任務(wù)一分析小說(shuō)的敘事藝術(shù)高考總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)GAOKAOZONGFUXIYOUHUASHEJI2026敘述是小說(shuō)最基本的表達(dá)技巧之一,是用陳述性的語(yǔ)言對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明、介紹和交代的一種方式。敘述一般包括人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果六個(gè)基本要素。小說(shuō)情節(jié)的推進(jìn)和人物性格的發(fā)展,很大程度上都是依靠敘述來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)案8小說(shuō)的敘事人稱(chēng)與敘事視角學(xué)案9小說(shuō)的敘事順序與敘事特征目錄索引

學(xué)案10賞析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)技巧學(xué)案11賞析小說(shuō)情節(jié)的作用學(xué)案8小說(shuō)的敘事人稱(chēng)與敘事視角復(fù)習(xí)目標(biāo):1.了解小說(shuō)的敘事人稱(chēng)、敘事視角、敘事節(jié)奏以及各自的作用。2.賞析不同人稱(chēng)、不同視角交互敘事的表達(dá)效果。3.分析小說(shuō)敘事節(jié)奏常用的手法及作用。知能建構(gòu)?教考融通(一)敘事人稱(chēng)所謂敘事人稱(chēng),即小說(shuō)使用第幾人稱(chēng)講述故事。常見(jiàn)的敘事人稱(chēng)有三種:1.第一人稱(chēng):①便于作者抒發(fā)自己或人物的思想感情;②使讀者感到真實(shí)、親切、自然。2.第二人稱(chēng):①營(yíng)造一種親切的氛圍,把所要表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來(lái);②拉近作者與讀者之間的距離。3.第三人稱(chēng):①以局外人的角度進(jìn)行敘述,作者往往站在旁觀者的立場(chǎng)上,把人物的經(jīng)歷或事件的發(fā)展變化呈現(xiàn)在讀者面前;②使所敘述的人物或事件不受時(shí)間和空間的限制,反映的生活面更為廣闊。(二)敘事視角敘事視角通常是由敘事人稱(chēng)決定的。傳統(tǒng)的敘事作品主要采用旁觀者的口吻,即第三人稱(chēng)進(jìn)行敘述。而較新的敘事作品較多采用第一人稱(chēng)進(jìn)行敘述。1.常見(jiàn)的敘事人稱(chēng)與敘事視角

分類(lèi)特點(diǎn)作用有限視角見(jiàn)證人視角第一人稱(chēng)“我”是故事的目擊者或參與者(次要人物)。①使故事更加客觀真實(shí);②必要時(shí)“我”可以對(duì)所敘述的人物和事件作出感情反應(yīng)和道德評(píng)價(jià),為作者間接介入提供了方便;③“我”和主要人物之間形成映襯、矛盾或?qū)υ?huà)關(guān)系,可以增強(qiáng)表現(xiàn)人物或者主題的力度;④有時(shí)也可以推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。主人公視角第一人稱(chēng)“我”是故事的主人公,講述自己的故事。①便于揭示“我”的深層心理,帶有強(qiáng)烈的抒情色彩,有親切感和真實(shí)感;②更易使讀者代入“我”的境地中,拉近與“我”的距離。旁觀者視角第三人稱(chēng)敘述,敘述者局限于故事中一個(gè)或幾個(gè)人物的經(jīng)歷或感受。①只借助某(幾)個(gè)人物的感覺(jué)和意識(shí),從他(們)的角度去傳達(dá)一切,客觀、真實(shí);②有利于評(píng)判人物,抒發(fā)情感;③有利于故事的演進(jìn)與結(jié)構(gòu)的開(kāi)合。全知視角第三人稱(chēng)敘述者凌駕于故事之上,敘述者全知全能。①視野無(wú)限開(kāi)闊,適合表現(xiàn)時(shí)空延展度大、矛盾復(fù)雜、人物眾多的題材;②敘事樸素明晰,讀起來(lái)輕松。2.視角與人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換視角的轉(zhuǎn)換是使小說(shuō)敘述靈活、不板滯的一個(gè)重要手段。轉(zhuǎn)換視角比使用單一視角敘述要生動(dòng)得多,而且人物性格也被刻畫(huà)得鮮明有力。人稱(chēng)轉(zhuǎn)換的作用(1)從“你”到“我”式:增強(qiáng)真實(shí)性,使人如臨其境,有時(shí)有自嘲的意味。(2)從“我”到“你”(“他”)式:跳出自我,增強(qiáng)客觀性、親切性和說(shuō)服力。(3)人稱(chēng)交叉式:使用第一人稱(chēng)敘述的,中間往往穿插第三人稱(chēng)的轉(zhuǎn)述,以進(jìn)一步擴(kuò)大所要表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域;使用第三人稱(chēng)敘述的,則常常夾雜人物的獨(dú)白對(duì)話(huà),從而增強(qiáng)文章的真實(shí)性和親切感。人稱(chēng)交叉敘述的方法,可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,使敘述對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。多個(gè)敘事視角交織轉(zhuǎn)換的作用擴(kuò)大敘述空間,使敘述立體化,更自由,更富于變化,便于多層次、多角度地表現(xiàn)人物和主題;多角度刻畫(huà)人物形象,使人物形象更豐滿(mǎn)立體;增強(qiáng)故事的豐富性,使主題意蘊(yùn)更深刻。3.特殊視角的表達(dá)效果特殊視角中最常見(jiàn)的是兒童視角、女性視角和物視角,其中最?？嫉氖恰皟和暯恰??！皟和暯恰笔切≌f(shuō)借助兒童的眼光或口吻來(lái)講述故事的一種技巧。概括而言,主要有以下幾個(gè)方面:兒童視角1.真實(shí)客觀:兒童純潔的心靈和簡(jiǎn)單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實(shí)。2.平易親切:兒童有限的詞匯和特有的語(yǔ)句使得敘事語(yǔ)言更加平易親切。3.新奇有趣:兒童豐富的想象和“無(wú)知”的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”。4.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展:兒童的好奇心推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。5.豐富形象內(nèi)涵:在兒童視聽(tīng)下塑造人物形象,使人物形象更加立體、飽滿(mǎn)。6.對(duì)比凸顯主題:將兒童天真、善良的一面與成人世界中的丑惡一面做對(duì)比,審視人性,凸顯主題,直扣人心。女性視角女性視角的特點(diǎn):(1)在取材上從小處著眼;(2)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的細(xì)膩?zhàn)兓?。作?(1)女性觀察細(xì)致,以其視角敘述故事,可更多地展現(xiàn)細(xì)節(jié),增強(qiáng)情節(jié)的生動(dòng)性,讓人如臨其境。(2)女性感覺(jué)敏銳,可更好地刻畫(huà)人物形象。(3)可引導(dǎo)讀者從女性的角度理解情節(jié)、理解人物,從而產(chǎn)生獨(dú)特的感受,更好地把握內(nèi)容和主題。物視角以物的眼光看世界,給讀者一種嶄新的閱讀體驗(yàn),或更有趣味性,或更加客觀、冷靜、真實(shí)。如敘述動(dòng)物展示出的心理活動(dòng),往往與敘述人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行,從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;動(dòng)物非人類(lèi),可體現(xiàn)生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重,引人深思;突出作者真正要表達(dá)的主題思想。(三)敘事節(jié)奏敘事節(jié)奏是指敘事速度的快慢疾緩?！翱臁敝讣铀?一般用于次要情節(jié),一筆帶過(guò)。加速是“張”,是跳躍,是略寫(xiě),多用敘述手法,讀者一般快速閱讀,粗略品味。“慢”指減速,一般用于關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處。減速是“弛”,是慢行,是工筆般細(xì)致地描繪,多用描寫(xiě)手法,讀者要慢速閱讀,細(xì)細(xì)品味。小說(shuō)的閱讀魅力就體現(xiàn)在加速與減速交織,一張一弛,跌宕起伏,一波三折。(四)敘事腔調(diào)敘事腔調(diào)是敘述者流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個(gè)性化的特征,它或多或少帶有作者的影子和烙印,與作者的風(fēng)格密切相關(guān)。以“講述”為主的小說(shuō),敘事腔調(diào)較為明顯,小說(shuō)中夾雜著敘述者的主觀情感與判斷;而以“顯示”為主的小說(shuō),敘事腔調(diào)不太明顯,敘述者往往較客觀地展示畫(huà)面和場(chǎng)景,是非曲直交由讀者去判斷。教材題點(diǎn)鏈接1.(必修下冊(cè)第六單元《裝在套子里的人》)閱讀下面的語(yǔ)段,分析用第一人稱(chēng)敘事視角來(lái)寫(xiě)別里科夫的作用。我的同事希臘文教師別里科夫兩個(gè)月前才在我們城里去世。您一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)他。他也真怪,即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,帶著雨傘,而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里,把表放在一個(gè)灰色的鹿皮套子里;就連那削鉛筆的小刀也是裝在一個(gè)小套子里的。他的臉也好像蒙著套子,因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q起的衣領(lǐng)里。他戴黑眼鏡,穿羊毛衫,用棉花堵住耳朵眼。他一坐上馬車(chē),總要叫馬車(chē)夫支起車(chē)篷。總之,這人總想把自己包在殼子里,仿佛要為自己制造一個(gè)套子,好隔絕人世,不受外界影響?，F(xiàn)實(shí)生活刺激他,驚嚇?biāo)?老是鬧得他六神不安。也許為了替自己的膽怯、自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的憎惡辯護(hù)吧,他老是歌頌過(guò)去,歌頌?zāi)切臎](méi)存在過(guò)的東西;事實(shí)上他所教的古代語(yǔ)言,對(duì)他來(lái)說(shuō),也就是雨鞋和雨傘,使他借此躲避現(xiàn)實(shí)生活?！拔摇笔切≌f(shuō)中的線(xiàn)索人物,也是別里科夫命運(yùn)的見(jiàn)證者。小說(shuō)用第一人稱(chēng)的敘事視角,從衣著打扮和生活習(xí)慣上來(lái)寫(xiě)別里科夫的種種“有形”的套子,拉近了與讀者的距離,增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。2.(必修下冊(cè)第六單元《祝?！?小說(shuō)采用了怎樣的敘事視角?這種敘事視角有怎樣的作用?小說(shuō)主要以第一人稱(chēng)有限視角“我”敘事,通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞來(lái)寫(xiě)祥林嫂的悲慘遭遇?！拔摇奔瘸洚?dāng)小說(shuō)中的線(xiàn)索,又是整個(gè)故事的見(jiàn)證者。以第一人稱(chēng)敘事可以增強(qiáng)故事的真實(shí)感,深化小說(shuō)主題,同時(shí)顯出“我”的無(wú)能為力。3.[選擇性必修上冊(cè)第三單元《大衛(wèi)·科波菲爾》(節(jié)選)]小說(shuō)中有兩個(gè)“我”,一個(gè)是成年后的大衛(wèi),一個(gè)是童年時(shí)的大衛(wèi),請(qǐng)分析這樣講述故事的好處。①兩種視角都是第一人稱(chēng)敘事視角,使故事真實(shí)可信,易于表現(xiàn)主人公的心理世界;②兩種視角相重疊,讓讀者既了解到成年后大衛(wèi)的成熟與智慧,又能夠感知童年大衛(wèi)的形象,使人物形象更為立體;③從童年的“我”到成年的“我”,在發(fā)展變化中展示其心靈的成長(zhǎng)軌跡,表現(xiàn)小說(shuō)主題。4.(必修下冊(cè)第六單元)《變形記》(節(jié)選)的敘事方式非常精巧,小說(shuō)采用了雙重視角,即格里高爾的視角和第三人稱(chēng)的全知視角,請(qǐng)你結(jié)合文本進(jìn)行分析。通觀整個(gè)文本,小說(shuō)在講述主要情節(jié)時(shí)采用第三人稱(chēng)的全知視角,從而拉開(kāi)與讀者的距離,客觀、冷靜、不動(dòng)聲色地?cái)⑹?。同時(shí),小說(shuō)又穿插運(yùn)用格里高爾的視角,通過(guò)他去觀察環(huán)境和他人,去表現(xiàn)他本人的心理體驗(yàn)。后一視角聚焦于人物內(nèi)心復(fù)雜的心理活動(dòng),讓讀者得以深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界,并通過(guò)這種有限的視角獲得真切的閱讀感受。兩種視角并用,時(shí)而錯(cuò)落,時(shí)而疊合,貫串整個(gè)事件的敘述,帶給讀者一種奇妙的審美感受。5.(必修上冊(cè)第一單元《百合花》)有評(píng)論家說(shuō):“《百合花》是女性視角下的抒情挽歌?！闭?qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析“女性視角”的藝術(shù)效果。①選材上,運(yùn)用女性視角,以小見(jiàn)大,用借被子這樣的小事來(lái)引入主題;②主旨上,以女性視角描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng),弱化了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景,突出表現(xiàn)人情美與人性美;③手法上,注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),以女性細(xì)膩的筆觸來(lái)敘述故事、塑造人物,使情節(jié)更加生動(dòng),形象更加飽滿(mǎn);④風(fēng)格上,以中秋節(jié)為背景,用“野菊花”和“百合花”圖案等富有浪漫色彩的事物,寄寓了人情美與人性美,暗含了對(duì)和平、幸福、美好的生活的向往,增添了小說(shuō)的詩(shī)情畫(huà)意。6.(必修下冊(cè)第六單元)《林教頭風(fēng)雪山神廟》在敘事節(jié)奏上快慢結(jié)合,有張有弛,請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容,分析這樣寫(xiě)的好處。小說(shuō)在敘述林沖尋敵時(shí)節(jié)奏較快,在敘述山神廟林沖痛殺陸虞候時(shí)節(jié)奏較慢。徐疾結(jié)合,張弛有度,使情節(jié)波瀾起伏,既有驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,也有舒緩平和的情境,更能激起讀者的閱讀期待。考能突破?思維提升例1(2024·九省聯(lián)考)閱讀下面的文字,完成后面的題目。牽

