南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)：現(xiàn)狀剖析與提升路徑探索一、引言1.1研究背景在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)媒介已深度融入社會(huì)生活的各個(gè)層面，成為人們獲取信息、交流溝通、休閑娛樂的重要工具。特別是對(duì)于大學(xué)生群體而言，網(wǎng)絡(luò)媒介更是他們學(xué)習(xí)、生活不可或缺的組成部分。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國在校大學(xué)生中，有高達(dá)95%以上是互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)民，大學(xué)生作為高比例的強(qiáng)大生力軍存在于網(wǎng)絡(luò)中。網(wǎng)絡(luò)媒介憑借其便捷性、即時(shí)性、海量性等特點(diǎn)，極大地拓展了大學(xué)生的信息獲取渠道，使他們能夠迅速了解國內(nèi)外的最新動(dòng)態(tài)，接觸到豐富多樣的知識(shí)和觀點(diǎn)，為他們的成長和發(fā)展提供了廣闊的空間。然而，網(wǎng)絡(luò)媒介是一把雙刃劍，在帶來諸多便利的同時(shí)，也引發(fā)了一系列問題。網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)出爆炸式增長，海量的信息使得大學(xué)生在篩選和辨別時(shí)面臨巨大挑戰(zhàn)，容易出現(xiàn)信息過載和信息迷失的情況。虛假信息、不良信息充斥網(wǎng)絡(luò)，部分網(wǎng)站為了吸引眼球、追求流量，故意傳播未經(jīng)證實(shí)的謠言、低俗的內(nèi)容以及有害的思想，這些信息嚴(yán)重干擾了大學(xué)生的正常認(rèn)知，對(duì)他們的價(jià)值觀和思想觀念產(chǎn)生了不良影響。網(wǎng)絡(luò)暴力、隱私泄露等問題也時(shí)有發(fā)生，給大學(xué)生的身心健康和合法權(quán)益帶來了威脅。例如，一些網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，大學(xué)生可能會(huì)受到無端的攻擊和謾罵，導(dǎo)致心理創(chuàng)傷；個(gè)人信息泄露則可能使大學(xué)生面臨詐騙、騷擾等風(fēng)險(xiǎn)。南寧市作為廣西壯族自治區(qū)的首府，擁有眾多高校和龐大的大學(xué)生群體。隨著城市信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，南寧市大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)境日益優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)媒介在他們的生活中扮演著愈發(fā)重要的角色。然而，南寧市大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)方面也存在著一些問題。部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力不足，容易被虛假信息誤導(dǎo)；一些學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)娛樂，影響了學(xué)習(xí)和生活；還有些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交流中缺乏基本的道德和法律意識(shí)，出現(xiàn)了不當(dāng)言論和行為。這些問題不僅影響了南寧市大學(xué)生自身的成長和發(fā)展，也對(duì)校園文化建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定帶來了一定的負(fù)面影響。因此，深入研究南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出切實(shí)可行的提升策略，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。1.2研究目的與意義1.2.1目的本研究聚焦南寧市大學(xué)生，旨在深入剖析其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀。通過問卷調(diào)查、訪談等研究方法，全面了解南寧市大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介的認(rèn)知、使用、信息辨別、道德規(guī)范等方面的實(shí)際情況，揭示他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)方面存在的優(yōu)勢與不足。例如，了解他們獲取網(wǎng)絡(luò)信息的主要渠道、對(duì)不同類型網(wǎng)絡(luò)信息的信任程度、在網(wǎng)絡(luò)社交中的行為表現(xiàn)等。進(jìn)一步探究影響南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的因素，從家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人等多個(gè)層面進(jìn)行分析。家庭環(huán)境中父母的媒介使用習(xí)慣、對(duì)子女網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)管方式；學(xué)校教育中是否開設(shè)相關(guān)課程、校園文化對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的影響；社會(huì)層面網(wǎng)絡(luò)文化氛圍、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度；以及個(gè)人的興趣愛好、自我約束能力等因素，都可能對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的形成產(chǎn)生作用?；趯?duì)現(xiàn)狀和影響因素的研究，提出具有針對(duì)性和可操作性的提升南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的策略。為高校、家庭和社會(huì)提供有益的參考，促進(jìn)南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的全面提升，使其能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中健康成長，更好地適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展需求。1.2.2意義本研究對(duì)高校教育教學(xué)具有重要的參考意義。研究結(jié)果可以為高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)相關(guān)課程提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。高校可以根據(jù)南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，合理設(shè)置課程內(nèi)容，如增加信息辨別、網(wǎng)絡(luò)道德等方面的教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)方法，采用案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，也有助于高校加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，營造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于大學(xué)生自身的成長和發(fā)展而言，提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)至關(guān)重要。