隨文識字的方式進行。

作文訓練主題自由，貼近生活。但本冊教材依然沒有把閱讀訓

練與習作訓練融為一體。習作訓練缺乏延續(xù)性，訓練的目標不明確,

沒有做到循序漸進，閱讀教材的范文性不強，不能對習作訓練起到

實際的指導作用。同時，教材課后安排"信息窗"一內(nèi)容，對拓展學

生思維，促進學生理解課文是大有益處的。

三、教學目標:

1、認識250個漢字，正確書寫240個漢字，養(yǎng)成主動識字的習

慣。會讀寫課文中的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。

能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。

2、鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學寫毛筆字，

初步掌握基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字。

3、熟練閱讀32篇課文，按要求以及自己的喜愛背誦相關課文。

在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上

能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對

照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文

基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來。在課文學習中

能自主發(fā)現(xiàn)文章中的好句子，并能進行初步的賞析。積累一定數(shù)目

的名言警句、諺語加古詩詞。擴大課外閱讀量，提高閱讀能力，養(yǎng)

成閱讀習慣。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主收集處理信息的能力，整理自己需

要的資料。

4、能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤；

能復述故事主要內(nèi)容；能說一段話敘述自己看到的事，訓練學生口

語交際的能力。

5、循序漸進地培養(yǎng)學生習作的能力。讓學生喜愛寫作，有話可

寫，寫話有序。

6、培養(yǎng)熱愛父母、熱愛祖國的思想感情；培養(yǎng)遵守紀律、團結(jié)

友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和

樂觀、開朗、積極進取的精神。

四、教學重點、難點與關鍵：

1、教學重點：

閱讀教學；識字教學；口語與習作教學；擴大學生課外閱讀量，

培養(yǎng)學生的學習興趣及語文綜合實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

2、教學難點：

閱讀教學、習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。

3、教學關鍵

在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據(jù)學生實際水平促進學

生的發(fā)展。

五、教改措施：

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展,

通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。

2、根據(jù)學生實際情況，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會學

生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓練為重點。

3、認真鉆研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學

標準。面向全體學生，扎實地進行語言訓練。

4、引導學生進行課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積

累習作素材，促進習作水平提高。

5、重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，

鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵

每個學生選擇適合自己的學習方法。

6、老師自身積極學習業(yè)務知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學習,

并及時反思自己的教學，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為提高課堂效率創(chuàng)造必要

的條件。

有關四年級下學期語文教學計劃篇3

學生情況分析

經(jīng)過上一學期的努力，四年級2班學生已基本掌握了一些簡單

的品讀文章的方法，已有了一定的作文能力，且在學習課文時能不

斷地聯(lián)系生活實際，從大的語文觀的角度講，的確是令人可喜的。

但由于在教學中對差生的識字能力訓練不夠，致使部分孩子字詞方

面掌握得不夠好，故在本學期的教學中，除不斷提高學生的閱讀能

力外，還將在字詞方面采取相應的措施，使學生的語文能力得到全

面的提高。

教材特點分析

本冊教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點，使精讀課文、

略讀課文、語文園地三者形成一個整體，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓

練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點的基礎上，本冊教材還結(jié)

合專題安排了綜合性學習欄目，為學生提供了較大的創(chuàng)造性空間和

有意義的話題空間，同時加強了課內(nèi)外的銜接，使語文教學與學生

的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點外，本冊教材更加注重對語

文知識的積累，加大了背誦量。除背誦許多段落外，還安排了名言

警句、詩句的積累與背誦。

當然，本冊教材也非常注重學生學習興趣的培養(yǎng)，常常以學習

伙伴的方式提出問題，還安排了一些選作題，增強了學生學習的自

由度，有利于從學生的實際出發(fā)，做到因人而異，為提高學生的學

習積極性起了催化的作用。

教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材內(nèi)容包括：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考

練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習

作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

本冊教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)

學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱

讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到

中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200,會寫190；累計認字2600個，會寫20_個左