手范小青曾明的眼睛不是一下子壞了的,他先是得了一種眼病,醫(yī)生就預(yù)言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一個(gè)盲人。在黑暗的世界中生存下去,這就是曾明必須選擇的路。曾明被介紹到街道辦的福利工廠去工作,往一塊小小的金屬板上輾螺絲。上班的時(shí)候,把一臺(tái)收音機(jī)開(kāi)著,節(jié)目很豐富,多半是直播形式的,盲人們常常放下手里的活,給電臺(tái)打熱線(xiàn)電話(huà),曾明很快就被吸引,覺(jué)得生活有意味得多了。輾螺絲對(duì)曾明來(lái)說(shuō),真是小菜一碟,進(jìn)廠不多久,就已經(jīng)很熟練。有一天曾明起身去方便,不小心和鄰近的老陶撞了一下,金屬板翻到了一處,他們一起蹲下來(lái)揀金屬板。才揀了幾十只,曾明就再也摸不著了,便有些急,道:“我做了一百只了,怎么只有這一點(diǎn)點(diǎn)?”老陶隨口回道:“這么湊巧哇,剛好一百?！薄拔覕?shù)到一百,才起身去上廁所?！睅讉€(gè)人笑了起來(lái),曾明道:“你們的意思,是我瞎說(shuō)?”沒(méi)人回答曾明的問(wèn)題,曾明便起身找負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人聽(tīng)了,也是一笑,道:“算了,又不計(jì)件,不要計(jì)較了吧?！薄胺彩驴傆袀€(gè)道理。”“扯不上,工資又不掛鉤……”曾明再?zèng)]有說(shuō)話(huà)。晚上回家聽(tīng)電臺(tái)節(jié)目,曾明打了一個(gè)熱線(xiàn)電話(huà),把事情說(shuō)了,主持人告訴他,這算是一種病態(tài)心理,解除的最好辦法,就是找人傾訴。主持人告訴曾明,離曾明住處不遠(yuǎn)的另一條街上,有一位在街道辦事處做調(diào)解的劉主任,建議曾明找那位劉主任說(shuō)說(shuō),劉主任是調(diào)解戰(zhàn)線(xiàn)的先進(jìn)。曾明在某一天果真找到那地方去,人們把他引到主任的辦公室時(shí),曾明聽(tīng)到劉主任正在調(diào)解民事糾紛,他聽(tīng)主任說(shuō)得在情在理,很快就把當(dāng)事雙方說(shuō)通了,高興而去。曾明聽(tīng)到喝水的聲音,接著劉主任問(wèn)他:“你是不是我們這個(gè)街道的?”“是,是電臺(tái)的主持人叫我來(lái)的。”“是小丁吧,他常常介紹人來(lái)我這里?！痹骶桶咽虑檎f(shuō)了,說(shuō)罷卻有好一陣沒(méi)有聽(tīng)到劉主任的聲音,只覺(jué)得周?chē)幸环N沉靜壓抑的氣氛,曾明還以為劉主任出去了呢,忍不住問(wèn)道:“你在嗎?”劉主任說(shuō):“我在……”停頓一下,問(wèn)道:“你是盲人?”曾明心里有些奇怪,但并沒(méi)有往深里想,只是點(diǎn)頭道:“是的,得了一種奇怪的眼病,醫(yī)不好?！薄斑@么說(shuō)來(lái),你失明的時(shí)間不很長(zhǎng)?”在曾明的感覺(jué)中,劉主任的聲音好像離得很遠(yuǎn)。“半年吧。”“你……”劉主任又停頓了一下,問(wèn)道:“你失明以后,做夢(mèng)嗎?”曾明愣了一下,搖了搖頭。劉主任又問(wèn)一遍:“你失明以后,做夢(mèng)嗎?”“沒(méi),好像沒(méi)有夢(mèng)見(jiàn)過(guò)什么?！彼幻靼讋⒅魅螁?wèn)他這個(gè)做什么,或許是一種心理治療?！懊と俗鰤?mèng),若能看見(jiàn)東西,古時(shí)候稱(chēng)作天眼開(kāi)?！痹飨肓讼?說(shuō):“那恐怕說(shuō)的是先天的盲人吧,像我們這樣,應(yīng)該是能做夢(mèng)的,人若盲了,已經(jīng)夠痛苦,若連夢(mèng)也做不起來(lái),那就更慘,不能這么不公平吧?！薄拔蚁胍彩?只是盲人不做夢(mèng),這是事實(shí)呀。”“你怎么知道?”劉主任沒(méi)有回答曾明的這個(gè)問(wèn)題,卻回到了曾明的主題上,說(shuō):“你心中的這股氣,其實(shí)不是對(duì)著老陶的,你說(shuō)是不是?從根本上說(shuō)你對(duì)于自己的失明一直郁悶不平,看起來(lái)你已經(jīng)適應(yīng)了失明以后的生活,其實(shí)你并沒(méi)有適應(yīng),你還需要繼續(xù)適應(yīng)……”曾明打斷劉主任的話(huà):“沒(méi)有失明的人,怎么能夠體驗(yàn)失明人的滋味,就像你,怕是不能體諒我的心情吧?！眲⒅魅涡α艘幌?說(shuō):“也許吧……我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題,你說(shuō),在盲人中,是先天的盲人更痛苦呢,還是后天的失明更痛苦?”曾明一時(shí)回答不出來(lái)。劉主任說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題我總是想不明白,我總是在想……”下面的話(huà)被一陣人聲打斷,有人進(jìn)來(lái)說(shuō)道:“劉主任,又來(lái)人了。”曾明知道劉主任有工作了,便站起來(lái)道:“劉主任,你忙,我先走了,改日我再過(guò)來(lái)就是。”劉主任說(shuō):“好,我領(lǐng)你出去。”就有一只熱乎乎的手伸過(guò)來(lái)。一路過(guò)來(lái),劉主任沒(méi)有和曾明說(shuō)話(huà),曾明再一次感受到在劉主任辦公室里感覺(jué)到的那種沉靜壓抑。曾明繼續(xù)到福利廠上班,大家和他仍像以前一樣親切,好像誰(shuí)都不記得曾經(jīng)有過(guò)一絲不愉快的事情。一天夜里,曾明做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)劉主任對(duì)他說(shuō):“你怎么不來(lái)了?我很想你?！毙褋?lái)后,曾明的心里有些不寧。過(guò)了幾天,他又到劉主任那里去,這一回曾明只讓人把他引到走廊端頭,他自己沿著走廊,很快摸到了劉主任的辦公室,進(jìn)去,劉主任說(shuō):“我已經(jīng)聽(tīng)到了你的腳步聲?！痹髡f(shuō):“你的耳朵真好?！眲⒅魅握f(shuō):“你來(lái)得正好,今天是我的休息日,我們一起出去走走好嗎?”“到哪里?”“到那地方你就知道了?！币恢粺岷鹾醯氖稚爝^(guò)來(lái),曾明的手被那只手牽著,他們一起往外走,以曾明的感覺(jué),好像到了一個(gè)類(lèi)似公園的地方。“你聽(tīng)到了什么?”“鳥(niǎo)叫,很多很多的鳥(niǎo)?！眲⒅魅涡α?說(shuō):“是的,他們都在這里遛鳥(niǎo),今天比賽。”曾明說(shuō):“比什么?”“比鳥(niǎo)的叫聲?！痹谝黄瑖\喳的鳥(niǎo)鳴聲中,曾明突然感覺(jué)自己內(nèi)心一片明亮,劉主任的熱乎乎的手又伸過(guò)來(lái)牽住了他的手,說(shuō):“走,我們上那邊看看去?！彼麄儬恐肿吡藥撞?曾明聽(tīng)到身邊有人在說(shuō)話(huà),他們說(shuō),瞧,兩個(gè)瞎子手牽著手在走路呢。(有刪改)圖解文本