具備良好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，南寧市大學(xué)生能夠更好地辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，避免受到虛假信息、不良信息的誤導(dǎo)，從而保護(hù)自己的身心健康。他們可以更加高效地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)能力。在網(wǎng)絡(luò)社交中，遵循道德規(guī)范，樹立良好的個(gè)人形象，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。從學(xué)術(shù)研究的角度來看，本研究豐富了網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)領(lǐng)域的研究內(nèi)容。以南寧市大學(xué)生為特定研究對(duì)象，深入探討其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀、影響因素及提升策略，為該領(lǐng)域的研究提供了新的實(shí)證資料和研究視角，有助于推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)研究的進(jìn)一步發(fā)展，完善相關(guān)理論體系。1.3國內(nèi)外研究綜述國外對(duì)媒介素養(yǎng)的研究起步較早，可追溯到20世紀(jì)30年代。英國學(xué)者利維斯和湯普森在《文化和環(huán)境：培養(yǎng)批判意識(shí)》一書中，首次提出了媒介素養(yǎng)教育的概念，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)公眾對(duì)大眾文化的批判意識(shí)，抵制商業(yè)文化的侵蝕。此后，媒介素養(yǎng)教育在歐美等國家逐漸發(fā)展起來。在網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)方面，美國學(xué)者麥克庫勞于1994年提出網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的概念，認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是了解網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值，并能利用檢索工具在網(wǎng)絡(luò)上獲取特定的信息并加以處理、利用以協(xié)助個(gè)人解決相關(guān)問題的能力”。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，國外對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的研究日益深入。研究內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)知、評(píng)估、利用能力，以及網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)倫理等方面。例如，有研究通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息的辨別和篩選上存在一定困難，容易受到虛假信息的誤導(dǎo)；在網(wǎng)絡(luò)社交中，部分大學(xué)生存在隱私保護(hù)意識(shí)薄弱、網(wǎng)絡(luò)欺凌等問題。國內(nèi)對(duì)媒介素養(yǎng)的研究始于20世紀(jì)90年代，初期主要是對(duì)國外理論的引進(jìn)和介紹。隨著國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)問題逐漸受到關(guān)注。學(xué)者們從不同角度對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)進(jìn)行了研究。在網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵方面，有學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)不僅包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握和運(yùn)用，還包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的理解、分析、評(píng)價(jià)能力，以及網(wǎng)絡(luò)道德和法律意識(shí)等。在現(xiàn)狀研究方面，有研究指出大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)上有一定進(jìn)步，但在信息辨別、批判性思維等方面仍存在不足，部分學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)娛樂，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的深度思考。在提升策略研究方面，國內(nèi)學(xué)者提出了多種建議。高校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，開設(shè)相關(guān)課程，將其納入思想政治教育體系，通過課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等方式，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)；家庭要注重對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)使用的引導(dǎo)和監(jiān)管，營造良好的家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，為大學(xué)生提供健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。已有研究在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的概念、內(nèi)涵、現(xiàn)狀及提升策略等方面取得了豐碩成果，但仍存在一些不足。部分研究樣本選取不夠全面，多以全國范圍或部分發(fā)達(dá)地區(qū)高校為研究對(duì)象，針對(duì)南寧市大學(xué)生這一特定群體的研究較少，未能充分反映南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的獨(dú)特情況。在研究內(nèi)容上，對(duì)影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的因素分析不夠深入，缺乏從家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人等多層面的系統(tǒng)分析。在提升策略方面，部分建議缺乏針對(duì)性和可操作性，未能充分考慮南寧市的地域特點(diǎn)、文化背景以及高校教育實(shí)際情況。本研究以南寧市大學(xué)生為研究對(duì)象，具有獨(dú)特的視角和價(jià)值。通過深入調(diào)查南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀，全面分析影響因素，結(jié)合南寧市的實(shí)際情況提出切實(shí)可行的提升策略，能夠?yàn)槟蠈幨懈咝?、家庭和社?huì)提供有針對(duì)性的參考，彌補(bǔ)現(xiàn)有研究的不足，豐富大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的研究內(nèi)容。1.4研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.4.1方法本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，以確保研究的科學(xué)性、全面性和深入性。文獻(xiàn)研究法是本研究的重要基礎(chǔ)。通過廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)、大學(xué)生媒介素養(yǎng)等方面的文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告、專著等，全面了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)和研究方法。