【情境引入】18.4焦耳定律用真實的家用電暖氣（或電暖寶）演示：我們看到取暖器熱的發(fā)紅發(fā)燙，而它的電源線卻幾乎不熱！為什么呢？【學習目標】學習目標1.通過生活實例，認識電流的熱效應。2.利用焦耳定律的公式進行相關計算。3.學習電熱的利用和防止，學會辯證看待問題。【課堂活動】生活中，許多用電器通電后，都伴有熱現象產生。請舉例說明。這些電熱器通電時產生熱量，其他電器通電產生熱量嗎？【課堂活動】

電流通過導體時電能轉化成內能，這個現象叫做電流的熱效應。為什么電熱絲熱得發(fā)紅，而導線卻幾乎不發(fā)熱?

電流通過導體時產生熱的多少跟什么因素有關?電流的熱效應一請兩位同學感受電暖氣與其電源線的冷熱程度。【課堂活動】探究電熱與什么因素有關二【課堂活動】請大家閱讀課本99頁的演示實驗，完成下列問題：1、實驗中，通過___________現象來比較產生電熱的多少。2、兩個相同的密封容器中的空氣要求_______相同。3、兩容器中的電阻絲串聯的目的是_______________。3、該實驗用到的研究物理問題方法有______、_______。4、觀察本頁圖18.4-2中現象，你得出的結論是__________。實驗裝置電流通過導體時產生熱量的多少與什么因素有關?演示實驗一【課堂活動】請閱讀課本100頁的演示實驗，完成下列問題：1、左右兩個容器內的電阻_____（“相等”或“不相等”）2、通過左容器電阻絲的電流_____右容器電阻絲的電流。（填“大于”“等于”或“小于”）3、觀察本頁圖18.4-3中現象，你得出的結論是：_________________________。演示實驗二【課堂活動】精講點撥左右兩容器內電阻絲中通過的電流什么關系？結論1：電流和通電時間一定時，電阻越大，電流產生的熱量越多。結論2：電阻和通電時間一定時，電流越大，電流產生的熱量越多。結論3：電流和電阻相一定時，通電時間越長，電流產生的熱量越多。【課堂活動】焦耳

焦耳（JamesPrescottJoule，

1818—1889），英國物理學家。用

近40年的時間做了400多次實驗，

研究熱和功的關系。通過大量的實

驗，于1840年最先精確地確定了電

流產生的熱量與電流、電阻和通電

時間的關系。焦耳定律三【課堂活動】

1．內容：電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。

2．公式：Q=I2Rt

熱量Q：焦（J）電流I：安（A）電阻R：歐（Ω）時間t:秒（s）單位要統(tǒng)一焦耳定律三【課堂活動】解:

1min=60s產生的熱量為：Q=I2Rt=(2A)2×2W×60s=480J完成課本102頁第1題。（抽生板書）

要求寫出規(guī)范的解題步驟。既學既練【課堂活動】據Q=I2Rt可知，電熱絲和導線串聯，通過它們的電流和通電時間相等，但電熱絲的電阻大產生熱量多，而導線電阻小產生熱量少，所以……學過了焦耳定律，你能回答這一節(jié)開始是提出的問題嗎？為什么電熱絲熱得發(fā)紅，而導線卻幾乎不發(fā)熱?學以致用【課堂活動】

1．如：電暖器，電飯鍋，電熱水器等。當電流通過導體時，電能全部轉化為內能而發(fā)熱，沒有同時轉化成其他形式的能量，那么電流產生的熱量Q就等于消耗的電能W。即Q=W=Pt

利用電功率的計算公式代入上式可以推導出其它計算電熱的公式。（學生自主推導得出）

2．當電扇工作時，消耗的電能主要轉化為電機的機械能：電能------內能+機械能W＞Q熱

此時，只能用Q=I2Rt（焦耳定律）來計算電熱電熱和電能的關系四【課堂活動】額定電壓相同的燈泡，額定功率越大，電阻越小，正常工作時單位時間內產生的熱量越多?？墒前凑战苟?，電阻越大，單位時間內產生的熱量越多。二者似乎有矛盾，這是怎么回事?請參考這兩個公式思考：