[典題1]小說(shuō)從曾明的角度講述故事,有怎樣的藝術(shù)效果?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。(6分)①小說(shuō)從盲人曾明的角度講述故事,使讀者更容易體會(huì)曾明的心理狀態(tài),感同身受。②讓劉主任的行為和言語(yǔ)顯得有些奇怪,引發(fā)讀者的好奇和想象。③使得劉主任是盲人這一重要事實(shí)直到結(jié)尾才揭示,有出人意料的效果。思維路徑

1.問(wèn)“他”是誰(shuí)題干指明,小說(shuō)是從曾明的角度講述故事的。從內(nèi)容看,小說(shuō)的主人公是曾明,以曾明的角度講述故事,入情入境,能給人以切實(shí)感受。2.問(wèn)“他”的見(jiàn)聞?dòng)心男┬≌f(shuō)圍繞曾明展開(kāi),展現(xiàn)了曾明和老陶的沖突以及曾明兩次找劉主任過(guò)程中的心理變化。從曾明的角度講述故事使讀者容易體會(huì)他的心理狀態(tài),拉近了與讀者的距離;從曾明的角度講述劉主任奇怪的行為和言語(yǔ),能引發(fā)讀者的好奇和想象。3.問(wèn)作者通過(guò)“他”來(lái)講故事的創(chuàng)作意圖小說(shuō)結(jié)尾,揭開(kāi)了劉主任也是盲人的事實(shí),使小說(shuō)具有出人意料的效果。作者以此表現(xiàn)出了人與人之間需要溝通、需要心靈交流這一主題。答題策略分析敘事視角“三問(wèn)法”一問(wèn)“他”是誰(shuí)。要弄清這個(gè)故事的講述人是在小說(shuō)之外還是在小說(shuō)之內(nèi),在小說(shuō)之內(nèi)有著怎樣的地位?！八钡男詣e、年齡、地位等都要明確。因?yàn)椤八比羰切≌f(shuō)中的一個(gè)人物,便有其形象特征,也承擔(dān)表達(dá)主旨的功能。二問(wèn)“他”的見(jiàn)聞?dòng)心男?。人物的?jiàn)聞是分析人物形象、了解小說(shuō)主旨的依據(jù),也是分析敘事視角作用的重要憑借。三問(wèn)作者通過(guò)“他”來(lái)講故事的創(chuàng)作意圖。從“他”身上,體現(xiàn)著作者希望讀者看到什么,或者希望產(chǎn)生某種閱讀效果的主觀意圖。[典題2](原創(chuàng))作者在講述曾明的故事時(shí),很多時(shí)候不是讓曾明自己說(shuō),而是站在旁觀者的角度進(jìn)行敘述與描寫(xiě),這種第三人稱(chēng)敘事有怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容加以分析。(6分)①作者可以自由地切換不同角色的視角,全面展現(xiàn)曾明的內(nèi)心變化以及劉主任等人物的性格和行為。②能客觀真實(shí)地展現(xiàn)盲人群體的生活狀態(tài),表達(dá)了作者對(duì)人與人之間情感交流的贊美。③更容易將讀者帶入一個(gè)充滿(mǎn)溫情和關(guān)愛(ài)的故事世界。思維路徑

第三人稱(chēng)敘事的靈活性作者通過(guò)第三人稱(chēng)敘述,不僅展現(xiàn)了曾明的內(nèi)心變化,還展現(xiàn)了劉主任以及其他人物的性格和行為,使故事更加立體和豐富。第三人稱(chēng)敘事的感染力作者通過(guò)全方位講述曾明和劉主任相遇、交流和成長(zhǎng)的過(guò)程,展現(xiàn)了一個(gè)關(guān)于孤獨(dú)、理解和希望的故事。第三人稱(chēng)敘事的真實(shí)性讀者可以真實(shí)地感受到曾明從視力正常到失明、再到接受現(xiàn)實(shí)的心理變化,以及他與劉主任之間的情感交流。答題策略注意敘事人稱(chēng)與敘事視角的區(qū)別1.敘事人稱(chēng)和敘事視角不可簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。有時(shí),敘事人稱(chēng)不變,但敘事視角變化了。2.有些采用第三人稱(chēng)敘事的小說(shuō),作者并不全采用全知視角,而是在全知視角中插入小說(shuō)中某一人物的有限視角,也就是從小說(shuō)中某一人物的角度看人看事。視角的轉(zhuǎn)換直接關(guān)系到小說(shuō)的敘事動(dòng)機(jī)和敘事效果。例2(2021·新課標(biāo)Ⅰ卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。石

門(mén)

陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖,叫陸遜那小子,得意揚(yáng)揚(yáng),跨馬而來(lái)的,只見(jiàn)左一塊石頭,右一塊石頭,石頭,石頭,石頭,直弄得頭都昏了。他一看來(lái)勢(shì)不妙,就勒轉(zhuǎn)了馬頭,橫沖直撞,焦頭爛額,逃回了原路?！@《三國(guó)》里的故事,你們還記得嗎?”說(shuō)到了這里,干咳了一聲,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的許多面孔。男人的面孔,女人的面孔,小孩子的面孔。帶胡子的有,麻的有,長(zhǎng)雀斑的有,帶酒窩的有,一共十來(lái)張,在中秋前兩天的月光里,有明有暗,可是全一眼不眨,只是點(diǎn)點(diǎn)頭,意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如,現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見(jiàn)長(zhǎng)于他的本行?！皩?duì),我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門(mén)陣。不過(guò)幾句話(huà),一點(diǎn)新聞,石門(mén)陣擺退鬼子兵?！崩贤鯎烊ゲ怕涞筋i脖子上的一片枯棗樹(shù)葉子,隨即干咳了一聲?！皝?lái)了?！贝蠹乙黄鹣?。果然——“來(lái)了!來(lái)了,一群鬼子兵!”王木匠轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來(lái)的白路,仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來(lái)了,把聽(tīng)眾給嚇了一跳?！八麄兿仍谶h(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望,用望遠(yuǎn)鏡,看得清清楚楚的?！澳菞l小街上有人嗎?沒(méi)有?！澳莻€(gè)院子里有人嗎?沒(méi)有?！澳嵌研?shù)叢背后有人嗎?沒(méi)有?！鞍寺奋娮吖饬?。好,那個(gè)頭兒,吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的‘皇軍’。“‘開(kāi)步走!’他們下來(lái)了,那五十個(gè)鬼子,騎了馬?！薄斑@條鎮(zhèn)不是就完了嗎?”宋長(zhǎng)發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。王木匠沒(méi)有理他,干咳了一聲,接下去:“騎了馬,得意揚(yáng)揚(yáng)!瞧,第一個(gè)麻子,腰板挺得多直啊。瞧,第二個(gè)是八字胡子,第三個(gè)是小耳朵。小耳朵回過(guò)頭來(lái),看后面跟來(lái)的都很威風(fēng),就把頭昂得高些。“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里?！鞍俗趾拥男氖窃谝患依习傩盏蔫F柜里?！奥樽拥男氖窃谝患依习傩盏呢i圈里?！薄罢娌皇呛脰|西!”誰(shuí)的聲音?李矮子?因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H忽然叫起來(lái)了,仿佛怕給日本兵抓去呢?！罢f(shuō)話(huà)間,不知不覺(jué),已經(jīng)走進(jìn)了村子?！奥樽雍鋈辉谝患议T(mén)口勒住了馬,八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人都勒住了馬。滿(mǎn)街上鴉雀無(wú)聲。“麻子盯住了一家的屋門(mén),不作聲。“小耳朵也盯住了那家的門(mén),不作聲。”“他們看見(jiàn)了什么呀?奇怪。”小梅子插上來(lái)一句,仿佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾?！八麄兛匆?jiàn)了什么呀?奇怪——后邊那四十七個(gè)‘皇軍’也這樣問(wèn)哪,可是沒(méi)有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣,那五十個(gè)‘皇軍’?！八麄兛匆?jiàn)了什么呢?奇怪。“他們什么也沒(méi)有看見(jiàn),只看見(jiàn)門(mén)里堵滿(mǎn)了石頭——石頭門(mén)?！八麄兯餍韵蚯芭?沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。“一路上——“向左看:石頭門(mén)?！跋蛴铱?石頭門(mén)?！笆^門(mén)。石頭門(mén)。石頭門(mén)?！薄案纱嗾f(shuō)吧,別那么別扭的!”宋長(zhǎng)發(fā)老婆著急了,也仿佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾?！八麄兊哪樁及琢?。聽(tīng),四面山頭上一片喊殺的聲音!打槍的聲音!八路吧?看,山頭上那么多人呢,糟了!糟了!”“好了!好了!”誰(shuí)的聲音?仿佛大家的聲音?！八麄兝辙D(zhuǎn)了馬頭,死命踢著馬肚皮,向左,向右,轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。他們就橫沖直撞,連奔帶躥地逃命了?！疤映隽随?zhèn)口,心里跳得像馬蹄一樣急呢。“麻子還在想:我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。“八字胡子還在想:我搶來(lái)的鈔票不至于被他們撿回去吧?！靶《溥€在想:我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧。”“老王,你活像鉆進(jìn)了他們的心里了?！崩畎诱f(shuō),意思是兩重的,表示不相信,也表示驚嘆他叫人不能不相信?！昂先?”王生枝說(shuō),把眼睛對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子,“昨天你也在南教場(chǎng)聽(tīng)過(guò)政治指導(dǎo)員的報(bào)告的,你說(shuō)我可曾說(shuō)謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店,在太行山那邊?！薄按笾逻€不錯(cuò),”胡老三說(shuō)了,“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方,和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國(guó)會(huì)集了五百會(huì)員,三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了,五百會(huì)員就拿起了槍,躲在圍山上等了。不過(guò),老王,門(mén)是用磚頭堵的?！薄澳怯惺裁搓P(guān)系,石頭門(mén)說(shuō)起來(lái)好聽(tīng)一點(diǎn)。只要不是木頭門(mén)就行了。木頭門(mén)燒得開(kāi)。上次蘇家峪不是給門(mén)板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙?lái)明白了一個(gè)道理:守住了大門(mén),不用關(guān)二門(mén)。對(duì),把我們的門(mén)板燒掉呢,我們就夜不閉戶(hù)。”“那你就少了生意了,人家以后還要你做門(mén)板嗎?”大家笑了,同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的時(shí)候,倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶(hù)的時(shí)代。他常常想做一張極精致的衣櫥,已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年,總可以有做成的一天了。不過(guò)他知道大家還得先擺多少次真正的石門(mén)陣,不是用口,“也得用手?！蓖跄窘晨纯醋约航Y(jié)實(shí)的突起了老繭的掌心,說(shuō)不出由于哪一種情感,不由得感嘆了一下:“我這雙手呵!”延安,1938年秋(有刪改)圖解文本

