數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思（30篇）

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇1

七年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績分析

一、基本情況分析

我教七年級有兩個班，共80人，其中優(yōu)秀率為17.52%,及

格率為46.25%,

二、試卷分析

本試卷共有三種題型，分別為選搭題、填空題、解答題，覆

蓋了整冊書各章節(jié)的重點知識，考查的知識點比較全面，具體分

析如下：

L選擇題，共12道，考查了全冊書各章節(jié)的基礎(chǔ)知識，在

本大題中，失分較多的是第4、5、6小題。第4小題考查的難度

不大，但部分學(xué)生審題不認真，分析失誤的原因是少數(shù)基礎(chǔ)弱的

學(xué)生分析問題的能力較差。填空題，共6道，其中第18題失分

最為嚴(yán)重，主要因素是教師改卷失誤導(dǎo)致錯誤，實際絕大部分學(xué)

生正確得分；第14題少數(shù)學(xué)生計算不過關(guān)丟掉分。

2.解答題，共8道，其中失分較嚴(yán)重的是第18、21、23、

24題；第21題和第24題分別有兩個問題，主要考查列方程組

與不等式組解應(yīng)用題，平時基礎(chǔ)較差，分析問題能力差的學(xué)生失

分較大。

三、學(xué)生成績分析

這次考試結(jié)束后，有些學(xué)生進步很大，但也有學(xué)生退步的。

通過試卷分析發(fā)現(xiàn)，這次的考試主要是基礎(chǔ)題，但還是有一些學(xué)

生不及格，這就說明平日里學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實。在近階段的教學(xué)

中，還存在很多的不足，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

L對于講過的重點知識，落實抓得不夠好。

2.在課堂教學(xué)時，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標(biāo)，而

忽視了同學(xué)對問題的理解，沒有給學(xué)生足夠的時間思考問題，久

而久之，一部分同學(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，自己不動腦考慮問題。

四、改進措施

1、抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)，注重對支撐初中

數(shù)學(xué)知識體系的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)，是學(xué)生

發(fā)展的前提，只有具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生能力提高創(chuàng)

造條件。因此，教師的平時教學(xué)要依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強對基

礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其是要搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容（包括基本概念、定

理、公式、法則等等）的教學(xué)，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)

展過程，把握蘊涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。

2、關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，從試卷分析中，這些考生太容易

基本題也不會做，說明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒有掌握基

本數(shù)學(xué)知識，從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”，

這不得不引起我們認真反思。

(1)抓好數(shù)學(xué)概念的入門教學(xué)，是提高理解能力的關(guān)鍵。

加強數(shù)學(xué)概念教學(xué)，既可以幫助“學(xué)困生”加強對數(shù)學(xué)理論知識

的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。

講概念要尋根求源。因為幾乎每一個數(shù)學(xué)概念的引入都伴隨著一

個數(shù)學(xué)問題的背景，讓“學(xué)困生”了解問題來龍去脈；具體到抽

象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概

念。如：等式和不等式、方程與等式等等，讓他們了解數(shù)學(xué)概念

之間聯(lián)系與對立，減少概念之間的混淆。

(2)針對“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)，“學(xué)困生”苦于

缺乏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能的缺乏。數(shù)學(xué)知識

可以分為思辨性的和程序性的兩類?；A(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，很

多屬于程序性知識。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇2

一、注重基本概念的教學(xué)。

一年級是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的啟蒙階段，數(shù)學(xué)基本知識、基

本概念掌握得怎么樣，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況有著很大的影

響。所以本學(xué)期我注重讓學(xué)生掌握好每一個基本概念，且注重知

識點與知識點之間的銜接教學(xué)。如：在學(xué)習(xí)加法、減法概念之

前，我已先讓學(xué)生將5以內(nèi)數(shù)的組成、分成記熟，為計算加法減

法作準(zhǔn)備；在進行加法、減法教學(xué)時，課件直觀出示幾位學(xué)生將

千紙鶴合到一起來或拿走的情形，接著讓學(xué)生擺小棒操作“合起

來”或“拿走”的過程，再讓學(xué)生說“1個和2個合起來是

3”，“3個拿走1個，還有2個”，然后再說明加法或減法的

含義；當(dāng)學(xué)生理解表示“合起來”用加法，“去掉、拿走”用減

法時，其實學(xué)生已為解決加法和減法問題打好基礎(chǔ)。

二、注重算法多樣化的教學(xué)。

我們知道學(xué)生都存在著智力上的差異，由于他們的生活條

件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問

題就可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重

算法多樣化，允許每個孩子以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例

如：教學(xué)"13-9"時，可以是“一個一個的減”也可以是“破十

法”（把13分成10和3,用10-9=1,再算1+3=4）或者"平十

法”（把9分成3和6,算13-3=10,再算10-6=4）等。針對學(xué)

生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答。對能

解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們

體驗到學(xué)習(xí)的快樂，增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、注重學(xué)生生活經(jīng)驗的教學(xué)。

本學(xué)期學(xué)習(xí)的第五單元認識人民幣對學(xué)生來說，是一個難

點，但人民幣跟學(xué)生生活息息相關(guān)。我抓住這點，在學(xué)習(xí)這一單

元時，我先讓學(xué)生認識熟悉各種面值的紙幣和硬幣，人民幣的單

位及換算關(guān)系，然后設(shè)計購物玩具超市，讓他們選擇喜歡的玩具

后進行購物活動，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時將所學(xué)知識應(yīng)用

到了實際生活中，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

四、不斷地學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

學(xué)無止境，教學(xué)相長，工作是最好的學(xué)習(xí)機會c我在教學(xué)

中，除了精心鉆研教材、教法，備好課外，我還不放過任何一個

學(xué)習(xí)的機會。備課時與同年級的教師討論教法，授完課作好課后

反思；多聽有經(jīng)驗教師的課;積極參加教研活動；聽講座，接受新

的教育理念……學(xué)是為了更好地教，

一個學(xué)期的努力，收獲是不少的。當(dāng)然，一個學(xué)期的教學(xué)工

作還存在著一些不足，比如教學(xué)成績尹不是很理想；一些學(xué)生的

學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成;王一凡、郭紅、呂蒙蒙、史倩如等幾位同學(xué)

的成績總提不高。以后，我要繼續(xù)努力多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)

習(xí)。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇3

20_年就要結(jié)束了，在這個學(xué)期里，我擔(dān)任七年級(2)班的

數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和

學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，怒力實施教學(xué)工作計

劃，有組織，有步驟地開展。

一、認真?zhèn)湔n，在備學(xué)生、備教材、備教法的同時，根據(jù)教

材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并

對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了誤細的記錄，認真寫好教

案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備。

為提高課堂教學(xué)效果和容量，盡量使用多媒體進行授課。課后及

時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記及反思，并認真按搜集每課書

的知識要點，歸納成集。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生

的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)

得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡

量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分

考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生

都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求

同級同組其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法。多

聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，邊學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己

的不足。此外還常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改

進工作。

四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針次性，

有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生

的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行

透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放

矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層

次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對后

進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想

的輔導(dǎo)，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，提高他們的信心。要通過各種途

徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任

務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身

心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高

他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在

很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后

進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的

知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣

和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的

培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層

面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能

力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高。存在的不

足是：學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很

多真空的部分。因為很多社會因素的影響，很多學(xué)生厭學(xué)，導(dǎo)

至教學(xué)工作很難開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很難提高。如何解決呢？

這些都有待以后改進。教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中，我采用杜郎

口的教學(xué)模式，注重小組合作交流，共同學(xué)習(xí)，但在此過程中，

好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識，發(fā)展了他們的能

力，但對于哪些調(diào)皮學(xué)生來說，討論簡直是一種放松。什么也沒

有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的差距日趨嚴(yán)重，作為教師十分頭疼，

如何解決呢?還有待探索和研究。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇4

一、完善自身建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。

“愛校、愛生”是我堅持的信念。而“對每一個學(xué)生負

責(zé)“，并與學(xué)生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準(zhǔn)

