部編人教版七年級上冊語文課外閱讀理解訓(xùn)練試題含解析一、部編語文七年級上冊課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下文，回答問題。特殊考察徐嘉青

①劉林是一所鄉(xiāng)村小學(xué)的負(fù)責(zé)人，這里位置偏僻，經(jīng)濟(jì)狀況很是糟糕，學(xué)校自然也好不到哪里去，到處都破破爛爛的，至于說體育設(shè)施，幾乎是一無所有，只有兩個快要散架的籃球架，上體育課時(shí)，孩子們只能在校園的空地上跑玩。

②這天，劉林在網(wǎng)上看到一條消息，有人給農(nóng)村學(xué)校捐贈體育器材，有需要的可以報(bào)名。劉林雖然覺得報(bào)了名也沒多大機(jī)會入選，但還是按照要求填寫了學(xué)校的現(xiàn)狀和自己的聯(lián)系方式。

③過了一個來月，劉林幾乎都要忘記這件事了，這天，他接到一個電話，對方自報(bào)家門是負(fù)責(zé)捐贈體育器材項(xiàng)目的工作人員，說看到了他的報(bào)名信息，覺得符合捐贈條件，打算進(jìn)行實(shí)地考察后再做定奪，這才給他打了電話。

④當(dāng)對方問劉林這幾天是不是有時(shí)間時(shí)，劉林激動極了，連聲說：“有時(shí)間，咋沒時(shí)間呢，就是晚上十二點(diǎn)我也行?！睂Ψ叫α?，說了聲：“那行”，就掛了電話。轉(zhuǎn)過天是個休息日，劉林正在家里干點(diǎn)雜話，電話響了起來，還是那位工作人員，說他們再過十幾分鐘就型到學(xué)校門口了，讓劉林盡快趕到學(xué)校去。

⑤撂下電話，劉林連手都沒順得上洗，就匆匆忙忙往學(xué)校趕去，劉林剛打開校門，一輛車“哎呀”一聲停在了校門口，劉林趕緊迎了上去，一番介紹后，他把車上的一行人讓到了校園里，其中有個戴者眼鏡的中年男子，詳細(xì)地同了學(xué)校的情況，劉林都一一做了回答，最后他們又在校園里轉(zhuǎn)了一圈，這才打算告辭。

⑥坐上車后，那個戴眼鏡的中年男子插下車窗，問：“劉校長，如果咱學(xué)校成了受擁對象，你能不能保證用好這批捐贈器材？”劉林一臉嚴(yán)，“能，絕對能”。中年男子看向劉林。微微一笑，說：“好的，最終結(jié)果我們會再與你聯(lián)系的?！庇质菐滋爝^去了，劉林接到電話，學(xué)校成了受捐對象。幾天后，工作人員就把一批籃球送到了學(xué)校，還專門舉行了一場捐贈儀式。儀式搞得挺隆重，可擁贈物品也就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。

⑦這天，劉林的電話再次響了起來，是那位負(fù)責(zé)捐贈器材的中年男子，對方說，他們采購的這批籃球存在質(zhì)量問題，現(xiàn)在要全部收回，由生產(chǎn)廠家調(diào)換合格產(chǎn)品，請劉林把籃球整理好，明天他會來把籃球拉走的。掛上電話，劉林心里疑惑不解。

⑧第二天，中年男子果然開著車來了。劉林把籃球搬到車上，中年男子仔細(xì)地查看了每個查球，嘆了口氣說：“劉校長，我為你的食言感到遺憾?！?/p>

⑨劉林一聽，有些丈二和尚摸不著頭腦，就問：“我怎么食言了？”中年男子說：“你沒有用好捐贈的籃球。”劉林說：“自從籃球送來后，我承包了學(xué)校的體育課，每節(jié)課都領(lǐng)著學(xué)生好好練習(xí)籃球呢?！敝心昴凶踊匮浴肮币还P，說：“行行行，不管你怎么說，我都不會相信的。實(shí)話告訴你，這項(xiàng)捐贈還有后續(xù)，籃球只是其中很小的一部分，不過現(xiàn)在我明確地告訴你，你們學(xué)校的受捐資格被取消了?！闭f完，他轉(zhuǎn)身就要上車。

⑩劉林一下子急了，過去一把拉住了中年男子的胳膊，大聲地說：“先生，為啥要取消我們學(xué)校的受捐資格，您得給我說清楚！”中年猛然被拉了個趔趄，轉(zhuǎn)過身來后十分不悅的說：“之前給你說過，受捐的學(xué)校要用好體育器材，我們先捐贈的籃球就是個考察，看捐贈能不能起到作用。這么多天過去了，你們學(xué)校的籃球個個都是嶄新的，說明了什么？你們根本就沒讓學(xué)生用過，這樣的學(xué)校有資格成為受捐對象嗎？”聽到這話，劉林卻變得心平氣和了，他松開手，說：“這樣吧，我邀請你看看孩子們是怎么用籃球的，看完之后，如果你還覺得我們學(xué)校不夠資格，我絕無二話。”

?中年男子想拒絕，可看劉林一臉認(rèn)真，他就點(diǎn)了點(diǎn)頭。劉林去了一個班的門口，說道：“這節(jié)上體育?！敝宦牭浇淌依镯懫鹆藷崃业臍g呼聲，一群學(xué)生爭先恐后地跑了出來。

?到了操場上，劉林吹了一聲哨子，剛才還亂哄哄的學(xué)生們頓時(shí)安靜下來，劉林說：“跟之前一樣，大家分成四排，一邊兩排，兩邊前排的同學(xué)，準(zhǔn)備拿籃球！”只見前排的十幾個學(xué)生到了校門口，每人從車上拿了一個籃球，到了站定的位置，把籃球遞給了后排的同學(xué)，然后每人從口袋里拿出一塊布，蹲下身子，把籃球放到布上面，仔細(xì)地包了起來，原本只是一種顏色的籃球，現(xiàn)在變得五顏六色了。

?在劉林的哨聲指揮下，學(xué)生們井然有序地拍起了籃球，過了一會兒劉林又帶著大家進(jìn)行了傳球練習(xí)。

?這節(jié)課結(jié)束后，劉林讓學(xué)生把包著籃球的布收起來，重新把籃球放回到車上。他對有些目瞪口呆的中年男子說：“實(shí)不相瞞，為了讓籃球能用得久一點(diǎn)，我們就想了這個方法，從家里找來破布，玩籃球之前把它包起來?！?/p>

?聽完這番解釋，中年男子的眼圈兒不由得紅了，他一把握住劉林的手說：對不起，我不該不分青紅皂白就那樣說。其實(shí)，這捐贈活動是我和幾個朋友組織的，但之前幾次起到的效果甚微，我們這才想出了這個考察的辦法。你放心，我回去后會把你的情況告訴大家的，爭取在后續(xù)捐贈中為你們學(xué)校送來更多的器材！”（選自《故事會》，2018年3月）（1）小說情節(jié)跌宕起伏，閱讀全文，完成表格。情節(jié)結(jié)果劉林沒抱多大希望報(bào)名接受捐贈①________捐贈的儀式很隆重②________籃球使用一段時(shí)間③________④________中年男子深受感動，爭取為學(xué)校送來更多器材（2）文中的劉林是一個怎樣的人？請結(jié)合文本分析。（3）本文神態(tài)描寫很有特色，試分析文中畫線句子中“笑”的不同含義。①中年男子看著劉林，微微一笑。②中年男子聞言“哈哈”一笑。（4）文章題目為“特殊考察”，請說說本次考察的特殊之處，并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勎恼聨Ыo你的思考?！敬鸢浮浚?）劉林接到了捐贈方的電話；捐贈的物品只有十幾個籃球；對方卻說籃球質(zhì)量有問題，要全部收回；中年男子要取消學(xué)校受捐資格（2）①誠信。從劉林答應(yīng)對方用好籃球后，積極訓(xùn)練學(xué)生打球，并且要求學(xué)生打球時(shí)用布包起來拍可以看出。②心系學(xué)校，對工作負(fù)責(zé)任?！爱?dāng)對方問劉林這幾天是不是有時(shí)間時(shí)，劉林激動極了，連聲說：‘有時(shí)間，咋沒時(shí)間呢，就是晚上十二點(diǎn)我也行?！笨梢钥闯?。③愛孩子，為孩子全面發(fā)展著想。從“儀式搞得挺隆重，可捐贈物品也就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了?！笨梢钥闯觥＂苈斆?，有創(chuàng)意。為了讓籃球用得久點(diǎn)，用破布把籃球包起來。（3）①本處笑表肯定、相信，寫出中男子相信劉林能用好器材。②本處笑是嘲諷、譏笑，寫出中年男子自認(rèn)為劉林正如他所料，言而無信且證據(jù)確鑿。（4）“特殊”在文中的意思有兩方面：一是本文所說的考察，不同于一般的考察，而是對校長的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐贈方精心安排的，考驗(yàn)校長在得到資源后是否能正常合理地利用。思考：一方面，做人要講誠信，我們也要信任他人，不要隨便懷疑別人。另一方面，生活中很多社會資源被浪費(fèi)，捐贈的東西沒能真正發(fā)揮其作用，資源配置不合理等，這些都需要社會相關(guān)部門履行好自己的職責(zé)，對資源進(jìn)行合理的調(diào)配、監(jiān)督和管理?！窘馕觥俊痉治觥浚?）從前往后梳理小說的情節(jié)，圍繞“體育器材”概括，小說第①段寫劉林所在的鄉(xiāng)村小學(xué)經(jīng)濟(jì)狀況糟糕，沒有體育設(shè)施和體育器材。第二段寫劉林沒抱多大希望報(bào)名接受捐贈。第③段寫一個多月后，劉林接到了捐贈方的電話。第④⑤段寫劉林和捐贈方的交流過程。第⑥段寫捐贈的儀式很隆重，但捐贈的物品只有十幾個籃球。第⑦段寫籃球使用一段時(shí)間后，對方卻說籃球質(zhì)量有問題，要全部收回。第⑧⑨⑩?段寫中年男子要取消學(xué)校受捐資格。最后幾段寫中年男子深受感動看到孩子使用籃球的方式后，爭取為學(xué)校送來更多器材。（2）結(jié)合劉林的語言、動作、神情進(jìn)行分析，從“當(dāng)對方問劉林這幾天是不是有時(shí)間時(shí)，劉林激動極了，連聲說：‘有時(shí)間，咋沒時(shí)間呢，就是晚上十二點(diǎn)我也行?！笨梢钥闯鰟⒘中南祵W(xué)校，對工作負(fù)責(zé)任。從“從劉林答應(yīng)對方用好籃球后，積極訓(xùn)練學(xué)生打球，并且要求學(xué)生打球時(shí)用布包起來拍可以看出劉林誠信