[典題3]王木匠講石門(mén)陣時(shí),多處使用反復(fù)手法,這種講述方法有什么效果?(4分)①具有渲染效果,把故事描述得更充分;②具有延宕效果,遲遲不講下文,引發(fā)聽(tīng)眾的好奇與追問(wèn)。思維路徑解答此題,首先要在文中畫(huà)出使用反復(fù)手法的語(yǔ)句,再結(jié)合上下文語(yǔ)境,分別體會(huì)其作用?！澳菞l小街上有人嗎?沒(méi)有。”“那個(gè)院子里有人嗎?沒(méi)有。”“那堆小樹(shù)叢背后有人嗎?沒(méi)有?！笔褂梅磸?fù)手法進(jìn)行敘事,強(qiáng)調(diào)“鬼子兵”進(jìn)村前反復(fù)確認(rèn)八路軍是否已經(jīng)全部撤走的行為,生動(dòng)刻畫(huà)出“鬼子兵”的膽怯?！八麄兛匆?jiàn)了什么呀?奇怪?！薄八麄兛匆?jiàn)了什么呀?奇怪——后邊那四十七個(gè)‘皇軍’也這樣問(wèn)哪……”“他們看見(jiàn)了什么呢?奇怪?！薄八麄兪裁匆矝](méi)有看見(jiàn),只看見(jiàn)門(mén)里堵滿(mǎn)了石頭——石頭門(mén)。”通過(guò)反復(fù)手法進(jìn)行敘事,控制了講述的節(jié)奏,具有延宕效果,引起聽(tīng)眾的好奇,從而發(fā)出追問(wèn)。“向左看:石頭門(mén)?！薄跋蛴铱?石頭門(mén)?！薄笆^門(mén)。石頭門(mén)。石頭門(mén)。”連用多個(gè)“石頭門(mén)”,寫(xiě)出“鬼子兵”遇到“石門(mén)陣”的驚慌失措,同時(shí)渲染了緊張的氣氛,調(diào)動(dòng)了聽(tīng)眾的情緒。答題策略賞析小說(shuō)敘事節(jié)奏要關(guān)注“延宕”與“反復(fù)”手法延宕(延遲):顧名思義,即在小說(shuō)創(chuàng)作中,作者故意延遲故事發(fā)展的進(jìn)程,減緩小說(shuō)的敘事節(jié)奏,拖延故事結(jié)局到達(dá)的時(shí)間。作者竭力給故事、人物、心理設(shè)置障礙,又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅,在這種敘事節(jié)奏中,一環(huán)扣一環(huán),增強(qiáng)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力。反復(fù):不同的文章,反復(fù)手法使用的次數(shù)不同,在文中出現(xiàn)的時(shí)間不同,產(chǎn)生的效果也不盡相同。一般而言,使用反復(fù)手法的效果可以從小說(shuō)的情節(jié)、人物、主旨和讀者的閱讀心理等幾個(gè)方面去考慮。①使原本激烈緊張的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來(lái)。②使情節(jié)產(chǎn)生波瀾,跌宕起伏,曲折動(dòng)人。③豐富人物形象。④揭示小說(shuō)主題,豐富主題的內(nèi)涵。⑥制造懸念,吸引讀者的注意力。觸類(lèi)旁通

品悟經(jīng)典考題領(lǐng)悟答題策略(2019·浙江卷)分析本文敘述上的特征。(6分)[蕭紅《呼蘭河傳》(節(jié)選)]①用第一人稱(chēng),顯得真實(shí)、自然、親切。②通過(guò)孩子的視角,呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時(shí)間順序自然展開(kāi),敘述散文化,節(jié)奏舒緩。④注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪,細(xì)膩、生動(dòng)、傳神?？挤ㄌ嵝?考題的設(shè)題角度是“敘述上的特征”,要圍繞小說(shuō)講故事的技巧展開(kāi),故從敘事的視角、人稱(chēng)、順序以及典型的手法角度思考作答。在此特別提醒的是,“敘事視角”和“敘事人稱(chēng)”有時(shí)是疊加的,有時(shí)是分開(kāi)的,如“兒童視角”“物視角”和人稱(chēng)就可以分開(kāi)作答。拓展訓(xùn)練閱讀下面的文字,完成后面的題目。那年冬天,我住在一個(gè)叫石橋的小村子。村子前面有一條河,搭上了一個(gè)草橋。天氣好的時(shí)候,從橋上走過(guò),?？匆?jiàn)有些村婦淘菜;有些軍隊(duì)上的小鬼,打破冰層捉小沙魚(yú),手凍得像胡蘿卜,還是興高采烈地喊著。這個(gè)冬季,我有幾次是通過(guò)這個(gè)小橋,到河對(duì)岸鎮(zhèn)上,去買(mǎi)豬肉吃。掌柜是一個(gè)殘疾軍人,傷了右臂和左腿。這鋪?zhàn)?是他和幾個(gè)殘疾弟兄合股開(kāi)的合作社。第一次,我向他買(mǎi)了一個(gè)腰花和一塊豬肝。他擺蕩著左腿,用左手給我切好了。一般的山里的豬肉是弄得粗糙的,豬很小就殺了,皮上還帶著毛,涂上刺眼的顏色,煮的時(shí)候不放鹽。當(dāng)我稱(chēng)贊他的肉有味道和干凈的時(shí)候,他透露聰明地笑著,兩排潔白的牙齒,一個(gè)嘴角往上翹起來(lái),肉也多給了我一些。第二次我去,是一個(gè)雪天,我多燙了一壺酒。這天,多了一個(gè)伙計(jì):傷了胯骨,兩條腿都軟了。三個(gè)人圍著火談起來(lái)?；镉?jì)不愛(ài)說(shuō)話(huà)。我們說(shuō)起和他沒(méi)有關(guān)系的話(huà)來(lái),他就只是笑笑。有時(shí)也插進(jìn)一兩句,就像新開(kāi)刃的刀子一樣。談到他們受傷,掌柜望著伙計(jì)說(shuō):“先還是他把我背到擔(dān)架上去,我們是一班,我是他的班長(zhǎng)。那次追擊敵人,我們拼命追,指導(dǎo)員喊,叫防御著身子,我們只是追,不肯放走一個(gè)敵人!”“那樣有意思的生活不會(huì)有了?！被镉?jì)說(shuō)了一句,用力吹著火,火照進(jìn)他的眼,眼珠好像浮在火里。…………第三次我去,正趕上他兩個(gè)要去趕集,我已經(jīng)是熟人了?！@都是一年前的事了。第四次我去,是今年冬季戰(zhàn)斗結(jié)束以后。一天黃昏,我又去看他們,他們卻搬走了,遇見(jiàn)一個(gè)村干部,他和我說(shuō)起了那個(gè)伙計(jì),他說(shuō):“那才算個(gè)戰(zhàn)士!反‘掃蕩’開(kāi)始了,我們的隊(duì)伍已經(jīng)準(zhǔn)備在附近作戰(zhàn),我派了人去抬他們,因?yàn)樗麄儾荒苌仙竭^(guò)嶺。那個(gè)伙計(jì)不走,他對(duì)去抬他的民兵們說(shuō):‘你們不配合子弟兵作戰(zhàn)嗎?’民兵們說(shuō):‘配合呀!’他大聲喊:‘好!那你們抬我到山頭上去吧,我要指揮你們!’民兵們都勸他,他說(shuō)不能因?yàn)樘б粋€(gè)殘廢的人耽誤幾個(gè)有戰(zhàn)斗力的,他對(duì)民兵們講:‘你們不知道我嗎?我可以指揮你們!我可以打槍,也可以扔手榴彈,我只是不會(huì)跑罷了?！癖鴤冝炙贿^(guò),就真的帶好一切武器,把他抬到敵人過(guò)路的山頭上去。你看,結(jié)果就打了一個(gè)漂亮的伏擊戰(zhàn)?！迸R別他說(shuō):“你要找他們,到城南莊去吧,他們的肉鋪比以前紅火多了!”一九四一年于平山(節(jié)選自孫犁《戰(zhàn)士》,有刪改)小說(shuō)講究敘事策略,節(jié)選部分主要以“我”為戰(zhàn)士故事的敘述者,而最后敘述者又變?yōu)椤按甯刹俊?這樣處理有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①以“我”為敘述者,巧妙地串聯(lián)起幾次對(duì)話(huà),將幾個(gè)不同時(shí)空的故事片段連接在一起,使敘事靈活自由,節(jié)奏明快流暢。②結(jié)尾以“村干部”為敘述者,增加敘述視角,擴(kuò)大敘述空間,使敘述富于變化,更有張力。進(jìn)一步強(qiáng)化戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)的一面,使人物形象更豐滿(mǎn)立體;同時(shí)增強(qiáng)了故事的傳奇色彩,使主題意蘊(yùn)更豐厚。學(xué)案9小說(shuō)的敘事順序與敘事特征復(fù)習(xí)目標(biāo):1.分析小說(shuō)的敘事順序及作用。2.分析小說(shuō)的敘事特征及效果。知能建構(gòu)?教考融通(一)小說(shuō)的敘事順序

