《大自然的文字》的教學(xué)實(shí)錄《大自然的文字》的教學(xué)實(shí)錄「篇一」小學(xué)語文《大自然的文字》教學(xué)實(shí)錄一導(dǎo)課1孩子們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？2孩子們自由談?wù)?課文學(xué)到這里，我想到了很多。我深深感受到大自然的文字中充滿了智慧，你們看（出示多媒體）這不是大自然的智慧嗎？多媒體1：陽光照射下的火紅的楓樹林圖。師動(dòng)情說：當(dāng)很多樹葉變黃的時(shí)候，楓樹卻獨(dú)樹一幟，格外地鮮艷，多美哪！（提問：楓葉為什么變紅？花青素顯現(xiàn)出來了）望著這楓樹林，我不禁想起了唐代詩人杜牧的詩句：（生大聲背了起來）停車坐愛楓晚林，霜葉紅于二月花。多媒體2：霧凇圖師：吉林霧凇，瓊枝玉葉，這真是大自然的奇跡啊！看著它，我又想起了岑參的詩句：忽如一夜春風(fēng)來（生齊說），千樹萬樹梨花開。其實(shí)，大自然不僅給了我們美好的一面，也在時(shí)刻提醒著我們什么。多媒體3：塞特凱達(dá)斯大瀑布（斷流前的圖片）師述：巴西的塞特凱達(dá)斯大瀑布，以前一瀉千里，看上去山清水秀，而如今卻是形容枯槁，奄奄一息巴西總統(tǒng)親自為它舉行葬禮。大自然用這種方式理智而智慧地提醒人們（多媒體出示）齊說：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球。多媒體4：太湖綜合治理后的圖片師：環(huán)境變美了，太湖水逐漸清澈，大自然再次智慧地提醒人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩或人人有責(zé)------師：這是老師為大自然這本書續(xù)寫的幾頁文字。同學(xué)們，在你的心目中，大自然的文字又是什么呢？（神奇、力量、一本天書、觀察家的眼睛、實(shí)踐家的腿等）結(jié)合理解天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒石子也是一個(gè)字。請(qǐng)你找找生活中的事例，再給大自然這本書添上幾頁精彩的文字。4、先用筆在作業(yè)本上寫寫，然后小組交流，如果你寫的和別人一樣，這說明英雄所見略同，如果人有我無或人無我有，那就要相互分享。（1）學(xué)生寫。（2）小組討論、交流。（3）匯報(bào)（1、螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道馬上要下雨了。）（2、如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道，可能有一場地震來臨。）（3、鋸開大樹，你就能發(fā)現(xiàn)樹的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。有多少年輪，樹就有多少樹齡。）（4、根據(jù)河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出這一帶是遠(yuǎn)古時(shí)代的海濱。）（5、喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石。可推斷出在遠(yuǎn)古的時(shí)代喜馬拉雅山曾是一片海洋。）（6、看見正在枯竭的大瀑布，能讀懂大自然文字的人知道大自然在提醒人們要保護(hù)環(huán)境。）（7、------）5、再回到課文師：同學(xué)們真是見多識(shí)廣，能從大自然中學(xué)到很多知識(shí)，真不容易，其實(shí)，我們每天從書本上學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于從大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)，課文告訴我們要怎樣才能學(xué)到大自然更多的知識(shí)呢？（1）學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。（2）指名讀最后一小節(jié)。