數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思（30篇）

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇1

七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績分析

一、基本情況分析

我教七年級(jí)有兩個(gè)班，共80人，其中優(yōu)秀率為17.52%,及

格率為46.25%,

二、試卷分析

本試卷共有三種題型，分別為選搭題、填空題、解答題，覆

蓋了整冊(cè)書各章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，考查的知識(shí)點(diǎn)比較全面，具體分

析如下：

L選擇題，共12道，考查了全冊(cè)書各章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，在

本大題中，失分較多的是第4、5、6小題。第4小題考查的難度

不大，但部分學(xué)生審題不認(rèn)真，分析失誤的原因是少數(shù)基礎(chǔ)弱的

學(xué)生分析問題的能力較差。填空題，共6道，其中第18題失分

最為嚴(yán)重，主要因素是教師改卷失誤導(dǎo)致錯(cuò)誤，實(shí)際絕大部分學(xué)

生正確得分；第14題少數(shù)學(xué)生計(jì)算不過關(guān)丟掉分。

2.解答題，共8道，其中失分較嚴(yán)重的是第18、21、23、

24題；第21題和第24題分別有兩個(gè)問題，主要考查列方程組

與不等式組解應(yīng)用題，平時(shí)基礎(chǔ)較差，分析問題能力差的學(xué)生失

分較大。

三、學(xué)生成績分析

這次考試結(jié)束后，有些學(xué)生進(jìn)步很大，但也有學(xué)生退步的。

通過試卷分析發(fā)現(xiàn)，這次的考試主要是基礎(chǔ)題，但還是有一些學(xué)

生不及格，這就說明平日里學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。在近階段的教學(xué)

中，還存在很多的不足，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

L對(duì)于講過的重點(diǎn)知識(shí)，落實(shí)抓得不夠好。

2.在課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標(biāo)，而

忽視了同學(xué)對(duì)問題的理解，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問題，久

而久之，一部分同學(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，自己不動(dòng)腦考慮問題。

四、改進(jìn)措施

1、抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)，注重對(duì)支撐初中

數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)，是學(xué)生

發(fā)展的前提，只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生能力提高創(chuàng)

造條件。因此，教師的平時(shí)教學(xué)要依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)對(duì)基

礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其是要搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容（包括基本概念、定

理、公式、法則等等）的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)

展過程，把握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。

2、關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，從試卷分析中，這些考生太容易

基本題也不會(huì)做，說明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒有掌握基

本數(shù)學(xué)知識(shí)，從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”，

這不得不引起我們認(rèn)真反思。

(1)抓好數(shù)學(xué)概念的入門教學(xué)，是提高理解能力的關(guān)鍵。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，既可以幫助“學(xué)困生”加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)

的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。

講概念要尋根求源。因?yàn)閹缀趺恳粋€(gè)數(shù)學(xué)概念的引入都伴隨著一

個(gè)數(shù)學(xué)問題的背景，讓“學(xué)困生”了解問題來龍去脈；具體到抽

象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概

念。如：等式和不等式、方程與等式等等，讓他們了解數(shù)學(xué)概念

之間聯(lián)系與對(duì)立，減少概念之間的混淆。

(2)針對(duì)“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)，“學(xué)困生”苦于

缺乏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能的缺乏。數(shù)學(xué)知識(shí)

可以分為思辨性的和程序性的兩類?；A(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，很

多屬于程序性知識(shí)。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇2

一、注重基本概念的教學(xué)。

一年級(jí)是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段，數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基

本概念掌握得怎么樣，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況有著很大的影

響。所以本學(xué)期我注重讓學(xué)生掌握好每一個(gè)基本概念，且注重知

識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的銜接教學(xué)。如：在學(xué)習(xí)加法、減法概念之

前，我已先讓學(xué)生將5以內(nèi)數(shù)的組成、分成記熟，為計(jì)算加法減

法作準(zhǔn)備；在進(jìn)行加法、減法教學(xué)時(shí)，課件直觀出示幾位學(xué)生將

千紙鶴合到一起來或拿走的情形，接著讓學(xué)生擺小棒操作“合起

來”或“拿走”的過程，再讓學(xué)生說“1個(gè)和2個(gè)合起來是

3”，“3個(gè)拿走1個(gè)，還有2個(gè)”，然后再說明加法或減法的

含義；當(dāng)學(xué)生理解表示“合起來”用加法，“去掉、拿走”用減

法時(shí)，其實(shí)學(xué)生已為解決加法和減法問題打好基礎(chǔ)。

二、注重算法多樣化的教學(xué)。

我們知道學(xué)生都存在著智力上的差異，由于他們的生活條

件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問

題就可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重

算法多樣化，允許每個(gè)孩子以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例

如：教學(xué)"13-9"時(shí)，可以是“一個(gè)一個(gè)的減”也可以是“破十

法”（把13分成10和3,用10-9=1,再算1+3=4）或者"平十

法”（把9分成3和6,算13-3=10,再算10-6=4）等。針對(duì)學(xué)

生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答。對(duì)能

解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們

體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)。

本學(xué)期學(xué)習(xí)的第五單元認(rèn)識(shí)人民幣對(duì)學(xué)生來說，是一個(gè)難

點(diǎn)，但人民幣跟學(xué)生生活息息相關(guān)。我抓住這點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這一單

元時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)熟悉各種面值的紙幣和硬幣，人民幣的單

位及換算關(guān)系，然后設(shè)計(jì)購物玩具超市，讓他們選擇喜歡的玩具

后進(jìn)行購物活動(dòng)，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用

到了實(shí)際生活中，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

四、不斷地學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

學(xué)無止境，教學(xué)相長，工作是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)c我在教學(xué)

中，除了精心鉆研教材、教法，備好課外，我還不放過任何一個(gè)

學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。備課時(shí)與同年級(jí)的教師討論教法，授完課作好課后

反思；多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課;積極參加教研活動(dòng)；聽講座，接受新

的教育理念……學(xué)是為了更好地教，

一個(gè)學(xué)期的努力，收獲是不少的。當(dāng)然，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工

作還存在著一些不足，比如教學(xué)成績尹不是很理想；一些學(xué)生的

學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成;王一凡、郭紅、呂蒙蒙、史倩如等幾位同學(xué)

的成績總提不高。以后，我要繼續(xù)努力多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)

習(xí)。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇3

20_年就要結(jié)束了，在這個(gè)學(xué)期里，我擔(dān)任七年級(jí)(2)班的

數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和

學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，怒力實(shí)施教學(xué)工作計(jì)

劃，有組織，有步驟地開展。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，在備學(xué)生、備教材、備教法的同時(shí)，根據(jù)教

材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并

對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了誤細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教

案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備。

為提高課堂教學(xué)效果和容量，盡量使用多媒體進(jìn)行授課。課后及

時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記及反思，并認(rèn)真按搜集每課書

的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生

的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)

得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡

量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分

考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生

都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求

同級(jí)同組其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法。多

聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，邊學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己

的不足。此外還常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改

進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針次性，

有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生

的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行

透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放

矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層

次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對(duì)后

進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想

的輔導(dǎo)，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，提高他們的信心。要通過各種途

徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任

務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身

心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高

他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在

很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后

進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的

知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣

和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的

培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層

面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能

力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高。存在的不

足是：學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很

多真空的部分。因?yàn)楹芏嗌鐣?huì)因素的影響，很多學(xué)生厭學(xué)，導(dǎo)

至教學(xué)工作很難開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很難提高。如何解決呢？

這些都有待以后改進(jìn)。教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中，我采用杜郎

口的教學(xué)模式，注重小組合作交流，共同學(xué)習(xí)，但在此過程中，

好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識(shí)，發(fā)展了他們的能

力，但對(duì)于哪些調(diào)皮學(xué)生來說，討論簡直是一種放松。什么也沒

有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的差距日趨嚴(yán)重，作為教師十分頭疼，

如何解決呢?還有待探索和研究。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇4

一、完善自身建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。

“愛校、愛生”是我堅(jiān)持的信念。而“對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)

責(zé)“，并與學(xué)生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準(zhǔn)

則。我用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染他們，影響它們，讓他們不僅學(xué)

會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)做人。對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，我都傾盡全力，盡我

所能。

二、不斷努力奮進(jìn)，提高業(yè)務(wù)水平。

過去幾年，是我在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)上不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，