類(lèi)型解說(shuō)作用順敘按某一順序較為清楚地記敘。順敘有四種方法:①按事情的發(fā)展變化過(guò)程進(jìn)行敘述。②按時(shí)間推移,也就是按時(shí)間的先后順序進(jìn)行敘述。③按地點(diǎn)的變化,即空間位置的變換進(jìn)行敘述。④按事情的發(fā)展過(guò)程,由易到難、由淺入深地進(jìn)行敘述。使文章條理清晰,脈絡(luò)分明。先發(fā)生的先寫(xiě),后發(fā)生的后寫(xiě),借以展開(kāi)整個(gè)事件的來(lái)龍去脈,講清事情的前因后果。類(lèi)型解說(shuō)作用倒敘將事情的結(jié)局或某個(gè)最重要或最突出的片段提到前面敘述,然后依“自然時(shí)序”進(jìn)行敘述。倒敘并不是由“尾”至“頭”的整個(gè)的逆敘,而是局部的“倒插”。倒敘有三種方法:①把事情的結(jié)局提前講出。這就是“因果倒置”,造成懸念。②把事情最精彩、最緊張的片段寫(xiě)在前面,先聲奪人,扣人心弦。③追憶往事,交代背景。①在結(jié)構(gòu)上設(shè)置懸念,可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào),有助于吸引讀者,增強(qiáng)文章的生動(dòng)性;②在內(nèi)容上突出強(qiáng)調(diào)了……的感情/塑造了……形象/表現(xiàn)了……的主題。類(lèi)型解說(shuō)作用插敘在敘述過(guò)程中,插入一段與故事情節(jié)有關(guān)的文字,再接續(xù)原來(lái)的內(nèi)容。插敘有三種方式:①直述式,就是不借助作品中的任何人的口述或聯(lián)想,直接在文中插敘一件事,多用“原來(lái)”“過(guò)去”這些表時(shí)間概念的詞來(lái)引入插敘部分。②聯(lián)想式,就是通過(guò)作品中人物的聯(lián)想引起插敘部分,通過(guò)人物的回憶、思念、想象等心理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行插敘。③轉(zhuǎn)述式,即借助作品中人物的敘說(shuō)進(jìn)行插敘。這種方式往往用“聽(tīng)人說(shuō)”“據(jù)說(shuō)”“有人說(shuō)”等引入插敘部分。①交代了……發(fā)生的原因(為下文做鋪墊);②插入了……情節(jié)/片段/事件,豐富了文章內(nèi)容,使文章結(jié)構(gòu)富于變化,避免平鋪直敘;③表現(xiàn)了人物……性格/品質(zhì)(通常為主要人物的身份、背景等介紹),使人物形象更豐滿(mǎn);④突出文章……的中心/豐富了文章……的主題。類(lèi)型解說(shuō)作用平敘指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事。主要有兩種模式:①齊頭并進(jìn)地寫(xiě)幾條線(xiàn),幾件事并行交叉進(jìn)行,互相穿插,并行推進(jìn);②先敘一件,再敘一件,謂之為“花開(kāi)數(shù)朵,各表一枝”。把頭緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事情,寫(xiě)得眉目清楚,有條不紊。補(bǔ)敘也叫追敘。用三兩句話(huà)或一小段話(huà)對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。沒(méi)有補(bǔ)敘,故事情節(jié)上就可能出現(xiàn)漏洞,令人不解。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋,對(duì)下文內(nèi)容作某些交代,使文章結(jié)構(gòu)完整,行文跌宕起伏,起到出人意料的效果。(二)小說(shuō)的敘事特征小說(shuō)的敘事特征是小說(shuō)講述故事表現(xiàn)出來(lái)的鮮明特點(diǎn)。小說(shuō)是虛構(gòu)的藝術(shù),“敘事”與“虛構(gòu)”是小說(shuō)的基本特征。在“敘事”上,不同作家有不同的特點(diǎn),同一作家,不同文章敘事表現(xiàn)出來(lái)的特征也不相同,如魯迅的《故事新編》和《狂人日記》,在敘事上明顯不同;“虛構(gòu)”的手法就更加多樣,如故事新編、科幻手法、歷史與現(xiàn)實(shí)交織等。常見(jiàn)的敘事特征如下:類(lèi)型解說(shuō)散文化不在人物的刻畫(huà)上大費(fèi)筆墨,淡化故事情節(jié),沒(méi)有跌宕起伏的故事,敘事平平靜靜;小說(shuō)的環(huán)境變淡,而情感變得濃郁。對(duì)話(huà)體通過(guò)人物對(duì)話(huà)敘述故事,塑造形象,人物間的交談蘊(yùn)含了作者的創(chuàng)作意圖和作品的主題。虛實(shí)交織突破時(shí)空界限,不同時(shí)空的情節(jié)、人物交叉出現(xiàn),結(jié)構(gòu)靈活,情節(jié)豐富,避免平鋪直敘。如《趙一曼女士》。歷史與現(xiàn)實(shí)交織小說(shuō)中的人物是歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的;小說(shuō)帶有虛構(gòu)性,表現(xiàn)的卻是現(xiàn)實(shí)生活的故事,揭示的主題有現(xiàn)實(shí)意義。如《理水》(節(jié)選)?？茖W(xué)與幻想交織科幻小說(shuō)最典型的特點(diǎn)就是科學(xué)與幻想的統(tǒng)一,科學(xué)是基礎(chǔ),幻想是手法。如《微紀(jì)元》(節(jié)選)。教材題點(diǎn)鏈接1.(必修下冊(cè)第六單元)《祝福》和《裝在套子里的人》在敘事順序上的共同點(diǎn)是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！蹲８！废劝严榱稚┰谧８Ｂ曋屑湃凰廊サ慕Y(jié)局呈現(xiàn)出來(lái),然后再敘述她初到魯鎮(zhèn)、被賣(mài)改嫁、再到魯鎮(zhèn)、魯鎮(zhèn)“祝?！钡惹楣?jié);《裝在套子里的人》,小說(shuō)一上來(lái)就講“我”的同事(別里科夫)兩個(gè)月前才在“我們”城里去世,然后接著介紹他的一些奇怪的情形。2.(必修下冊(cè)第六單元)小說(shuō)《祝?！吩诮Y(jié)構(gòu)上采用了怎樣的敘述手法?這有什么作用?采用了倒敘的手法。①為讀者設(shè)置了一系列懸念:祥林嫂過(guò)去是什么人?為什么會(huì)落到這個(gè)地步?為什么又會(huì)在死前提出那樣奇怪的問(wèn)題?這一切都使讀者急于探求原委。②一邊是魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的景象,一邊是祥林嫂在人們的一片祝福聲中寂然死去,渲染了濃厚的悲劇氣氛。③祥林嫂死后引起魯四老爺?shù)恼鹋?被罵為“謬種”,這就揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾,突出了小說(shuō)反封建的主題。3.(必修下冊(cè)第六單元)《變形記》(節(jié)選)用的是一種什么樣的敘事手法?這一手法的好處是什么?①《變形記》(節(jié)選)用的是寓真實(shí)于荒誕的隱喻手法。②與傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義寫(xiě)實(shí)手法相比,其好處在于,它使讀者在看到格里高爾由人變成甲蟲(chóng)的故事后,產(chǎn)生一種驚異心理,會(huì)受到深深的震撼,使自己深入思考,從而更加深刻地、強(qiáng)烈地感受到現(xiàn)代人的生存困境。4.(必修上冊(cè)第一單元)《百合花》和《哦,香雪》兩篇小說(shuō)有著相近的敘事特征,都有散文化的味道,試結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。①?zèng)]有激烈的矛盾沖突?！栋俸匣ā窙](méi)有正面去寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和慘烈,而是選擇了一個(gè)中秋節(jié)發(fā)生在前沿包扎所的故事來(lái)寫(xiě)?！杜?香雪》敘寫(xiě)了每天只停留一分鐘的火車(chē)給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來(lái)的波瀾。②富有詩(shī)意的景物描寫(xiě)。如《百合花》帶路部分中的景物描寫(xiě)有色有味,展現(xiàn)在我們面前的是一派生機(jī)勃勃的和平景象?！杜?香雪》中香雪月夜回家部分的景物描寫(xiě),充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。③細(xì)致、生動(dòng)的心理描寫(xiě)。如《百合花》中“我”對(duì)通訊員開(kāi)始的“生起氣來(lái)”到“發(fā)生了興趣”“親熱”甚至是“從心底愛(ài)上了這個(gè)傻乎乎的小同鄉(xiāng)”,一直到最后,對(duì)犧牲了的通訊員充滿(mǎn)崇敬?！杜?香雪》中作者不惜筆墨,細(xì)致入微地描摹了香雪豐富的內(nèi)心世界。5.(選擇性必修上冊(cè)第三單元)《老人與?！?節(jié)選)的敘事最能體現(xiàn)海明威的“冰山理論”。該理論主張文學(xué)作品應(yīng)像冰山一樣,只露出八分之一的內(nèi)容,而其余八分之七則隱藏在水下,留給讀者自行感受和推敲。請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析這一特征。①在《老人與?！?節(jié)選)中,海明威通過(guò)簡(jiǎn)潔的敘述和象征手法,僅展示了故事的表面情節(jié),而老人的內(nèi)心世界和作品的深層含義則隱藏其中,等待讀者去挖掘和體會(huì)。②《老人與?！?節(jié)選)敘事簡(jiǎn)潔明快,其中第一人稱(chēng)的有限視角以及象征與現(xiàn)實(shí)的交融,都是海明威“冰山理論”的體現(xiàn)?？寄芡黄?思維提升例題(2018·全國(guó)Ⅰ卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。趙一曼女士阿