。從“儀式搞得挺隆重，可捐贈物品也就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了?！笨梢钥闯鰟⒘謵酆⒆樱瑸楹⒆尤姘l(fā)展著想。從劉林為了讓籃球用得久點(diǎn)，用破布把籃球包起來可以看出他是一個聰明，有創(chuàng)意的老師。（3）結(jié)合語境分析，①中年男子問：“劉校長，如果咱學(xué)校成了受擁對象，你能不能保證用好這批捐贈器材？”劉林一臉嚴(yán)，“能，絕對能”。中年男子從劉林嚴(yán)肅的神情和肯定的語言看出劉林肯定能保證用好這批捐贈器材。②中年男子說劉林食言了，沒有用好捐贈的籃球，劉林辯解說：“自從籃球送來后，我承包了學(xué)校的體育課，每節(jié)課都領(lǐng)著學(xué)生好好練習(xí)籃球呢?！?/p>

但中年男子看到嶄新的籃球，根本不相信劉林的話，認(rèn)為劉林的解釋很好笑，因此此處的“笑”是嘲諷、譏笑的笑。意對即可。（4）結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇小說考查的出題方是捐贈方，考查的內(nèi)容是捐贈方故意安排的，考查的題目是看籃球有沒有得到合理運(yùn)用，學(xué)校負(fù)責(zé)人劉林是否誠信，這與一般的考查不同，因此是“特殊考察”

。小說中，劉林因?yàn)檎\信贏得了捐贈方的認(rèn)可，這告訴我們做人要講誠信；捐贈方只看到籃球嶄新就判斷劉林不誠信，卻不去追究事情的真相，如果不是劉林強(qiáng)烈要求中年男子親眼觀看體育課，那么劉林就會被捐贈方貼上不誠信的標(biāo)簽，事情的結(jié)果可想而知，這個學(xué)校的孩子們還像原來一樣沒有體育器材。這告訴我們看事情不要只看表面，二要深入事情的本質(zhì)。另外，一個學(xué)校連體育設(shè)施和體育器材都沒有，需要學(xué)校負(fù)責(zé)人去費(fèi)盡周折去弄，有關(guān)職能部門起沒起到作用等問題也值得我么深思。聯(lián)系文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活思考即可。故答案為：⑴劉林接到了捐贈方的電話；捐贈的物品只有十幾個籃球；對方卻說籃球質(zhì)量有問題，要全部收回；中年男子要取消學(xué)校受捐資格⑵①誠信。從劉林答應(yīng)對方用好籃球后，積極訓(xùn)練學(xué)生打球，并且要求學(xué)生打球時(shí)用布包起來拍可以看出。②心系學(xué)校，對工作負(fù)責(zé)任?！爱?dāng)對方問劉林這幾天是不是有時(shí)間時(shí)，劉林激動極了，連聲說：‘有時(shí)間，咋沒時(shí)間呢，就是晚上十二點(diǎn)我也行?！笨梢钥闯觥＂蹛酆⒆?，為孩子全面發(fā)展著想。從“儀式搞得挺隆重，可捐贈物品也就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。”可以看出。④聰明，有創(chuàng)意。為了讓籃球用得久點(diǎn)，用破布把籃球包起來。⑶①本處笑表肯定、相信，寫出中男子相信劉林能用好器材。②本處笑是嘲諷、譏笑，寫出中年男子自認(rèn)為劉林正如他所料，言而無信且證據(jù)確鑿。⑷“特殊”在文中的意思有兩方面：一是本文所說的考察，不同于一般的考察，而是對校長的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐贈方精心安排的，考驗(yàn)校長在得到資源后是否能正常合理地利用。思考：一方面，做人要講誠信，我們也要信任他人，不要隨便懷疑別人。另一方面，生活中很多社會資源被浪費(fèi)，捐贈的東西沒能真正發(fā)揮其作用，資源配置不合理等，這些都需要社會相關(guān)部門履行好自己的職責(zé)，對資源進(jìn)行合理的調(diào)配、監(jiān)督和管理?！军c(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生梳理、概括小說情節(jié)的能力。概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)和心情的概括方式概括出其它情節(jié)和心情。如A處，第3段寫我詢問母親是否記得盤扣子。B處，可提取第9段的“明快和自信”作為答案。C處，第14段寫我贊美母親并想要母親幫我盤更多扣子。⑵本題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。⑶本題考查賞析散文句子內(nèi)涵的能力。解答此題要在理解句子字面意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的內(nèi)容與主旨，分析出其深層內(nèi)涵。⑷此題考查理解標(biāo)題含義的能力以及個性化閱讀能力。理解標(biāo)題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來分析其表層含義和深層含義。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住內(nèi)容和主旨從一兩個側(cè)面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內(nèi)容和主旨進(jìn)行空談。2．閱讀下文，回答問題秋天的懷念

雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的攻璃砸碎；聽著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”

可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求的神色?！笔裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！薄昂冒桑兔魈?。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起?！澳蔷挖s緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩！幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去后，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……”

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……（1）這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是________。（2）文中劃線的“悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說明的是________。（3）文中有幾處插敘的內(nèi)容，請找出一處，用橫線標(biāo)出來，然后說說它在文中的具體作用。（4）結(jié)合內(nèi)容說說文中劃線的動詞“撲”和“擋”為什么用得好。（5）將第三段中加橫線的“央求”換成“期待”好嗎？為什么？（6）文章結(jié)尾說“我懂得母親沒有說完的話?！蹦阏J(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說明。（7）如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？【答案】（1）集中體現(xiàn)了母愛；象征“我”的新生活，是母親愿望的達(dá)成（2）①母親十分體諒兒子的苦衷。②母親周到細(xì)心，盡可能不去驚擾兒子。③母親的心里更難受。（3）第一處：“母親喜歡花……”。①母親是一個非常熱愛生活的人。②母親為兒子放棄了對生活的享受。第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛……”①補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。第三處：“別人告訴我……”。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。（4）母親時(shí)刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。（5）①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。（6）從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。（7）①“秋天”是背景，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征?！窘馕觥俊痉治觥浚?）通讀全文，可知“看花”是全文敘述的中心事件；集中體現(xiàn)了母愛；象征“我”的新生活，是母親愿望的達(dá)成。（2）“悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說明的是母親十分體諒兒子的苦衷。母親周到細(xì)心，盡可能不去驚擾兒子。（3）回答此題，要認(rèn)真通讀全文，找出插敘的語句，并結(jié)合語句及上下文來分析其作用。（4）“撲”和“擋”兩個動詞是細(xì)節(jié)描寫，寫出了母親時(shí)刻為兒子著想的內(nèi)容，感人至深。（5）①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。（6）結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。（7）“秋天”是背景，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)?！扒锾臁笔恰拔摇辈恍以庥?、暗淡心情的寫照，具有象征性；是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。故答案為：（1）集中體現(xiàn)了母愛；象征“我”的新生活，是母親愿望的達(dá)成。（2）①母親十分體諒兒子的苦衷。②母親周到細(xì)心，盡可能不去驚擾兒子。③母親的心里更難受。（3）第一處：“母親喜歡花……”。①母親是一個非常熱愛生活的人。②母親為兒子放棄了對生活的享受。第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛……”①補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。第三處：“別人告訴我……”。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。（4）母親時(shí)刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。（5）①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。（6）從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。（7）①“秋天”是背景，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。?③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征?！军c(diǎn)評】記敘文閱讀，首先要讀懂文章內(nèi)容，根據(jù)題目具體分析。其中賞析詞語首先要解釋詞語的本義，然后分析在句子中的含義和作用；主觀發(fā)揮題目，要結(jié)合文章內(nèi)容來分析，言之成理即可。3．閱讀下文，回答問題。千年古城梅州——走進(jìn)客家世界的香格里拉

①香格里拉，一個充滿傳奇和異域色彩的名字，一個永恒、和平、寧靜的象征，一個美得令人驚艷的曠古秘境，一個遠(yuǎn)離塵囂寧靜安逸的人間凈土，一個世人魂?duì)繅衾@的世外桃源。

②在客家人心里，梅州就像曠古秘境——香格里拉，是他們魂?duì)繅衾@的世外桃源。這里，天地澄明，山幽水碧，風(fēng)光圣潔，猶若方外之境；這里，漢風(fēng)唐韻穿越千年的悠悠歲月悠揚(yáng)縈繞，幻化為閃爍著先民遺風(fēng)的處處風(fēng)物，未經(jīng)世俗污染，淳樸如初。

③梅州的山，蔥蘢清幽，自成風(fēng)韻?！盎洊|群山之祖”陰那山，集雄奇與秀麗于一體，引無數(shù)文人墨客為之折腰。登臨山巔，山風(fēng)陣陣徐徐吹來，云霧自眼前飄過，聚了又散，仿佛置身云端仙境。

④梅州的山，或大或小，或險(xiǎn)或秀，無不用青翠欲滴的綠意闡釋對人間的厚愛，令人心曠神怡，忘乎天上人間。郁郁青山，不僅訴不盡梅州無限風(fēng)光，而且孕育了清冽的山泉和清新的空氣。