則。我用自己的實際行動去感染他們，影響它們，讓他們不僅學(xué)

會知識，更學(xué)會做人。對學(xué)校的各項活動，我都傾盡全力，盡我

所能。

二、不斷努力奮進，提高業(yè)務(wù)水平。

過去幾年，是我在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)上不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，

不斷進步的幾年。在一次次聽課和培訓(xùn)研討中，我發(fā)現(xiàn)了自己不

足，找到了自身發(fā)展的方向。因此，我經(jīng)常向其他教師請教教學(xué)

上的問題，多次積極參加學(xué)校組織的公開課活動。結(jié)合自身的情

況，我努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方

法和思路。在備課方面，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材教參，

積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個體差異，制定切實可行的教學(xué)

方案，做到既備教材教參，又備學(xué)生；在課堂教學(xué)方面，更新教

學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合作探究，建構(gòu)知識發(fā)生發(fā)展的過

程，切實履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體位

置；在課外輔導(dǎo)方面，耐心細致，培養(yǎng)優(yōu)生，幫扶后進生，使每

個學(xué)生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學(xué)習(xí)，從快樂中得到發(fā)

展。

三、與學(xué)科老師、家長密切配合。

經(jīng)常與學(xué)科老師互相溝通，反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生

活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動地與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在

家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學(xué)生在校的表現(xiàn)，

互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個

別學(xué)生問題時，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配

合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，

共同培育好青少年一代。

一分耕耘一分收獲，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師的無私幫助下，

我也取得了一些成績：我所教的學(xué)科一直名列前茅，撰寫的教學(xué)

案例獲得了樂陵市一等獎，并參加市優(yōu)質(zhì)課評比，獲二等獎，連

續(xù)多年被評為優(yōu)秀教師的光榮稱號，20—年被評為市優(yōu)秀教師的

榮譽稱號。這些都是對我教學(xué)的認可。

點滴成績只能代表過去，教育教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)。

愛在左，責(zé)任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學(xué)生知

識和技能，而且要培養(yǎng)他們善于觀察，勤于思考，勇于探索的精

神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個孩子的生活更加豐富

多彩，使他們真正學(xué)會生活，感悟生活。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇5

時間過得真快，眨眼間一個學(xué)期就過去了。在這短短的一個

學(xué)期里，我用滿腔的真誠全心投入教學(xué)。一學(xué)期來，本人認真?zhèn)?/p>

課、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，認真做好課

后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)

格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷

提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教

育教學(xué)任務(wù)。下面是本人本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)：

一、認真?zhèn)湔n，為上好每一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備

⑴認真做好課前的準(zhǔn)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認真構(gòu)思和計劃

的。作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，既然

站在了講臺上就不能隨便，所以本人認真鉆研教材，了解教材的

基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識

的邏輯。適當(dāng)?shù)难a充相關(guān)資料，讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到有些書本

沒有提及到但是又是必須要掌握的知識。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方

法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措

施c上課的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過的知識掌握得不穩(wěn)固

就適當(dāng)及時進行補充復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識同時在原有

的知識基礎(chǔ)上進行新的知識拓展學(xué)習(xí)。

③考慮教法，根據(jù)不同的知識特點用不同的方法把已掌握的

教材知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活

動。為了更形象的教學(xué)，能用多媒體上的課都盡量用多媒體，同

時為了調(diào)動學(xué)生的積極性采用比賽的形式來上課。讓學(xué)生多動

手，積極發(fā)現(xiàn)問題提出問題從而引出結(jié)論，在教學(xué)里讓學(xué)生思考

發(fā)現(xiàn)規(guī)律和引出結(jié)論。成為一名教師后我常回憶從前自己作為一

名學(xué)生的.時候?qū)υ鯓拥慕虒W(xué)感覺郁悶沒興趣，所以盡量避免滿

堂灌，避免照本宣科。該班學(xué)生向來對數(shù)學(xué)不怎么感興趣，為了

激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，我常嘗試用不同的教學(xué)方法。比如，

他們喜歡比賽，我就抓住這個特點，把全班分成四個大組，一起

比賽，上新課時比賽看看哪個組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論，練習(xí)課就

比賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又準(zhǔn)確。平時上課

都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小活動。比如該班學(xué)生的反

應(yīng)比較慢，口算能力比較差，為此本人專門制作了大量的口算卡

片，每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學(xué)生熱情

高漲，不知不覺的喜歡上數(shù)學(xué)了。

⑵課堂上的情況

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生

的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使

他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體

學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家

庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

二、做好課后輔導(dǎo)工作

本班的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按

時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我注重抓學(xué)生

的思想教育，并使這一工作落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還要做好對學(xué)

生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努

力做到從友善開始，以朋友的身份又以教師的身份教育他們幫助

他們，讓他們喜歡數(shù)學(xué)并樂意參加課后的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)。

三、積極參與聽課、評課

虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。不管

是本校的公開課還是其他學(xué)校的公開課，本人都積極參與聽課，

學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗。為了提高自我素養(yǎng)，本人經(jīng)常到網(wǎng)上查閱

相關(guān)資料，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。平時經(jīng)

常和身邊的同事以及其他學(xué)校的同行交流，請教教學(xué)問題。有時

候主動要求去聽別的教師的課以學(xué)習(xí)人家的經(jīng)驗不斷提高自己的

教學(xué)能力。

四、想法設(shè)法克服孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣C

通過一學(xué)期的研究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)噴主要

有以下兩方面：

1、注意力不夠集中。學(xué)生在看題、讀題、審題、抄題及計

算的過程中，急于求成，觀察不仔細，自認為沒有問題，把算式

中的數(shù)、符號抄錯、寫錯以及漏寫數(shù)筆所謂的粗心錯誤。例如有

的學(xué)生在豎式計算時結(jié)果是正確的，可寫到橫式上時卻抄錯了或

橫式上忘寫結(jié)果。還有的學(xué)生有意注意總是讓位于無意注意，受

周圍因素干擾，在規(guī)定時間內(nèi)不能完成。

2、學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生由于對計算的重要性缺乏足夠的認

識，養(yǎng)成了一些不良的計算習(xí)慣，比如計算時粗心馬虎，書寫不

公正，潦草；做題時不用草稿紙，而是隨意在桌子上、作業(yè)本、

書的反面或邊緣上，甚至在手上打草稿；有的雖有草稿本但寫得

亂七八糟的；做題時精力不集中、邊做邊玩、不注意審題；不習(xí)

慣檢查，學(xué)習(xí)過于自信，作業(yè)寫完后從不檢驗，而有一些學(xué)生只

想盡快完成，根本就不想檢驗等。

針對學(xué)生以上存在的問題，我提出了一些優(yōu)化策略：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生書寫工整，格

式規(guī)范，自覺檢查，隨時驗算的好習(xí)慣?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧?/p>

幫助孩子糾正：

(1)仔細審題的習(xí)慣c教育學(xué)生拿到題目后認真審題，看

清題目的要求，想明白計算過程中應(yīng)該注意的問題，然后再動筆

計算。

(2)細心檢查的習(xí)慣。要求學(xué)生從題目入手，一步一步檢

查，先檢查運算符號，再檢查數(shù)字是否搬錯，抄錯，再進行認真

的

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇6

一、引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)課堂中生成的信息。

我們常說：“過程比結(jié)果更重要”。反思性學(xué)習(xí)，可以對學(xué)