不斷進(jìn)步的幾年。在一次次聽課和培訓(xùn)研討中，我發(fā)現(xiàn)了自己不

足，找到了自身發(fā)展的方向。因此，我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教教學(xué)

上的問題，多次積極參加學(xué)校組織的公開課活動(dòng)。結(jié)合自身的情

況，我努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方

法和思路。在備課方面，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材教參，

積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異，制定切實(shí)可行的教學(xué)

方案，做到既備教材教參，又備學(xué)生；在課堂教學(xué)方面，更新教

學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合作探究，建構(gòu)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過

程，切實(shí)履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體位

置；在課外輔導(dǎo)方面，耐心細(xì)致，培養(yǎng)優(yōu)生，幫扶后進(jìn)生，使每

個(gè)學(xué)生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學(xué)習(xí)，從快樂中得到發(fā)

展。

三、與學(xué)科老師、家長密切配合。

經(jīng)常與學(xué)科老師互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生

活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動(dòng)地與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在

家里、在社會(huì)、在假日的情況，并向家長報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，

互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個(gè)

別學(xué)生問題時(shí)，主動(dòng)與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配

合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，

共同培育好青少年一代。

一分耕耘一分收獲，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師的無私幫助下，

我也取得了一些成績：我所教的學(xué)科一直名列前茅，撰寫的教學(xué)

案例獲得了樂陵市一等獎(jiǎng)，并參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，獲二等獎(jiǎng)，連

續(xù)多年被評(píng)為優(yōu)秀教師的光榮稱號(hào)，20—年被評(píng)為市優(yōu)秀教師的

榮譽(yù)稱號(hào)。這些都是對(duì)我教學(xué)的認(rèn)可。

點(diǎn)滴成績只能代表過去，教育教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)。

愛在左，責(zé)任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學(xué)生知

識(shí)和技能，而且要培養(yǎng)他們善于觀察，勤于思考，勇于探索的精

神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個(gè)孩子的生活更加豐富

多彩，使他們真正學(xué)會(huì)生活，感悟生活。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇5

時(shí)間過得真快，眨眼間一個(gè)學(xué)期就過去了。在這短短的一個(gè)

學(xué)期里，我用滿腔的真誠全心投入教學(xué)。一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)?/p>

課、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，認(rèn)真做好課

后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)

格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷

提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教

育教學(xué)任務(wù)。下面是本人本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，為上好每一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備

⑴認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思和計(jì)劃

的。作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，既然

站在了講臺(tái)上就不能隨便，所以本人認(rèn)真鉆研教材，了解教材的

基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)

的邏輯。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料，讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到有些書本

沒有提及到但是又是必須要掌握的知識(shí)。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方

法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措

施c上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)掌握得不穩(wěn)固

就適當(dāng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識(shí)同時(shí)在原有

的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行新的知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。

③考慮教法，根據(jù)不同的知識(shí)特點(diǎn)用不同的方法把已掌握的

教材知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活

動(dòng)。為了更形象的教學(xué)，能用多媒體上的課都盡量用多媒體，同

時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性采用比賽的形式來上課。讓學(xué)生多動(dòng)

手，積極發(fā)現(xiàn)問題提出問題從而引出結(jié)論，在教學(xué)里讓學(xué)生思考

發(fā)現(xiàn)規(guī)律和引出結(jié)論。成為一名教師后我?；貞洀那白约鹤鳛橐?/p>

名學(xué)生的.時(shí)候?qū)υ鯓拥慕虒W(xué)感覺郁悶沒興趣，所以盡量避免滿

堂灌，避免照本宣科。該班學(xué)生向來對(duì)數(shù)學(xué)不怎么感興趣，為了

激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我常嘗試用不同的教學(xué)方法。比如，

他們喜歡比賽，我就抓住這個(gè)特點(diǎn)，把全班分成四個(gè)大組，一起

比賽，上新課時(shí)比賽看看哪個(gè)組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論，練習(xí)課就

比賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又準(zhǔn)確。平時(shí)上課

都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小活動(dòng)。比如該班學(xué)生的反

應(yīng)比較慢，口算能力比較差，為此本人專門制作了大量的口算卡

片，每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動(dòng)也使學(xué)生熱情

高漲，不知不覺的喜歡上數(shù)學(xué)了。

⑵課堂上的情況

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生

的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使

他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體

學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家

庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、做好課后輔導(dǎo)工作

本班的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按

時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我注重抓學(xué)生

的思想教育，并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還要做好對(duì)學(xué)

生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努

力做到從友善開始，以朋友的身份又以教師的身份教育他們幫助

他們，讓他們喜歡數(shù)學(xué)并樂意參加課后的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)。

三、積極參與聽課、評(píng)課

虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。不管

是本校的公開課還是其他學(xué)校的公開課，本人都積極參與聽課，

學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了提高自我素養(yǎng)，本人經(jīng)常到網(wǎng)上查閱

相關(guān)資料，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。平時(shí)經(jīng)

常和身邊的同事以及其他學(xué)校的同行交流，請(qǐng)教教學(xué)問題。有時(shí)

候主動(dòng)要求去聽別的教師的課以學(xué)習(xí)人家的經(jīng)驗(yàn)不斷提高自己的

教學(xué)能力。

四、想法設(shè)法克服孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣C

通過一學(xué)期的研究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)噴主要

有以下兩方面：

1、注意力不夠集中。學(xué)生在看題、讀題、審題、抄題及計(jì)

算的過程中，急于求成，觀察不仔細(xì)，自認(rèn)為沒有問題，把算式

中的數(shù)、符號(hào)抄錯(cuò)、寫錯(cuò)以及漏寫數(shù)筆所謂的粗心錯(cuò)誤。例如有

的學(xué)生在豎式計(jì)算時(shí)結(jié)果是正確的，可寫到橫式上時(shí)卻抄錯(cuò)了或

橫式上忘寫結(jié)果。還有的學(xué)生有意注意總是讓位于無意注意，受

周圍因素干擾，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成。

2、學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生由于對(duì)計(jì)算的重要性缺乏足夠的認(rèn)

識(shí)，養(yǎng)成了一些不良的計(jì)算習(xí)慣，比如計(jì)算時(shí)粗心馬虎，書寫不

公正，潦草；做題時(shí)不用草稿紙，而是隨意在桌子上、作業(yè)本、

書的反面或邊緣上，甚至在手上打草稿；有的雖有草稿本但寫得

亂七八糟的；做題時(shí)精力不集中、邊做邊玩、不注意審題；不習(xí)

慣檢查，學(xué)習(xí)過于自信，作業(yè)寫完后從不檢驗(yàn)，而有一些學(xué)生只

想盡快完成，根本就不想檢驗(yàn)等。

針對(duì)學(xué)生以上存在的問題，我提出了一些優(yōu)化策略：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生書寫工整，格

式規(guī)范，自覺檢查，隨時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧?/p>

幫助孩子糾正：

(1)仔細(xì)審題的習(xí)慣c教育學(xué)生拿到題目后認(rèn)真審題，看

清題目的要求，想明白計(jì)算過程中應(yīng)該注意的問題，然后再動(dòng)筆

計(jì)算。

(2)細(xì)心檢查的習(xí)慣。要求學(xué)生從題目入手，一步一步檢

查，先檢查運(yùn)算符號(hào)，再檢查數(shù)字是否搬錯(cuò)，抄錯(cuò)，再進(jìn)行認(rèn)真

的

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇6

一、引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)課堂中生成的信息。

我們常說：“過程比結(jié)果更重要”。反思性學(xué)習(xí)，可以對(duì)學(xué)

習(xí)內(nèi)容的鏈接、串聯(lián)，也可以對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析，還可以是對(duì)

解題策略總結(jié)回顧，等等。

(1)看課題反思，進(jìn)行思維定向。

新課之前，有必要讓學(xué)生根據(jù)自己已有的的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來反思

課題，主動(dòng)去尋求新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行

思維定向?？吹秸n題后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自我提問：“課題與以

前學(xué)的哪些知識(shí)有聯(lián)系？我還能回憶起這些知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

嗎？”“本節(jié)課我們會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么新的知識(shí)？”

例如：在學(xué)習(xí)圓柱體的體積時(shí)，學(xué)生一看到課題，立即會(huì)聯(lián)