⑤梅州的水，空靈如詩，悠揚(yáng)如歌。散布在梅州青山之間的萬千清泉，配合著山勢的起伏，敲打出一曲曲抑揚(yáng)頓挫的曲調(diào)，細(xì)細(xì)品味，竟像夭籟般的客家山歌一樣流淌，令人沉醉。

⑥巍巍群山，孕育了梅州人的母親河——梅江。梅江悠悠，一水護(hù)城，清明如鏡，光可鑒人。遠(yuǎn)眺江水，波光粼粼，搖曳生姿，楚楚動人。梅江兩岸，翠聳的青山，婆娑的垂楊柳，森森的鳳尾竹與斑駁的古墻，與天光云影相互纏綿著，在水中交互出一幅恬靜淡雅的山水畫卷，常常令人流連忘返。偶爾有漁夫撐著竹筏自江面悠然而過，此情此景，絲毫不遜色于桂林。

⑦梅州的山還孕育了水平如鏡的綠潭，如素有“嶺南日月潭”之稱的蕉嶺長潭、五華益塘等，湖水碧綠，依山賦形，似極仙女遺落人間的鏡子。這些湖水或馳騁或游弋，山青水碧，水天一色，煙波浩渺，令人陶醉。若遇月夜，波光瀲滟，美不勝收，宛若夢幻。一年四季，江面煙霧迷茫，尤以冬日為甚，蒸騰的水汽與兩岸的山嵐遙相呼應(yīng)，將周遭點(diǎn)染得仿若人間仙境。

⑧物華天寶，人杰地靈，山水靈氣必定孕育梅州不凡的千年歷史和文化?！昂`路桃販輾轉(zhuǎn)遷，南來遠(yuǎn)過一千年，方言足證中原韻，禮俗猶留三代前?！秉S遵憲用一首凝練的七絕，詩意地描繪了一幅客家先民南遷的歷史畫卷。歷史上，客家先民歷經(jīng)了五次大遷徙，每一次輾轉(zhuǎn)，都是一次尋覓夢里桃源之旅，穿過千年的風(fēng)雨，客家人崇尚詩禮的傳統(tǒng)使原生態(tài)的中原文化在梅州這片土地上得以保留。

⑨梅州人一言語、一舉手、一投足，細(xì)細(xì)品味，都散發(fā)著古之遺風(fēng)雅韻，被譽(yù)為中原文化的活化石?？图曳窖灾两袢员４嬷性艥h語“唐音”，這種未被同化污染的方言，是客家人流徙中的精神故鄉(xiāng)，它神奇地托起了整個民系千年不滅的命運(yùn)。一路南下的梅州客家人還保留著舞龍舞獅等豐富多彩的客家風(fēng)情，這種舞龍舞獅，舞動的不正是中原龍圖騰的飛揚(yáng)嗎，傳遞的又何嘗不是原生態(tài)的中原文化？

⑩梅州，一座處處散發(fā)著中原漢唐雄風(fēng)的千年古邑。在這里，您不僅可以飽覽原生態(tài)的美景，品味原汁原味的中原文化，而且可以流連于山間田野之中，逛山岡，吹山風(fēng)，聽山歌，慢慢的您會放慢您的腳步，放松您的心情，放飛您的夢想。在飽覽青山綠水間淡忘紅塵，在仰望文化高山時(shí)滌蕩心靈，走進(jìn)它，您就走進(jìn)了客家世界的香格里拉——梅州。（選自《羊城晚報(bào)》，內(nèi)容有刪改）（1）請仔細(xì)閱讀全文，找出本文的中心句，并說說文章從哪些方面體現(xiàn)“梅州是客家世界的香格里拉”。（2）請你賞析第⑤段畫線的句子。（3）下面對文章的理解和賞析有誤的一項(xiàng)是（

）A.

首段對香格里拉的解說，為引出對客家世界的香格里拉——梅州的描寫起到鋪墊作用。B.

“湖水碧綠，依山賦形，似極仙女遺落人間的鏡子”，此句運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動地把長潭水平如鏡的美展現(xiàn)出來。C.

第⑧段引用黃遵憲的七絕是為了說明客家不凡的千年歷史和文化，同時(shí)増加了文學(xué)色彩。D.

最后一段總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，照應(yīng)題目，表達(dá)了對梅州美景和文化的贊美之情。【答案】（1）中心句：在客家人心里，梅州就像曠古秘境——香格里拉，是他們魂?duì)繅衾@的世外桃源。①梅州的山，蔥蘢清幽，自成風(fēng)韻；②梅州的水，空靈如詩，悠揚(yáng)如歌；③梅州不凡的千年歷史和文化。（2）運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法（或從視覺和聽覺的角度），生動形象地寫出了梅州水的空靈如詩、悠揚(yáng)如歌（或令人沉醉）的特點(diǎn)。（3）B【解析】【分析】（1）本題考查對文章的分析理解能力。解答時(shí)，分析文章的結(jié)構(gòu)層次，找出中心句和段落大意，概括作答即可。文章采取總-分-總的結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明，第②段提出了文章的中心句：“在客家人心里，梅州就像曠古秘境--香格里拉，是他們魂?duì)繅衾@的世外桃源”；③④段著重寫了梅州的山，或大或小，或險(xiǎn)或秀，令人心曠神怡。⑤⑥⑦段著重描寫了梅州的水，空靈悠揚(yáng)，水平如鏡的綠潭美不勝收。⑧⑨段描寫梅州的歷史文化，有崇尚詩禮的傳統(tǒng)，梅州人的言行是中原文化的活化石。第⑩段對梅州的自然和人文風(fēng)貌進(jìn)行總結(jié)。據(jù)此可以得出答案。（2）本題考查對文章語句的分析鑒賞能力。解答時(shí)，注意語句所運(yùn)用的修辭等寫作手法，結(jié)合文章內(nèi)容加以分析概括。比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。作用：對事物特征進(jìn)行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明。句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，將清泉流淌的聲音比作天籟般的客家山歌，突出了清泉流淌的動感和聲音，生動形象地地描寫了梅州的水空靈如詩，悠揚(yáng)如歌，表現(xiàn)了梅州的水清靈毓秀、令人陶醉的特點(diǎn)。（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解和賞析。B項(xiàng)，“‘湖水碧綠，依山賦形，似極仙女遺落人間的鏡子’，此句運(yùn)用擬人的修辭手法”錯誤。句子將湖水比作仙女遺落人間的鏡子，運(yùn)用了比喻的修辭手法，選項(xiàng)對文章的理解和賞析有誤。A、C、D項(xiàng)對文章的理解和賞析無誤。故選：B。故答案為：（1）中心句：在客家人心里，梅州就像曠古秘境——香格里拉，是他們魂?duì)繅衾@的世外桃源。①梅州的山，蔥蘢清幽，自成風(fēng)韻；②梅州的水，空靈如詩，悠揚(yáng)如歌；③梅州不凡的千年歷史和文化。（2）運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法（或從視覺和聽覺的角度），生動形象地寫出了梅州水的空靈如詩、悠揚(yáng)如歌（或令人沉醉）的特點(diǎn)。（3）B【點(diǎn)評】解答此類題目必須具備豐富的語文知識，不僅要掌握文章的內(nèi)容和主旨，還要具備賞析重點(diǎn)語句的能力。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成問題。爸爸教我讀中國詩程怡

①十個月的時(shí)候，我得了一場可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會說話，父母非常擔(dān)心。一天，爸爸看報(bào)，我坐在他的膝上，指著某一個標(biāo)題中的“上”字，爸爸說：“上？”我對他表示滿意，趕緊從他的膝上爬下來，拽著他走到書箱前，得意洋洋地指著書箱外“函上”的“上”字，表明我認(rèn)識這個字，這件事對父母而言，真是“上上大吉”！他們不再擔(dān)心我有智力障礙了。之后，爸爸開始教我讀詩。

②爸爸常教我念兩個人的詩：一個是杜甫，一個是陸游。

③依稀記得，孩提時(shí)的一個夏夜，我困極了，趴在爸爸的膝上，爸爸搖著大蒲扇，滿天的星斗朦朦朧朧的?！敖┡P孤村不自哀，尚思為國戍輪臺……”突然，爸爸那江西鄉(xiāng)音很重的誦讀聲使我睜開了眼睛，我不知道那奇特的吟嘯中有什么，但我一下子記住了這首詩。

④上學(xué)前我已經(jīng)會背那首《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！卑职謫栁叶欢詈竽蔷?，我很得意地嚷嚷說：“那意思就是燒香磕頭的時(shí)候別忘了告訴你爸爸！”當(dāng)時(shí)，爸爸高興得眼淚都流出來了。

⑤1959年秋，我上小學(xué)。那年冬天，爸媽因故很長時(shí)間不能住在家。姐姐是長女，照顧我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前，令我們歡天喜地，難以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的詩：“遙憐小兒女，未解憶長安。”爸爸問我懂不懂這詩句，我說：“我懂的，不過，爸爸想念我們的時(shí)候，我們也想念爸爸的?！卑职植辉僬f話，只是聽我繼續(xù)背他教我的詩。

⑥爸爸生命的最后幾年，完全臥床不起。每當(dāng)?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲鳴的旋律在蕉影婆娑的窗邊響起的時(shí)候，爸爸就會喃喃吟誦杜甫的詩。他告訴我，那一刻讓他想起了故鄉(xiāng)老宅，想起了祖母和母親。

⑦那時(shí)我已在大學(xué)教中國古代文學(xué)，我理解父親：人生無非家國之情，杜甫、陸游，我父親他們這一代的知識分子，對家國，都有一種深情。父親吟詩的聲音，永遠(yuǎn)留在了我心底。

⑧很多年后，我看見報(bào)上某篇文章引了一首絕句，感覺就像遇到了一個老熟人。我沒有念過那首詩，但我熟悉那種風(fēng)格?；貋硪徊椋皇顷懹蔚脑?，“征車已駕晨窗白，殘燭依然伴客愁”。我當(dāng)時(shí)的感受真是難以名狀。爸爸在我童年時(shí)便種在我生命里的東西，突然宣告了它的無可移易的存在?。?）對第③段畫線部分分析錯誤的一項(xiàng)是（

）A.