習(xí)內(nèi)容的鏈接、串聯(lián)，也可以對學(xué)習(xí)方式進行分析，還可以是對

解題策略總結(jié)回顧，等等。

(1)看課題反思，進行思維定向。

新課之前，有必要讓學(xué)生根據(jù)自己已有的的知識經(jīng)驗來反思

課題，主動去尋求新舊知識之間的聯(lián)系，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行

思維定向?？吹秸n題后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動自我提問：“課題與以

前學(xué)的哪些知識有聯(lián)系？我還能回憶起這些知識的重點與難點

嗎？”“本節(jié)課我們會重點學(xué)習(xí)什么新的知識？”

例如：在學(xué)習(xí)圓柱體的體積時，學(xué)生一看到課題，立即會聯(lián)

想到正方體和長方體的體積公式以及推導(dǎo)過程，根據(jù)已有的知識

經(jīng)驗和對圓柱體的認識對圓柱體的體積公式進行思考，這樣，一

方面讓學(xué)生反思已學(xué)過的舊知識，建立新舊知識之間的聯(lián)系，在

頭腦中迅速整理有關(guān)信息，另一個方面使學(xué)生指向要學(xué)習(xí)的目

的，明確了本節(jié)課的探究目標(biāo)，給思維以方向，同時產(chǎn)生強烈的

探索欲望。一般來說，學(xué)生一看到課題總能想到些什么，只不過

一開始學(xué)生的反思帶有很大的隨意性。但通過教師的引導(dǎo)，他們

會漸漸有目的有方向地進行反思了。

（2）在“生長點”反思，激活學(xué)生思維。

學(xué)生已有的相關(guān)知識經(jīng)驗是學(xué)習(xí)新知的生長點，許多新知都

是在相應(yīng)生長點上“生長”出來的。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在經(jīng)

驗基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程，這里所指的經(jīng)驗，不僅指學(xué)生

已有的知識儲備，還包括學(xué)生接觸社會、親近自然所形成的生活

積累。學(xué)生在生活中所感受到的、接觸到的、體驗到的，都是學(xué)

生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的寶貴資源，并深刻影響著其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水

平。教學(xué)中，我們不能無視它的存在，相反要善于運用遷移規(guī)

律，去發(fā)現(xiàn)它，挖掘它，激活它。利用遷移策略激活學(xué)生思維，

促進新知學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《元、角、分》時，可先安排課前準(zhǔn)

備，讓學(xué)生與家長去超市進行一次購物活動，將物品價格記錄下

來，買完后估計一下物品價格，并在家長的指導(dǎo)下嘗試付錢，經(jīng)

過課前“熱身”，學(xué)生的思維被激活，學(xué)習(xí)與生活融為一體。

(3)在“關(guān)鍵處”反思，深化思維。

新知的學(xué)習(xí)既需要結(jié)論，又需要過程。從“過程”到“結(jié)

論“，學(xué)生還需要回味、比較、梳理和碰撞，即：他們先要回味

探索新知的過程，初步聯(lián)結(jié)、梳理活動經(jīng)驗，然后在集體交流的

基礎(chǔ)上才能形成完整、準(zhǔn)確的共識，從而獲得結(jié)論。顯然，聯(lián)結(jié)

“過程”和“結(jié)論”的這一活動過程正是學(xué)生的反思過程。通過

反思，學(xué)生才能將原來散亂的感性認識提升為整合的理性思考。

例如我在教學(xué)《三角形的面積》時，三角形面積公式的推導(dǎo)過程

是本節(jié)課的重點之一也是難點，而三角形與正方形、長方形各部

分的對應(yīng)關(guān)系對三角形面積公式的得出尤為重要，因此，我在教

學(xué)這一關(guān)鍵點時，給學(xué)生足夠的時間與空間讓學(xué)生進行小組活

動，學(xué)生在交流過程中反復(fù)驗證與梳理，不同思維進行碰撞，最

終得到共識，此過程是學(xué)生反思的過程也是思維深化的過程。

(4)在課的末尾反思。

課尾反思感悟環(huán)節(jié)，對一堂課可以起到“畫龍點睛”作用。

用短短的幾分鐘，引領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)的知識、過程及運用的思想方

法作一次梳理和反思，不僅可以鞏固新知、新方法，且有助于提

升數(shù)學(xué)思想和解題策略，促進積極情感發(fā)展。例如：《觀察物

體》在課堂總結(jié)時，教師先引導(dǎo)學(xué)生反思自己所獲得的知識和方

法。“同學(xué)們，你感覺這節(jié)課學(xué)得怎樣？你學(xué)習(xí)到了什么知識？

又有哪些收獲？”下課后如果有問題還可以與同學(xué)、老師交

流。觀察物體是小學(xué)二年級上學(xué)期的內(nèi)容，是進行空間與幾何學(xué)

習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的認知以直觀為主，這部分知識對于他們來說并

不簡單，課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，總結(jié)觀察方法是本節(jié)課的重

點，收尾時及時進行指導(dǎo)，請學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容做一反思，讓

學(xué)生從動手操作、觀察過程轉(zhuǎn)入冷靜的反思，在反思過程中，其

他同學(xué)的頭腦中都已經(jīng)生成了基本方法。

二、教給方法、學(xué)會檢查、養(yǎng)成習(xí)慣。

(1)、自我檢查和自我改正。

縱觀平時的學(xué)生作業(yè)做完了，便去做自己的事情。把作業(yè)交

給老師去評，錯了，返回訂正，再送老師批改，有的學(xué)生甚至要

在這樣的循環(huán)中來回數(shù)次這種重復(fù)，不僅不能使學(xué)生增加對數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的興趣，反而產(chǎn)生一種厭煩情緒。實踐中我要求學(xué)生在作業(yè)

完成后不要急于上交。而是要給自己提這樣的三個層次的問題：

一是我今天的作業(yè)和昨天相比怎么樣，進步了？還是退步了？

二是我認真檢查了嗎？我都做對了嗎？三是當(dāng)學(xué)生反思習(xí)噴的養(yǎng)

成達到一定水平時，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣問自己：這道題有沒有別

的解決辦法？

(2)、引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、掌握反思方法、提高學(xué)習(xí)的能力

和效率。

例如：《表內(nèi)除法》的整理復(fù)習(xí)時，有這樣一個情景：動物

園里有6只灰兔子，18只白兔子°每個窩里住3只，一共需要

多少個窩？出現(xiàn)以下三種解法：(1)6+18=24,24+3=8。(2)

64-3=2,184-3=6,2+6=8。(3)184-3=6,6+3=2,6+2=8以往

我們老師對學(xué)生給出的方法不加分析的“胡子眉毛一把抓”，讓

學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行解答，學(xué)生失去了深入思考和進行

思維拓展的機會。而讓學(xué)生對三種不同的解法進行因果反思及對

比反思，分析每一種解法的解題思路，找出它們的在思考過程中

的相同點與不同點，這樣即尊重學(xué)生的個性特點，又關(guān)注了學(xué)生

思維能力的培養(yǎng)。由此可見，針對不同課型的數(shù)學(xué)活動，我們適

時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進行對比反思、聯(lián)想反思、因果反思、逆向反

思等等反思性學(xué)習(xí)，不僅可以優(yōu)化算法、解法，而且有效促進了

學(xué)生反思思維能力的發(fā)展，可謂一舉兩得。三、教師自身的理

智型的教學(xué)也需要反思理智型教學(xué)是一種理性的以職業(yè)道德、職

業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追求教學(xué)實踐的合理

性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反

田，，

O

對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對

數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思

考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”

的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去

“做”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)

系的等方面去展開。簡單的說，教師面對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會

數(shù)學(xué)的思考一一為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形

成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇7

時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧一學(xué)

期的教學(xué)工作，思緒萬千，每天往返二年三班（數(shù)學(xué)課）、三學(xué)