成偽滿(mǎn)時(shí)期的哈爾濱市立醫(yī)院,如今仍是醫(yī)院。后來(lái)得知趙一曼女士曾在這里住過(guò)院,我便翻閱了她的一些資料。趙一曼女士,是一個(gè)略顯瘦秀且成熟的女性。在她身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻,在任何地方,你都能看出她有別于他人的風(fēng)度。趙一曼女士率領(lǐng)的抗聯(lián)活動(dòng)在小興安嶺的崇山峻嶺中,那兒能夠聽(tīng)到來(lái)自坡鎮(zhèn)的鐘聲。冬夜里,鐘聲會(huì)傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。鐘聲里,抗聯(lián)的兵士在森林里烤火,烤野味兒,或者唱著“火烤胸前暖,風(fēng)吹背后寒……戰(zhàn)士們喲”……這些都給躺在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶。趙一曼女士單獨(dú)一間病房,由警察晝夜看守。白色的小柜上有一個(gè)玻璃花瓶,里面插著丁香花。趙一曼女士喜歡丁香花。這束丁香花,是女護(hù)士韓勇義折來(lái)擺放在那里的。聽(tīng)說(shuō),丁香花現(xiàn)在已經(jīng)成為這座城市的“市花”了。她是在山區(qū)中了日軍的子彈后被捕的。濱江省警務(wù)廳的大野泰治對(duì)趙一曼女士進(jìn)行了嚴(yán)刑拷問(wèn),始終沒(méi)有得到有價(jià)值的回答,他覺(jué)得很沒(méi)面子。大野泰治在向上司呈送的審訊報(bào)告上寫(xiě)道:趙一曼是中國(guó)共產(chǎn)黨珠河縣委委員,在該黨工作上有與趙尚志同等的權(quán)力。她是北滿(mǎn)共產(chǎn)黨的重要干部,通過(guò)對(duì)此人的嚴(yán)厲審訊,有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系。1936年初,趙一曼女士以假名“王氏”被送到醫(yī)院監(jiān)禁治療?！稙I江省警務(wù)廳關(guān)于趙一曼的情況》扼要地介紹了趙一曼女士從市立醫(yī)院逃走和被害的情況。趙一曼女士是在6月28日逃走的。夜里,看守董憲勛在他叔叔的協(xié)助下,將趙一曼抬出醫(yī)院的后門(mén)。一輛雇好的出租車(chē)已等在那里。幾個(gè)人上了車(chē),車(chē)立刻就開(kāi)走了。出租車(chē)開(kāi)到文廟屠宰場(chǎng)的后面,韓勇義早就等候在那里,扶著趙一曼女士上了雇好的轎子,大家立刻向賓縣方向逃去。趙一曼女士住院期間,發(fā)現(xiàn)警士董憲勛似乎可以爭(zhēng)取。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、分析,她覺(jué)得有把握去試一試。她躺在病床上,和藹地問(wèn)董警士:“董先生,您一個(gè)月的薪俸是多少?”董警士顯得有些忸怩,“十多塊錢(qián)吧……”趙一曼女士遺憾地笑了,說(shuō):“真沒(méi)有想到,薪俸會(huì)這樣少?！倍扛逾钼趿?。趙一曼女士神情端莊地說(shuō):“七尺男兒,為著區(qū)區(qū)十幾塊錢(qián),甘為日本人役使,不是太愚蠢了嗎?”董警士無(wú)法再正視這位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦給自己點(diǎn)了一顆煙。此后,趙一曼女士經(jīng)常與董警士聊抗聯(lián)的戰(zhàn)斗和生活,聊小興安嶺的風(fēng)光,飛鳥(niǎo)走獸。她用通俗的、有吸引力的小說(shuō)體記述日軍侵略東北的罪行,寫(xiě)在包藥的紙上。董警士對(duì)這些紙片很有興趣,以為這是趙一曼女士記述的一些資料,并不知道是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給他看的。看了這些記述,董警士非常向往“山區(qū)生活”,愿意救趙一曼女士出去,和她一道上山。趙一曼女士對(duì)董警士的爭(zhēng)取,共用了20天時(shí)間。對(duì)女護(hù)士韓勇義,趙一曼女士采取的則是“女人對(duì)女人”的攻心術(shù)。半年多的相處,使韓勇義對(duì)趙一曼女士十分信賴(lài)。她講述了自己幼年喪母、戀愛(ài)不幸、工作受欺負(fù)等等。趙一曼女士向她講述自己和其他女戰(zhàn)士在抗日隊(duì)伍中的生活,有趣的、歡樂(lè)的生活。語(yǔ)調(diào)是深情的、甜蜜的。韓護(hù)士真誠(chéng)地問(wèn):“如果中國(guó)實(shí)現(xiàn)了共產(chǎn)主義,我應(yīng)當(dāng)是什么樣的地位呢?”趙一曼女士說(shuō):“你到了山區(qū),一切都能明白了?！蹦蠉従焓鹪谮w一曼女士逃走后,馬上開(kāi)車(chē)去追。追到阿什河以東20多公里的地方,發(fā)現(xiàn)了趙一曼、韓勇義、董憲勛及他的叔父,將他們逮捕。趙一曼女士淡淡地笑了。趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍殺的。那個(gè)地方我去過(guò),有一座紀(jì)念碑。環(huán)境十分幽靜,周?chē)N植著一些松樹(shù)。我去的時(shí)候,在那里遇到一位年邁的老人。他指著石碑說(shuō),趙一曼?我說(shuō),對(duì),趙一曼。趙一曼被槍殺前,寫(xiě)了一份遺書(shū):寧兒:母親對(duì)于你沒(méi)有能盡到教育的責(zé)任,實(shí)在是遺憾的事情。母親因?yàn)閳?jiān)決地做了反滿(mǎn)抗日的斗爭(zhēng),今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。母親和你在生前是永久沒(méi)有再見(jiàn)的機(jī)會(huì)了。希望你,寧兒啊!趕快成人,來(lái)安慰你地下的母親!我最親愛(ài)的孩子啊!母親不用千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)教育你,就用實(shí)行來(lái)教育你。在你長(zhǎng)大成人之后,希望不要忘記你的母親是為國(guó)而犧牲的!一九三六年八月二日(有刪改)圖解文本

[典題1]小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插,這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情,又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義,使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻。②可以拉開(kāi)時(shí)間距離,更加全面地認(rèn)識(shí)英雄,使人物形象更加立體。③靈活使用文獻(xiàn)檔案,與小說(shuō)敘述相互印證,使藝術(shù)描寫(xiě)更真實(shí)。思維路徑此題考查賞析小說(shuō)的敘事藝術(shù)。題干已經(jīng)明確了“歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插”這一敘述方式,因此,答題時(shí)要分別思考從“歷史”角度敘事的好處和從“現(xiàn)實(shí)”角度敘事的好處,然后再分析兩者交織帶來(lái)的敘事效果。歷史角度真實(shí)、客觀,能讓人們理解英雄、敬仰英雄?，F(xiàn)實(shí)角度能讓當(dāng)今的人們銘記歷史,凸顯小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。兩者交織的好處兩者的交織穿插,利于靈活敘事,相互印證,體現(xiàn)藝術(shù)的真實(shí)。[典題2](原創(chuàng))在《趙一曼女士》中插入大野泰治向上司呈送的審訊報(bào)告內(nèi)容和補(bǔ)敘趙一曼寫(xiě)給兒子的遺書(shū),有怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)①敵人的審訊報(bào)告為小說(shuō)提供了真實(shí)的背景信息,增加了小說(shuō)的歷史厚重感,使得故事更加真實(shí)可信。②遺書(shū)的補(bǔ)敘進(jìn)一步展現(xiàn)了趙一曼對(duì)家人的深情厚愛(ài)和對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念,使她的形象更加立體、豐滿(mǎn),突出趙一曼的英雄形象。③豐富了小說(shuō)的內(nèi)容,深化了小說(shuō)的主題,使讀者更加深刻地認(rèn)識(shí)到革命斗爭(zhēng)的艱辛和抗日英雄的偉大。思維路徑此題考查插敘和補(bǔ)敘的作用。插敘的敵人的審訊報(bào)告和補(bǔ)敘的趙一曼的遺書(shū),都是具有強(qiáng)烈情感色彩的史料。將這些史料寫(xiě)入小說(shuō)的作用,可從增強(qiáng)故事的真實(shí)性、突出英雄形象、深化小說(shuō)主題等角度思考。在閱讀這些史料時(shí),我們能夠深入地感受到趙一曼的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢,以及她對(duì)家人和革命事業(yè)的深厚情感。觸類(lèi)旁通