右（修訂的課程標準，要求中年級累計認識2500個左右的漢字；

會寫1800個左右的漢字，減少了200個）。養(yǎng)成主動識字的習慣

（不認識的字要想辦法認識，如查字典）。提高漢字書寫的速度。

中年段的識字、寫字教學，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教

學應該作為小學語文的常規(guī)教學，但是，低、中、高不同的年段，

處理識字、寫字的方法要有所區(qū)別。

2.會使用字典、詞典（修訂的課程標準明確提出了查字典、詞

典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆熟練書寫正楷字,

用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學會默讀（修訂的課程標準把原來在低年級的默讀要求提到

了中年級，即“做到不出聲，不指讀”）。養(yǎng)成好的默讀習慣應該

從低年級開始，到了四年級，應該訓練學生默讀要有一定的速度。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能

對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子，體會課文

中關鍵詞句表達情意的作用。

6.能復述敘事性作品的大意，感受作品中生動的人物形象和語

言。

7.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文，我校校

本課程包含的古詩文誦讀訓練內(nèi)容，正切合這一教學目標，必須常

抓不懈，保證學生從小具備足夠豐富的詩文積累量。

8.養(yǎng)成讀書看報的習慣；使用工具書的習慣；課外閱讀要有一

定的量的要求（課程標準提出，中年級的閱讀字數(shù)總量不少于40

萬字，引導他們進行課外閱讀）。

9.聽話時能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學的

訓練目標相一致的，由讀到說）。能清楚明白地講述見聞，并說出

自己的感受和想法C

10.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫

清楚、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段（整篇習作的修改，安

排在高年級進行訓練，中年級的習作訓練，可以引導學生進行句子

的修改）。嘗試寫讀后感、讀書筆記（一些課文后安排了小練筆，

要求學生寫感受、寫體會）。

11.能在綜合活動中，提出問題，有目的地搜集資料；初步學

會對搜集到的資料進行整理與運用（高年級教材中每冊安排了一個

大的綜合性學習單元，需要學生具備一定的搜集資料與處理資料的

能力）。

具體措施：

（一）、生字新詞和句子的學習

一、二年級基本實現(xiàn)獨立識字，三年級基本實現(xiàn)獨立學詞，四

年級上學期學習寫摘錄筆記，自學生字詞語和重點句子、精彩句子,

一至四年級背誦古詩文、名言警句，第八冊后不再單獨提這方面的

要求，第八冊僅給以一些簡單的.指導。教學時要抓好兩點：

1.學生是否養(yǎng)成了認真自學詞語句的習慣。

2.檢查（老師查，學生互查）自學的效果。

第八冊字、詞、句的學習仍然是語文教學的重要內(nèi)容，但應由

學生獨立完成，教材不再提統(tǒng)一要求，而是逐漸趨向根據(jù)學生自己

的水平和需要自學c這個目標主要通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)。

摘錄筆記必須寫，經(jīng)常寫，隨時寫，要養(yǎng)成習慣?！罢Z文天地”

中的第一項就是“我的摘錄筆記”，語文教學彰顯工具性，摘錄

的重點在語言材料，主要是生詞佳句和名言警句。摘錄有用的信息

資料可以另設一個摘錄筆記本。幫助學習生字新詞之外，摘錄筆記

還能培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。要把它作為評價閱讀能力和

閱讀習慣的重要途徑。

評價字、詞、句的學習掌握情況，一是識字保底的部分還需要

有統(tǒng)一的測試，思路與前幾冊相同，但權(quán)重應有所下降；二是這一

階段使用漢字的問題凸現(xiàn)出來了，應結(jié)合閱讀、習作活動消除錯別

字，不走加大練習量的老路；三是要結(jié)合語文實踐測試獨立識字和

學詞學句的能力，鞏固提高多種識字學詞的方法，形成獨立識字的

習慣；四是名言警句、佳作積累的權(quán)重不能低于三年級。

（二）、閱讀

本冊教材共有27篇主體課文，篇目較少，篇幅不長，但自讀

課文的篇目較多，閱讀量較大。課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈

性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開掘。

1.不求一下子學深學透，而看重積累，積累名篇佳作于心底。

2.不是傳達教師、教參編寫者閱讀的結(jié)論，而是教會學生自己

去閱讀，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們閱讀的良好習慣。

3.不為統(tǒng)一思思認識，統(tǒng)一表達閱讀體會的語言，而是為個性

化學習開辟廣闊的空間。

閱讀的評價內(nèi)容，應突出閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法、閱

讀量，以及整體感受這樣幾個方面。

（三）、習作

升入四年級，愿意寫、有內(nèi)容寫仍然是學生寫作最基本的矛盾。

本冊教材重視創(chuàng)設問題情境，強調(diào)習作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，