想到正方體和長方體的體積公式以及推導(dǎo)過程，根據(jù)已有的知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)和對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)對(duì)圓柱體的體積公式進(jìn)行思考，這樣，一

方面讓學(xué)生反思已學(xué)過的舊知識(shí)，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，在

頭腦中迅速整理有關(guān)信息，另一個(gè)方面使學(xué)生指向要學(xué)習(xí)的目

的，明確了本節(jié)課的探究目標(biāo)，給思維以方向，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的

探索欲望。一般來說，學(xué)生一看到課題總能想到些什么，只不過

一開始學(xué)生的反思帶有很大的隨意性。但通過教師的引導(dǎo)，他們

會(huì)漸漸有目的有方向地進(jìn)行反思了。

（2）在“生長點(diǎn)”反思，激活學(xué)生思維。

學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)新知的生長點(diǎn)，許多新知都

是在相應(yīng)生長點(diǎn)上“生長”出來的。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在經(jīng)

驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，這里所指的經(jīng)驗(yàn)，不僅指學(xué)生

已有的知識(shí)儲(chǔ)備，還包括學(xué)生接觸社會(huì)、親近自然所形成的生活

積累。學(xué)生在生活中所感受到的、接觸到的、體驗(yàn)到的，都是學(xué)

生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的寶貴資源，并深刻影響著其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水

平。教學(xué)中，我們不能無視它的存在，相反要善于運(yùn)用遷移規(guī)

律，去發(fā)現(xiàn)它，挖掘它，激活它。利用遷移策略激活學(xué)生思維，

促進(jìn)新知學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《元、角、分》時(shí)，可先安排課前準(zhǔn)

備，讓學(xué)生與家長去超市進(jìn)行一次購物活動(dòng)，將物品價(jià)格記錄下

來，買完后估計(jì)一下物品價(jià)格，并在家長的指導(dǎo)下嘗試付錢，經(jīng)

過課前“熱身”，學(xué)生的思維被激活，學(xué)習(xí)與生活融為一體。

(3)在“關(guān)鍵處”反思，深化思維。

新知的學(xué)習(xí)既需要結(jié)論，又需要過程。從“過程”到“結(jié)

論“，學(xué)生還需要回味、比較、梳理和碰撞，即：他們先要回味

探索新知的過程，初步聯(lián)結(jié)、梳理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，然后在集體交流的

基礎(chǔ)上才能形成完整、準(zhǔn)確的共識(shí)，從而獲得結(jié)論。顯然，聯(lián)結(jié)

“過程”和“結(jié)論”的這一活動(dòng)過程正是學(xué)生的反思過程。通過

反思，學(xué)生才能將原來散亂的感性認(rèn)識(shí)提升為整合的理性思考。

例如我在教學(xué)《三角形的面積》時(shí)，三角形面積公式的推導(dǎo)過程

是本節(jié)課的重點(diǎn)之一也是難點(diǎn)，而三角形與正方形、長方形各部

分的對(duì)應(yīng)關(guān)系對(duì)三角形面積公式的得出尤為重要，因此，我在教

學(xué)這一關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間讓學(xué)生進(jìn)行小組活

動(dòng)，學(xué)生在交流過程中反復(fù)驗(yàn)證與梳理，不同思維進(jìn)行碰撞，最

終得到共識(shí)，此過程是學(xué)生反思的過程也是思維深化的過程。

(4)在課的末尾反思。

課尾反思感悟環(huán)節(jié)，對(duì)一堂課可以起到“畫龍點(diǎn)睛”作用。

用短短的幾分鐘，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、過程及運(yùn)用的思想方

法作一次梳理和反思，不僅可以鞏固新知、新方法，且有助于提

升數(shù)學(xué)思想和解題策略，促進(jìn)積極情感發(fā)展。例如：《觀察物

體》在課堂總結(jié)時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生反思自己所獲得的知識(shí)和方

法。“同學(xué)們，你感覺這節(jié)課學(xué)得怎樣？你學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)？

又有哪些收獲？”下課后如果有問題還可以與同學(xué)、老師交

流。觀察物體是小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期的內(nèi)容，是進(jìn)行空間與幾何學(xué)

習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的認(rèn)知以直觀為主，這部分知識(shí)對(duì)于他們來說并

不簡單，課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，總結(jié)觀察方法是本節(jié)課的重

點(diǎn)，收尾時(shí)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做一反思，讓

學(xué)生從動(dòng)手操作、觀察過程轉(zhuǎn)入冷靜的反思，在反思過程中，其

他同學(xué)的頭腦中都已經(jīng)生成了基本方法。

二、教給方法、學(xué)會(huì)檢查、養(yǎng)成習(xí)慣。

(1)、自我檢查和自我改正。

縱觀平時(shí)的學(xué)生作業(yè)做完了，便去做自己的事情。把作業(yè)交

給老師去評(píng)，錯(cuò)了，返回訂正，再送老師批改，有的學(xué)生甚至要

在這樣的循環(huán)中來回?cái)?shù)次這種重復(fù)，不僅不能使學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的興趣，反而產(chǎn)生一種厭煩情緒。實(shí)踐中我要求學(xué)生在作業(yè)

完成后不要急于上交。而是要給自己提這樣的三個(gè)層次的問題：

一是我今天的作業(yè)和昨天相比怎么樣，進(jìn)步了？還是退步了？

二是我認(rèn)真檢查了嗎？我都做對(duì)了嗎？三是當(dāng)學(xué)生反思習(xí)噴的養(yǎng)

成達(dá)到一定水平時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣問自己：這道題有沒有別

的解決辦法？

(2)、引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、掌握反思方法、提高學(xué)習(xí)的能力

和效率。

例如：《表內(nèi)除法》的整理復(fù)習(xí)時(shí)，有這樣一個(gè)情景：動(dòng)物

園里有6只灰兔子，18只白兔子°每個(gè)窩里住3只，一共需要

多少個(gè)窩？出現(xiàn)以下三種解法：(1)6+18=24,24+3=8。(2)

64-3=2,184-3=6,2+6=8。(3)184-3=6,6+3=2,6+2=8以往

我們老師對(duì)學(xué)生給出的方法不加分析的“胡子眉毛一把抓”，讓

學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行解答，學(xué)生失去了深入思考和進(jìn)行

思維拓展的機(jī)會(huì)。而讓學(xué)生對(duì)三種不同的解法進(jìn)行因果反思及對(duì)

比反思，分析每一種解法的解題思路，找出它們的在思考過程中

的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這樣即尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，又關(guān)注了學(xué)生

思維能力的培養(yǎng)。由此可見，針對(duì)不同課型的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我們適

時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比反思、聯(lián)想反思、因果反思、逆向反

思等等反思性學(xué)習(xí)，不僅可以優(yōu)化算法、解法，而且有效促進(jìn)了

學(xué)生反思思維能力的發(fā)展，可謂一舉兩得。三、教師自身的理

智型的教學(xué)也需要反思理智型教學(xué)是一種理性的以職業(yè)道德、職

業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理

性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反

田，，

O

對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對(duì)

數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思

考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來說，他還要從“教”

的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去

“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)

系的等方面去展開。簡單的說，教師面對(duì)數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)

數(shù)學(xué)的思考一一為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形

成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇7

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧一學(xué)

期的教學(xué)工作，思緒萬千，每天往返二年三班（數(shù)學(xué)課）、三學(xué)

年（品德與社會(huì)課）。從內(nèi)心里說：“工作沒有班主任那么多繁

瑣的事情，但無形的壓力悄悄地而來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)照顧老教師，作

為一名老教師，如何完成好本質(zhì)工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的用心良苦，

對(duì)待起渴望求知的孩子及家長。諸多的問題映入你的眼簾。最后

把無形的壓力，化作一種前進(jìn)的動(dòng)力，在鞭策自己，鼓勵(lì)自己，

把做一名好老師作為自己的座右銘”?？芍^一路走來，辛苦著、

收獲著同時(shí)也快樂著。

本學(xué)期，從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精

心備課。努力在“備、教、改”三方面上下功夫。為了上好每一

節(jié)數(shù)學(xué)課，為了讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，形成多種能力，我做好

每一節(jié)課課前準(zhǔn)備，積極參加組內(nèi)的教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真

地做筆記，編寫教案，探討課件的制作方法。深鉆教材。把握本

冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵，掌握好本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的銜接點(diǎn)，