年（品德與社會課）。從內(nèi)心里說：“工作沒有班主任那么多繁

瑣的事情，但無形的壓力悄悄地而來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)照顧老教師，作

為一名老教師，如何完成好本質(zhì)工作，不辜負領(lǐng)導(dǎo)的用心良苦，

對待起渴望求知的孩子及家長。諸多的問題映入你的眼簾。最后

把無形的壓力，化作一種前進的動力，在鞭策自己，鼓勵自己，

把做一名好老師作為自己的座右銘”?？芍^一路走來，辛苦著、

收獲著同時也快樂著。

本學(xué)期，從點滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精

心備課。努力在“備、教、改”三方面上下功夫。為了上好每一

節(jié)數(shù)學(xué)課，為了讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識，形成多種能力，我做好

每一節(jié)課課前準(zhǔn)備，積極參加組內(nèi)的教研活動，虛心學(xué)習(xí)，認真

地做筆記，編寫教案，探討課件的制作方法。深鉆教材。把握本

冊教材的重點、難點及關(guān)鍵，掌握好本單元知識結(jié)構(gòu)的銜接點，

結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。平時在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們在課堂上敢說敢想，做學(xué)習(xí)的主

人。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，嘗試探究式的教學(xué)模式。注意引導(dǎo)

學(xué)生主動探究，自主獲取知識的能力，此外，我還特別關(guān)注落后

生，經(jīng)常與他們交流，給他們以最大的鼓勵，并在課堂給予提供

更多展示的機會，讓他們也能學(xué)而有趣，有所進步與發(fā)展。

首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣會帶來好的人生軌

跡。結(jié)合學(xué)生的認知特點，實行競爭機制，一周一小評兩周一大

評。評選出學(xué)習(xí)認真的好學(xué)生，被評為學(xué)習(xí)星，以此促進學(xué)生自

覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。二年級是高年級書寫的基

礎(chǔ)，作為教師應(yīng)該重視。本學(xué)期，我注重培養(yǎng)學(xué)生多種能力的同

時也注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)解決問題時，很注意調(diào)動

他們的.積極性。激勵他們從這些題中去發(fā)現(xiàn)問題，并想想，用

什么辦法解決，特別強調(diào)在書寫時應(yīng)該注意什么？（不僅列式計

算準(zhǔn)確，更要書寫工整衛(wèi)生好.）課堂上和課外都注重書寫，分批

次的上黑板書寫試題計算，只要正確率高，寫得好的可以為自己

爭得一枚書法星。班級良好的書寫習(xí)慣基本養(yǎng)成，也提高了學(xué)生

的審美能力。

再次，落實教學(xué)常規(guī)也是教學(xué)中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，

一學(xué)期，學(xué)校布置學(xué)生的作業(yè)，按質(zhì)按量完成（額外的積累），做

到：口勤、腿勤、手勤，面批面改，發(fā)現(xiàn)共性的問題及時反饋與

處理，做到一日事，一日畢。切實抓好單元檢測過關(guān)，做到單元

檢測段段清，跟蹤好差五名學(xué)生，做好卷面分析，揚長避短，夯

實雙基，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。

另外，我這個人工作上，低頭拉車，不看路,現(xiàn)在靜下心來，回

頭瞭望，雖取得了點滴的成績，（學(xué)年數(shù)學(xué)口試第一，期末數(shù)學(xué)

測試成績第一）值得欣慰。在此，感謝葆春妹妹給予工作上的支

持與配合，感謝學(xué)生買我的帳，感謝我自己的付出換來的回報。

成績不代表將來，沉下來反思自己，曾經(jīng)的我同樣的付出，結(jié)果

確如此不同。二年三班的同學(xué)素質(zhì)特好，還是自己的教學(xué)有了長

進，答案否，原來的班級落后生比較多，同樣的測試同學(xué)年70

分的，別的班級可能有一名，可我的班級有5名、60分的學(xué)生

也不例外，別的班級可能沒有，我班有2名，平均分總是上不

去。有的老師不外地說：你的運氣不住，第一個班是大家挑選后

組成的班，第二個班學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)公正、公平地分班，令我感動。雖

然落后生多一點，也比第一個班級的學(xué)生好帶，歷經(jīng)桑傷的磨

練，我心里平和了許多，在此說一聲：“對于引領(lǐng)過的學(xué)生，老

師很慚愧，老師盡力了，相信你們是最棒的！老師祝福你們，

不求你們?nèi)巳顺晒?但求你們?nèi)巳诉M步。作為為師的我就心滿意

足了”，祝福你們學(xué)習(xí)一路走好。

總之，教學(xué)中苦樂相伴，良好的成績將會為今后的工作帶來

動力，但也清楚地認識到自己工作中的不足之處，抽出時間加強

理論方面的學(xué)習(xí)，充實自己的頭腦，更新教學(xué)理念以及教學(xué)手

段，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，把過去彎曲的

困惑，變成明確的方向，從錯誤中找到了什么叫成功。

“學(xué)無之境，教無之境、研無之境”短短的十二個字，作為

自己未來探究的方向，踏踏實實、任勞任怨地工作，一直是自己

優(yōu)良傳統(tǒng)的工作作風(fēng)。盡職盡責(zé)做好自己的教育教學(xué)工作，這是

自己的責(zé)任與義務(wù)，盡量把本質(zhì)工作做好，努力完成學(xué)校各項教

學(xué)任務(wù)。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇8

一、工作回顧。

1、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。為

保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度

價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把

數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。

在有限的時間吃透教材，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用

教材，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。

突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過

程中的感受和體驗。這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性

學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

2、處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意

識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

二、取得成績。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，

更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)

果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌

握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等

級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，

獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)

展。

堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力

求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴(yán)謹、扎實、高效、科學(xué)的

良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

對新課程標(biāo)準(zhǔn)的'教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育

價值觀等多方面體現(xiàn)，強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、

空間觀念以及應(yīng)用意識與推理能力。

三、存在問題。

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)

不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，

合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。

4、差生未抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)

態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌

握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

四、今后努力的方向

1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇9

一、主要工作

1、狠抓兩支團隊建設(shè)，提高班級管理水平

一是抓好班主任隊伍建設(shè)，召開了班主任工作會4次，學(xué)習(xí)

《班級值周考核細則》和《班級管理考核辦法》，明確班級管理

常規(guī)要求，提升班主任班級管理水平和管理效果。二是抓好班干

部隊伍建設(shè)，召開班干部工作會2次，對班干部的班級管理進行

理論指導(dǎo)，提高班干部的思想覺悟，增強班干部的整體素質(zhì)和能

力。

2、嚴(yán)格管理過程，落實管理效果

一是經(jīng)常深入到班主任之中，了解或幫助他們解決工作中存

在的問題。二是針對學(xué)生中出現(xiàn)的一些共性問題，隨時指導(dǎo)滲透

學(xué)生管理方法。三是要求班主任做到“三勤”、“四跟”、“五

到位”，即口勤、腿勤、耳勤；跟到校、跟早操、跟衛(wèi)生打掃、

跟晚休；思想到位、責(zé)任到位、管理到位、檢查到位、教育到

位。四是加強對班主任工作的考核考評，貫徹落實量化管理制

度，將班級量化、班主任量化和文明班級評選活動有機結(jié)合起

來。

具體工作中，我們深入實際、深入課間、深入學(xué)生，隨時掌

握學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并能對違紀(jì)學(xué)生及其

家長進行耐心細致的說服教育，切實達到了管理育人的目的。

3、狠抓學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，豐富德育教育內(nèi)容

開學(xué)初，我們以開展學(xué)生文明教育活動為突破口，以“六有

規(guī)范”為宗旨，切實抓好學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一是抓好兩次班級教育活動，組織開展開學(xué)初的入學(xué)教育暨

班級整頓活動和九月末的班級整頓活動，對學(xué)生進行日常行為規(guī)

范養(yǎng)成教育和理想前途教育，對九月份學(xué)生教育管理中存在的問

題進行了整頓。

二是各班組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)