與日記結(jié)合，引導學生在表達過程中學會表達。

1.可以在列出的題目中自由選擇，老師要適時地點撥引導，不

要讓學生一學期總寫想像內(nèi)容；

2.四年級學生必須練習寫真實的內(nèi)容，可以寫長寫短，可以成

文，可以只是片斷，題目也可以自己擬定;

3.修改，對提高表達能力有非常重要的意義，本冊教材安排了

專項內(nèi)容。教師要特別重視修改，把它看作提高學生表達能力的重

要實踐活動，要引導學生重視修改，尤其是當堂修改，在交作文前

再讀再改，養(yǎng)成修改習作的習慣。要少點理性分析，多做具體指導,

每學期保證對所有學生面批一次。

（四）、口語交際

課改以來，語文教學呈現(xiàn)出空前的活躍狀況，學生彼此愿意交

流，有自信，對事物有自己的看法，不少地區(qū)和學校的學生能夠合

作學習……這都是應該肯定的可喜現(xiàn)象。

在這樣的基礎上，教材第八冊引導學生有效地進行交流。

1.做討論的主持人，使交流能有組織有方向地進行。

2.與不同意見交流（態(tài)度；認識）。

3.做討論小結(jié)。

（五）、綜合性學習

前三年綜合性學習教學重點在于使全體學生積極參與。從第七

冊開始，要求學生有計劃地行動，首先是制訂個人活動計劃。第八

冊學習制訂小組活動計劃。計劃不僅是一種實用文體，它涉及目標、

想像力、行為、對時間的支配、人盡其才等多方面的元素。

有計劃地做事，才能從有為提升至自為。

綜合性學習活動可大可小，八冊仍然本著這樣的精神來安排。

教師應當結(jié)合本地本校本班的實際情況，根據(jù)學生的意愿和能力安

排綜合性學習活動C考慮到教學時數(shù)，全學期大型的綜合性學習活

動應掌握在4次左右。

隨著年級的增高，活動的綜合性越來越強。要整體安排每個單

元的學習時間，整體設計每個單元的學習為容，把“語文天地”

的活動與主體課文的學習緊密結(jié)合起來?！皶乘浴钡膬?nèi)容，

組織好，可能是一次辯論會，也可能是一次故事會，或者演講會，

可以視為一次大的綜合性活動。

有關四年級下學期語文教學計劃篇4

一、課標要求：

（一）識字與寫字

L對教學漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字2500個，其中20_個左右會寫。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用

毛筆臨摹正楷字帖C

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表

情達意方面的作用c能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意

義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)

美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒

號、引號的一般用法。

7.教學略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活

中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文

50篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外

閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新

奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮

感的詞句。

6.根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7.教學修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內(nèi)習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并

能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性教學

1.能提出教學和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結(jié)合語文教學，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表

達自己的觀察所得C

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中教學語

文，學會合作。

4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡

單問題。

二、學情分析

我們4、3班共有學生40人，其中男生25人，女生15人。本

班存在的問題：教學成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進生也較

多，（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與

他們的基礎差、家庭教育懈怠、教教學慣差有著密切的關系。

本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質(zhì)量

為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與各

科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教

材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大

自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故

事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”

還安排有綜合性教學內(nèi)容，使專題的教學內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交

際,，“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣灰語

文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文

園地中各安排兩次C

四、教學目標

1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能

復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性教學活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、重、難點

1、再識字300—500個，會寫字達到150—200個。

2、練字：練銀筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正

楷。

3、訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4、練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。

5、習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6、習簡單的記實作文、想象作文，教學仿寫。

7、會修改自己的習作，會用標點符號（如冒號、引號）。

8O習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書

寫速度訓練。

9、簡單的讀書筆記，學會寫內(nèi)容梗概。

10、書信格式，學會寫書信

11、用普通話交談；學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的

見解。

12、習辯論、演講的一些基本方法。

13、會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。

六、教學措施與方法

1.強化教教學慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文

的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的

是讓生養(yǎng)成會教學愛教學的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣

的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓

住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達

方法。通過略讀課文教學方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量。

2.營造自主教學的情境

良好的教學情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的

教學目標上，通過有目的教學，慢慢養(yǎng)成良好的教教學慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結(jié)合，開展

豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣

看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中教學語文、運

用語文。

4O輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)

秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再

上一個新臺階。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。

主要措施有：1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、

優(yōu)先解難。3、結(jié)合教學情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀

生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合

力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之

以恒，鞏固后進生良好行為習慣。

5o重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為

習慣。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感

的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜

書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行教學。

(3)在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。

六、時間安排

第一單元：12--------14課時

笫二單元：10--------13課時

第三單元：12--------14課時

第四單元：12--------15課時

第五單元：10--------13課時

第六單元：10--------14課時

第七單元：12--------14課時

第八單元：11--------13課時

有關四年級下學期語文教學計劃篇5

一、學情分析

本班現(xiàn)有學生—人，經(jīng)過三年半的學習，學生已有了一定的語

文學習方法，有較強的獨立識字能力，大部分學生有較明確的學習

目標，學習興趣濃，他們能夠主動預習、復習，堅持課外閱讀。閱

讀中能基本把握的主要內(nèi)容，讀出自己的思考，表達自己的想法，

能結(jié)合上下文理解詞語的意思，品味一些重點詞句。大多數(shù)學生有

積累的習慣，并能用積累的詞語豐富表達的內(nèi)容，用好幾種常用的

標點符號。

同時由于學生的個體差異，以及家長對孩子學習的重視情況不

一，學生的學習效果存在差距。個別學生對字詞的掌握量不足，課

外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類，語言的積累少。另外,

學生的認真書寫，寫好字仍是本學期繼續(xù)努力的方向。

二、教材分析

本冊教材共有28篇主體課文，安排了12個主題單元，其中第

7單元為開放單元。這些單元與學生的生活和想象世界相結(jié)合，圍

繞這些主題或情境，設計豐富多彩的語文實踐活動，以激發(fā)學生興

趣，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

本冊課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要

求相對較高，重視學生自讀方法的指導，注重圍繞課文和單元主題

創(chuàng)設問題情境，強調(diào)習作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，

引導學生在表達實踐中學會表達，并且指導學生如何對自己的的習

作進行修改。除在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫

等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，

還在“語文天地”中設有專門的習作練習題一一“筆下生花”，

它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化

主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。

本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體

現(xiàn)在：①做重點發(fā)言人;②做討論主持人;③分辨討論中的不同意見，

與不同意見交流，正確對待反對意見等；巨的是讓學生樹立對方意識,

提高自己的分析、判斷和綜合能力。

三、教學目標

1、獨立識字學詞，寫好摘錄筆記，能規(guī)范、端正、整潔地書寫

正楷字，認字240個，寫字200個。

2、能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在

表達情意方面的作用，初步把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情，

能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文

中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內(nèi)容。

3、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新

奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習作讀給人

聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語

言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

4、在課堂中，鼓勵學生勇敢發(fā)表個人見解、針對同學發(fā)言發(fā)表

意見。在交談中認真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚

明白地講述見聞，具體生動地講述故事。

5、能提出學習和生活中的問題，結(jié)合語文學習，觀察自然和社

會，書面和口頭結(jié)合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習

語文、學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學措施

1、準確把握教學目標。教師個人要熟悉本冊教材的教學目標，

掌握單元和每篇課文教學目標，并且根據(jù)學生情況，制訂課時教學

目標，讓每個學生在課堂上都達到發(fā)展。

2、培養(yǎng)良好的閱讀習慣和積累的習慣。鼓勵學生多讀書、讀好

書。開展多種形式的讀書交流活動：每天中午有固定的時間作為課

外閱讀時間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書，

堅持讀好書，寫積累。

3、重視學習方法的指導，根據(jù)教材的特點，選擇學法指導的時

機，鼓勵學生總結(jié)適合自己的學習方法，幫會組更多的學生越來越會

學。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，鼓勵學生寫活動，寫自己的

生活，多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大

作文，鼓勵學生在完成作文草稿后，運用已學的修改方法自改、互

改、讀給家長，教師的面批一定要注意保留學生的思想、學生的語

言。對于優(yōu)秀的作文要在班級展示欄里張貼。

五、課時安排

1、話語10課時

2、春潮9課時

3、花9課時

4、手8課時

5、規(guī)則9課時

6、眼睛9課時

7、紀念日4課時

8、舟船10課時

9、太陽8課時

10、路10課時

11、快與慢9課時

12、回歸10課時課外閱讀14課時復習10課時

有關四年級下學期語文教學計劃篇6

學生情況分析:

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到

課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好

的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學

習習慣和學習興趣c特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,

不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很

關鍵的一個學年。

本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性

較強。但是，孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣

躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基

礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基

本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,

更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以

促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例（精讀課文、略

讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地

（口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、FI積月累、展示臺或成語故事等）。

本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)

學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課

文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到

中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能

復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

落實教學目標的基本措施:

一、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的

學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教

科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)

設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照

文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文

章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通

的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者

交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白

作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個

是小林，一個是小東。其實，學生完全可乂把其中一個想象成自己,

另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,

能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,

碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的

景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給

學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。

教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到

和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進

而掌握語文學習的規(guī)律。

二、促進學習方式的改變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教

科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習

中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教

師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學

習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教

版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一

定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多

的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方

式，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了

很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，

精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，

有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教

科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，

而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應

該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是

自主、合作、探究c以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文

章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積

累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達

是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解

決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒

有教師的指導，也會慢慢學會學習。

校本教研項目：

本年級校本教研的專題是：提升閱讀品味，激發(fā)習作興趣。

個人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

《課標》中十分強調(diào)學生語文實踐能力的加強和提高，指出：

“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而

培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓學生動

手、動腦、動眼、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在

解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象

擴大語文本的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受。

第一單元教學計劃

單元教學內(nèi)容：

1、古詩詞三首

2、桂林山水

3、記金華的雙龍洞

4、七月的天山語文園地一

單元整體目標：

1、感受大自然的神奇景觀，激發(fā)熱愛自然的情感和探索自然的

欲望。

2、引導學生從中學習怎樣積累材料。

3、學習文中優(yōu)美的詞句，積累語言，體會作者生動的描寫。

4、能夠想象畫面，用自己的話介紹課文內(nèi)容。

單元教材分析：

本組課文是以“自然奇觀”為專題編寫的，所選課文都描寫了

自然界的美景、奇景，畫面感很強。四篇課文中有三篇都是名篇，

描繪生動、形象，語言相當精彩。根據(jù)本組課文的特點，學習本組

課文，一方面要引導學生認真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間

感受大自然的美。同時，要重視豐富學生的語言積累，引導學生邊

讀邊想象，從作者生動的描寫中體會意境，想象畫面，學習作者的

寫作方法。

單元教學重點：學習生字新詞，理解課文內(nèi)容，感受大自然的

美。

單元教學難點：學習作者觀察和表達的方法。

課時劃分：

1、古詩詞三首（兩課時）

2、桂林山水（兩課時）

3、記金華的雙龍洞（兩課時）

4、七月的天山（一課時）語文園地一（五課時）

有關四年級下學期語文教學計劃篇7

一、教材簡析：

本冊教科書編排了8個單元。每個單元包括導語、課文、語文

百花園三個部分。課文由3篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,

精讀課文后面安排了要求認識的字和要求會寫的字，還有課后思考

練習題和詞語花籃：略讀課文后面安排了要求認識的字及思考練習

題和詞語花籃。在本分課文的練習題后，還安排有“學習鏈接”。

編排了一些名人介紹。

二、學情分析

本班共有學生50人，其中男生25個，女生25個。大部分女生

學習自覺，習慣較好，成績也好，部分男生基礎差。通過幾學期培

養(yǎng)，學生的學習習慣有所好轉(zhuǎn)，但還不夠自覺，還有個別學生的語

文基礎更差，連最簡單的漢語拼音也不會拼讀。平時應加強訓練。

加強優(yōu)差生的輔導，調(diào)動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質(zhì)