寫出了夏天夜晚滿天繁星的景色。B.

突出了我童年學(xué)詩歌的模糊記憶。C.

表現(xiàn)出了夏夜我朦朧欲睡的狀態(tài)。D.

引出我被父親吟詩聲喚醒的情節(jié)。（2）第④段爸爸高興得流淚，其原因是________。（3）文中圍繞爸爸教我讀中國詩，記敘了三件事，請概括。①________；②上學(xué)前，爸爸教我理解《示兒》詩中的句意；③________。（4）根據(jù)全文，概括爸爸的形象?！敬鸢浮浚?）B（2）還未上學(xué)的我小小年紀(jì)居然懂得了詩的意思（3）孩提時(shí)，爸爸以自己奇特的吟嘯教我記住了陸游的詩；上學(xué)后，爸爸教我理解杜甫詩中思念親人的感情（4）①爸爸是一個有家國情懷的知識分子；②爸爸又是一個深愛孩子、懂得教育的慈父。【解析】【分析】（1）B“突出了我童年學(xué)詩歌的模糊記憶”對第③段畫線部分分析錯誤。這句話的作用是通過描寫夏天夜晚滿天繁星的景色，表現(xiàn)出了夏夜我朦朧欲睡的狀態(tài)，繼而引出我被父親吟詩聲喚醒的情節(jié)。答此題要看懂上下文。（2）考查情節(jié)的作用。上文是“爸爸問我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷說：‘那意思就是燒香磕頭的時(shí)候別忘了告訴你爸爸’”，說明還未上學(xué)的小小年紀(jì)的我居然懂得了詩的意思。爸爸很感動，因而爸爸高興得流淚了。此題要從分析上文內(nèi)容的角度得出答案。（3）情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。此題一定要注意所概括的事件是“爸爸”和“我”之間發(fā)生的事件。（4）概括爸爸的形象。這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從爸爸教我理解杜甫詩中思念親人的感情這個情節(jié)，可分析出爸爸是一個有家國情懷的知識分子。故答案為：（1）B。（2）還未上學(xué)的我小小年紀(jì)居然懂得了詩的意思（3）孩提時(shí)，爸爸以自己奇特的吟嘯教我記住了陸游的詩；上學(xué)后，爸爸教我理解杜甫詩中思念親人的感情（4）①爸爸是一個有家國情懷的知識分子；②爸爸又是一個深愛孩子、懂得教育的慈父。【點(diǎn)評】記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。5．現(xiàn)代文閱讀

他不住帳篷，而是住在一座結(jié)實(shí)的房子里?？吹贸觯且稽c(diǎn)一點(diǎn)地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。房頂很嚴(yán)實(shí)，一滴雨水也不渥。風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊，餐具洗得很干干凈凈。地板上沒有一點(diǎn)灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出，他剛剛刮過胡子。

他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出?！裂蛉瞬怀闊煛Ｋ贸鲆粋€袋子，從里面倒出了一堆橡，接著，一顆一顆地仔細(xì)地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔?。看他挑得那么認(rèn)真、那么仔細(xì)，我也就不再堅(jiān)持了。

這就是我們所有的交流。過一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把他們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。

最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。（1）文中從哪幾個方面描寫了屋間的環(huán)境的？（2）從這些描寫中我們可以看出“牧羊人”有什么樣的品質(zhì)？（3）他拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡，接著，一顆一顆地仔細(xì)地挑選起來。這個句子運(yùn)用了什么描寫方法，試分析有什么作用？（4）我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)汀Ｈ藢诎惮F(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗?！澳裂蛉恕睘槭裁床蛔屛?guī)退兀俊敬鸢浮浚?）餐具、地板、獵槍、爐子，熱湯。（2）生活井井有條，做事認(rèn)真。（3）動作描寫（細(xì)節(jié)描寫），寫出“牧羊人”選橡子時(shí)一絲不茍的態(tài)度，生怕有一棵發(fā)不了芽，與下文種橡子時(shí)的“輕輕地放”“仔細(xì)地埋”相照應(yīng)，也為下文橡樹長大成林作了鋪墊。（4）不讓我?guī)退暨x橡子，一是因?yàn)槲沂墙杷薜目腿?，是對我的關(guān)照，更主要的是怕我挑選的橡子不夠好，擔(dān)心種下后不能發(fā)芽生長。【解析】【分析】1、描寫環(huán)境主要是從一些自然物象的描繪進(jìn)行的，只要選擇出描寫了哪些物象即可。所以答案是餐具、地板、獵槍、爐子，熱湯。2、從環(huán)境里體會人物的品質(zhì)，主要抓住環(huán)境營造出的感覺進(jìn)行體會，然后用合適的詞語進(jìn)行概括即可。本文中從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得很干干凈凈。地板上沒有一點(diǎn)灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸觯麆倓偣芜^胡子?！边@句可以感到牧羊人勤勞，把生活打理的井井有條，看出他認(rèn)真的做事態(tài)度。3、對句子的賞析要求在描寫方法上進(jìn)行品析?？淳渥邮菍懭耍瑢θ宋锏拿鑼懛椒ㄓ姓Z言、外貌、動作、神態(tài)和心理五種方法，此處為人物的動作刻畫。而且是很細(xì)微的可以是動作的細(xì)節(jié)描寫。作用需要結(jié)合全文進(jìn)行感受。此處還有挑選種子后來橡樹成林的鋪墊。所以答案是動作描寫（細(xì)節(jié)描寫），寫出“牧羊人”選橡子時(shí)一絲不茍的態(tài)度，生怕有一棵發(fā)不了芽，與下文種橡子時(shí)的“輕輕地放”“仔細(xì)地埋”相照應(yīng)，也為下文橡樹長大成林作了鋪墊。4、對課文內(nèi)容的理解，需要結(jié)合課文來進(jìn)行理解。本文中牧羊人的挑揀橡子的動作描寫說明他怕我挑不好，以致后來的樹長不好。所以答案是不讓我?guī)退暨x橡子，一是因?yàn)槲沂墙杷薜目腿耍菍ξ业年P(guān)照，更主要的是怕我挑選的橡子不夠好，擔(dān)心種下后不能發(fā)芽生長。【點(diǎn)評】1、解答時(shí)抓住主要描寫的對象進(jìn)行尋找即可。2、解答時(shí)根據(jù)環(huán)境特點(diǎn)聯(lián)系人物相關(guān)的品質(zhì)進(jìn)行概括即可。3、解答時(shí)扣住方法，聯(lián)系文章內(nèi)容分析作用即可。4、解答時(shí)通讀課文，找到相關(guān)的內(nèi)容多揣摩體會即可。6．閱讀下面的文段，回答問題。《西游記》精讀和跳讀

①茶畢，行者回頭一看，見后壁上掛著一幅《圯橋進(jìn)履》的畫兒。行者道：“這是甚么景致？”龍王道：“大圣在先，此事在后，故你不認(rèn)得。這叫做‘圯橋三進(jìn)履’。”行者道：“怎的是三進(jìn)履？’”龍王道：“此仙乃是黃石公，此子乃是漢世張良。石公坐在圯橋上，忽然失履于橋下，遂喚張良取來。此子即忙取來，跪獻(xiàn)于前。如此三度，張良略無一毫倨傲怠慢之心。石公遂愛他勤謹(jǐn)，夜授天書，著他扶漢。后果然運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。太平后，棄職歸山，從赤松子游，悟成仙道。大圣，你若不保唐僧，不盡勤勞，不受教誨，到底是個妖仙，休想得成正果?！盇悟空聞言，沉吟半晌不語。龍王道：“大圣自當(dāng)裁處，不可圖自在，誤了前程?！蔽蚩盏溃骸澳嘣?，老孫還去保他便了?！饼埻跣老驳溃骸凹热绱?，不敢久留，請大圣早發(fā)慈悲，莫要疏久了你師父。”行者見他催促請行，急聳身，出離海藏，駕著云，別了龍王。

②正走，卻遇著南海菩薩。菩薩道：“孫悟空，你怎么不受教誨，不保唐僧，來此處何干？”慌得個行者在云端里施禮道：“向蒙菩薩善言，果有唐朝僧到，揭了壓帖，救了我命，跟他做了徒弟。他卻怪我兇頑，我才閃了他一閃，如今就去保他也?！逼兴_道：“趕早去，莫錯過了念頭?！毖援叄骰?。

③這行者，須臾間看見唐僧在路旁悶坐。他上前道：“師父！怎么不走路？還在此做甚？”三藏抬頭道：“你往那里去來？教我行叉不敢行，動又不敢動，只管在此等你?！毙姓叩溃骸拔彝鶘|洋大海老龍王家討茶吃吃。”B三藏道：“徒弟啊，出家人不要說謊。你離了我，沒多一個時(shí)辰，就說到龍王家吃茶？”行者笑道：“不瞞師父說，我會駕筋斗云，一個筋斗有十萬八千里路，故此得即去即來?！比氐溃骸拔衣月缘难哉Z重了些兒，你就怪我，使個性子丟了我去。象你這有本事的，討得茶吃；象我這去不得的，只管在此忍餓。你也過意不去呀！”行者道：“師父，你若餓了，我便去與你化些齋吃。”三藏道：“不用化齋。我那包袱里，還有些干糧，是劉太保母親送的，你去拿缽盂尋些水來，等我吃些兒走路罷?！?/p>