相機(jī)板書：觀察、尋找、請(qǐng)教、認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)6、拓展延伸師：同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請(qǐng)教，走進(jìn)大自然，不僅僅領(lǐng)略其美妙的風(fēng)光，更要積累這方面的知識(shí)，不斷豐富自己對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，長大了多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好地服務(wù)于人類。其實(shí)，我們的古人早就為我們作出了榜樣，魯班發(fā)明鋸子。生：薄殼建筑、流線機(jī)輪船、躍野賽車、雷達(dá)------師：所以，我們可以為大自然這本書再添上精彩的一部分就是：造福人類（板書）7、總結(jié)：今天，我們從大自然這本書上學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)，我們又共同為大自然這本書寫了幾頁精彩的文字。大自然蘊(yùn)含無限的知識(shí)、學(xué)問和奧秘，等我們?nèi)ビ^察、了解和探索。讓我們繼續(xù)為大自然這本書書寫更多的文字。板書：星辨別方向大自然的文字云預(yù)兆氣象造福人類（觀察尋找請(qǐng)教）了解歷史滄?！洞笞匀坏奈淖帧返慕虒W(xué)實(shí)錄「篇二」《大自然的文字》教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入揭題師：出示小詩《秋》黑板上呢，這首詩大家學(xué)過沒多長時(shí)間，應(yīng)該都熟悉。誰能來給我們讀一讀？你來。生1：《秋》湖波上/蕩著紅葉一片，/如一葉扁舟/上面坐著秋天。――沙白師：你讀得真的很美啊。有沒有同學(xué)再來讀一讀呢？來，你來。哎等一等，他讀的時(shí)候我們一起來認(rèn)真的聽一聽，感受感受，想想看你感受到了什么？開始。生2：《秋》湖波上/蕩著紅葉一片，/如一葉扁舟/上面坐著秋天。――沙白。師：你感受到了什么，誰來說說看。你來。生3：他讀出了秋天的美麗。師：讀出了秋天的美麗。從哪里？生3：特別是那一句“如一葉扁舟/上面坐著秋天?！彼x得非常好，這一句也寫得非常好，如神來之筆。師：哦，神來之筆。你解讀得非常好，那你怎么看出秋天的美麗的呢？這首詩當(dāng)中給我們提供了一個(gè)什么呢？生3：秋天的落葉。師：落葉。這紅葉一片就是大自然的文字，作者在上面找到了、發(fā)現(xiàn)了――（生齊答：秋天）出示：紅葉一片/是大自然的文字/上面寫著秋天師：我們一起來讀一讀，“紅葉一片”預(yù)備――齊。生齊讀：紅葉一片/是大自然的文字/上面寫著秋天。師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是――大自然的文字（生齊答）板書課題二、自讀課文師：的確，大自然是一位偉大的作者，除了落葉，他還寫了好多好多的文字，這些文字都向我們傳達(dá)著各種各樣的知識(shí)。那么課文中到底具體寫到了哪些大自然的文字呢？我們一起打開課文。生打開課本給大家三分鐘的時(shí)間，迅速地標(biāo)小節(jié)號(hào)，讀好生字詞，另外還有一項(xiàng)重要任務(wù)，是什么啊？尋找――大自然的文字（生齊說）生默讀課文，邊讀邊畫。師巡視指導(dǎo)。師：注意，我們作標(biāo)記的時(shí)候呢，一般不大段大段地勾，因?yàn)樘嗔?。我們只勾關(guān)鍵的詞和句，全勾下來待會(huì)就不好找了。生繼續(xù)默讀課文師：好，課文應(yīng)該都讀完了。那么誰來跟我們說說通過這篇課文，你認(rèn)識(shí)了哪些大自然的文字？這位女生。生4：砧狀云是……雷雨的預(yù)tiào。（其余生小聲說：zhào）是雷雨的預(yù)兆。（師：這個(gè)字是生字，你再來一遍，預(yù)――）預(yù)兆zhào。每一顆星也是一個(gè)字，小石子也是一個(gè)字。師：哦，星星是一個(gè)字，小石子也是字，是吧？還有什么大自然的文字？生4：北極星……有北極星的地方告訴我們那邊就是北方。（師：呃，對(duì)！北極星也是字。）星星也是字。師：星星也是字，還有嗎？請(qǐng)坐！說得非常好，你來說。生5：森林中有一塊花崗石……（師：什么是字？）花崗石是字。師：對(duì)，請(qǐng)坐?