結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。平時(shí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上敢說敢想，做學(xué)習(xí)的主

人。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，嘗試探究式的教學(xué)模式。注意引導(dǎo)

學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)的能力，此外，我還特別關(guān)注落后

生，經(jīng)常與他們交流，給他們以最大的鼓勵(lì)，并在課堂給予提供

更多展示的機(jī)會(huì)，讓他們也能學(xué)而有趣，有所進(jìn)步與發(fā)展。

首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣會(huì)帶來好的人生軌

跡。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)行競爭機(jī)制，一周一小評(píng)兩周一大

評(píng)。評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，被評(píng)為學(xué)習(xí)星，以此促進(jìn)學(xué)生自

覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。二年級(jí)是高年級(jí)書寫的基

礎(chǔ)，作為教師應(yīng)該重視。本學(xué)期，我注重培養(yǎng)學(xué)生多種能力的同

時(shí)也注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)解決問題時(shí)，很注意調(diào)動(dòng)

他們的.積極性。激勵(lì)他們從這些題中去發(fā)現(xiàn)問題，并想想，用

什么辦法解決，特別強(qiáng)調(diào)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？（不僅列式計(jì)

算準(zhǔn)確，更要書寫工整衛(wèi)生好.）課堂上和課外都注重書寫，分批

次的上黑板書寫試題計(jì)算，只要正確率高，寫得好的可以為自己

爭得一枚書法星。班級(jí)良好的書寫習(xí)慣基本養(yǎng)成，也提高了學(xué)生

的審美能力。

再次，落實(shí)教學(xué)常規(guī)也是教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，

一學(xué)期，學(xué)校布置學(xué)生的作業(yè)，按質(zhì)按量完成（額外的積累），做

到：口勤、腿勤、手勤，面批面改，發(fā)現(xiàn)共性的問題及時(shí)反饋與

處理，做到一日事，一日畢。切實(shí)抓好單元檢測(cè)過關(guān)，做到單元

檢測(cè)段段清，跟蹤好差五名學(xué)生，做好卷面分析，揚(yáng)長避短，夯

實(shí)雙基，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

另外，我這個(gè)人工作上，低頭拉車，不看路,現(xiàn)在靜下心來，回

頭瞭望，雖取得了點(diǎn)滴的成績，（學(xué)年數(shù)學(xué)口試第一，期末數(shù)學(xué)

測(cè)試成績第一）值得欣慰。在此，感謝葆春妹妹給予工作上的支

持與配合，感謝學(xué)生買我的帳，感謝我自己的付出換來的回報(bào)。

成績不代表將來，沉下來反思自己，曾經(jīng)的我同樣的付出，結(jié)果

確如此不同。二年三班的同學(xué)素質(zhì)特好，還是自己的教學(xué)有了長

進(jìn)，答案否，原來的班級(jí)落后生比較多，同樣的測(cè)試同學(xué)年70

分的，別的班級(jí)可能有一名，可我的班級(jí)有5名、60分的學(xué)生

也不例外，別的班級(jí)可能沒有，我班有2名，平均分總是上不

去。有的老師不外地說：你的運(yùn)氣不住，第一個(gè)班是大家挑選后

組成的班，第二個(gè)班學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)公正、公平地分班，令我感動(dòng)。雖

然落后生多一點(diǎn)，也比第一個(gè)班級(jí)的學(xué)生好帶，歷經(jīng)桑傷的磨

練，我心里平和了許多，在此說一聲：“對(duì)于引領(lǐng)過的學(xué)生，老

師很慚愧，老師盡力了，相信你們是最棒的！老師祝福你們，

不求你們?nèi)巳顺晒?但求你們?nèi)巳诉M(jìn)步。作為為師的我就心滿意

足了”，祝福你們學(xué)習(xí)一路走好。

總之，教學(xué)中苦樂相伴，良好的成績將會(huì)為今后的工作帶來

動(dòng)力，但也清楚地認(rèn)識(shí)到自己工作中的不足之處，抽出時(shí)間加強(qiáng)

理論方面的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦，更新教學(xué)理念以及教學(xué)手

段，時(shí)刻注意汲取他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，把過去彎曲的

困惑，變成明確的方向，從錯(cuò)誤中找到了什么叫成功。

“學(xué)無之境，教無之境、研無之境”短短的十二個(gè)字，作為

自己未來探究的方向，踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨地工作，一直是自己

優(yōu)良傳統(tǒng)的工作作風(fēng)。盡職盡責(zé)做好自己的教育教學(xué)工作，這是

自己的責(zé)任與義務(wù)，盡量把本質(zhì)工作做好，努力完成學(xué)校各項(xiàng)教

學(xué)任務(wù)。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇8

一、工作回顧。

1、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。為

保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度

價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把

數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。

在有限的時(shí)間吃透教材，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用

教材，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。

突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過

程中的感受和體驗(yàn)。這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性

學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

2、處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意

識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、取得成績。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，

更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)

果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌

握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等

級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，

獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)

展。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力

求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的

良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的'教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育

價(jià)值觀等多方面體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、

空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。

三、存在問題。

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)

不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，

合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。

4、差生未抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)

態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌

握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

四、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇9

一、主要工作

1、狠抓兩支團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高班級(jí)管理水平

一是抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，召開了班主任工作會(huì)4次，學(xué)習(xí)

《班級(jí)值周考核細(xì)則》和《班級(jí)管理考核辦法》，明確班級(jí)管理

常規(guī)要求，提升班主任班級(jí)管理水平和管理效果。二是抓好班干

部隊(duì)伍建設(shè)，召開班干部工作會(huì)2次，對(duì)班干部的班級(jí)管理進(jìn)行

理論指導(dǎo)，提高班干部的思想覺悟，增強(qiáng)班干部的整體素質(zhì)和能

力。

2、嚴(yán)格管理過程，落實(shí)管理效果

一是經(jīng)常深入到班主任之中，了解或幫助他們解決工作中存

在的問題。二是針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些共性問題，隨時(shí)指導(dǎo)滲透

學(xué)生管理方法。三是要求班主任做到“三勤”、“四跟”、“五

到位”，即口勤、腿勤、耳勤；跟到校、跟早操、跟衛(wèi)生打掃、

跟晚休；思想到位、責(zé)任到位、管理到位、檢查到位、教育到

位。四是加強(qiáng)對(duì)班主任工作的考核考評(píng)，貫徹落實(shí)量化管理制

度，將班級(jí)量化、班主任量化和文明班級(jí)評(píng)選活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起

來。

具體工作中，我們深入實(shí)際、深入課間、深入學(xué)生，隨時(shí)掌

握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，并能對(duì)違紀(jì)學(xué)生及其

家長進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育，切實(shí)達(dá)到了管理育人的目的。

3、狠抓學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，豐富德育教育內(nèi)容

開學(xué)初，我們以開展學(xué)生文明教育活動(dòng)為突破口，以“六有

規(guī)范”為宗旨，切實(shí)抓好學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一是抓好兩次班級(jí)教育活動(dòng)，組織開展開學(xué)初的入學(xué)教育暨

班級(jí)整頓活動(dòng)和九月末的班級(jí)整頓活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)

范養(yǎng)成教育和理想前途教育，對(duì)九月份學(xué)生教育管理中存在的問

題進(jìn)行了整頓。

二是各班組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)

范》、《六有規(guī)范》、《違紀(jì)學(xué)生處分條例》《學(xué)生作業(yè)規(guī)范要求》

《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)要求》等，學(xué)校舉辦文明禮儀知識(shí)講座，規(guī)范學(xué)

生行為，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

三是落實(shí)班級(jí)日?？己耍钊腴_展文明班級(jí)和文明學(xué)生評(píng)比

活動(dòng)。值周員對(duì)各班早操、自習(xí)、課間、衛(wèi)生打掃等情況進(jìn)行認(rèn)

真檢查和量化，做到周公布，月匯總，以達(dá)到表揚(yáng)先進(jìn)、鞭策后

進(jìn)的目的，增強(qiáng)廣大學(xué)生的自覺、自主和文明意識(shí)，促進(jìn)校風(fēng)進(jìn)