④行者去解開包袱，在那包裹中問見有幾個粗面燒餅，拿出來遞與師父。又見那光艷艷的一領(lǐng)綿布直裰，一頂嵌金花帽，行者道：“這衣帽是東土帶來的？”C三藏就順口兒答應(yīng)道：“是我小時(shí)穿戴的。這帽子若戴了，不用教經(jīng)，就會念經(jīng)；這衣服若穿了，不用演禮，就會行禮。”行者道：“好師父，把與我穿戴了罷?！比氐溃骸爸慌麻L短不一，你若穿得，就穿了罷?！毙姓咚烀撓屡f白布直裰，將綿布直裰穿上，也就是比量著身體裁的一般，把帽兒戴上。三藏見他戴上帽子，就不吃干糧，卻默默的念那《緊箍咒》一遍。行者叫道：“頭痛！頭痛！”那師父不住的又念了幾遍，把個行者痛得打滾，抓破了嵌金的花帽。三藏又恐怕扯斷金箍，住了口不念。不念時(shí)，他就不痛了。伸手去頭上摸摸，似一條金線兒模樣，緊緊的勒在上面，取不下，揪不斷，已此生了根了。他就耳里取出針兒來，插入箍里，往外亂捎。三藏又恐怕他捎斷了，口中又念起來，他依舊生痛，疼得豎蜻蜓，翻筋斗，耳紅面赤，眼脹身麻。那師父見他這等，又不忍不舍，復(fù)住了口，他的頭又不痛了。行者道：“我這頭，原來是師父咒我的?！比氐溃骸拔夷畹檬恰毒o箍經(jīng)》，何曾咒你？”行者道：“你再念念看。”三藏真?zhèn)€又念，行者真?zhèn)€又痛，只教：“莫念！莫念！念動我就疼了！這是怎么說？”三藏道：“你今番可聽我教誨了？”行者道：“聽教了！”“你再可無禮了？”行者道：“不敢了！”（選自《西游記》第十四回心猿歸正六賊無蹤（有刪節(jié)））【相關(guān)注釋】心猿意馬（xīnyuanyìmǎ）：形容心思不專，變化無常，好像馬跑猿跳一樣?！冬F(xiàn)代漢語詞典》（1）《西游記》的標(biāo)題暗含隱喻，體現(xiàn)了作者的匠心。小說第十四回和第十五回暗含了成語“心猿意馬”，結(jié)合“相關(guān)注釋”及這兩回的內(nèi)容，揣摩這兩回標(biāo)題的內(nèi)涵。（2）第①段中畫的名字“《圯橋進(jìn)履》”可以略過不讀，請寫出理由。（3）閱讀文中畫線句A，結(jié)合文本，回答括號中的問題。悟空聞言，沉吟半晌不語。（此時(shí)孫悟空在想什么？請以第一人稱寫出孫悟空的心理活動。）（4）文中畫線句B和C是一處矛盾，唐僧教孫悟空“出家人不要說謊”，轉(zhuǎn)眼自己就“順口兒”騙人，你怎么看待唐僧的自相矛盾？（5）觀音菩薩用“緊箍”來約束孫悟空，這樣做有必要嗎？請結(jié)合選文和整本《西游記》，以及你的人生體驗(yàn)闡述你的觀點(diǎn)?！敬鸢浮浚?）孫悟空和小白龍皈依佛門，一心一意保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。（2）畫的名字跟主要情節(jié)沒有緊密關(guān)系；“圯”是生僻字，讀不出字音，可以暫時(shí)不讀，略過即可；下文有龍王對這幅畫的具體解讀，通過下文內(nèi)容就可以得知畫的主要內(nèi)容。（3）張良為黃石公三次撿鞋三次穿鞋，任勞任怨，最后得以寶書，功成名就；而我說是保師傅西去取經(jīng)，可我卻忍受不了師傅的一點(diǎn)教誨，碰到一點(diǎn)小困難就臨陣逃脫，這樣以后怎能有所成就，取得正果？（4）騙孫悟空戴上緊箍帽是觀音的旨意，唐僧只是奉命行事；為了西去大業(yè)，唐僧也只能打破出家人不能說謊的原則，騙孫悟空；從唐僧騙人的話語中可見，唐僧也不是如常人認(rèn)為的老實(shí)厚道，不懂變通，他也有隨機(jī)應(yīng)變，圓滑狡詐的一面。（5）觀點(diǎn)一：我認(rèn)為有必要。孫悟空是天生石猴，喜歡自由的生活，無拘無束，不服管教，這樣的性格不足以成就取經(jīng)大事，難成正果。正所謂“成人不自在”，沒有規(guī)矩不成方圓，孫悟空由妖到佛的成長過程，正需要像觀音、唐僧這樣的大人來約束、教導(dǎo)他更好地收心、成長、成熟。在以后的故事中，孫悟空一心一意降妖伏魔，保護(hù)唐僧西去取經(jīng)，緊箍咒起到了很好地約束力。孫悟空就像生活中的我們，緊箍咒就像父母和老師的教育和管教，在成長中學(xué)知識，明禮儀，做一個符合社會規(guī)范的人，取得生活中的“真經(jīng)”，成長為合格的“人”。觀點(diǎn)二：我認(rèn)為沒有必要?！段饔斡洝肥怯浭鰧O悟空成長過程的文學(xué)作品，他由妖到佛的成長故事，告訴我們一個人的成長離不開艱苦環(huán)境的磨練，離不開內(nèi)心品質(zhì)的不斷凈化，正所謂“苦其心志，勞其筋骨”才能“動心忍性”，成長為真正的人。這個過程是個體主動接受并自我完善的過程，不存在緊箍式的外在力量。新時(shí)代的青少年，正應(yīng)該像孫悟空一樣，奮發(fā)圖強(qiáng)，自強(qiáng)不息，“自覺成人”。【解析】【分析】⑴本題考查概括故事情節(jié)的能力。文段主要是講述孫悟空打死山賊被師傅逐出師門的情景。結(jié)合相關(guān)故事情節(jié)，可知第十四回標(biāo)題的“心猿”是指孫悟空，“心猿歸正”即是孫悟空愿意保護(hù)唐僧去取經(jīng)。由此推斷，成語中的“意馬”是指白龍馬。所以這兩回的標(biāo)題內(nèi)涵就是孫悟空和小白龍皈依佛門，一心保護(hù)唐僧去取經(jīng)。⑵本題考查的是學(xué)生對故事細(xì)節(jié)的描寫的掌握情況，通過讀文本可知略過不讀的原因有三：一是畫的名字跟主要情節(jié)沒有緊密關(guān)系；二是“圯”是生僻字，讀不出字音，可以暫時(shí)不讀，略過即可；

三是下文有龍王對這幅畫的具體解讀，通過下文內(nèi)容就可以得知畫的主要內(nèi)容。⑶本題考查人物心理活動的描述。可以假設(shè)自己就是孫悟空，對于眼前看到的一幕內(nèi)心有何感想，但重要的是結(jié)合主題，不能偏離主題。⑷本題考察的是對文章內(nèi)容的理解，細(xì)讀文本③--④的內(nèi)容可知：騙孫悟空戴上緊箍帽是觀音的旨意，唐僧只是奉命行事；為了西去大業(yè)，唐僧也只能打破出家人不能說謊的原則，騙孫悟空；從唐僧騙人的話語中可見，唐僧也不是如常人認(rèn)為的老實(shí)厚道，不懂變通，他也有隨機(jī)應(yīng)變，圓滑狡詐的一面。⑸本題考查名著《西游記》人物個性的把握及其評價(jià)，表明人物個性并言之有理，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)即可。故答案為：⑴孫悟空和小白龍皈依佛門，一心一意保護(hù)唐僧西天取經(jīng)；⑵畫的名字跟主要情節(jié)沒有緊密關(guān)系；“圯”是生僻字，讀不出字音，可以暫時(shí)不讀，略過即可；下文有龍王對這幅畫的具體解讀，通過下文內(nèi)容就可以得知畫的主要內(nèi)容；⑶張良為黃石公三次撿鞋三次穿鞋，任勞任怨，最后得以寶書，功成名就；而我說是保師傅西去取經(jīng)，可我卻忍受不了師傅的一點(diǎn)教誨，碰到一點(diǎn)小困難就臨陣逃脫，這樣以后怎能有所成就，取得正果？⑷騙孫悟空戴上緊箍帽是觀音的旨意，唐僧只是奉命行事；為了西去大業(yè)，唐僧也只能打破出家人不能說謊的原則，騙孫悟空；從唐僧騙人的話語中可見，唐僧也不是如常人認(rèn)為的老實(shí)厚道，不懂變通，他也有隨機(jī)應(yīng)變，圓滑狡詐的一面；⑸觀點(diǎn)一：我認(rèn)為有必要。孫悟空是天生石猴，喜歡自由的生活，無拘無束，不服管教，這樣的性格不足以成就取經(jīng)大事，難成正果。正所謂“成人不自在”，沒有規(guī)矩不成方圓，孫悟空由妖到佛的成長過程，正需要像觀音、唐僧這樣的大人來約束、教導(dǎo)他更好地收心、成長、成熟。在以后的故事中，孫悟空一心一意降妖伏魔，保護(hù)唐僧西去取經(jīng)，緊箍咒起到了很好地約束力。孫悟空就像生活中的我們，緊箍咒就像父母和老師的教育和管教，在成長中學(xué)知識，明禮儀，做一個符合社會規(guī)范的人，取得生活中的“真經(jīng)”，成長為合格的“人”。觀點(diǎn)二：我認(rèn)為沒有必要。《西游記》是記述孫悟空成長過程的文學(xué)作品，他由妖到佛的成長故事，告訴我們一個人的成長離不開艱苦環(huán)境的磨練，離不開內(nèi)心品質(zhì)的不斷凈化，正所謂“苦其心志，勞其筋骨”才能“動心忍性”，成長為真正的人。這個過程是個體主動接受并自我完善的過程，不存在緊箍式的外在力量。新時(shí)代的青少年，正應(yīng)該像孫悟空一樣，奮發(fā)圖強(qiáng)，自強(qiáng)不息，“自覺成人”。【點(diǎn)評】⑴本題重在考查對名著相關(guān)情節(jié)的識記與理解以及對相關(guān)人物的分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新。⑵本題考查的是對文章內(nèi)容的理解和情節(jié)安排的意圖，答題時(shí)通讀全文結(jié)合內(nèi)容即可作答。⑶本題考查根據(jù)文本內(nèi)容展開合理的聯(lián)想與想象。即補(bǔ)寫心理描寫，補(bǔ)寫時(shí)一定把⑷本題考查名著的人物性格及故事情節(jié)的理解。答題時(shí)注意結(jié)合名著內(nèi)容和人物的性格特點(diǎn)即可作答。⑸本題考查名著的閱讀感悟，要根據(jù)原著你對孫悟空的理解?？梢员磉_(dá)肯定的觀點(diǎn)，也可以是否定的態(tài)度，說出理由即可。7．閱讀下面文字，完成下面小題。柿樹，故鄉(xiāng)的一顆美人痣劉福田