范》、《六有規(guī)范》、《違紀(jì)學(xué)生處分條例》《學(xué)生作業(yè)規(guī)范要求》

《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)要求》等，學(xué)校舉辦文明禮儀知識講座，規(guī)范學(xué)

生行為，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

三是落實班級日?？己耍钊腴_展文明班級和文明學(xué)生評比

活動。值周員對各班早操、自習(xí)、課間、衛(wèi)生打掃等情況進行認

真檢查和量化，做到周公布，月匯總，以達到表揚先進、鞭策后

進的目的，增強廣大學(xué)生的自覺、自主和文明意識，促進校風(fēng)進

一步好轉(zhuǎn)。

四是加強班級文化建設(shè)，各班設(shè)計出具有本班特色的班徽、

班名及班級口號，提升班級文化內(nèi)涵。

五是每月一次衛(wèi)生大掃除，一次班級環(huán)境文化檢查，量化打

分，結(jié)果納入班級考核，不斷改善班級內(nèi)部環(huán)境，努力創(chuàng)建干凈

整潔的育人環(huán)境。

六是各班承辦文明教育主題黑板報，使學(xué)生熟悉“六有規(guī)

范”內(nèi)容。最后量化評比，納入班級考核。

七是學(xué)生月初制定個人成長目標(biāo)，月末匯報目標(biāo)達成情況，

利用目標(biāo)使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

八是由值周領(lǐng)導(dǎo)及值周員每天在校門口組織學(xué)生放學(xué)，使學(xué)

生養(yǎng)成放學(xué)有秩序的良好習(xí)慣。

九是利用各類集會，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成活動有秩序的良好習(xí)慣。

十是開展了“明星學(xué)生”評選活動，讓全校學(xué)生形成學(xué)習(xí)模

范，趕超模范的熱潮。

十一是宿舍管理卓有成效，開學(xué)以來，宿舍建設(shè)取得了較大

的成效，學(xué)生的住宿環(huán)境有了很大的改觀，組織開展了“文明宿

舍''評學(xué)活動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生文明住宿的良好習(xí)慣。

4、平安創(chuàng)建、扎實有效。

一是以校園安全為主題，堅持一把手直接抓安全，其他領(lǐng)導(dǎo)

配合抓安全，成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分類分層簽訂安全工作責(zé)

任書，層層落實安全工作責(zé)任。組織師生進行安全應(yīng)急演練，利

用班會、學(xué)科滲透等途徑，采取主題班會、講座、手抄報等形式

開展豐富多彩的安全教育活動。

二是經(jīng)常進行安全隱患排查，對存在的問題及時予以解決，

確保師生人身安全。

三是嚴(yán)抓學(xué)生住宿管理c由政教編牽頭，值周領(lǐng)導(dǎo)帶隊，宿

舍管理員配合，對學(xué)生的電熱毯、管制刀具、人員、衛(wèi)生等情況

進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

5、校園文化活動異彩紛呈。

學(xué)校堅持以活力校園為目標(biāo)，以拓展知識、提高能力、完善

素質(zhì)、陶冶情操為宗旨，先后開展了“熱愛祖國”、“法在我心

中”主題演講賽，七八年級環(huán)境手抄報展、七八年級安全手抄報

展、迎國慶體操歌詠比賽等形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活

動，既滲透了德育，又達到了控輟保學(xué)。

6、“三位一體”育人網(wǎng)絡(luò)基本形成。

認真周密的組織了本學(xué)年第一次家長會，組建了各年級的家

長委員會，利用電話、短信、微信、QQ等互動平臺有效地增強

了家校聯(lián)系，做到了社會、學(xué)校、家庭三位一體的溝通，為學(xué)生

的成長創(chuàng)造了良好的條件。

二、存在的問題

1、近期班級管理有所懈怠，班級中存在的問題較為突出；

2、個別班級班務(wù)整理不到位；

3、個別學(xué)生不穿校服、不戴校徽；

4、學(xué)生的行為不規(guī)范，存在打架、上網(wǎng)、追逐打鬧、大喊

大叫等不良行為，尤其是七年級學(xué)生大喊大叫、追逐打鬧現(xiàn)象嚴(yán)

重；

5、學(xué)生學(xué)習(xí)戀度不端正，拖欠作業(yè)、抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重；

6、不按學(xué)校規(guī)定打掃衛(wèi)生，衛(wèi)生保持較差，尤其是七年級

學(xué)生亂吃零食，亂扔垃圾現(xiàn)象嚴(yán)重。

7、出操精神不振，跑操不整體，口號聲音不洪亮；

8、出操、集會秩序混亂，嘈雜聲較大。

三、后期工作安排

1、繼續(xù)加強學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，做好明星學(xué)生的評選

工作；

2、組織開展“校園開放日”活動；

3、“文明禮儀”主題演講賽；

4、七八年級每周日下午開展社團活動；

5、組織學(xué)生學(xué)習(xí)新《中小學(xué)生守則》；

6、七八年級開展每天一次的讀書活動，要求各班周三前以

班級為單位在學(xué)校圖書室借取圖書，在教室設(shè)立圖書角?；顒訒r

間為每晚最后一節(jié)晚自習(xí)，活動地點為本班教室，參與對象為所

有住宿學(xué)生。

7、繼續(xù)加強宿舍管理，做好第二次文明宿舍評選工作；

8、做好每周一次的管制刀具檢查工作；

9、扎實開展好留守兒童幫扶活動。

10、繼續(xù)加強安全教育，開好各類主題教育班會：用電、防

火、防煤氣中毒主題教育班會；道路交通安全教育主題班會；飲

食安全教育主題班會；愛護環(huán)境教育主題班會；安全自救知識主

題班會。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇10

隨著課程改革的深入與發(fā)展，課改理念猶如春風(fēng)雨露一樣，

滋潤了每一個從教者的心田，使每一個教師都自然而然地摒棄傳

統(tǒng)教法的糟粕，接受了新的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了對學(xué)生的評價

方式，對學(xué)生的目標(biāo)要求、能力培養(yǎng)也更科學(xué)化、人文化。下面

我就參加課改實踐教學(xué)活動一學(xué)期來，談點自己的看法。

一、常規(guī)的教育

一年級對學(xué)生來說，是他們?nèi)松鸩降囊坏揽病τ趧倧挠?/p>

兒園跨入小學(xué)的新生來說，小學(xué)生活與幼兒園的生活截然不同。

他們對小學(xué)生活充滿向往、充滿好奇。期待著從新的學(xué)習(xí)生活里

得到他們渴望已久的知識，希望從書本里、從老師的教學(xué)里得到

他們以前所不知道的問題的答案。如何才能不打擊他們的學(xué)習(xí)興

趣，又不讓他們把幼兒園自由、散漫的學(xué)習(xí)方式帶進小學(xué)課堂

呢？如何才能讓他們懂得課堂教學(xué)秩序，配合老師的教學(xué)節(jié)奏，

做到活而不亂，亂而有序呢？這可不是簡單的問題呀！如果做不

到這一點，再怎么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)想都只能是付之東流。所以，我

個人認為對一年級的新生進行必要的常規(guī)教育，是教學(xué)的重中之

重，是一切完美教學(xué)設(shè)想實施的前提條件。因此，在課堂教學(xué)中

必須讓學(xué)生養(yǎng)成“傾聽”的良好習(xí)慣，讓他們管好自己的嘴巴與

小手，避免在課堂上出現(xiàn)不合諧的“音符”。

二、口頭表達能力的養(yǎng)培

一年級的新生由于受知識面的限制、方言的影響，用普通話

表達自己的想法，就顯得很不完整、流利，也缺乏語言的邏輯

性。因此，在教學(xué)中，為師者必須有意識地為他們創(chuàng)造表達自己

想法、觀點的機會，讓他們想說話，會表達，引導(dǎo)他們說完整

話，讓他們一開始就體會到華語的博大精深。

三、發(fā)散思維的培養(yǎng)