Q=I2Rt

想想議議【課堂活動】①電壓相同時，適用

在單位時間內，R越小，Q越大②電流相同時，適用Q=I2Rt，在單位時間內，R越大，Q越大。

兩者并不矛盾。兩種說法的前提條件不同，導致結果不同。所以我們在應用公式時應該特別注意條件。精講點撥【課堂活動】

將兩個阻值相同的電阻串聯后接入電路中，時間t內產生的總熱量為Q1；如果將它們并聯后接入同一電路中，相同的時間內產生的總熱量為Q2。則Q1____Q2

（選填“大于”、“等于”或“小于”

）既學既練【課堂活動】1．電熱的利用電熱器的主要組成部分是發(fā)熱體。是由電阻率大、熔點高的電阻絲纏繞在絕緣材料上制成。電熱器的優(yōu)點:清潔衛(wèi)生，沒有環(huán)境污染，熱效率高，還可以方便地控制和調節(jié)溫度。電熱的利用和防止五【課堂活動】2．電熱的危害請大家列舉生活中為了防止電熱的危害而采取的措施。【課堂活動】

在家庭電路中，有時導線長度不夠，需要把兩根連接起來，而連接處往往比別處更容易發(fā)熱，加速老化，甚至引起火災。這是為什么？電飯鍋插頭松動后，使用時插頭發(fā)熱將插座燒壞，原因是什么？電器接線柱接觸不良，也會導致發(fā)熱而燒壞，為什么？

據焦耳定律Q=I2Rt，電流一定，當插頭松動時，接觸面積變小導致接觸電阻變大，電流產生的熱量增加，插座溫度升高而燒壞。聯系生活【課堂活動】

小強家用一個標有“220V1000W”的電熱水器來燒水。該電熱水器正常工作20min，可將質量為5kg、溫度為20℃的水加熱到60℃.已知水的比熱容為4.2×103J/（kg?℃）。求這段時間內：（1）水吸收的熱量。（2）電熱水器放出的熱量。（3）電熱水器的熱效率.綜合應用【課堂小結】焦耳定律的實驗和內容電熱的利用和危害【課堂檢測】課堂檢測六1.(2025福建省)歷史上第一個成功研究熱和功關系及電流的熱效應，為能量守恒定律的建立奠定堅實實驗基礎的科學家是()A.焦耳 B.安培 C.伏特 D.歐姆2.(2025福建)下列家用電器中，利用電流熱效應工作的是()A.電風扇B.電視機C.電熱水壺D.電冰箱3.(2025湖北省宜昌市)甲、乙兩電熱絲電阻之比為2：3，通過的電流之比為3：1，則相同時間內產生的熱量之比為()A.2：1 B.6：1 C.1：2 D.1：6【課堂檢測】課堂檢測六4.現有甲、乙兩個電爐子，已知電爐電阻R1＞R2，分別接入電源電壓220V的電路中，相同時間內，它們發(fā)熱情況是（

）A.甲放熱多B.乙放熱多

C.同樣多D.無法判斷5.(2025云南省)將規(guī)格都是“”的一臺電風扇、一臺電視機和一只電烙鐵分別接入家庭電路中，正常工作相同時間，以下說法正確的是()A.三個用電器均能將電能全部轉化為內能B.可計算出三個用電器的電阻相等C.三個用電器消耗的電能一樣多D.三個用電器產生的熱量相等【課堂檢測】課堂檢測六6.(2025四川省自貢市)如圖所示是“探究電流通過導體時產生熱量的多少與哪些因素有關”的實驗裝置。兩個透明容器中密封著等量的空氣，下列說法錯誤的是()A.U形管液面高度變化是因為容器中氣體熱脹冷縮的緣故B.通電后透明容器中氣體的內能增大是通過做功的方式改變的C.圖甲中，通電一段時間后左右兩邊容器內電阻產生的熱量之比是1：2D.圖乙所示的裝置可以用來探究電流通過導體產生的熱量多少跟電流大小的關系【課堂檢測】課堂檢測六7.(2025貴州?。┤鐖D所示，是探究電流通過導體時產生熱量的多少跟什么因素有關的實驗裝置。甲、乙是完全相同的密閉容器，里面密封著等量的空氣，U形管中液面高度的變化反映密閉空氣溫度的變化，閉合開關前，A、B兩U形管內液面相平。實驗中，乙容器外部的電阻的作