；◢徥彩亲帧Ｊ谴笞匀坏抹D―（生齊說：文字）生6：石灰石也是字，它可以告訴我們，在哪里發(fā)現(xiàn)石灰石，那里曾經(jīng)是一片汪洋。師：星星是字，花崗石是字，石灰石是字……來！生7：還有云也是字。師：哦，云也是字。這些都是大自然的文字。三、講讀課文師：通過剛才簡單地讀一讀課文，我們就找出了課文中這么多大自然的文字。那么你能具體地跟我們說一說你讀懂了哪些文字嗎？把你讀懂了的來給我們介紹一下。生8：我讀懂了砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)一些才好。不然飛機(jī)在里面飛行的話，就會(huì)把飛機(jī)毀掉。師：你能讀讀相關(guān)的小節(jié)嗎？出示課文第三小節(jié)生8：云，也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。師：等一等，有一個(gè)字音讀得不夠準(zhǔn)確，砧（zhēn）狀云。（生8重復(fù)）是鐵砧（zhēn）。別急著坐下，你還得向我們介紹介紹呢。生8：在夏季的時(shí)候，如果……如果云山從兩頭伸出兩個(gè)尖頭，飛行員就知道不能從里面飛行了。（師：因?yàn)楱D―）因?yàn)樗鼤?huì)把飛機(jī)毀掉。這是雷雨的預(yù)兆。師：對(duì)，非常好！預(yù)兆，預(yù)兆是什么意思誰知道？生9：馬上就要發(fā)生的事情。師：馬上就快要發(fā)生的事叫預(yù)兆，是嗎？好像不夠準(zhǔn)確。生10：將要發(fā)生的事情之前出現(xiàn)的一些景象。生11：一些前兆。師：一些前兆。你用的是近義詞是吧？找了個(gè)近義詞來解釋，很好。我也查了字典，預(yù)兆是什么呢？出示解釋預(yù)兆是事情發(fā)生前所顯示出來的跡象。那么剛才同學(xué)們也說到了，砧狀云是――雷雨的預(yù)兆（生齊答）那你還知道什么是什么的預(yù)兆？生12：老鼠搬家是地震的預(yù)兆。師：老鼠搬家有可能發(fā)生地震是吧？肯定嗎？（生12：不肯定）不肯定，那你得把話再說一遍。生12：如果老鼠搬家的話，就可能是地震的預(yù)兆。生13：如果螞蟻搬家的話，有可能馬上就要下雨了。是下雨的預(yù)兆。出示填空：大自然是一本書，砧狀云也是大自然的文字，它寫在_________，告訴我們________。師：大自然是一本書，砧狀云也是大自然的文字，它寫在――天上（生齊答），告訴我們――馬上就要下雷雨了。（生齊答）師：好，你讀懂了云，還有同學(xué)說說看你知道的云的預(yù)兆嗎？天上除了砧狀云，還有太多太多的云啊。生1：在地震前夕，天空中會(huì)出現(xiàn)一種像飛機(jī)云一樣的云，但是這種云不會(huì)像飛機(jī)云一樣消失那么快，會(huì)存在很長時(shí)間。這就是地震的預(yù)兆。師：對(duì)，非常好。我們這個(gè)云還有個(gè)特殊的名字呢，好像就叫地震云。還有嗎？生14：云飄得高高的，是晴天的預(yù)兆。師：出示有關(guān)云的諺語你們看我也找到了這些云的預(yù)兆，俗語說：“云是天氣的招牌”。云的形狀、高低、移向直接反映了當(dāng)時(shí)天氣運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，預(yù)示著未來天氣的變化。民間很重視看云測天。下面有幾句在民間流傳的看云識(shí)天氣的諺語，讀一讀。生15：“云往東，一場空，云往西，水凄凄；云往南，雨成潭，云往北，好曬谷”?！盀踉茐K塊疊，雷雨眼面前”?！盎馃秊踉粕w，有雨來得快”?！俺疾怀鲩T，晚霞行千里”?！叭粘鲭僦t，無雨也有風(fēng)”?！疤栒绗F(xiàn)一現(xiàn)，以后三天不見面”。師：我們來看一看，這么多的云都是――大自然的文字。（生齊答）除了云之外，你還讀懂了哪些大自然的文字嗎？生16：在建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，它也是大自然的文字。這個(gè)大自然的文字在有些人看來不過是普通的石頭，但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎貝克造成的，我們大家都知道貝類是海洋里的居民，可見在遠(yuǎn)古時(shí)代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。