量。

三、學期教學目標

1、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生熱愛

生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人、做事的道

理：在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習

慣。

2、認識190個字，會寫200個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，具有初步的獨立識字能力，學

習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解此舉的意思：能

使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹睜開字

帖。

4、用普通話正確流利地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的

地方提出疑問。

6、繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會用自然段歸并

的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段。能讀懂程度適宜的兒童文

學作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。

8、學習課文中觀察事物、用詞造句、連句成段、連段成篇的一

些方法，能按要求預習課文，了解課文內(nèi)容，提出疑難問題，養(yǎng)成

預習習慣。

9、能閱讀少年兒童讀物，理解主要內(nèi)容，有初步的分析概括能

力。課內(nèi)外閱讀量達到14萬字。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，

還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且

根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要

做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

2、利用《導學案》教學法讀學生進行自主閱讀的能力的培養(yǎng)，

同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學自主閱讀、理

解的機會。

3、重視學習方法的指導，根據(jù)教材的特點，選擇學法指導的時

機，教會學生學習的方法。

4、繼續(xù)抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批,

每周按時完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。

有關四年級下學期語文教學計劃篇8

一、教材簡析：

本冊教材本冊教材共有28篇主體課文，安排了12個主題單元,

其中第7單元為開放單元。這些單元與學生的經(jīng)驗世界和想像世界

相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以

期激發(fā)學生興趣，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)涵豐富，文化

含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開

掘。

本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境，強調(diào)習作與

閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導學生在表達實踐中學會

表達。除在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練

筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中

設有專門的習作練習題一一“筆下生花”，它采用話題作文的形式,

使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成

為每個學生學習語文的有機部分。本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量

方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：

①做重點發(fā)言人；

②做討論主持人;

③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意

見等；目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能

力。

二、教學目的和要求：

1.有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣，能規(guī)范、端

正、整潔地書寫正楷字；

2.能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在

表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的

思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受,

積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟

內(nèi)容；

3.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新

奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習作讀給人

聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語

言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；

4.在交談中認真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚

明白地講述見聞，具體生動地講述故事；

5.能提出學習加生活中的問題，結(jié)合語文學習，觀察自然和社

會，書面和口頭結(jié)合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習

語文、學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

三、教學措施：

1.準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，

還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且

根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要

做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

2、加強閱讀訓練。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的

訓練為重點，培養(yǎng)學生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動，培養(yǎng)

學生自主閱讀的能力。同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細碎的分析，

多給學自主閱讀、理解的機會。

3、重視學習方法的指導，根據(jù)教材的特點，選擇學法指導的時

機，教會學生學習C

4、繼續(xù)抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批,

每周按時完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。

5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，

并指導學生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦

活動。

四、課時安排

1、話語10課時

2、春潮9課時

3、花9課時

4、手8課時

5、規(guī)則9課時

6、眼睛9課時

7、紀念日4課時

8、舟船10課時

9、太陽8課時

10、路10課時

11、快與慢9課時

12、回歸10課時

有關四年級下學期語文教學計劃篇9

教材分析

一、教材基本結(jié)構(gòu)

教羽按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是：我愛閱讀、

生活的啟示、父母之愛、不忘國恥，振興中華、遨游漢字王國、走

進西部、童年、珍惜資源，保護環(huán)境，四年級下學期語文全冊備課

（教學計劃）lo其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元”遨游漢字王

國”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多

彩。

每個專題單元包括導語、課例和口語交際。習作和回顧。拓展

四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機整體。其中，"遨游漢字

王國”單元采取了全新的編排方式，包括"活動建議”和“閱讀材料"兩

大部分。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4

篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。第七單元為3篇

精讀課文，1篇略讀課文。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前

有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。

根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以

提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：”口語交際習

作我的發(fā)現(xiàn)日積月累“；另有”寬帶網(wǎng)趣味語文展示臺"或"成語故事”,

這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊教材的綜合性學習有兩種呈現(xiàn)方式，對第一中結(jié)合課文學