品悟經(jīng)典考題領(lǐng)悟答題策略(2018·全國(guó)Ⅲ卷)結(jié)合本文,談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。(6分)[劉慈欣《微紀(jì)元》(節(jié)選)]①科幻小說(shuō)中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ),本文情節(jié)的基本框架,即地球?yàn)?zāi)難及文明重生,就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的;而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等,都已是或部分是科學(xué)事實(shí)。②科幻小說(shuō)中的“幻想”雖然立足于“科學(xué)”,但更要突破具體科技的限制,充分發(fā)揮想象力,將人文關(guān)懷與科學(xué)意識(shí)融匯在一起,本文幻想出來(lái)的“宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”,有一定科學(xué)因素,主旨則是對(duì)人類(lèi)文明的思考?？挤ㄌ嵝?對(duì)小說(shuō)敘事特征的考查,形式多樣,但有兩點(diǎn)是不可缺少的,一是小說(shuō)的三要素(人物、情節(jié)、環(huán)境)在文本中是如何體現(xiàn)的;二是小說(shuō)的手法和語(yǔ)言,特別是在“敘事”上的手法,如故事的連貫性、跳躍性,故事的魔幻手法,歷史和現(xiàn)實(shí)的交織,科幻色彩,等等,是答題的重點(diǎn)。拓展訓(xùn)練小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”,請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。①文人的氣質(zhì):喜歡丁香花,情趣不俗;時(shí)常深情、甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活,文雅浪漫;用大義與真情感化青年,智慧過(guò)人。②軍人的冷峻:遭嚴(yán)刑拷打而不屈服,意志堅(jiān)定;笑對(duì)即將到來(lái)的死亡,從容淡定;充滿(mǎn)母愛(ài)又不忘大義,理智沉穩(wěn)。學(xué)案10賞析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)技巧復(fù)習(xí)目標(biāo):1.掌握小說(shuō)情節(jié)線(xiàn)索的相關(guān)知識(shí),梳理小說(shuō)情節(jié)。2.掌握小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的一般技巧,能結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。知能建構(gòu)?教考融通(一)小說(shuō)的情節(jié)線(xiàn)索1.情節(jié)線(xiàn)索情節(jié)線(xiàn)索是貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),它可以是小說(shuō)中的某人、某物、某種情感、某個(gè)事件,還可以是故事發(fā)生的時(shí)間、空間。常見(jiàn)的線(xiàn)索類(lèi)型有人線(xiàn)、物線(xiàn)、事線(xiàn)、情線(xiàn)、時(shí)空線(xiàn)等。線(xiàn)索的作用包括組織材料,貫串全文,使結(jié)構(gòu)清晰、情節(jié)集中,使行文富于變化,突出、豐富人物形象,揭示、深化主題等。2.情節(jié)類(lèi)型①單線(xiàn)型:小說(shuō)情節(jié)圍繞一條線(xiàn)索展開(kāi),情節(jié)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,線(xiàn)索明晰?；灸Ｊ綖殚_(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局,有時(shí)還包括序幕和尾聲。②雙線(xiàn)型:小說(shuō)由兩條線(xiàn)索組成,一明一暗或一主一副。雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)能夠容納更為紛繁復(fù)雜的內(nèi)容,使人物形象更加豐滿(mǎn),主題更加豐富。(二)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)技巧與作用

名稱(chēng)釋義作用照應(yīng)是篇章間的某些內(nèi)容和意思在不同位置上的互相關(guān)照與呼應(yīng)。使情節(jié)連貫,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件,進(jìn)行預(yù)先的提示或暗示。使全文前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),情節(jié)發(fā)展更合理,前后因果更分明。鋪墊也稱(chēng)鋪敘襯墊,即為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。蓄積氣勢(shì),突出主旨。抑揚(yáng)對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng),然后陡然一轉(zhuǎn),出乎讀者所料。使文勢(shì)曲折多變,使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果,增強(qiáng)作品的可讀性。名稱(chēng)釋義作用懸念是作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”,在藝術(shù)處理上采取的一種手法。通俗地說(shuō),它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面,藏起謎底,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破,使讀者的期待心理得到滿(mǎn)足。設(shè)置在開(kāi)頭,引領(lǐng)下文,引人入勝;設(shè)置在文末,有意料之外、情理之中之效;設(shè)置在矛盾處,勾連情節(jié),深化內(nèi)容。誤會(huì)即在文章的開(kāi)頭部分有意識(shí)地設(shè)置誤會(huì),把讀者的思維引向相反的方向,到文章結(jié)尾時(shí)才點(diǎn)明真相。誤會(huì)法主要形式:①正反誤會(huì)。即本來(lái)是好人好事,誤會(huì)為壞人壞事。②一般誤會(huì)。對(duì)生活中的某人某事產(chǎn)生誤會(huì),由此產(chǎn)生故事情節(jié)。③互相誤會(huì)。即甲誤會(huì)了乙,乙誤會(huì)了甲。①引起讀者閱讀興趣。②使文章情節(jié)富有戲劇性,波瀾起伏。③凸顯人物形象,服務(wù)于文章主題。名稱(chēng)釋義作用對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。渲染氣氛、表現(xiàn)事物或突出主題。襯托通過(guò)描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。分為正襯和反襯兩種。使文章更生動(dòng),人物、事物形象更突出,主題更鮮明。突轉(zhuǎn)在小說(shuō)結(jié)尾部分,作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn),或者是人物性格的“急劇改變”。收到意料之外、情理之中的效果,對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教材題點(diǎn)鏈接1.(必修下冊(cè)第六單元)《林教頭風(fēng)雪山神廟》采用的是雙線(xiàn)結(jié)構(gòu),明線(xiàn)是__________________,暗線(xiàn)是__________________,明暗線(xiàn)交會(huì)地點(diǎn)是在___________。

2.(必修上冊(cè)第一單元)請(qǐng)概括《哦,香雪》中列車(chē)從西山口車(chē)站開(kāi)走后香雪的心理變化過(guò)程。林沖被逼上梁山

陸虞候設(shè)計(jì)陷害林沖

山神廟

害怕。列車(chē)消失后,原野空曠,寒風(fēng)撲來(lái),山影黑幽幽,寂靜,小樹(shù)林發(fā)出窸窸窣窣的聲音。②興奮?？吹皆鹿庀碌你U筆盒,內(nèi)心變得滿(mǎn)足、興奮。③憂(yōu)慮。四十個(gè)雞蛋換鉛筆盒值得嗎?四十個(gè)雞蛋沒(méi)有了,娘會(huì)怎么說(shuō)呢?爹為自己掙學(xué)費(fèi)不容易,誰(shuí)能告訴她應(yīng)該怎么做?④自信。她想到了“騙”娘的方法,想到了未來(lái)美好的前景,她充滿(mǎn)信心和力量。3.(必修下冊(cè)第六單元)《林教頭風(fēng)雪山神廟》中伏筆與照應(yīng)的手法運(yùn)用十分巧妙,請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)簡(jiǎn)要分析?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》中,伏筆與照應(yīng)的運(yùn)用極為精妙。文中多次設(shè)置伏筆,如老軍告知林沖買(mǎi)酒的市井位置,為林沖買(mǎi)酒并發(fā)現(xiàn)草料場(chǎng)起火埋下伏筆;林沖用石頭靠門(mén),為擋住陸虞候等人進(jìn)入廟內(nèi)而無(wú)意中聽(tīng)到陰謀埋下伏筆。這些伏筆與后文的情節(jié)發(fā)展緊密相關(guān),使得故事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。同時(shí),伏筆的設(shè)置也增強(qiáng)了故事的可讀性和吸引力,使讀者在閱讀過(guò)程中不斷探尋謎底,當(dāng)謎底揭露時(shí),又恍然大悟,使其感受作品的藝術(shù)魅力。4.(必修下冊(cè)第六單元)小說(shuō)中的“突發(fā)事件”,往往是情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力,請(qǐng)你從小說(shuō)《祝?！贰洞倏棥分腥芜x一篇,概述其中的兩個(gè)“突發(fā)事件”。示例

(1)《祝福》:①祥林嫂的丈夫意外死于傷寒;②祥林嫂的兒子被狼叼走。(2)《促織》:①村中來(lái)了能占卜的巫婆;②成名的兒子偷偷打開(kāi)放蟋蟀的小盆,在抓撲時(shí)意外拍死蟋蟀。考能突破?思維提升例1(2022·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。江