師：出示石灰石圖片和填空這就是石灰石，剛才你讀懂了石灰石，那么我也有一個(gè)填空請(qǐng)同學(xué)來填一填。生5：大自然是一本書，石灰石也是大自然的文字，它告訴我們現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。師：石灰石也是大自然的文字。還讀懂了什么？生8：我還讀懂了花崗石……如果森林里有花崗石，說明這森林以前根本不存在，而是后來才出現(xiàn)的。師：我來提一個(gè)問題，是不是所有的花崗石都不能出現(xiàn)在森林里……難道所有的森林都是在花崗石之后長出來的嗎？（生8：不一定。）怎么不一定法？誰來幫幫我們？生17：有青苔的花崗石，很難有人有力氣把它搬到森林里來，而是通過冰和河流慢慢地爬過來的。師：花崗石上不能有青苔嗎？難道有青苔就一定要爬過來？你的理由不能說服我。自覺坐下來啦？不愿跟我討論？請(qǐng)別的同學(xué)說說看。生1：那個(gè)花崗石是很大很大的，一般的很少有人有力氣能夠把它搬到那里。而且那個(gè)花崗石是立在森林里的，不是人有意擺在那里的。師：哦，是森林當(dāng)中立的一塊是吧？邊上有其他花崗石嗎？（生搖頭）沒有是不是說明花崗石原來不應(yīng)該在這兒的??？（生有的點(diǎn)頭有的搖頭）原來這花崗石一直都在這的嗎？（生：不一定）旁邊什么花崗石都沒有是吧？（生點(diǎn)頭）它沒有同伴。森林里突然出現(xiàn)一塊花崗石很奇特，（問生1）所以你覺得――生1：所以我覺得那塊花崗石很有可能是冰把它搬來的，森林是后來才長出來的。師：聽了你的回答，你認(rèn)為有可能是冰搬來的，那也就是說還有其他可能性，你認(rèn)為是人搬的？生1：我認(rèn)為90％是冰搬來的。師：你認(rèn)為90％是冰搬來的，那還有10％是人搬來的，誰會(huì)做這樣的事呢？真是吃飽了沒事干哪。這個(gè)花崗石跟一般的花崗石、跟我們看到的花崗石不一樣。它是在哪兒的呀？（生齊答：森林中）旁邊沒有其他的花崗石吧？這樣的花崗石它實(shí)際上也代表著一種文字。這個(gè)花崗石它是怎么到這來的呢？誰有這么大的力氣把它搬到森林里來的呢？是怎樣穿過茂密的樹林的呢？認(rèn)識(shí)大自然文字的人能立刻回答，它不是人搬來的，而是冰搬來的。而且是怎么搬來的呢？（生齊答：從寒冷的北方爬過來。）出示漂礫圖片師：那么像這樣的花崗石實(shí)際上還有很多這樣的類似的石頭，科學(xué)家給了它一個(gè)特定的名字。這個(gè)名字呢叫做――漂礫。（生好奇：嗯？）礫是石塊的意思，漂礫是漂著的石塊。想知道漂礫的意思嗎？（生：想）想知道就要自己去查呀，可是你們知道上哪去查嗎？（生：字典）告訴大家一個(gè)很簡單的方法。出示漂礫的解釋（生：百度?。┌俣劝倏疲苋菀拙退训搅?。師：漂礫――形狀和大小不一的冰磧石塊，統(tǒng)稱漂礫。漂礫的大小極其懸殊，有的只有拳頭那么大，有的則有房子那么大。它可隨冰川被搬到很遠(yuǎn)的地方，如斯堪的納維亞的漂礫被搬到一千多公里以外的英國東部、波蘭和俄羅斯平原。山岳冰川的搬運(yùn)力也不小，喜馬拉雅山有的漂礫直徑達(dá)28米，重量可達(dá)萬噸以上。冰川漂礫常常用做識(shí)別冰川活動(dòng)的標(biāo)志。（生發(fā)出哇哇的驚嘆聲）師：看到了這塊冰川漂礫，你能讀懂大自然的文字嗎？生18：告訴我們這兒沒森林，是后來長出來的。師：對(duì)，你說得對(duì)。可是我覺得你讀懂了一半。（生18：還有別的可能性）呵呵，別的可能性我告訴你，那真是太小太小了，我實(shí)在不相信有人會(huì)去搬。生1：是冰川的活動(dòng)線路。（師：冰川活動(dòng)的線路。線路是一條線。）是與冰川有關(guān)的。（師：我想認(rèn)識(shí)你，叫什么名字？）XXX師：這名字太美了。XXX同學(xué)講到了是冰川，我來簡化一下。這兒曾經(jīng)有過冰川――（生：跡象）不要跡象，跡象已經(jīng)過去了。它告訴我們這兒曾經(jīng)有冰川在這里活動(dòng)，周圍的森林也是――（生齊答）后來才出現(xiàn)的。剛剛認(rèn)識(shí)了花崗石所代表的文字，還有同學(xué)找到了嗎？生19：“古代，當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤，也照樣不會(huì)迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當(dāng)中，會(huì)找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中會(huì)找到北極星，有北極星的那邊就是北方?！