一步好轉(zhuǎn)。

四是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，各班設(shè)計(jì)出具有本班特色的班徽、

班名及班級(jí)口號(hào)，提升班級(jí)文化內(nèi)涵。

五是每月一次衛(wèi)生大掃除，一次班級(jí)環(huán)境文化檢查，量化打

分，結(jié)果納入班級(jí)考核，不斷改善班級(jí)內(nèi)部環(huán)境，努力創(chuàng)建干凈

整潔的育人環(huán)境。

六是各班承辦文明教育主題黑板報(bào)，使學(xué)生熟悉“六有規(guī)

范”內(nèi)容。最后量化評(píng)比，納入班級(jí)考核。

七是學(xué)生月初制定個(gè)人成長目標(biāo)，月末匯報(bào)目標(biāo)達(dá)成情況，

利用目標(biāo)使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

八是由值周領(lǐng)導(dǎo)及值周員每天在校門口組織學(xué)生放學(xué)，使學(xué)

生養(yǎng)成放學(xué)有秩序的良好習(xí)慣。

九是利用各類集會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成活動(dòng)有秩序的良好習(xí)慣。

十是開展了“明星學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)，讓全校學(xué)生形成學(xué)習(xí)模

范，趕超模范的熱潮。

十一是宿舍管理卓有成效，開學(xué)以來，宿舍建設(shè)取得了較大

的成效，學(xué)生的住宿環(huán)境有了很大的改觀，組織開展了“文明宿

舍''評(píng)學(xué)活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生文明住宿的良好習(xí)慣。

4、平安創(chuàng)建、扎實(shí)有效。

一是以校園安全為主題，堅(jiān)持一把手直接抓安全，其他領(lǐng)導(dǎo)

配合抓安全，成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分類分層簽訂安全工作責(zé)

任書，層層落實(shí)安全工作責(zé)任。組織師生進(jìn)行安全應(yīng)急演練，利

用班會(huì)、學(xué)科滲透等途徑，采取主題班會(huì)、講座、手抄報(bào)等形式

開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。

二是經(jīng)常進(jìn)行安全隱患排查，對(duì)存在的問題及時(shí)予以解決，

確保師生人身安全。

三是嚴(yán)抓學(xué)生住宿管理c由政教編牽頭，值周領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，宿

舍管理員配合，對(duì)學(xué)生的電熱毯、管制刀具、人員、衛(wèi)生等情況

進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

5、校園文化活動(dòng)異彩紛呈。

學(xué)校堅(jiān)持以活力校園為目標(biāo)，以拓展知識(shí)、提高能力、完善

素質(zhì)、陶冶情操為宗旨，先后開展了“熱愛祖國”、“法在我心

中”主題演講賽，七八年級(jí)環(huán)境手抄報(bào)展、七八年級(jí)安全手抄報(bào)

展、迎國慶體操歌詠比賽等形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活

動(dòng)，既滲透了德育，又達(dá)到了控輟保學(xué)。

6、“三位一體”育人網(wǎng)絡(luò)基本形成。

認(rèn)真周密的組織了本學(xué)年第一次家長會(huì)，組建了各年級(jí)的家

長委員會(huì)，利用電話、短信、微信、QQ等互動(dòng)平臺(tái)有效地增強(qiáng)

了家校聯(lián)系，做到了社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的溝通，為學(xué)生

的成長創(chuàng)造了良好的條件。

二、存在的問題

1、近期班級(jí)管理有所懈怠，班級(jí)中存在的問題較為突出；

2、個(gè)別班級(jí)班務(wù)整理不到位；

3、個(gè)別學(xué)生不穿校服、不戴?；?；

4、學(xué)生的行為不規(guī)范，存在打架、上網(wǎng)、追逐打鬧、大喊

大叫等不良行為，尤其是七年級(jí)學(xué)生大喊大叫、追逐打鬧現(xiàn)象嚴(yán)

重；

5、學(xué)生學(xué)習(xí)戀度不端正，拖欠作業(yè)、抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重；

6、不按學(xué)校規(guī)定打掃衛(wèi)生，衛(wèi)生保持較差，尤其是七年級(jí)

學(xué)生亂吃零食，亂扔垃圾現(xiàn)象嚴(yán)重。

7、出操精神不振，跑操不整體，口號(hào)聲音不洪亮；

8、出操、集會(huì)秩序混亂，嘈雜聲較大。

三、后期工作安排

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，做好明星學(xué)生的評(píng)選

工作；

2、組織開展“校園開放日”活動(dòng)；

3、“文明禮儀”主題演講賽；

4、七八年級(jí)每周日下午開展社團(tuán)活動(dòng)；

5、組織學(xué)生學(xué)習(xí)新《中小學(xué)生守則》；

6、七八年級(jí)開展每天一次的讀書活動(dòng)，要求各班周三前以

班級(jí)為單位在學(xué)校圖書室借取圖書，在教室設(shè)立圖書角。活動(dòng)時(shí)

間為每晚最后一節(jié)晚自習(xí)，活動(dòng)地點(diǎn)為本班教室，參與對(duì)象為所

有住宿學(xué)生。

7、繼續(xù)加強(qiáng)宿舍管理，做好第二次文明宿舍評(píng)選工作；

8、做好每周一次的管制刀具檢查工作；

9、扎實(shí)開展好留守兒童幫扶活動(dòng)。

10、繼續(xù)加強(qiáng)安全教育，開好各類主題教育班會(huì)：用電、防

火、防煤氣中毒主題教育班會(huì)；道路交通安全教育主題班會(huì)；飲

食安全教育主題班會(huì)；愛護(hù)環(huán)境教育主題班會(huì)；安全自救知識(shí)主

題班會(huì)。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇10

隨著課程改革的深入與發(fā)展，課改理念猶如春風(fēng)雨露一樣，

滋潤了每一個(gè)從教者的心田，使每一個(gè)教師都自然而然地摒棄傳

統(tǒng)教法的糟粕，接受了新的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

方式，對(duì)學(xué)生的目標(biāo)要求、能力培養(yǎng)也更科學(xué)化、人文化。下面

我就參加課改實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一學(xué)期來，談點(diǎn)自己的看法。

一、常規(guī)的教育

一年級(jí)對(duì)學(xué)生來說，是他們?nèi)松鸩降囊坏揽?。?duì)于剛從幼

兒園跨入小學(xué)的新生來說，小學(xué)生活與幼兒園的生活截然不同。

他們對(duì)小學(xué)生活充滿向往、充滿好奇。期待著從新的學(xué)習(xí)生活里

得到他們渴望已久的知識(shí)，希望從書本里、從老師的教學(xué)里得到

他們以前所不知道的問題的答案。如何才能不打擊他們的學(xué)習(xí)興

趣，又不讓他們把幼兒園自由、散漫的學(xué)習(xí)方式帶進(jìn)小學(xué)課堂

呢？如何才能讓他們懂得課堂教學(xué)秩序，配合老師的教學(xué)節(jié)奏，

做到活而不亂，亂而有序呢？這可不是簡單的問題呀！如果做不

到這一點(diǎn)，再怎么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)想都只能是付之東流。所以，我

個(gè)人認(rèn)為對(duì)一年級(jí)的新生進(jìn)行必要的常規(guī)教育，是教學(xué)的重中之

重，是一切完美教學(xué)設(shè)想實(shí)施的前提條件。因此，在課堂教學(xué)中

必須讓學(xué)生養(yǎng)成“傾聽”的良好習(xí)慣，讓他們管好自己的嘴巴與

小手，避免在課堂上出現(xiàn)不合諧的“音符”。

二、口頭表達(dá)能力的養(yǎng)培

一年級(jí)的新生由于受知識(shí)面的限制、方言的影響，用普通話

表達(dá)自己的想法，就顯得很不完整、流利，也缺乏語言的邏輯

性。因此，在教學(xué)中，為師者必須有意識(shí)地為他們創(chuàng)造表達(dá)自己

想法、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓他們想說話，會(huì)表達(dá)，引導(dǎo)他們說完整

話，讓他們一開始就體會(huì)到華語的博大精深。

三、發(fā)散思維的培養(yǎng)

語文課上的一些問題的答案大多是唯一的、標(biāo)準(zhǔn)的。可是，

也有個(gè)別問題的答案卻是不確定的，可以有很多種方案。如何讓

一年級(jí)的新生不養(yǎng)成思維的定勢(shì)呢？這時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維就