①秋陽，拂去蒙在塵封往事的灰土，一樹掛滿紅燈籠的柿子，讓些許已經(jīng)逝去的記憶，清晰而敏感起來……

②老家的秋，燦爛如火，在地頭田畔三三兩兩生長的柿子樹，欲黃還綠的葉子搖曳飛舞，枝葉間若隱若現(xiàn)，掛起一盞盞橘紅色的燈籠，調(diào)皮地烘托著溫暖與豐收。光影流動間，那一顆顆紅紅的柿子，挑開了記憶中的層層帷幕，滿腦子里閃現(xiàn)的全是老家后院那棵大柿子樹……

③據(jù)父親講，那棵柿子樹至少已60歲高齡了。它高大的樹干就有8米多高，巨大的墨綠色樹冠，覆蓋著地面方圓將近十平方米，棕褐色樹皮已經(jīng)斑斑駁駁，樹心部分已空了。攀在地面的龐大樹根像神話中龍的利爪，扎根在我家院后。

④每年春天，柿子樹抽梢了，長出茂密的嫩葉，葉片枝頭綴出點(diǎn)點(diǎn)乳白色花蕊。春風(fēng)徐徐吹來，一陣陣濃烈馨香，沁人心脾，細(xì)小的花蕊招蜂引蝶，勤勞的蜂蝶呼朋結(jié)伴而來，為柿子樹做媒傳粉。

⑤入夏，雨后初霽，幾聲蟬鳴，那泛著濃綠光亮的樹枝葉間，已點(diǎn)綴著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的小柿子，青青的小果粒像掛在碧空中的綠珍珠，讓我們圍著老柿子樹屏息心醉。

⑥秋天，踏著細(xì)雨和涼風(fēng)而來，那掛滿枝頭的柿子日漸成熟，棕褐色的小果皮已發(fā)出誘人的光澤，站在樹底下，仰望著枝頭沉甸甸的柿子，總禁不住童年口饞的誘惑。放學(xué)時(shí)，圍著柿子樹，撿著磚頭塊猛砸樹干，有時(shí)也扛個竹竿敲打，偶爾掉下來個柿子，伙伴們就遍地尋找爭搶，只要柿子一到手，也不用水洗便咬上幾口，澀澀的苦味頓時(shí)溢滿口腔，數(shù)不清吐了多少次，但還手握著，那種苦澀，填充了我童年的好多時(shí)光。

⑦直到爺爺把柿子打下來，奶奶用溫水把它洗凈，儲藏在保持溫水的大鍋里，兩三天后，爺爺就讓奶奶拿出來給我和弟弟還有我的小伙伴們吃。顯然，我的親朋鄰居也就都隨著奶奶的方巾嘗到了甘甜清爽的柿子。

⑧爺爺常說，________________________?，F(xiàn)在想來，爺爺?shù)男囊蚕襁@棵柿樹一般，慈祥而深沉。

⑨柿樹和老屋一樣，是故土的象征。而我更愿意把它看成是一顆美人痣，長在思鄉(xiāng)人的心上，永遠(yuǎn)不能剔除。（1）閱讀全文，根據(jù)文意填空。文章樸實(shí)無華，于娓娓敘述中蘊(yùn)含著濃濃的人情、鄉(xiāng)情。先通過父親的口說出大柿子樹的年齡，接著對它進(jìn)行詳細(xì)描寫，繼而按照________順序，由春到夏，自夏至秋，講述了“大柿子樹”的動人故事，最后由樹到人，寫了________（填主要事件），自然地引出爺爺耐人尋味的一番話。（2）結(jié)合語境，根據(jù)要求賞析下面語句。①欲黃還綠的葉子搖曳飛舞，枝葉間若隱若現(xiàn)，掛起一盞盞橘紅色的燈籠，調(diào)皮地烘托著溫暖與豐收。（請從修辭角度賞析這句話。）②有時(shí)也扛個竹竿敲打，偶爾掉下來個柿子，伙伴們就遍地尋找爭搶……（劃線詞“偶爾”“遍地”有何表達(dá)效果？）（3）請以爺爺?shù)目谖?，寫出從柿子的成長歷程中獲得的人生感悟，將第⑧段空缺處補(bǔ)寫完整。（4）文章結(jié)尾說：“柿樹和老屋一樣，是故土的象征。而我更愿意把它看成是一顆美人痣，長在思鄉(xiāng)人的心上，永遠(yuǎn)不能剔除。”請品析結(jié)尾的妙處?！敬鸢浮浚?）時(shí)間；爺爺打柿子，奶奶溫柿子（2）①這句話運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把一個個柿子比作“一盞盞橘紅色的燈籠”，生動形象地寫出了柿子的形象美，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)柿子以及柿樹的喜愛之情；“調(diào)皮”一詞，賦予柿子以人的情感，突出了故鄉(xiāng)柿樹豐收的場景，飽含著作者對柿樹、對故鄉(xiāng)的贊美之情。②“偶爾”寫敲打下一顆柿子的不易，“遍地”寫伙伴們尋找的細(xì)心、爭搶的激烈。兩相映照，突出了柿子的誘惑力之大，伙伴們對柿子的喜愛之切，表達(dá)出了作者對童年生活的回憶之美好。（3）示例1：人這一輩子，有時(shí)候就像這柿子，它本身是苦的，要經(jīng)歷些風(fēng)吹雨打，日曬磨難，才會慢慢變甜。示例2：好看的不一定好吃，中看的不一定中用。人就像這柿子，不要追求表面的光鮮亮麗，踏踏實(shí)實(shí)過日子才是正道。（4）第一句總結(jié)全文，把柿樹與老屋、故土聯(lián)結(jié)在一起，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情；第二句既巧妙點(diǎn)題，又將自己個人的思鄉(xiāng)之情推而廣之，拓寬了主題的廣度和深度?！窘馕觥俊痉治觥浚?）一空，僅僅根據(jù)題干的分析，“由春到夏，自夏至秋”可得出是“時(shí)間”順序。二空，情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。組織語言時(shí)，最好分別以“爺爺”和“奶奶”為陳述的主體。概述出爺爺打柿子、奶奶溫柿子兩件事。（2）此題題干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從修辭手法的角度和品味詞語的角度分析作答。①“欲黃還綠的葉子搖曳飛舞……掛起一盞盞橘紅色的燈籠”為比喻；“調(diào)皮地烘托著溫暖與豐收”為擬人。答作用時(shí)除了答出生動形象地描寫出柿子的形象美的狀態(tài)外，還要答出人物對柿子、柿樹以及故鄉(xiāng)的情感。②“偶爾”本義：表示情況并非經(jīng)常出現(xiàn)。語境義：敲打下一顆柿子的不易?！氨榈亍北玖x：滿地，到處，處處。語境義：伙伴們尋找的細(xì)心、爭搶的激烈。這兩個詞語構(gòu)成相互映照，突出了伙伴們對柿子的喜愛。同時(shí)和要答出詞語對回憶美好童年生活的意義。（3）從所擬之句的語氣看，要以爺爺?shù)目谖恰乃鶖M之句的內(nèi)容看，要寫出從柿子的成長歷程中獲得的人生感悟。首先要考慮到柿子與人生的聯(lián)系，要由柿子的特點(diǎn)聯(lián)想到人的成長歷程。且聯(lián)想要貼切自然。（4）結(jié)尾一句單獨(dú)成段。所以也是在考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的結(jié)尾，所以在結(jié)構(gòu)上就有收束全文，點(diǎn)明主旨的作用。在內(nèi)容上一定要把所深化的主題答出來。即將抒發(fā)的對故鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情推而廣之。注意記敘文中議論的畫龍點(diǎn)睛的作用。故答案為：（1）時(shí)間；爺爺打柿子，奶奶溫柿子（2）①這句話運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把一個個柿子比作“一盞盞橘紅色的燈籠”，生動形象地寫出了柿子的形象美，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)柿子以及柿樹的喜愛之情；“調(diào)皮”一詞，賦予柿子以人的情感，突出了故鄉(xiāng)柿樹豐收的場景，飽含著作者對柿樹、對故鄉(xiāng)的贊美之情。②“偶爾”寫敲打下一顆柿子的不易，“遍地”寫伙伴們尋找的細(xì)心、爭搶的激烈。兩相映照，突出了柿子的誘惑力之大，伙伴們對柿子的喜愛之切，表達(dá)出了作者對童年生活的回憶之美好。（3）示例1：人這一輩子，有時(shí)候就像這柿子，它本身是苦的，要經(jīng)歷些風(fēng)吹雨打，日曬磨難，才會慢慢變甜。示例2：好看的不一定好吃，中看的不一定中用。人就像這柿子，不要追求表面的光鮮亮麗，踏踏實(shí)實(shí)過日子才是正道。（4）第一句總結(jié)全文，把柿樹與老屋、故土聯(lián)結(jié)在一起，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情；第二句既巧妙點(diǎn)題，又將自己個人的思鄉(xiāng)之情推而廣之，拓寬了主題的廣度和深度?！军c(diǎn)評】（1）本題考查對課文寫作順序、主要事件的理解。文章的記敘順序有順敘，按事情發(fā)展先后順序，也叫時(shí)間順序；倒敘，先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事；插敘，敘事時(shí)中斷線索,插入相關(guān)的另一件事,再接著原線繼續(xù)敘述。（2）本題考查對關(guān)鍵詞句的賞析。賞析句子主要從修辭手法入手，常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比等。其中比喻指用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物，這樣表達(dá)效果更加具體形象，分析比喻句，都要考慮句子把什么比作什么，或者說本體、喻體、喻詞各是什么。（3）本題考查補(bǔ)寫能力。在理解文章中心思想、人物思想性格、作品的寫作特點(diǎn)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫的內(nèi)容要與原文保持高度一致，不能隨心所欲地添枝加葉。（4）本題考查賞析結(jié)尾的能力。結(jié)尾一般有總結(jié)全文、照應(yīng)開頭、卒章顯志、深化拓展主題等作用，結(jié)合課文，看主要有哪些寫作特色即可。8．閱讀下文，回答問題。成功的實(shí)驗(yàn)