比藗?cè)诿允Х较虻臅r(shí)候就可以看星星，找到小熊星座，然后再找到像勺子一樣的北極星，小熊星座的底部就是北極星，就能找到北方，那樣就能找到正確的道路了。師：你的知識(shí)很淵博，你甚至都知道小熊星座的樣子像勺子。不過北極星到底在勺子的什么位置？科學(xué)課上學(xué)過嗎？（生：沒有）生20：在小熊星座的尾巴上。出示小熊星座圖片，指出北極星位置師：你們來看，這就是小熊星座，在小熊星座的尾巴尖兒上，這就是――（生齊答）北極星。對(duì)，其實(shí)呢小熊座不是一個(gè)明亮的星座，但是由于其具有北極星而非常聞名。北極星是這個(gè)星座主要的星，是“小熊”的尾巴尖。以后就記住了，我們也可以去找一找小熊星座中的北極星。師：這個(gè)圖上呢還有另外一個(gè)星座――（生齊答）大熊星座。小熊座的媽媽大熊座，我為什么說媽媽，你們下課以后可以去自己查一查。大熊星座呢，你看它的形狀也是像勺子似的。其實(shí)大熊星座也非常著名，它是――（生齊答）北斗七星。師：通過這些星星，尤其是課文中說到的北極星。出示填空生21：大自然是一本書，北極星是大自然的文字，它寫在天空，告訴我們哪邊是北方。師：北極星幾乎正指向地球的北方。好了，我們認(rèn)識(shí)了這么多大自然的文字，其實(shí)啊，大自然的文字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們課文中講到的這些。我想考一考大家，不知道大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)。出示填空：1．螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道（）。2．如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道，（）。3．鋸開大樹，你就能發(fā)現(xiàn)樹的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。年輪也是大自然的文字，它告訴我們（）。4．根據(jù)河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出（）。5．喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石?？赏茢喑觯ǎ煟耗阏J(rèn)識(shí)哪種文字，來給我們讀一讀，把空填一填。生13：螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道馬上要下雨了。（師：請(qǐng)坐，非常好！）生22：如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道這是地震的預(yù)兆。（師：我說了，最好啊加上一個(gè)詞，就更準(zhǔn)確更科學(xué)一些了。你再說一遍。）如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道這可能是地震的預(yù)兆。生23：鋸開大樹，你就能發(fā)現(xiàn)樹的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。年輪也是大自然的文字，它告訴我們這棵樹有多少歲。（師：有多少歲？你可以反問我嘛，有多少圈兒啊？有多少圈兒就有多少歲。）生11：根據(jù)河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出這里曾經(jīng)是河流。（其余生：汪洋?。◣煟汉恿?？汪洋？這里曾經(jīng)是河川。）生24：喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石，可推斷出這里以前是一片汪洋。師：六（1）班同學(xué)真是很善于發(fā)現(xiàn)大自然文字的人啊！沒有一個(gè)難倒大家的。那么我們一起來看一看。我想請(qǐng)問大家，你們?cè)趺磿?huì)這么聰明的？你們是怎么知道、怎么發(fā)現(xiàn)、怎么了解這些大自然的文字的？