習安排的綜合性學習，教學方式大致和前幾冊教材相同；對后一種

獨立成單元的綜合性學習。本冊教材除去第五組，共有課文28篇，

其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。這七組教材的編排體例與高

年段前三冊一致，每組由"導語課例口語交

際習作回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文。每篇精讀課

文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了”資

料袋”或“閱讀鏈接二全冊安排”資料袋“五次、"閱讀鏈接”五次?！?/p>

口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角

度供教師和學生選擇?！被仡櫷卣埂庇扇齻€欄目組成，”交流平臺日積

月累”是固定欄目，另有“成語故事趣味語文課外書屋"穿插安排，設

“展示臺”欄目，教案《四年級下學期語文全冊備課（教學計劃）1》。

其中，"趣味語文成語故事"各安排了三次，”課外書屋”安排了兩次。

二、教用特點

本冊教材有如下特點：全面貫徹黨和國家的教育方針，力圖全

面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神，

倡導自主、合作、探究的學習方式，并根據(jù)學習語文的規(guī)律和兒童

身心發(fā)展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生

在語文實踐中提高語文素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展打下基本冊課文的

編排，注意內(nèi)容的整合和訓練的循序漸進，全冊課文體現(xiàn)整套教材

的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。

lo導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣,

同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意

問題，使師生在教學之前對整組教材有一個總體的理解

2o課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。

每組有4篇課文，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的‘聯(lián)系。

”精讀課文"前有“預習”提示。本冊的預習要求在四年級的基礎上略

有提高。要求學生自讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問

題查閱有關資料等c課文后有"思考練習:一般每課安排3——4題,

有些課文后安排了選做題，用“△“標明，供學有余力的的學生選做。

增設選做題，體現(xiàn)了教材的彈性的課內(nèi)外結(jié)合。

閱讀課文前有閱讀提示。一般提出一兩個思考題，側(cè)重引導學

生理解主要內(nèi)容、揣摩作者思路或引導學生從閱讀的文章擴展開去。

3o積累運用

注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語

言的綜合素養(yǎng)。"積累運用"一般包括”讀讀背背閱讀口語交際習作”

與“實踐活動"。"讀讀背背”，側(cè)重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的

同時，積累語言，主要是優(yōu)秀的詩詞、成語、對聯(lián)、俗語、名言警

句等；“閱讀”通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，

增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力；"口語交際”在交流互動中提高

口語交際的能力；“習作”，安排。本冊習作共安排了8次，其中”遨

游漢字王國”單元的習作融合在綜合性學習中。此外結(jié)合課文，安排

了6次小練筆，作為片斷練習。8次習作涉及寫身邊的的事情、自

己的所感所想、想象性作文等多個方面。

本套教材到四年級下冊要求認識200個生字。會寫190個生字。

要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條

里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后?！睂ёx預習積累運用”