①一個大學(xué)生乘車來到一個小城市，在一家旅館投宿，店主像通常所做的那樣，問他們姓名、職業(yè)、要在此住多久。這兩個外地人說：“我們是格芬克城的著名醫(yī)生。大約要在這兒住四個星期。但您不要將這告訴任何人，因?yàn)槲覀円谶@里做一個實(shí)驗(yàn)，我們需要安靜?！?/p>

②好奇的店主問：“究竟做什么實(shí)驗(yàn)？”

③“在格芬克城我們創(chuàng)造了一個奇跡：讓死人重新活起來。這種實(shí)驗(yàn)，我們在那里用了三個星期的時(shí)間。現(xiàn)在我們要在這里，在另一種條件下重做?！?/p>

④顯然，店主立即將這奇怪的故事傳開了。開始人們對此只是一笑了之；但這兩個外地人的行動卻漸漸地引人注意了。他倆經(jīng)常到公墓去，久久地________在一些墳?zāi)骨?，其中包括一個富商的年輕妻子的墓。他們同人們________，________有關(guān)這個年輕太太和其他葬于此公墓的死人的情況。

⑤整個小城漸漸地處于一種奇異的不安之中。首先是那商人，他真的相信這種神奇的實(shí)驗(yàn)會成功，他同城里的醫(yī)生交談，現(xiàn)在連醫(yī)生的臉也嚴(yán)肅起來了。三個星期的時(shí)間快要過去了，肯定要發(fā)生什么事了。

⑥第三個星期的周末，這兩個外地人收到了商人的一封信。“我曾有過一個像天使一般的妻子，”他寫道，“但她重病纏身。我很愛她，也正因?yàn)槿绱?，我不希望她重返病體。你們別擾亂她的安寧吧！”信封里放了一大筆標(biāo)明是作為謝禮的錢。

⑦在第一封信之后，其他的信接踵而來。

⑧一個侄子繼承了他叔叔的遺產(chǎn)，很為他死去的叔叔再復(fù)活而擔(dān)憂；一個在其丈夫死后又重新改嫁的女人寫道：“我的丈夫很老了，他不想再活了。他已得到了他的安寧。”這些信的信封里也都放著一筆款。

⑨兩個外地人對此一言不發(fā)，夜里繼續(xù)著他們的公墓之行。這時(shí)，小城的市長進(jìn)行干預(yù)了。他當(dāng)市長才不久，而且很想長期當(dāng)下去，不愿再跟死去的前任市長會面。他向這兩個大學(xué)生提供了一大筆款?！拔覀兊臈l件是，”他寫道，“你們不要再繼續(xù)試驗(yàn)下去了。我們相信你們能讓死人重新活起來，還可以給你們一份證明。我們這里不想要奇跡，你們立刻離開這個城市吧！”

⑩這兩個外地人拿了錢和證明，收拾起他們的行裝，離開了這城市?！皩?shí)驗(yàn)”成功了。（1）結(jié)合上下文，在文中的橫線上填上適當(dāng)?shù)膭釉~。他倆經(jīng)常到公墓去，久久地________在一些墳?zāi)骨?，其中包括一個富商的年輕妻子的墓。他們同人們________，________有關(guān)這個年輕太太和其他葬于此公墓的死人的情況。（2）商人、侄子、女人、市長給兩個大學(xué)生寫信、寄錢，讓他們停止實(shí)驗(yàn)的目的分別是什么？①商人的目的：________。②侄子的目的：________。③女人的目的：________。④市長的目的：________。（3）文章中畫線部分在文中的作用是什么？（4）文章題目“成功的實(shí)驗(yàn)”有何深刻含義？（5）本文和課文《皇帝的新裝》相比較，有何相似之處？【答案】（1）停留；交談；詢問（2）不希望重病而死的妻子重返人間遭受病痛折磨；不希望叔叔復(fù)活拿回他的財(cái)產(chǎn)；不想和她的前夫生活；不愿跟死去的前任市長見面（3）渲染氣氛，為故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。（4）“成功”二字是反語，由這場虛無實(shí)驗(yàn)的成功，揭露了社會的黑暗，諷刺了小城上到市長、下到普通市民的愚蠢。（5）都諷刺了人們的愚蠢，都揭露了當(dāng)時(shí)社會的黑暗以及瞞與騙的世風(fēng)。【解析】【分析】（1）本題考查根據(jù)語境補(bǔ)充詞語。注意，這三個詞語都是動詞。根據(jù)“久久地”可知第一空應(yīng)填“停留”，根據(jù)“同人們”和“情況”可知第二空和第三空分別應(yīng)為交談和詢問。（2）本題考查篩選信息。根據(jù)“我很愛她，也正因?yàn)槿绱耍也幌Ｍ胤挡◇w”可知商人的目的是不希望自己的病死的妻子活過來遭受病痛的折磨。根據(jù)“一個侄子繼承了他叔叔的遺產(chǎn)”可知侄子不希望自己的叔叔活過來拿回自己的財(cái)產(chǎn)。根據(jù)“一個在其丈夫死后又重新改嫁的女人”可知這個女人不想再和她的前夫生活在一起。根據(jù)“他當(dāng)市長才不久，而且很想長期當(dāng)下去，不愿再跟死去的前任市長會面”可知市長的目的是不想和前任市長見面。（3）本題考查賞析環(huán)境描寫。細(xì)讀劃線句可知，這句話是對這個城市的環(huán)境描寫，起到了渲染神秘的氣氛，同時(shí)也為下文兩個騙子收到四封信做了鋪墊。（4）本題考查理解題目的含義。作答時(shí)，需正確理解題目的本義，然后結(jié)合文本內(nèi)容和主旨分析其表達(dá)效果即可。結(jié)合文本內(nèi)容可知，這個實(shí)驗(yàn)并沒有成功，并沒有復(fù)活任何一個人，但題目卻把這次實(shí)驗(yàn)說成是“成功”的。這是反語的修辭手法，聯(lián)系文章主旨可知，這個詞語頗具諷刺意味，揭露了當(dāng)時(shí)人們的虛偽和愚蠢。（5）這兩文都虛構(gòu)了一個故事，故事都與一個騙局有關(guān)，這兩個騙局中各色人等紛紛登場，為了自己的利益都說了假話，讓一個看起來非?；恼Q的騙局，居然獲得了成功，從而揭露了社會的黑暗與人們的虛偽和愚蠢。故答案為：（1）停留交談詢問。（2）不希望重病而死的妻子重返人間遭受病痛折磨。不希望叔叔復(fù)活拿回他的財(cái)產(chǎn)。不想和她的前夫生活。不愿跟死去的前任市長見面。（3）渲染氣氛，為故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。（4）“成功”二字是反語，由這場虛無實(shí)驗(yàn)的成功，揭露了社會的黑暗，諷刺了小城上到市長、下到普通市民的愚蠢。（5）都諷刺了人們的愚蠢，都揭露了當(dāng)時(shí)社會的黑暗以及瞞與騙的世風(fēng)。【點(diǎn)評】⑴此題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答；⑵本題是對內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時(shí)候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木?；⑶本題是對環(huán)境描寫的考查。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物某性格；推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情；⑷本題考查對文章標(biāo)題的作用理解分析能力。解答時(shí)，把握全文脈絡(luò)與題目含義，結(jié)合題目的作用加以理解分析即可。題目的作用為：概括主要事件；提出中心；交代事情的時(shí)間、人物等寫作對象；比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣；交代文章的線索；⑸本題考查比較閱讀的能力。聯(lián)系兩篇文章內(nèi)容和主旨即可作答。9．閱讀下面這篇文章，完成下列小題。螞蟻的群體智慧彼得·米勒

①我曾以為螞蟻?zhàn)鍪裁词露夹闹杏袛?shù)。那些列隊(duì)爬過我廚房臺面的小家伙們看上去是那么信心十足，于是我猜想它們早就訂好了計(jì)劃，知道要去哪兒，要做什么。不然的話，螞蟻又怎能做出組織行軍路線、建造復(fù)雜蟻穴、發(fā)動大規(guī)模突襲等奇妙的行為呢？

②結(jié)果我錯了。螞蟻畢竟不是聰明的小工程師、建筑師或武士——至少單個螞蟻不是。當(dāng)需要決定下一步怎么做時(shí)，大多數(shù)螞蟻都毫無頭緒。

③那我們又該怎么解釋地球上已知的大約1．2萬個螞蟻物種的繁榮呢？它們在1．4億年的進(jìn)化中一定學(xué)到了什么。

④螞蟻并不聰明，但聚在一起就聰明了。蟻群可以解決對單個螞蟻來說不可思議的問題，比如尋找通往食物源的最短路徑，分派工蟻?zhàn)霾煌墓ぷ?，或保衛(wèi)領(lǐng)土不受鄰居侵襲。落單的時(shí)候，螞蟻可能就像個小傻瓜，但聚成蟻群就能對環(huán)境做出快速有效的反應(yīng)。這是因?yàn)樗鼈儞碛幸环N被稱做“群體智能”的東西。