生18：查資料、看書得來的。師：查資料、看書，好辦法！你叫什么名字？你回答了這么多，不知道你的名字，有點(diǎn)虧啊。（生18：XX）這個(gè)名字叫得太好了，難怪這么聰明呢！生7：有不懂的地方可以請(qǐng)教別人。（師：要請(qǐng)教別人，這是我們?cè)陂_學(xué)就講過的，要請(qǐng)教別人。）生17：在自己不懂的時(shí)候可以到外面親自觀察，親自實(shí)踐。（師：一定要不懂的時(shí)候再去啊？）學(xué)到了再去。師：學(xué)到了再去？學(xué)會(huì)了再去？其實(shí)什么時(shí)候都可以去，隨時(shí)要去。沒人說了？來！生18：我覺得還可以用一句詩來表示，“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行?！保◣煟耗阏媸翘斆髁耍。┏鍪菊n文第七小節(jié)：要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字，從小就應(yīng)當(dāng)?shù)綐淞掷锘蛘咛镆吧献咦撸⒁庥^察。假如有什么不明白的地方，應(yīng)再到書里去尋找，看那里有沒有解釋。你還應(yīng)該去請(qǐng)教有學(xué)問的人：這是什么石頭？這是什么樹？總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得大自然的文字。師：其實(shí)啊課文中告訴我們要了解大自然的文字主要有這樣三種方法，哪三種呢？生齊答：注意觀察，再到書里去尋找，請(qǐng)教有學(xué)問的人。師：我們一起來讀讀課文第七節(jié)的內(nèi)容，一起來學(xué)著去發(fā)現(xiàn)大自然的文字，去了解大自然的文字。生齊讀課文第七小節(jié)。師：是啊，總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)也不會(huì)懂得大自然的文字。那么，假如你遇到了這樣的一個(gè)人，你會(huì)怎么勸說他呢？你能用詩歌、格言、警句、名言來好好地勸勸這樣一位“總是坐在家里的人”嗎？考慮考慮。生15：紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。（師：勸完整，好好勸勸）你不應(yīng)該老坐在家里，你應(yīng)該去親自實(shí)踐，像陸游所說的“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。”（師：太好了，我接受你的勸告，馬上出門了。）生8：我會(huì)這樣勸他：如果一直待在家里讀書的話，雖然你學(xué)富五車，但是你還是不會(huì)真正地了解，也不會(huì)記得很牢固；如果你想要記得牢固，就必須得親自去實(shí)踐。師：我還沒有聽到我一開始提的那個(gè)要求里面的東西。說服力還不夠，這個(gè)說服是說服了，但我總覺得沒有詩句、名言警句，總覺得理不直氣不壯，說服力不夠。生25：你不能總是坐在家里，應(yīng)該去外面看看，有些知識(shí)是家里面學(xué)不到的。正所謂讀死書……死讀書，讀書死……（生笑）師：一臉的汗。我記得作者當(dāng)時(shí)好像不是怎么用的啊，怎么說的？生齊：好（hǎo）讀書，讀好書，讀書好。（師：hǎo讀書??？）好（hào）讀書。生3：讓我們出去去觀察大自然的文字吧，“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。”還有“三人行必有我?guī)煛?。（師：“三人行必有我?guī)煛?，其?shí)是要他干什么？）去請(qǐng)教有學(xué)問的人。生26：如果你想要有學(xué)問的話，就必須要“讀書破萬卷，下筆如有神”。（生笑）師：既要像杜甫說的那樣“讀書破萬卷，下筆如有神”，又要像陸游說的那樣――（生齊答）“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。四、作業(yè)布置師：我相信，大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)肯定了解了很多大自然的文字，了解了大自然的奧秘。同時(shí)也要去了解文字，去認(rèn)識(shí)文字。最后，給大家留了兩項(xiàng)作業(yè)。1.了解有關(guān)天氣的俗語、諺語。