顯得尤為重要了。這就要求教師要及時(shí)抓住教材中的特例，引導(dǎo)

學(xué)生說出想法的多樣化，進(jìn)而再比較方案，得出最佳方案，同時(shí)

注意方案的合理化。

四、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

作為一個(gè)從沒教過低年級(jí)的老師，如果說，每一件事都親為

親為的話，那種累，將是不言而喻的，也是苦不堪言的。更重要

的是，每一件事都讓老師自己包辦了，無形中就剝奪學(xué)生綜合能

力鍛煉的機(jī)會(huì)了。于是，在開學(xué)初始，我就花很多心思在班級(jí)里

不斷地物色各種各樣的人才。昨天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)管衛(wèi)生、管紀(jì)律的

好幫手；今天又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)愛護(hù)公物、節(jié)約水電的好能手；明天

又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小老師的好苗子……就這樣隨著一個(gè)個(gè)“人才”的

發(fā)現(xiàn)，我把自己身上的擔(dān)子卸到了學(xué)生的肩上，既減輕了自己的

負(fù)擔(dān)，又給了學(xué)生能力鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)，并

讓他們由此而獲得了自信。精品源自歷史科

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇11

一.基本情況分析

我教七年級(jí)有兩個(gè)班，共80人，其中優(yōu)秀率為17.52%,及

格率為46.25%,

二.試卷分析

本試卷共有三種題型，分別為選挎題、填空題、解答題，覆

蓋了整冊(cè)書各章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，考查的知識(shí)點(diǎn)比較全面，具體分

析如下：

1.選擇題，共12道，考查了全冊(cè)書各章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，在

本大題中，失分較多的是第4、5、6小題。第4小題考查的難度

不大，但部分學(xué)生審題不認(rèn)真，分析失誤的原因是少數(shù)基礎(chǔ)弱的

學(xué)生分析問題的能力較差。填空題，共6道，其中第18題失分

最為嚴(yán)重，主要因素是教師改卷失誤導(dǎo)致錯(cuò)誤，實(shí)際絕大部分學(xué)

生正確得分；第14題少數(shù)學(xué)生計(jì)算不過關(guān)丟掉分。

2.解答題，共8道，其中失分較嚴(yán)重的是第18、21、23、

24題；第21題和第24題分別有兩個(gè)問題，主要考查列方程組

與不等式組解應(yīng)用題，平時(shí)基礎(chǔ)較差，分析問題能力差的學(xué)生失

分較大。

三.學(xué)生成績分析

這次考試結(jié)束后，有些學(xué)生進(jìn)步很大，但也有學(xué)生退步的。

通過試卷分析發(fā)現(xiàn)，這次的考試主要是基礎(chǔ)題，但還是有一些學(xué)

生不及格，這就說明平日里學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。在近階段的教學(xué)

中，還存在很多的不足，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

L對(duì)于講過的重點(diǎn)知識(shí)，落實(shí)抓得不夠好。

2.在課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標(biāo)，而

忽視了同學(xué)對(duì)問題的理解，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問題，久

而久之，一部分同學(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，自己不動(dòng)腦考慮問題。

四.改進(jìn)措施

1、抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)，注重對(duì)支撐初中

數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)，是學(xué)生

發(fā)展的前提，只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生能力提高創(chuàng)

造條件。因此，教師的平時(shí)教學(xué)要依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)對(duì)基

礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其是要搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容（包括基本概念、定

理、公式、法則等等）的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)

展過程，把握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。

2、關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，從試卷分析中，這些考生太容易

基本題也不會(huì)做，說明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒有掌握基

本數(shù)學(xué)知識(shí)，從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”，

這不得不引起我們認(rèn)真反思。

（1）抓好數(shù)學(xué)概念的入門教學(xué)，是提高理解能力的關(guān)鍵。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，既可以幫助“學(xué)困生”加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)

的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。

講概念要尋根求源。因?yàn)閹缀趺恳粋€(gè)數(shù)學(xué)概念的引入都伴隨著一

個(gè)數(shù)學(xué)問題的背景，讓“學(xué)困生”了解問題來龍去脈；具體到抽

象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概

念。如：等式和不等式、方程與等式等等，讓他們了解數(shù)學(xué)概念

之間聯(lián)系與對(duì)立，減少概念之間的混淆。

(2)針對(duì)“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)，“學(xué)困生”苦于

缺乏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能的缺乏。數(shù)學(xué)知識(shí)

可以分為思辨性的和程序性的兩類?；A(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，很

多屬于程序性知識(shí)。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇12

這次數(shù)學(xué)期末考試，我考了95分，感到挺滿意，不過還需

繼續(xù)努力。最近，我總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首先，應(yīng)

科學(xué)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。我們不得不提到德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯記

憶規(guī)律曲線。他在1885年發(fā)表了他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，論述了人類記

憶的遺忘規(guī)律。經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)遺忘并不是均衡分布

的，而是先多后少、先快后慢。經(jīng)過測(cè)試得到一組數(shù)據(jù)：時(shí)間間

隔記憶量剛剛記憶完畢100分鐘后58.2%1小時(shí)后44.2%8-9個(gè)小

時(shí)后35.8%1天后33.7%2天后27.8%6天后25.4%一個(gè)月后21.1%

根據(jù)遺忘曲線，科學(xué)家們對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間做了很巧妙的設(shè)計(jì)，就是七

次復(fù)習(xí)，按照這個(gè)時(shí)間去復(fù)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生很好的記憶效果。第一次

復(fù)習(xí)20分鐘下課前第二次復(fù)習(xí)1小時(shí)課間第三次復(fù)習(xí)2小時(shí)課

間操第四次復(fù)習(xí)1天寫作業(yè)第五次復(fù)習(xí)1周周末第六次復(fù)習(xí)1個(gè)

月月考第七次復(fù)習(xí)3個(gè)月期中(期末)科學(xué)研究表明，如果你嚴(yán)

格按照這個(gè)時(shí)間去復(fù)習(xí)的話，可以節(jié)省70%的時(shí)間，保持的記憶

量達(dá)到90%以上。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還需多做練習(xí)，每天限制做作業(yè)的時(shí)間，如果還有

剩余時(shí)間，應(yīng)多做課外習(xí)題，這點(diǎn)我在今年并沒有做到，下半年

要多嚴(yán)格要求自己。還要做錯(cuò)題本，做錯(cuò)的題目應(yīng)抄在專門的錯(cuò)

題本中，并且要堅(jiān)持下來，才能有效的學(xué)好數(shù)學(xué)，定期的查缺補(bǔ)

漏，在考試前看看，促使自己做到：“做過一遍不再錯(cuò)”的使

命°還應(yīng)當(dāng)在題前做好標(biāo)記，

在“完全弄懂保證以后不會(huì)錯(cuò)”的題前標(biāo)，在“不完全明白

以后有可能再錯(cuò)”的題前標(biāo)“？”，在“不知道為什么錯(cuò)一直沒

弄懂”的題前打“△”，定期復(fù)習(xí)并弄懂其做法，還可以進(jìn)行總

結(jié)。

我們每周都會(huì)進(jìn)行一次周練，我們不僅要做錯(cuò)題本，還要進(jìn)

行反思，盡量把不懂的弄懂，如果還覺得困難，可以和同學(xué)、老

師進(jìn)行討論，不能“不懂裝懂”，這十分重要。還有一點(diǎn)十分重

要，“課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)“，這是很多老師強(qiáng)調(diào)的，無論什么

學(xué)科我們都要做到這一點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)有助于我們?cè)谡n堂上有目的

的聽課，我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)要適當(dāng)做好標(biāo)記，打上問號(hào)啊，都可以。