上[注]馮

至子胥望著昭關(guān)以外的山水,世界好像換了一件新的衣裳,他自己卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的生命。時(shí)節(jié)正是晚秋,眼前還是一片綠色,夏天仿佛還沒(méi)有結(jié)束。向南望去,是一片人煙稀少的平原。他在這荒涼的原野里走了三四天,后來(lái)原野漸漸變成田疇,村落也隨著出現(xiàn)了,子胥穿過(guò)幾個(gè)村落,最后到了江邊。太陽(yáng)已經(jīng)西斜,岸上三三兩兩集聚了十來(lái)個(gè)人:有的操著吳音,有的說(shuō)著楚語(yǔ)。有人在抱怨,二十年來(lái),這一帶總是打過(guò)來(lái)打過(guò)去,弄得田也不好耕,買(mǎi)賣(mài)也不好做。一個(gè)上了年紀(jì)的人說(shuō):“前幾年吳王余昧死了,本應(yīng)該傳位給季札,但是季札死也不肯接受,退到延陵耕田去了。一個(gè)這樣賢明的人偏偏不肯就王位,要保持他的高潔?！薄八蛔约罕３指邼?而一般人都還在水火里過(guò)日子,——我恨這樣的人,我們都是吃了他高潔的苦?！币粋€(gè)年輕人憤恨地說(shuō)。那老年人卻諒解季札:“士各有志。他用行為感動(dòng)我們,不是比做國(guó)王有意義得多嗎?——就以他在徐君墓旁?huà)靹Φ哪羌露?對(duì)于友情是怎樣好的一幅畫(huà)圖!”季札在死友墓旁?huà)靹Φ氖?子胥從前也若有所聞,他再低下頭看一看自己佩著的劍,不覺(jué)起了一個(gè)愿望:“我這時(shí)若有一個(gè)朋友,我也愿意把我的劍,當(dāng)作一個(gè)友情的贈(zèng)品,——而我永久只是一個(gè)人?！弊玉氵@樣想時(shí),也就和那些人的談話(huà)隔遠(yuǎn)了,江水里的云影在變幻,他又回到他自己身上。這時(shí)江水的上游忽然浮下一只漁船,船上回環(huán)不斷地唱著歌:日月昭昭乎侵已馳,與子期乎蘆之漪。面前的景色,自己的身世,日月昭昭乎侵已馳,是怎樣感動(dòng)子胥的心!他聽(tīng)著歌聲,身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽(yáng)把蘆花染成金色,半圓的月也顯露在天空,映入江心,是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了:日已夕兮予心憂(yōu)悲,月已馳兮何不渡為?歌聲越唱越近,漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風(fēng)塵仆仆,一走上船,呼吸著水上清新的空氣,立即感到水的溫柔。子胥無(wú)言,漁夫無(wú)語(yǔ),耳邊只有和諧的櫓聲,以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央,水流變得急驟了,世界回到原始一般的寧?kù)o。子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水,他想這是從郢城那里流來(lái)的。他立在船頭,身影映在水里,好像又回到郢城,因?yàn)槟抢锏臉桥_(tái)也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆,不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無(wú)人埋葬,也許早已被人拋入江心;他們得不到祭享的魂靈,想必正在這月夜的江上出沒(méi)。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平,誰(shuí)知道這時(shí)正有一個(gè)人在遙遠(yuǎn)的江上,想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方,有時(shí)低下頭看看江水,心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個(gè)人呢?一個(gè)不知從何處來(lái),又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥,卻覺(jué)得這漁夫是他流亡以來(lái)所遇到的唯一的恩人,這引渡的恩惠有多么博大,尤其是那兩首歌,是如何正恰中子胥的運(yùn)命,怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞,而這歌詞卻又吐自一個(gè)異鄉(xiāng)的、素不相識(shí)的人的口里。船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界,一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里,一個(gè)疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài),他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急,這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完,希望能多么久便多么久,與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻。船靠岸了,子胥口里有些囁嚅,但他最后不得不開(kāi)口:“朋友。我把什么留給你作紀(jì)念呢?”漁夫倒有些驚奇了。這時(shí)子胥已經(jīng)解下他的劍,捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步,他說(shuō):“我,江上的人,要這有什么用呢?”“這是我家傳的寶物,我佩帶它將及十年了?！薄澳阋眠@當(dāng)作報(bào)酬嗎?”漁夫的生活是有限的,他常?？匆?jiàn)有些行人,不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行,山水就成為他們的阻礙;他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人,是多么苦惱!他于是立下志愿,只要一有閑暇,就把那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因?yàn)樗傻臅r(shí)候多半在晚間,所以就即景生情,唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報(bào)酬呢?”子胥半吞半吐地說(shuō):“你渡我過(guò)了江,同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一天,你再渡我回去?！睗O夫聽(tīng)了這句話(huà),一點(diǎn)也不懂,他只撥轉(zhuǎn)船頭,向下游駛?cè)?。子胥?dú)自立在江邊,望著那只船越走越遠(yuǎn)了,最后他才自言自語(yǔ)地說(shuō):“你這無(wú)名的朋友,我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了,將來(lái)我卻還要尋找你,不管是找到你的船,或是你的墳?zāi)埂！彼僖豢此种械膭?覺(jué)得這劍已經(jīng)不是他自己的了:他好像是在替一個(gè)永久難忘的朋友保留著這支劍。(有刪改)注歷史小說(shuō)《伍子胥》寫(xiě)于1942—1943年,取材于春秋時(shí)期伍子胥的復(fù)仇故事,敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說(shuō)共九節(jié),《江上》為第六節(jié),伍子胥過(guò)了昭關(guān),繼續(xù)跋涉,前往吳國(guó)。圖解文本

[典題](暗考情節(jié))舟行江上,子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。(6分)①子胥登上漁船,清新的空氣、和諧的櫓聲等都使他感到安寧。②船到江中央,月涌江流,子胥的思緒隨著江水奔涌,復(fù)仇的情緒漸趨激昂。③漁船緩緩前行,子胥觀察搖櫓的漁夫,體會(huì)漁夫的世界,感念漁夫的恩惠,享受到不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。思維路徑

舟行江上在江上的所見(jiàn)所感思緒一走上船“呼吸著水上清新的空氣,立即感到水的溫柔……耳邊只有和諧的櫓聲,以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音”內(nèi)心安寧平和船到江中央“水流變得急驟……父親的、哥哥的尸體無(wú)人埋葬……郢城里的王公們都還在享受眼前的升平”子胥的心隨著月光膨脹起來(lái),復(fù)仇情緒漸漸激昂船緩緩地前進(jìn)“他再看那漁夫……心境是多么平坦……他看那漁夫搖櫓的姿態(tài),他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情……與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻”感念引渡的恩惠,享受到從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情觸類(lèi)旁通

品悟經(jīng)典考題領(lǐng)悟答題策略(2018·全國(guó)Ⅲ卷)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。(6分)[劉慈欣《微紀(jì)元》(節(jié)選)]①先行者著陸之前,已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生,一方面心存僥幸,一方面又深知連僥幸也不過(guò)是幻想,心情復(fù)雜糾結(jié)。②著陸后親身感受到地球的荒涼,自認(rèn)是宇宙間最后一個(gè)人類(lèi),巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰。③意識(shí)到畫(huà)面有可能并非虛擬,感到震撼,重新燃起了希望?？挤ㄌ嵝?情節(jié)概括是?？碱}型,分“明考”和“暗考”兩類(lèi)?！鞍悼肌币话阋蟾爬ㄈ宋锏男睦碜兓B(tài)度變化、情感變化等。情節(jié)題有時(shí)也考小說(shuō)的線(xiàn)索,主要是要求找出并概括線(xiàn)索內(nèi)容,分析線(xiàn)索的作用、雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)是考查重點(diǎn)。例2(2020·浙江卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。雪[蘇]康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基彼得洛芙娜搬來(lái)一個(gè)月后,波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。這座只有三個(gè)房間的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花園。離婚后的彼得洛芙娜離開(kāi)莫斯科以后,在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都不習(xí)慣這座空曠的小城。可是回莫斯科已經(jīng)不可能了。她在這座小城的軍醫(yī)院找了事做,受傷的心也就暫時(shí)安定下來(lái)了。漸漸地,她有點(diǎn)喜歡上這座小城了,喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習(xí)慣了小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴,習(xí)慣了掛在墻上的那些業(yè)已發(fā)黃的照片。她知道老人有一個(gè)兒子,如今正在黑海艦隊(duì)上服役。桌上有一張他的照片。有時(shí),她會(huì)拿起他的照片,端詳一番,她總是隱約覺(jué)得似乎見(jiàn)過(guò)他,可是,是在哪里呢?是什么時(shí)候的事呢?水兵那雙安詳?shù)难劬Ψ路鹪趩?wèn):“喂,怎么樣?難道您真的想不起來(lái),我們是在哪里相會(huì)的嗎?”冬天到來(lái)之后,陸續(xù)有寫(xiě)給波塔波夫老頭的信寄來(lái)。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書(shū)桌上。有一天夜里,她醒了過(guò)來(lái)。窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮。她點(diǎn)燃桌上的蠟燭,小心地抽出一封信,拆開(kāi)了信封,環(huán)顧了片刻,便讀了起來(lái)?！坝H愛(ài)的老爺子,”她念道,“我從戰(zhàn)場(chǎng)上下來(lái)已經(jīng)在醫(yī)院里躺了一個(gè)月了。傷不是很重?？偟膩?lái)說(shuō),傷快要養(yǎng)好啦?！薄鞍职?我常常想起你,”她接著念下去,“我也常常想起我們家這座小屋,但這些離我似乎都非常遙遠(yuǎn)。我只要一閉上眼睛,立刻就會(huì)看到:我好像正在推開(kāi)小門(mén),走進(jìn)花園。這是在冬天,白雪皚皚,可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈,鋼琴當(dāng)然已經(jīng)修好啦,你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺(tái)上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜:《黑桃皇后》序曲和抒情曲《為了遙遠(yuǎn)的祖國(guó)的海岸……》。門(mén)上的鈴還響嗎?我走的時(shí)候還是沒(méi)來(lái)得及把這修好。我難道還能再見(jiàn)到這一切嗎?我明白,我在保衛(wèi)的不僅是整個(gè)國(guó)家,也在保衛(wèi)這個(gè)國(guó)家里的每一個(gè)角落,包括我們家的花園小屋?！薄拔页鲈汉?會(huì)有一個(gè)很短的時(shí)間回家探親。我還不能確定。不過(guò)最好別等?！彼尖?或許就在這兩天內(nèi),這個(gè)陌生人就會(huì)從前線(xiàn)回來(lái)。一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭子已經(jīng)非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門(mén)鈴,她按了按門(mén)鈴,門(mén)鈴響了起來(lái),聲音很大。她顯得格外精神,面色緋紅,說(shuō)話(huà)嗓門(mén)特別大。她從城里請(qǐng)來(lái)了一位老技師,他修好了鋼琴,說(shuō)這的確是一架好鋼琴。老技師走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺(tái)上。晚上,她點(diǎn)燃蠟燭,坐到鋼琴前,頓時(shí),整個(gè)房子都充滿(mǎn)了音樂(lè)聲。還在火車(chē)上,波塔波夫中尉就算好了,留給他待在父親那兒的時(shí)間不超過(guò)一晝夜。火車(chē)是下午到達(dá)小城的。就在車(chē)站,中尉從認(rèn)識(shí)的站長(zhǎng)那兒了解到,父親已經(jīng)在一個(gè)月前去世了,如今在這座屋里住著的是一個(gè)帶著女兒從莫斯科來(lái)的陌生的女歌唱家。站長(zhǎng)建議中尉就別回家去了。中尉沉默了一會(huì),說(shuō)了聲“謝謝”,便走了出去。站長(zhǎng)看著他的背影,搖了搖頭。穿過(guò)小城,一片暮靄中,波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開(kāi)小門(mén),可是小門(mén)還是咯吱地響了一聲?；▓@仿佛抖動(dòng)了一下。樹(shù)枝上有雪花簌簌飄落,沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里,一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子,他不知不覺(jué)地走到了亭子里,把手放在年代已久的欄桿上。遠(yuǎn)方,森林的盡頭,天空霧蒙蒙一片,呈現(xiàn)出粉紅色的霞光,大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故。“怎么會(huì)是這樣?”波塔波夫一臉茫然,輕聲地自言自語(yǔ)道。不知是誰(shuí)小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過(guò)頭去。在他身后站著一位年輕的女人?！斑M(jìn)屋吧,別在這站著?！迸溯p輕說(shuō)。波塔波夫一言不發(fā)。女人拽著他的袖口,沿著打掃干凈的小徑走向小木屋?？斓脚_(tái)階的時(shí)候,波塔波夫停了下來(lái),感到喉嚨里一陣痙攣,幾乎喘不上氣來(lái)。女人還是那樣輕柔地