2.課文中有些地方寫得非常生動(dòng)，找一找，讀一讀。然后參考課文的寫法，寫一段你了解的大自然的文字，看誰寫得最生動(dòng)。我相信你們的老師也會(huì)督促你們完成這項(xiàng)作業(yè)。我們今天的課就上到這兒，下課，同學(xué)們?cè)僖?。（生：老師再見）《大自然的文字》的教學(xué)實(shí)錄「篇三」《大自然的文字》的教學(xué)實(shí)錄《大自然的文字》充滿了智慧，老師通過教學(xué)可以讓學(xué)生從中了解文字的魅力！以下是《大自然的文字》的教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱覽！一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1.出示幻燈片一(1)師述：同學(xué)們，請(qǐng)看幻燈片，說說你從這上面獲得了什么信息。(2)學(xué)生回答(老師姓名、學(xué)校、課題)讓學(xué)生齊讀課題。(3)師引導(dǎo)：之所以能獲得這些信息，是因?yàn)槟銈冋J(rèn)識(shí)了許多文字。認(rèn)識(shí)了文字，我們……(出示幻燈二引讀)2.引讀課文第一自然段(幻燈二)我們認(rèn)識(shí)了文字，就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字。(設(shè)計(jì)理念：因?yàn)楸菊n是為送教下鄉(xiāng)專門設(shè)計(jì)的，用這樣的導(dǎo)入方式，既簡潔地導(dǎo)入了新課，又巧妙地培養(yǎng)了學(xué)生從文字中獲取信息的能力和語言表達(dá)的能力，同時(shí)也讓學(xué)生了解了上課老師的情況，拉近了師生間距離。)二、精讀課文，感受大自然文字的奇妙。1.學(xué)習(xí)第一自然段。(1)師述：你從后倆句文字中讀懂了什么?(2)學(xué)生回答。(3)師述：(板書：無處不在)大自然的文字無處不在，而且和我們的生活息息相關(guān)，今天我們就跟著課文學(xué)習(xí)大自然的文字。課文把大自然這本書分為上下兩冊(cè)，上冊(cè)取名神奇的天書，下冊(cè)取名有趣的地書。(幻燈出示)書中有什么文字呢?(隨學(xué)生板書：星星、云、石灰石、花崗石)2.學(xué)習(xí)第二至第六自然段。(1)幻燈出示讀書要求，指名學(xué)生讀要求。請(qǐng)同學(xué)們從《神奇的天書》《有趣的地書》中選擇自己最感興趣的一個(gè)內(nèi)容大聲讀一讀，有疑問的地方做上記號(hào),神奇有趣的地方可以多讀幾遍！讀完后，想一想你收獲到了什么，準(zhǔn)備和大家交流分享。(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)所選段落。(3)交流指導(dǎo)。(出示各段文字，采用先讀，再談，相機(jī)指導(dǎo)的方式)要點(diǎn)總結(jié)：第二自然段：古代,當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候,他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤,也照樣不會(huì)迷失方向。他們朝天望望,在許多由星星組成的星座當(dāng)中,會(huì)找到小熊星座,在小熊星座當(dāng)中會(huì)找到北極星,有北極星的那邊就是北方。引導(dǎo)學(xué)生理解“羅盤”，出示小熊星座圖片(小熊內(nèi)的七顆星被稱為小北斗，尾巴尖上的那顆是北極星，與大熊星座上的北斗七星一樣亮)。(板書：辨別方向)第三自然段：云，也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季,遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山,從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭,山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道,砧狀云是雷雨的預(yù)兆,應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。引