上完課，就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟?，比如可以：做做練?xí)，看看書。

這不僅可以節(jié)省時(shí)間，還可以增加學(xué)習(xí)效率，這不是一種很好的

學(xué)習(xí)方法嗎？

還有一點(diǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)去理解它的做法，不能死記硬背，

這是“死讀書”，我們應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上去記住它，這才能是

高效率。

下半年，我們將學(xué)習(xí)坐標(biāo)，這雖然學(xué)起來并不難，但是，如

果忽略了這一課知識(shí)，我們的數(shù)學(xué)還是得不到提升，這不是事半

功倍，那么，以上的方法都得不到作用，我們應(yīng)用良好的心態(tài)去

面對(duì)。對(duì)待任何學(xué)科都是一樣的，只要有用心去學(xué)習(xí)它，自然而

然的會(huì)把各個(gè)學(xué)科學(xué)好，學(xué)踏實(shí)，這就不正是我們所希望，盼望

的嗎？

衷心希望我通過反思能夠把數(shù)學(xué)學(xué)好，以及各個(gè)學(xué)科，“世

上無難事，只怕有心人“我相信只要付出，就會(huì)收獲，加油！

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇13

一、試題分析

第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷全卷分值120分，考

試時(shí)間100分鐘。全卷共三道大題24道小題，包括14道單項(xiàng)選

擇題，4道填空題，6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等

偏高，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部內(nèi)容，重點(diǎn)考察有理數(shù)、相

反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計(jì)算、找規(guī)

律、有理數(shù)四則混合運(yùn)算、合并同類項(xiàng)等。試卷內(nèi)容比較靈活多

樣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、生活實(shí)踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課

本知識(shí)融入生活實(shí)踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時(shí)也

強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

二、考情分析

本人任教七年級(jí)（1）、（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)，七⑴班平均成績

36.583分。最高82份，最低9分，高低分之間相差73分，七

（2）班最高分94分，最低分3分，高低分之間相差91分，相

差懸殊，由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷

情況來看，大部分在平時(shí)能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時(shí)完

成數(shù)學(xué)科目各項(xiàng)作業(yè)，課堂參與度高，對(duì)數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠

花時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績。但總

體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績和個(gè)人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相

關(guān)，同時(shí)，數(shù)學(xué)成績較好也可以預(yù)測(cè)其他科目成績。另外設(shè)計(jì)操

作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達(dá)有較大的

關(guān)聯(lián)性。

三、教情分析

本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級(jí)數(shù)學(xué)，本人基本依照如下原

則開展教學(xué)：

1、緊扣書本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。

2、先學(xué)后教，每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后，完成了

課后的練習(xí)后再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。

3、勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時(shí)完成每節(jié)課課后作業(yè)，按

時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)存在錯(cuò)誤的地方耐心修改提示。

4、不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課

程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習(xí)，掌握規(guī)律，熟能

生巧才能學(xué)好。存在不足之處就是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，

缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教

學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)改進(jìn)的地方C

四、存在的主要問題及采取的措施

此次測(cè)試，雖然教學(xué)上取得了一些成績，但是也發(fā)現(xiàn)了一些

問題?，F(xiàn)歸納如下，以便于將來改進(jìn)。

(1)部分學(xué)生審題能力較差。一個(gè)學(xué)生知識(shí)不懂，老師可

以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣，那可是誰也幫不了。

所以在今后的教學(xué)中，不光要注意知識(shí)的培養(yǎng)，還要注意一些好

習(xí)慣的培養(yǎng)。

(2)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)。

學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和

基本知識(shí)解決問題的能力不強(qiáng).缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。

五、今后努力的方向

1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的

重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí).提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)

生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)、技能掌

握還是比較扎實(shí)的，但還應(yīng)該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不

大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當(dāng)受騙，思維就顯得混亂、

沒有條理。說明我們平時(shí)的教學(xué)灌輸?shù)妮^多，程式化的知識(shí)強(qiáng)調(diào)

過多，建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)數(shù)

學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會(huì)走向?qū)W活，提高學(xué)生分析問題和解

決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的常常習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講的習(xí)慣，上課

積極思考的好習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問題的方法.逐步培養(yǎng)

學(xué)生解應(yīng)用題的能力.培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力。

4、提優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)的

自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次

的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和

他們一起分析原因找出對(duì)策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分

學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提

高。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇14

華應(yīng)龍老師說過：課堂只有開放，才有生成的可能；只有不

斷地生成，課堂才能有生命力，學(xué)生和老師才能共同成長。是

的，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中給予學(xué)生充分的思考、發(fā)言的空間。要

讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣思維。這樣學(xué)生才有可能有探索的欲望，有

研究的動(dòng)力?？墒沁@些都是基于教師要有深厚的功力為前提的。

一、多聽、多想

我認(rèn)為教師要多聽課，一位同行告訴我，要多聽課，不管什

么樣的課，什么水平的課，都有設(shè)計(jì)者獨(dú)立的思考，聽聽他是怎

么實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的，聽聽他是怎么組織、管理教學(xué)的c自從參加

完北京市的培訓(xùn)后我深有體會(huì)，并且自己在五年級(jí)下的教學(xué)中把

自己的心得也應(yīng)用到教學(xué)中。這學(xué)期我做了一節(jié)《探索規(guī)律一一

分?jǐn)?shù)化小數(shù)》。為什么想做這節(jié)課，是因?yàn)槲衣犨^這節(jié)課，那位

老師的講了三次，我聽了三次，她的優(yōu)點(diǎn)是語言柔美，但這堂課

整體下來感覺給學(xué)生的太多。探索的空間少了一些。于是我決心

想上上這堂課。但我開始糾結(jié)于上這堂課會(huì)耽誤我很長時(shí)間，但

學(xué)校又一次機(jī)會(huì)給我聽了華老師的容錯(cuò)教學(xué)，并且在回家的路上

聽了李老師的觀點(diǎn)，決心要試試。于是我就反復(fù)思考，要解決的

第1個(gè)問題就是分?jǐn)?shù)化小數(shù)和分母有關(guān)系，怎么才能利用設(shè)計(jì)引

導(dǎo)孩子獨(dú)立探索出和分母有關(guān)系？針對(duì)這個(gè)問題，我想到了要是

能把分?jǐn)?shù)單位這個(gè)概念引入，就可以解決了。所以我決定出示像

114^0.07,那314是多少這樣的問題，這樣學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來

只要知道分?jǐn)?shù)單位是多少，那這類的分?jǐn)?shù)就能迅速的判斷出來。

再引出分?jǐn)?shù)化有限小數(shù)和分母有關(guān)系，當(dāng)然，這不僅僅是引導(dǎo)，

還是一個(gè)陷阱，因?yàn)檫@些的判斷前提都是在最簡的前提下，所以

在后來的判斷中我放入312這樣的分?jǐn)?shù)，有的孩子就判斷錯(cuò)

了，最后在四班上課時(shí)孩子還說我忽悠了他們，這就是突破了一

個(gè)難點(diǎn)。第2個(gè)問題為了幫助不同的孩子找到不同的解決問題的

方法，我還想到了轉(zhuǎn)化的思想介紹給孩子。當(dāng)然，這個(gè)轉(zhuǎn)化的思

想必須要孩子自己思考出來，我只是個(gè)中介，牽線的中間人°于

是我就想到了請(qǐng)孩子先清楚分母是整十整百整千的分?jǐn)?shù)一定能化

成有限小數(shù)這個(gè)特點(diǎn)，并給一句學(xué)習(xí)提示：這將為我們后面的學(xué)

習(xí)提供幫助。給孩子一個(gè)啟示，如果這個(gè)分?jǐn)?shù)也能轉(zhuǎn)化成分母是

整十整百整千的分?jǐn)?shù)，那不也可以化成有限小數(shù)嗎？雖然不一定

所有的孩子都能理解我的用心，但我相信有幾個(gè)知音足以，并且

我的這幾個(gè)知音可以帶著大家一起思考，讓其他的孩子也陷入深

深的思考中。事實(shí)證明，我的這個(gè)方法是成功的。第3個(gè)問題是

我怎么能在練習(xí)中出新。當(dāng)時(shí)李老師給那位老師評(píng)課說她最大的

特點(diǎn)就是練習(xí)出的有層次，有坡度。我問我自己還能在這方面做

文章嗎？于是我想到了【72_5_B（0B10,B取整數(shù)）13是（

）這個(gè)分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)】這樣的一道題，這道題不但給

了孩子深深的思考，就連我也收獲頗豐，當(dāng)時(shí)我沒有考慮B是整

數(shù)這個(gè)問題，被一個(gè)孩子提出來，我真正意識(shí)到課前預(yù)設(shè)的充分

性是多么的重要，就像吳正憲老師所說，孩子的眼光是獨(dú)特的，

孩子的視野是開闊的，孩子的想法是十分有價(jià)值的。當(dāng)時(shí)我就想

起了一篇文章，標(biāo)題是《順學(xué)而導(dǎo)》，引在重點(diǎn)上，導(dǎo)在疑難

處，點(diǎn)在困惑時(shí)。這片文章是老師要如何引導(dǎo)學(xué)生，這次我認(rèn)為

這位同學(xué)幫助我順學(xué)而導(dǎo)了。

二、多做有意思的研究課

多做有意思的研究課，這個(gè)有意思，不是指課上的有意思，

一定是施教者感覺這個(gè)知識(shí)有意思，有價(jià)值，當(dāng)然，還要有研究

性。比如朱貴和老師的《三角形三邊關(guān)系》。他和他的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)