語文課上的一些問題的答案大多是唯一的、標(biāo)準(zhǔn)的。可是，

也有個別問題的答案卻是不確定的，可以有很多種方案。如何讓

一年級的新生不養(yǎng)成思維的定勢呢？這時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維就

顯得尤為重要了。這就要求教師要及時抓住教材中的特例，引導(dǎo)

學(xué)生說出想法的多樣化，進而再比較方案，得出最佳方案，同時

注意方案的合理化。

四、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

作為一個從沒教過低年級的老師，如果說，每一件事都親為

親為的話，那種累，將是不言而喻的，也是苦不堪言的。更重要

的是，每一件事都讓老師自己包辦了，無形中就剝奪學(xué)生綜合能

力鍛煉的機會了。于是，在開學(xué)初始，我就花很多心思在班級里

不斷地物色各種各樣的人才。昨天發(fā)現(xiàn)了一個管衛(wèi)生、管紀(jì)律的

好幫手；今天又發(fā)現(xiàn)了一個愛護公物、節(jié)約水電的好能手；明天

又發(fā)現(xiàn)了一個小老師的好苗子……就這樣隨著一個個“人才”的

發(fā)現(xiàn)，我把自己身上的擔(dān)子卸到了學(xué)生的肩上，既減輕了自己的

負擔(dān)，又給了學(xué)生能力鍛煉的機會，培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)，并

讓他們由此而獲得了自信。精品源自歷史科

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇11

一.基本情況分析

我教七年級有兩個班，共80人，其中優(yōu)秀率為17.52%,及

格率為46.25%,

二.試卷分析

本試卷共有三種題型，分別為選挎題、填空題、解答題，覆

蓋了整冊書各章節(jié)的重點知識，考查的知識點比較全面，具體分

析如下：

1.選擇題，共12道，考查了全冊書各章節(jié)的基礎(chǔ)知識，在

本大題中，失分較多的是第4、5、6小題。第4小題考查的難度

不大，但部分學(xué)生審題不認真，分析失誤的原因是少數(shù)基礎(chǔ)弱的

學(xué)生分析問題的能力較差。填空題，共6道，其中第18題失分

最為嚴(yán)重，主要因素是教師改卷失誤導(dǎo)致錯誤，實際絕大部分學(xué)

生正確得分；第14題少數(shù)學(xué)生計算不過關(guān)丟掉分。

2.解答題，共8道，其中失分較嚴(yán)重的是第18、21、23、

24題；第21題和第24題分別有兩個問題，主要考查列方程組

與不等式組解應(yīng)用題，平時基礎(chǔ)較差，分析問題能力差的學(xué)生失

分較大。

三.學(xué)生成績分析

這次考試結(jié)束后，有些學(xué)生進步很大，但也有學(xué)生退步的。

通過試卷分析發(fā)現(xiàn)，這次的考試主要是基礎(chǔ)題，但還是有一些學(xué)

生不及格，這就說明平日里學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實。在近階段的教學(xué)

中，還存在很多的不足，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

L對于講過的重點知識，落實抓得不夠好。

2.在課堂教學(xué)時，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標(biāo)，而

忽視了同學(xué)對問題的理解，沒有給學(xué)生足夠的時間思考問題，久

而久之，一部分同學(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，自己不動腦考慮問題。

四.改進措施

1、抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)，注重對支撐初中

數(shù)學(xué)知識體系的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)，是學(xué)生

發(fā)展的前提，只有具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生能力提高創(chuàng)

造條件。因此，教師的平時教學(xué)要依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強對基

礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其是要搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容（包括基本概念、定

理、公式、法則等等）的教學(xué)，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)

展過程，把握蘊涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。

2、關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，從試卷分析中，這些考生太容易

基本題也不會做，說明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒有掌握基

本數(shù)學(xué)知識，從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”，

這不得不引起我們認真反思。

（1）抓好數(shù)學(xué)概念的入門教學(xué)，是提高理解能力的關(guān)鍵。

加強數(shù)學(xué)概念教學(xué)，既可以幫助“學(xué)困生”加強對數(shù)學(xué)理論知識

的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。

講概念要尋根求源。因為幾乎每一個數(shù)學(xué)概念的引入都伴隨著一

個數(shù)學(xué)問題的背景，讓“學(xué)困生”了解問題來龍去脈；具體到抽

象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概

念。如：等式和不等式、方程與等式等等，讓他們了解數(shù)學(xué)概念

之間聯(lián)系與對立，減少概念之間的混淆。

(2)針對“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)，“學(xué)困生”苦于

缺乏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能的缺乏。數(shù)學(xué)知識

可以分為思辨性的和程序性的兩類。基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，很

多屬于程序性知識。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇12

這次數(shù)學(xué)期末考試，我考了95分，感到挺滿意，不過還需

繼續(xù)努力。最近，我總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首先，應(yīng)

科學(xué)的進行復(fù)習(xí)。我們不得不提到德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯記

憶規(guī)律曲線。他在1885年發(fā)表了他的實驗報告，論述了人類記

憶的遺忘規(guī)律。經(jīng)過大量的實驗，他發(fā)現(xiàn)遺忘并不是均衡分布

的，而是先多后少、先快后慢。經(jīng)過測試得到一組數(shù)據(jù)：時間間

隔記憶量剛剛記憶完畢100分鐘后58.2%1小時后44.2%8-9個小

時后35.8%1天后33.7%2天后27.8%6天后25.4%一個月后21.1%

根據(jù)遺忘曲線，科學(xué)家們對復(fù)習(xí)時間做了很巧妙的設(shè)計，就是七

次復(fù)習(xí)，按照這個時間去復(fù)習(xí)，會產(chǎn)生很好的記憶效果。第一次

復(fù)習(xí)20分鐘下課前第二次復(fù)習(xí)1小時課間第三次復(fù)習(xí)2小時課

間操第四次復(fù)習(xí)1天寫作業(yè)第五次復(fù)習(xí)1周周末第六次復(fù)習(xí)1個

月月考第七次復(fù)習(xí)3個月期中(期末)科學(xué)研究表明，如果你嚴(yán)

格按照這個時間去復(fù)習(xí)的話，可以節(jié)省70%的時間，保持的記憶

量達到90%以上。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還需多做練習(xí)，每天限制做作業(yè)的時間，如果還有

剩余時間，應(yīng)多做課外習(xí)題，這點我在今年并沒有做到，下半年

要多嚴(yán)格要求自己。還要做錯題本，做錯的題目應(yīng)抄在專門的錯

題本中，并且要堅持下來，才能有效的學(xué)好數(shù)學(xué)，定期的查缺補

漏，在考試前看看，促使自己做到：“做過一遍不再錯”的使

命°還應(yīng)當(dāng)在題前做好標(biāo)記，

在“完全弄懂保證以后不會錯”的題前標(biāo)，在“不完全明白

以后有可能再錯”的題前標(biāo)“？”，在“不知道為什么錯一直沒

弄懂”的題前打“△”，定期復(fù)習(xí)并弄懂其做法，還可以進行總

結(jié)。

我們每周都會進行一次周練，我們不僅要做錯題本，還要進

行反思，盡量把不懂的弄懂，如果還覺得困難，可以和同學(xué)、老

師進行討論，不能“不懂裝懂”，這十分重要。還有一點十分重

要，“課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)“，這是很多老師強調(diào)的，無論什么

學(xué)科我們都要做到這一點，課前預(yù)習(xí)有助于我們在課堂上有目的

的聽課，我們在預(yù)習(xí)時要適當(dāng)做好標(biāo)記，打上問號啊，都可以。

上完課，就要進行適當(dāng)?shù)撵柟?，比如可以：做做練?xí)，看看書。

這不僅可以節(jié)省時間，還可以增加學(xué)習(xí)效率，這不是一種很好的

學(xué)習(xí)方法嗎？

還有一點，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)去理解它的做法，不能死記硬背，

這是“死讀書”，我們應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上去記住它，這才能是

高效率。

下半年，我們將學(xué)習(xí)坐標(biāo)，這雖然學(xué)起來并不難，但是，如

果忽略了這一課知識，我們的數(shù)學(xué)還是得不到提升，這不是事半

功倍，那么，以上的方法都得不到作用，我們應(yīng)用良好的心態(tài)去

面對。對待任何學(xué)科都是一樣的，只要有用心去學(xué)習(xí)它，自然而

然的會把各個學(xué)科學(xué)好，學(xué)踏實，這就不正是我們所希望，盼望

的嗎？

衷心希望我通過反思能夠把數(shù)學(xué)學(xué)好，以及各個學(xué)科，“世

上無難事，只怕有心人“我相信只要付出，就會收獲，加油！

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇13

一、試題分析

第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷全卷分值120分，考

試時間100分鐘。全卷共三道大題24道小題，包括14道單項選

擇題，4道填空題，6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等

偏高，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部內(nèi)容，重點考察有理數(shù)、相

反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計算、找規(guī)