⑤個體的簡單行動怎樣組合成了群體的復(fù)雜行為？如果幾百只蜜蜂中間有許多不同意見，它們?nèi)绾巫龀鲫P(guān)于蜂巢安置的重大決定？是什么使得一群鯡魚如此精確地協(xié)調(diào)行動，能在瞬間改變方向，仿佛是單一的銀色有機(jī)體？這些動物中，沒有哪一個能夠看到全局，但每一個都為群體的成功出了一份力，它們集體表現(xiàn)出的能力甚至讓那些最了解它們的生物學(xué)家都感到神奇。

⑥蟻群運(yùn)作的要訣之一是：沒有哪只螞蟻執(zhí)掌大權(quán)。沒有將軍來指揮武士，沒有經(jīng)理來使喚工人。蟻后只負(fù)責(zé)產(chǎn)卵。哪怕蟻群中有50萬只螞蟻，也能無需管理而正常運(yùn)作——至少不需要我們所熟知的那些管理形式。它們靠的是個體之間的無數(shù)次互動，共同遵循著一套簡單的經(jīng)驗(yàn)法則——科學(xué)家稱之為“自組織系統(tǒng)”。

⑦螞蟻是用觸覺和嗅覺進(jìn)行交流的。兩只螞蟻相遇時(shí)，就用觸角互相嗅一嗅。覓食蟻每天離穴之前，一般都要等早晨的巡邏蟻回來。巡邏蟻進(jìn)入蟻穴時(shí)，會和覓食蟻簡短地碰碰觸角。與巡邏蟻的接觸是一種刺激，驅(qū)使覓食蟻出門。覓食蟻通過與巡邏蟻相遇的頻率來判斷出門是否安全。如果巡邏蟻回巢的頻率正常，就該出去覓食了。如果不正常，就最好再等等。外面可能風(fēng)很大，也可能有一只饑餓的蜥蜴等在那里。一旦有螞蟻開始覓食并帶回食物，其他螞蟻就會根據(jù)自己與返回的覓食蟻碰面的頻率，陸續(xù)加入覓食的行列。

⑧沒有一只螞蟻能夠看到全局。沒有一只螞蟻指揮別的螞蟻?zhàn)鍪?。歸根到底，它們是不需要領(lǐng)導(dǎo)的，即使是復(fù)雜的行為也能通過相對簡單的互動來協(xié)調(diào)進(jìn)行。（選自《智慧背囊》，有刪節(jié)）（1）作者為什么曾以為螞蟻?zhàn)鍪裁词露夹闹杏袛?shù)呢？（2）文中運(yùn)用了不少疑問句，疑問句的運(yùn)用在表達(dá)上有什么作用？（3）螞蟻并不聰明，為什么說聚在一起的蟻群就聰明呢？（4）文章第⑦段中畫線的句子在表達(dá)上有什么作用？【答案】（1）從螞蟻組織行軍路線、建造復(fù)雜蟻穴、發(fā)動大規(guī)模突襲等奇妙的信心十足的行為，猜想螞蟻們早就訂好了計(jì)劃，知道要去哪兒，要做什么。（2）提出問題，設(shè)置疑問，引起讀者的思考，便于引出下文，也能引起讀者的閱讀興趣。（3）蟻群可以解決對單個螞蟻來說不可思議的問題，比如尋找通往食物源的最短路徑，分派工蟻?zhàn)霾煌墓ぷ鳎虮Ｐl(wèi)領(lǐng)土不受鄰居侵襲。（4）在表達(dá)上有解釋說明的作用。具體解釋“覓食蟻通過與巡邏蟻相遇的頻率來判斷出門是否安全”的現(xiàn)象。【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解分析能力。首先要仔細(xì)閱讀文章，理解句子之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，找出恰當(dāng)?shù)木渥觼矸治鲎鞔?。仔?xì)閱讀第一段，結(jié)合“從螞蟻組織行軍路線、建造復(fù)雜蟻穴、發(fā)動大規(guī)模突襲等奇妙的信心十足的行為，猜想螞蟻們早就訂好了計(jì)劃，知道要去哪兒，要做什么”來作答即可。（2）本題考查學(xué)生對疑問句作用的理解能力。用疑問句可以構(gòu)成懸念，使讀者帶著問題往下探究，從而引出下文，能起到吸引讀者，啟發(fā)讀者思考的作用。例如第5段中一系列的提問，能引出下文，吸引讀者的閱讀興趣。（3）本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合第4段中“蟻群可以解決對單個螞蟻來說不可思議的問題，比如尋找通往食物源的最短路徑，分派工蟻?zhàn)霾煌墓ぷ鳎虮Ｐl(wèi)領(lǐng)土不受鄰居侵襲。”一句來作答即可。（4）本題考查學(xué)生對文中句子作用的分析能力。仔細(xì)閱讀畫線句子，街上上下文內(nèi)容來分析，可以知道，畫線句子具體解釋了“覓食蟻通過與巡邏蟻相遇的頻率來判斷出門是否安全”的現(xiàn)象。故答案為：（1）從螞蟻組織行軍路線、建造復(fù)雜蟻穴、發(fā)動大規(guī)模突襲等奇妙的信心十足的行為，猜想螞蟻們早就訂好了計(jì)劃，知道要去哪兒，要做什么；（2）提出問題，設(shè)置疑問，引起讀者的思考，便于引出下文，也能引起讀者的閱讀興趣；（3）蟻群可以解決對單個螞蟻來說不可思議的問題，比如尋找通往食物源的最短路徑，分派工蟻?zhàn)霾煌墓ぷ?，或保衛(wèi)領(lǐng)土不受鄰居侵襲；（4）在表達(dá)上有解釋說明的作用。具體解釋“覓食蟻通過與巡邏蟻相遇的頻率來判斷出門是否安全”的現(xiàn)象。【點(diǎn)評】對于提煉文章信息的題目，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達(dá)。10．閱讀下文，回答問題。說說寫作能力材料一：

在語文這個學(xué)科中，主要包括四大方面：聽、說、讀、寫。在這四個方面中，最能體現(xiàn)一個學(xué)生的語文素養(yǎng)的是寫作。作文能夠反映一個人的表達(dá)能力、思維能力、思想深淺等，所以作文的分值一直在語文試卷中占很大的比重。寫作，對學(xué)生來說非常重要。材料二：

在微觀面上，作文占據(jù)語文試卷的小半壁江山，一般100分的試卷，作文占30分；120分的試卷，作文占50分；150分的試卷，作文占60分。要想在語文這個科目取得優(yōu)異的成績，作文寫得不好，那么你離優(yōu)秀差得可不是一般遠(yuǎn)！相反，如果一個學(xué)生作文寫得好，那么他的語文成績一般不會差，這是一個很普遍的規(guī)律。為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其實(shí)也很容易解釋。作文是一個學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，一般作文寫得好的學(xué)生，字詞句段都不會有什么問題，試卷的基礎(chǔ)題都是考字詞句段。而且語文成績在一定程度上，能夠影響數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的成績。

在中觀層面上，寫作能力與閱讀能力兩者有著密切關(guān)系。一個喜歡閱讀的學(xué)生不一定會喜歡寫作，但一個喜歡寫作的學(xué)生一定喜歡閱讀。寫作能力能夠促進(jìn)閱讀能力，當(dāng)然閱讀能力也能促進(jìn)寫作能力，雖然有時(shí)不能成正比關(guān)系。

在宏觀層面上，寫作和學(xué)生的思維能力與書面表達(dá)能力有著直接的關(guān)系。寫作訓(xùn)練能夠鍛煉學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。一個學(xué)生要想寫得清楚就必須想得清楚；要寫得充分就必須想得充分；要寫得生動有趣，那么必須富有合理的想象力。所以一個學(xué)生要想提高寫作水平，那他就一定要更好地學(xué)習(xí)思考。這是一條規(guī)律，除此之外沒有第二條路可以選擇。材料三：某地區(qū)寫作相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查人群寫作態(tài)度端正具備寫作能力寫作結(jié)果中學(xué)生20%18%15%成年人11%10%9%寫作者9%291%90%材料四：

日前看來，學(xué)生的寫作在某些方面明顯存在短板：生搬硬套、東拼西湊、復(fù)制粘貼了事；或者是內(nèi)容不夠形式來湊，修辭堆砌，云里霧里，不知所云；有些甚至連基本的文辭通暢都達(dá)不到。而且當(dāng)今廣義上的寫作也有不容樂觀之處。寫不好一張請假條、做不好一份會議記錄，并非只是笑談；書面表達(dá)中夾雜大量網(wǎng)絡(luò)語言，不顧文體與語境地肆意生造語言、游戲語言，在今天的成人寫作中也相當(dāng)?shù)湫停划?dāng)代文學(xué)出版物中，寫作注水、文筆拙劣、語言粗俗化現(xiàn)象更是一度受到讀者詬病。

試想，如果工作后的成年人，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的寫作項(xiàng)目做得非常到位，是不是非常有利于各項(xiàng)工作的開展？（1）閱讀材料，從中概括出寫作的重要性。（2）從材料二中提煉出3條有意義的結(jié)論。（3）下列內(nèi)容符合文意的一項(xiàng)是（

）A.

寫不好作文，離優(yōu)秀的成績會差一點(diǎn)距離。B.

閱讀和寫作是相輔相成的，閱讀多了，寫作水平一定能夠提高。C.

無論是中學(xué)生還是成年人，寫作能力都不容樂觀，都需要端正寫作態(tài)度，認(rèn)真對待寫作。D.

從狹義上的寫作來看，很多人寫不好一張請假條、做不好一份會議記錄。（4）從你的角度來說，怎樣才能逐步地鍛煉自己的寫作能力？【答案】（1）對于學(xué)生來說，一是作文的分值一直在語文試卷中占很大的比重；二是作文寫得好，他的語文成績一般不會差；三是語文成績在一定程度上，能夠影響數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的成績。對于成年人來說，相關(guān)的寫作項(xiàng)目做得到位了，非常有利于各項(xiàng)工作的開展。（2）①熱愛寫作，作文寫得好，語文成績一般不會差；②熱愛