把課挖掘的很深了，剩余價(jià)值就很少了。首先做課要自己對(duì)自己

有信心，當(dāng)然，充分的課前功課老師要做足，而且要做活，把預(yù)

設(shè)和生成充分的理解。孩子的思考和語言老師要充分的捕捉到。

就像上學(xué)期的《用字母表示數(shù)》這節(jié)課。真的給了我美好的感

覺。這種美好不是終于上完了的解脫，也不是準(zhǔn)備時(shí)的千辛萬

苦，而是你的努力得到大家的認(rèn)可，你的思考成為大家交流的話

題，你的學(xué)生能真實(shí)地、大膽地說；“我學(xué)會(huì)了！”這就是我心

中的那份美好。從那時(shí)起，我不覺得做課是件痛苦的事情，而是

可以展示自己的事情，雖然現(xiàn)在每次上研究課還那么緊張，但每

上一次研究課，我的緊張就一點(diǎn)點(diǎn)的消失，自信心則一點(diǎn)點(diǎn)的增

長。這也是我這學(xué)期主動(dòng)上《探索規(guī)律》的原因之一。

三、多讀有教育意義的書

這個(gè)學(xué)年我意識(shí)到了讀書對(duì)于我的重要性，并且在讀書的同

時(shí)我還堅(jiān)持做筆記，有的人說的話總是可以通過自己的閱歷去慢

慢的品味。比如看李烈老師的書，感覺教與學(xué)就是那么的笥單樸

實(shí)。吳正憲老師的書有一種語言魅力的味道，因?yàn)樽x了她的書感

覺她能從孩子的角度思考問題，并且能利用成人的語言表達(dá)出

來，在網(wǎng)上聽過她的復(fù)習(xí)課《因數(shù)和倍數(shù)》上課是那么的親切，

處理生成的能力又是那么的游刃有余。雖然能感覺到她之前的預(yù)

設(shè)一定很充分，但面對(duì)孩子的問題和回答她總能用不俗的語言表

達(dá)出來，讀華老師的書能感受到他的課顯得大氣，他的點(diǎn)到為止

總能勾起孩子的興趣。

這些都是我從教師方面談培養(yǎng)學(xué)生的探索品質(zhì)，因?yàn)槲矣X得

只有教師自己先培養(yǎng)自己的探索品質(zhì)，孩子才可能擁有探索的品

質(zhì)，記得有這么一句話：要想讓孩子從題海中走出來，教師就得

深深的扎根于題海之中。有時(shí)候想我有什么資格要求學(xué)生這，要

求學(xué)生那呢？有的時(shí)候看著孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的厭煩我是那么的心疼

孩子；有的時(shí)候看著孩子對(duì)于一道題絞盡腦汁的去想，可始終沒

有答案那種無助的眼神我也不知道身為教師的我在做什么；也許

真的是像羅杰斯所說：“沒有人能教會(huì)任何人任何東西”。教師

能夠給予的不是知識(shí)，而是幫助學(xué)生探索知識(shí)的能力。所以授之

以魚，不如授之以漁。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇15

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在無數(shù)雙期待的目光中呼之而出，其”倡

導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”這一重要理念深入人心，課堂上大

家都在嘗試或積極準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建”小組合

作”的學(xué)習(xí)方式，其中不乏許多成功的經(jīng)驗(yàn)與案例，但更多的只

是”披著羊皮的狼”。她的形式簡單易學(xué)，幾個(gè)人分成一組，七

嘴八舌，謂之”小組合作學(xué)習(xí)”，一些公開課用之者更甚，以博

取大家的美言；一些競賽課用之者也不乏其人，以顯示對(duì)新課程

標(biāo)準(zhǔn)的理解。但是明眼人一看便知其中的“奧秘”。究竟是學(xué)生

問題，還是教師假以“小組合作學(xué)習(xí)“來搞“包裝”？……就目

前而言，許多課堂中“小組合作”搞得轟轟烈烈、五彩斑斕，但

美麗的外表只是一種形式，實(shí)在無法掩飾其空虛的內(nèi)心，不得不

令人匪夷所思。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)

準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等

方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)

看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，在教研組

長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾饕灰粍?chuàng)新”的教學(xué)

模式。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用

意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能

力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，

進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打

好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主一一創(chuàng)新”課堂教學(xué)模

式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、新課改使我們面臨挑戰(zhàn)

我們面臨許多挑戰(zhàn)：由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)

活動(dòng)中學(xué)生是不是積極主動(dòng)投入到探索之中？他們對(duì)學(xué)習(xí)是不是

充滿熱情，是不是積極思考問題？老師是不是也投入到學(xué)生的活

動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更有效的

學(xué)習(xí)活動(dòng)？是不是把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)？是不是給學(xué)生留下

充分的思維空間等等，這些問題確實(shí)值得我們深思。還有一些問

題，提出讓同行共同磋商：

1、教師唱主角的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的學(xué)是為了配合教師

的教，教師期望學(xué)生按教案設(shè)計(jì)做出回答，并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得

出預(yù)定答案，學(xué)生學(xué)會(huì)如何揣摩老師的心理。

1

2、教學(xué)要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過分依賴

教案，出現(xiàn)硬拽學(xué)生進(jìn)入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。

3、如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值？小組合作學(xué)習(xí)表面

上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好體現(xiàn)，有些問題

的拋出，學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考就進(jìn)行交流，這是沒有意義的、

無效的學(xué)習(xí)。

4、運(yùn)用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走，還是按學(xué)生

走，是關(guān)注活生生的課堂，產(chǎn)生真切的師生互動(dòng)，還是流于形

式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流于形式?jīng)]有實(shí)效。

5、教師如何把思考還給學(xué)生。

四、一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備哪些

我組認(rèn)為：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備以下特征：

（1）確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。

（2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與獲得成

功的機(jī)會(huì)。

（4）尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

（5）運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。

(6)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動(dòng)參

與學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中

體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。

一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)需要的是完整的人的

教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還是讓學(xué)生擁有一種精

神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精

神是永恒的。

數(shù)學(xué)期末考總結(jié)與反思篇16

楊，是個(gè)調(diào)皮可愛的男孩子。上課坐不住，不是手動(dòng)就是腳

動(dòng)，好像有多動(dòng)癥，同學(xué)們送他一個(gè)雅號(hào)“孫大圣”。上課注意

力不集中，加上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教差，課堂上很難跟隨我的節(jié)奏，總是

沉浸在自己的世界里。面對(duì)他，我很苦惱，也一直思索使其進(jìn)步

的方法。

現(xiàn)狀分析：

從剛接手這個(gè)班，發(fā)現(xiàn)他的特別之處后，一直留心關(guān)注他。

還與曾經(jīng)帶過他的老師進(jìn)行溝通了解，尋找癥結(jié)。原因之一是缺

乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其不會(huì)傾聽，聽不進(jìn)老師的話，從低年級(jí)

開始自顧自的玩兒；原因二是長期課上不聽，導(dǎo)致數(shù)學(xué)能力越來

越差，沒有自信，索性破罐子破摔。

實(shí)施辦法：

針對(duì)這些問題，我采取了一些列辦法進(jìn)行解決。

1、上課頻繁關(guān)注，適時(shí)提醒，促使形成好習(xí)慣。

每次我的數(shù)學(xué)課，我特別關(guān)注楊，目光隨時(shí)追隨他。用我會(huì)

說話的眼睛告訴他不能亂動(dòng)，保持注意力集中。有時(shí)他會(huì)視而不

見，我會(huì)走到他身邊，輕輕提醒他。就這樣，一天、一周，一個(gè)

月，慢慢課堂上的他改變了。亂動(dòng)的習(xí)慣大有改觀。一節(jié)課能跟

著同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)。

2、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。

有了可喜變化