律、有理數(shù)四則混合運算、合并同類項等。試卷內(nèi)容比較靈活多

樣，對基礎(chǔ)知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課

本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時也

強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

二、考情分析

本人任教七年級（1）、（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)，七⑴班平均成績

36.583分。最高82份，最低9分，高低分之間相差73分，七

（2）班最高分94分，最低分3分，高低分之間相差91分，相

差懸殊，由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷

情況來看，大部分在平時能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時完

成數(shù)學(xué)科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠

花時間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績。但總

體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績和個人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相

關(guān)，同時，數(shù)學(xué)成績較好也可以預(yù)測其他科目成績。另外設(shè)計操

作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達有較大的

關(guān)聯(lián)性。

三、教情分析

本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學(xué)，本人基本依照如下原

則開展教學(xué)：

1、緊扣書本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。

2、先學(xué)后教，每節(jié)課我都是先自己認真的學(xué)習(xí)后，完成了

課后的練習(xí)后再進入課堂給學(xué)生授課。

3、勤奮虛心。認真督促學(xué)生按時完成每節(jié)課課后作業(yè)，按

時批改學(xué)生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。

4、不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實踐性很強的課

程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習(xí)，掌握規(guī)律，熟能

生巧才能學(xué)好。存在不足之處就是在后進生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，

缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教

學(xué)中應(yīng)該重點改進的地方C

四、存在的主要問題及采取的措施

此次測試，雖然教學(xué)上取得了一些成績，但是也發(fā)現(xiàn)了一些

問題?，F(xiàn)歸納如下，以便于將來改進。

(1)部分學(xué)生審題能力較差。一個學(xué)生知識不懂，老師可

以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認真的習(xí)慣，那可是誰也幫不了。

所以在今后的教學(xué)中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好

習(xí)慣的培養(yǎng)。

(2)學(xué)生的知識應(yīng)用能力不強。

學(xué)生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和

基本知識解決問題的能力不強.缺乏獨立思考的習(xí)慣。

五、今后努力的方向

1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的

重難點，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識.提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)

生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對書本上的知識、技能掌

握還是比較扎實的，但還應(yīng)該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不

大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當(dāng)受騙，思維就顯得混亂、

沒有條理。說明我們平時的教學(xué)灌輸?shù)妮^多，程式化的知識強調(diào)

過多，建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手實踐，加強數(shù)

學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會走向?qū)W活，提高學(xué)生分析問題和解

決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的常常習(xí)慣，包括認真聽講的習(xí)慣，上課

積極思考的好習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、認真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問題的方法.逐步培養(yǎng)

學(xué)生解應(yīng)用題的能力.培養(yǎng)學(xué)生做計算題正確率高的能力。

4、提優(yōu)補差，加強后進生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們建立學(xué)習(xí)的

自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次

的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和

他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分

學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提

高。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇14

華應(yīng)龍老師說過：課堂只有開放，才有生成的可能；只有不

斷地生成，課堂才能有生命力，學(xué)生和老師才能共同成長。是

的，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中給予學(xué)生充分的思考、發(fā)言的空間。要

讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣思維。這樣學(xué)生才有可能有探索的欲望，有

研究的動力?？墒沁@些都是基于教師要有深厚的功力為前提的。

一、多聽、多想

我認為教師要多聽課，一位同行告訴我，要多聽課，不管什

么樣的課，什么水平的課，都有設(shè)計者獨立的思考，聽聽他是怎

么實施教學(xué)設(shè)計的，聽聽他是怎么組織、管理教學(xué)的c自從參加

完北京市的培訓(xùn)后我深有體會，并且自己在五年級下的教學(xué)中把

自己的心得也應(yīng)用到教學(xué)中。這學(xué)期我做了一節(jié)《探索規(guī)律一一

分數(shù)化小數(shù)》。為什么想做這節(jié)課，是因為我聽過這節(jié)課，那位

老師的講了三次，我聽了三次，她的優(yōu)點是語言柔美，但這堂課

整體下來感覺給學(xué)生的太多。探索的空間少了一些。于是我決心

想上上這堂課。但我開始糾結(jié)于上這堂課會耽誤我很長時間，但

學(xué)校又一次機會給我聽了華老師的容錯教學(xué)，并且在回家的路上

聽了李老師的觀點，決心要試試。于是我就反復(fù)思考，要解決的

第1個問題就是分數(shù)化小數(shù)和分母有關(guān)系，怎么才能利用設(shè)計引

導(dǎo)孩子獨立探索出和分母有關(guān)系？針對這個問題，我想到了要是

能把分數(shù)單位這個概念引入，就可以解決了。所以我決定出示像

114^0.07,那314是多少這樣的問題，這樣學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來

只要知道分數(shù)單位是多少，那這類的分數(shù)就能迅速的判斷出來。

再引出分數(shù)化有限小數(shù)和分母有關(guān)系，當(dāng)然，這不僅僅是引導(dǎo)，

還是一個陷阱，因為這些的判斷前提都是在最簡的前提下，所以

在后來的判斷中我放入312這樣的分數(shù)，有的孩子就判斷錯

了，最后在四班上課時孩子還說我忽悠了他們，這就是突破了一

個難點。第2個問題為了幫助不同的孩子找到不同的解決問題的

方法，我還想到了轉(zhuǎn)化的思想介紹給孩子。當(dāng)然，這個轉(zhuǎn)化的思

想必須要孩子自己思考出來，我只是個中介，牽線的中間人°于

是我就想到了請孩子先清楚分母是整十整百整千的分數(shù)一定能化

成有限小數(shù)這個特點，并給一句學(xué)習(xí)提示：這將為我們后面的學(xué)

習(xí)提供幫助。給孩子一個啟示，如果這個分數(shù)也能轉(zhuǎn)化成分母是

整十整百整千的分數(shù)，那不也可以化成有限小數(shù)嗎？雖然不一定

所有的孩子都能理解我的用心，但我相信有幾個知音足以，并且

我的這幾個知音可以帶著大家一起思考，讓其他的孩子也陷入深

深的思考中。事實證明，我的這個方法是成功的。第3個問題是

我怎么能在練習(xí)中出新。當(dāng)時李老師給那位老師評課說她最大的

特點就是練習(xí)出的有層次，有坡度。我問我自己還能在這方面做

文章嗎？于是我想到了【72_5_B（0B10,B取整數(shù)）13是（

）這個分數(shù)能化成有限小數(shù)】這樣的一道題，這道題不但給

了孩子深深的思考，就連我也收獲頗豐，當(dāng)時我沒有考慮B是整

數(shù)這個問題，被一個孩子提出來，我真正意識到課前預(yù)設(shè)的充分

性是多么的重要，就像吳正憲老師所說，孩子的眼光是獨特的，

孩子的視野是開闊的，孩子的想法是十分有價值的。當(dāng)時我就想

起了一篇文章，標(biāo)題是《順學(xué)而導(dǎo)》，引在重點上，導(dǎo)在疑難

處，點在困惑時。這片文章是老師要如何引導(dǎo)學(xué)生，這次我認為

這位同學(xué)幫助我順學(xué)而導(dǎo)了。

二、多做有意思的研究課

多做有意思的研究課，這個有意思，不是指課上的有意思，

一定是施教者感覺這個知識有意思，有價值，當(dāng)然，還要有研究

性。比如朱貴和老師的《三角形三邊關(guān)系》。他和他的團隊已經(jīng)