和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，由學生自己查字典解決，以

培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣。為了幫助學生理解課文，培養(yǎng)學生

的觀察能力，陶冶愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。這些插圖是

教材的重要組成部分，教師在教學時和學生在學習時要加以重視。

有關四年級下學期語文教學計劃篇10

一、班級情況分析：

四年級(4)班共有學生59名，從整體看，本班學習成績兩極

分化較嚴重。優(yōu)生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱

讀的好習慣。能堅持寫日記，能認真觀察周圍事物，寫出水平較高

的作文。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,

不能認真完成老師布置的作業(yè)，作文記流水帳。在本學期對他們需

要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方

法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

二、教材分析：

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語

文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有

教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自

然奇觀、真誠地待人處事、保護大自然、了解戰(zhàn)爭，呼喚和平，生

命是寶貴的、人間真情、成長的故事、科技成就。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由

3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩

類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精

讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后

課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安

排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生

的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語

交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣

味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排

兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有

關我國的世界遺產(chǎn)加科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在

進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的

成果提供舞臺。

本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排

在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只

在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,

“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每

組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成

的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀

課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認

識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止；導

語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在

第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不認識的字

均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生

字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲，

在教參中加以提示，供老師指導學生朗讀時參考。

三、教學目的前要求：

1、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

2、培養(yǎng)獨立識字的能力，要求會寫200字，認清字形，了解在

語文環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認200個生字，只要求讀準

字音，不要求會寫C

3、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是

含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，

學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結(jié)合起

來，使它們成為一個有機的整體。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課

文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言

環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積

累，領會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章

的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法,

在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。能借助字

典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學習瀏覽,

能根據(jù)需要收集有關資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，鼓勵探究型

閱讀。

5、口語交際：

（1）能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自

己的意思

（2）與人交流能尊重理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己

的意見。

（3）聽他人說話認真耐心，并能簡單轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。

6、寫作：

能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，

珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比

較具體，有一定條理，有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，

學寫讀后感和縮寫課文，練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己

習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實踐活動：

（1）對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。

（2）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

（3）策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學

習活動計劃和活動總結(jié)。

8、寫字：

（1）硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。

（2）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

四、教學措施：

1、要以《大綱》和《課標》為指導，以培養(yǎng)目標為主旨進行教

學，保證教學不偏差、

2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句

的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。

3、意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習，

啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學

到讀書、作文的方法。

a、加強朗讀訓練，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生

發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。

b、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和

實踐活動應該注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進步。

c、根據(jù)學生實際，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。

d、加強寫字的指導，特別是毛筆字的書寫。

4、加強學生能力的培養(yǎng)。成立新的合作學習小組，教會他們合

作學習方法，指導寫好合作學習的體會、小論文。

5、擴大學生的知識面。讓學生上網(wǎng)查資料，搞社會小調(diào)查等活

動。

有關四年級下學期語文教學計劃篇11

一、學習情況分析

本班有51個學生，語文基礎知識和基本功不夠扎實，習作能力

屬于中等偏下水平,具體表現(xiàn)為：

（一）學生長期生活在農(nóng)村，生活圈子狹窄，不能廣泛接觸生

活，難免有坐進觀天之感，學生所見有限，缺乏寫作素材。

（二）習作交流不夠，多數(shù)學生不愿意將自己的習作念給別人

聽，他們普遍缺乏自信心，生怕沒寫好招人笑話，很少主動向人請

教或互相交換修改習作。

（三）構(gòu)思能力不強，老師如果不講就不動筆，缺乏獨立構(gòu)思

能力，對于寫什么與如何選材，怎樣寫與如何編提綱，為什么寫與

如何立意等，沒有比較理性的思考能力。

（四）修改習慣不好，寫完后不能靜心修改，沒有這方面的意

識，更沒有這方面的能力，對自己習作中的錯誤往往視而不見或只

能發(fā)現(xiàn)雞毛蒜皮的小問題。

二、教材分析

本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓

練；此外，結(jié)合課文學習，安排3次小練筆，作為片斷練習。8次

分別是寫校園景、物、事；寫自己的心里話；寫大自然中的觀察和

發(fā)現(xiàn)；看圖寫想象；寫熱愛生命的人和事；寫鄉(xiāng)村生活的感受；寫

敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生

命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、

寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。

三、教學重、難點

1、啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，封寫充滿興趣。

2、感情真實，內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。

3、讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

4、拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間。

5、寫實、想象等多種作文類型。

6、讓學生習作后養(yǎng)成良好的交流和評改習慣。

四、教學措施

對有良好習作習慣的孩子我們盡可能的讓其寫作潛能更好的發(fā)

揮。讓他們多讀課外書，拓寬視野；對于習作稍有困難或不大喜歡

的同學，要先鼓勵，在其寫作中找出較好的詞句，進行鼓勵，樹立

起他們的寫作興趣，進而再提高其寫作水平；對于寫作及其不喜歡

或有極大困難的同學，要讓他們多讀課外書，積累好詞好句，多仿

寫，多鼓勵，讓他們樹立自信，對寫作產(chǎn)生興趣。

有關四年級下學期語文教學計劃篇12

一、指導思想

20_年，我校教育工作的指導思想是：全面貫徹黨的教育方針,

進一步深化素質(zhì)教育?？傮w思路是：以基礎教育課程改革為契機，

以“讀好書”為目標，深化改革，規(guī)范學校內(nèi)部管理為動力，以培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深入開展教學改革和課題實

驗，全面提高教育教學質(zhì)量，提高學校的辦學品位C

努力營造育人環(huán)境，使學生以創(chuàng)新精神、實踐能力為核心的綜

合素質(zhì)得到全面提高，個性特長得到一定發(fā)展，良好人格得到一定

的塑造。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能

達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下

良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好

的學習習慣和學習興趣。特別是