把課挖掘的很深了，剩余價值就很少了。首先做課要自己對自己

有信心，當(dāng)然，充分的課前功課老師要做足，而且要做活，把預(yù)

設(shè)和生成充分的理解。孩子的思考和語言老師要充分的捕捉到。

就像上學(xué)期的《用字母表示數(shù)》這節(jié)課。真的給了我美好的感

覺。這種美好不是終于上完了的解脫，也不是準(zhǔn)備時的千辛萬

苦，而是你的努力得到大家的認可，你的思考成為大家交流的話

題，你的學(xué)生能真實地、大膽地說；“我學(xué)會了！”這就是我心

中的那份美好。從那時起，我不覺得做課是件痛苦的事情，而是

可以展示自己的事情，雖然現(xiàn)在每次上研究課還那么緊張，但每

上一次研究課，我的緊張就一點點的消失，自信心則一點點的增

長。這也是我這學(xué)期主動上《探索規(guī)律》的原因之一。

三、多讀有教育意義的書

這個學(xué)年我意識到了讀書對于我的重要性，并且在讀書的同

時我還堅持做筆記，有的人說的話總是可以通過自己的閱歷去慢

慢的品味。比如看李烈老師的書，感覺教與學(xué)就是那么的笥單樸

實。吳正憲老師的書有一種語言魅力的味道，因為讀了她的書感

覺她能從孩子的角度思考問題，并且能利用成人的語言表達出

來，在網(wǎng)上聽過她的復(fù)習(xí)課《因數(shù)和倍數(shù)》上課是那么的親切，

處理生成的能力又是那么的游刃有余。雖然能感覺到她之前的預(yù)

設(shè)一定很充分，但面對孩子的問題和回答她總能用不俗的語言表

達出來，讀華老師的書能感受到他的課顯得大氣，他的點到為止

總能勾起孩子的興趣。

這些都是我從教師方面談培養(yǎng)學(xué)生的探索品質(zhì)，因為我覺得

只有教師自己先培養(yǎng)自己的探索品質(zhì)，孩子才可能擁有探索的品

質(zhì)，記得有這么一句話：要想讓孩子從題海中走出來，教師就得

深深的扎根于題海之中。有時候想我有什么資格要求學(xué)生這，要

求學(xué)生那呢？有的時候看著孩子對于學(xué)習(xí)的厭煩我是那么的心疼

孩子；有的時候看著孩子對于一道題絞盡腦汁的去想，可始終沒

有答案那種無助的眼神我也不知道身為教師的我在做什么；也許

真的是像羅杰斯所說：“沒有人能教會任何人任何東西”。教師

能夠給予的不是知識，而是幫助學(xué)生探索知識的能力。所以授之

以魚，不如授之以漁。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇15

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進教師的心，進入課堂

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在無數(shù)雙期待的目光中呼之而出，其”倡

導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”這一重要理念深入人心，課堂上大

家都在嘗試或積極準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建”小組合

作”的學(xué)習(xí)方式，其中不乏許多成功的經(jīng)驗與案例，但更多的只

是”披著羊皮的狼”。她的形式簡單易學(xué)，幾個人分成一組，七

嘴八舌，謂之”小組合作學(xué)習(xí)”，一些公開課用之者更甚，以博

取大家的美言；一些競賽課用之者也不乏其人，以顯示對新課程

標(biāo)準(zhǔn)的理解。但是明眼人一看便知其中的“奧秘”。究竟是學(xué)生

問題，還是教師假以“小組合作學(xué)習(xí)“來搞“包裝”？……就目

前而言，許多課堂中“小組合作”搞得轟轟烈烈、五彩斑斕，但

美麗的外表只是一種形式，實在無法掩飾其空虛的內(nèi)心，不得不

令人匪夷所思。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)

準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等

方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)

看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組

長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾饕灰粍?chuàng)新”的教學(xué)

模式。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用

意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能

力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，

進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打

好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主一一創(chuàng)新”課堂教學(xué)模

式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、新課改使我們面臨挑戰(zhàn)

我們面臨許多挑戰(zhàn)：由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)

活動中學(xué)生是不是積極主動投入到探索之中？他們對學(xué)習(xí)是不是

充滿熱情，是不是積極思考問題？老師是不是也投入到學(xué)生的活

動中，對學(xué)生的研究進行適時的啟發(fā)和指導(dǎo)，促進學(xué)生更有效的

學(xué)習(xí)活動？是不是把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點？是不是給學(xué)生留下

充分的思維空間等等，這些問題確實值得我們深思。還有一些問

題，提出讓同行共同磋商：

1、教師唱主角的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的學(xué)是為了配合教師

的教，教師期望學(xué)生按教案設(shè)計做出回答，并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得

出預(yù)定答案，學(xué)生學(xué)會如何揣摩老師的心理。

1

2、教學(xué)要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過分依賴

教案，出現(xiàn)硬拽學(xué)生進入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。

3、如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價值？小組合作學(xué)習(xí)表面

上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好體現(xiàn)，有些問題

的拋出，學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考就進行交流，這是沒有意義的、

無效的學(xué)習(xí)。

4、運用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走，還是按學(xué)生

走，是關(guān)注活生生的課堂，產(chǎn)生真切的師生互動，還是流于形

式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流于形式?jīng)]有實效。

5、教師如何把思考還給學(xué)生。

四、一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備哪些

我組認為：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備以下特征：

（1）確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。

（2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與獲得成

功的機會。

（4）尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。

（5）運用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求。

(6)為學(xué)生留下思考的時間。一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動參

與學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，使每一個學(xué)生在參與的過程中

體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。

一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)需要的是完整的人的

教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還是讓學(xué)生擁有一種精

神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精

神是永恒的。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇16

楊，是個調(diào)皮可愛的男孩子。上課坐不住，不是手動就是腳

動，好像有多動癥，同學(xué)們送他一個雅號“孫大圣”。上課注意

力不集中，加上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教差，課堂上很難跟隨我的節(jié)奏，總是

沉浸在自己的世界里。面對他，我很苦惱，也一直思索使其進步

的方法。

現(xiàn)狀分析：

從剛接手這個班，發(fā)現(xiàn)他的特別之處后，一直留心關(guān)注他。

還與曾經(jīng)帶過他的老師進行溝通了解，尋找癥結(jié)。原因之一是缺

乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其不會傾聽，聽不進老師的話，從低年級

開始自顧自的玩兒；原因二是長期課上不聽，導(dǎo)致數(shù)學(xué)能力越來

越差，沒有自信，索性破罐子破摔。

實施辦法：

針對這些問題，我采取了一些列辦法進行解決。

1、上課頻繁關(guān)注，適時提醒，促使形成好習(xí)慣。

每次我的數(shù)學(xué)課，我特別關(guān)注楊，目光隨時追隨他。用我會

說話的眼睛告訴他不能亂動，保持注意力集中。有時他會視而不

見，我會走到他身邊，輕輕提醒他。就這樣，一天、一周，一個

月，慢慢課堂上的他改變了。亂動的習(xí)慣大有改觀。一節(jié)課能跟

著同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)。

2、發(fā)現(xiàn)閃光點，及時鼓勵，增強自信。

有了可喜變化