對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析，總結(jié)前人的研究成果和不足，為本研究提供理論支持和研究思路。例如，通過對(duì)國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)內(nèi)涵、構(gòu)成要素等方面的研究文獻(xiàn)分析，明確本研究中對(duì)南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的界定和研究維度。問卷調(diào)查法是獲取南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀一手?jǐn)?shù)據(jù)的主要方法。根據(jù)研究目的和內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容涵蓋大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用基本情況，如上網(wǎng)時(shí)間、常用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等；網(wǎng)絡(luò)媒介認(rèn)知，包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介功能、特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力，如對(duì)虛假信息、不良信息的識(shí)別；網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，如在網(wǎng)絡(luò)交流中的言行規(guī)范等方面。選取南寧市多所高校的不同年級(jí)、不同專業(yè)的大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，采用分層抽樣的方法發(fā)放問卷，確保樣本的代表性。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)回收的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，如描述性統(tǒng)計(jì)分析了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)各方面的總體情況，相關(guān)性分析探究不同因素與網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)之間的關(guān)系等，從而揭示南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題。案例分析法用于深入剖析具體現(xiàn)象和問題。收集南寧市大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過程中涉及網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的典型案例，如網(wǎng)絡(luò)謠言傳播案例、網(wǎng)絡(luò)暴力事件案例、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)或創(chuàng)業(yè)的案例等。對(duì)這些案例進(jìn)行詳細(xì)分析，從案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探究影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的因素以及提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的有效途徑。例如，通過分析網(wǎng)絡(luò)謠言傳播案例，了解大學(xué)生在面對(duì)謠言時(shí)的信息判斷和傳播行為，找出其在信息辨別和傳播規(guī)范方面存在的問題，進(jìn)而提出針對(duì)性的提升策略。1.4.2創(chuàng)新點(diǎn)本研究在研究對(duì)象上具有獨(dú)特性。以往關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的研究多以全國范圍或部分發(fā)達(dá)地區(qū)高校為對(duì)象，針對(duì)南寧市大學(xué)生這一特定群體的研究較少。南寧市作為廣西的首府，具有獨(dú)特的地域文化和教育環(huán)境，其大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)狀況可能與其他地區(qū)存在差異。本研究聚焦南寧市大學(xué)生，能夠更準(zhǔn)確地反映該地區(qū)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的實(shí)際情況，為當(dāng)?shù)馗咝?、家庭和社?huì)提供更具針對(duì)性的參考。在研究內(nèi)容上，本研究注重多層面分析。不僅關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀，還深入探究影響其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人等多層面因素。通過全面系統(tǒng)的分析，提出綜合的提升策略，而非單一從某一方面入手。例如，在家庭層面，研究父母的教育方式、媒介使用習(xí)慣對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的影響；在學(xué)校層面，探討課程設(shè)置、校園文化建設(shè)等因素的作用；在社會(huì)層面，分析網(wǎng)絡(luò)文化氛圍、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度等的影響；在個(gè)人層面，研究大學(xué)生自身的興趣愛好、自我約束能力等對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的影響，從而為提升南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提供更全面、深入的解決方案。研究方法的綜合運(yùn)用也是本研究的創(chuàng)新之處。將文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和案例分析法有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各種方法的優(yōu)勢。文獻(xiàn)研究法為研究提供理論基礎(chǔ)和研究思路；問卷調(diào)查法能夠大規(guī)模收集數(shù)據(jù)，客觀反映南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀；案例分析法通過對(duì)具體案例的深入剖析，為研究提供生動(dòng)的實(shí)踐依據(jù)，使研究結(jié)果更具說服力和實(shí)踐指導(dǎo)意義。二、網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)2.1網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的定義網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的定義在國內(nèi)外學(xué)界和業(yè)界尚未形成完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和研究的深入，其內(nèi)涵逐漸豐富和清晰。國外對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的研究起步較早，美國學(xué)者麥克庫勞于1994年提出網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的概念，強(qiáng)調(diào)利用檢索工具獲取、處理和利用網(wǎng)絡(luò)信息以解決問題的能力。這一定義側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)信息的實(shí)際應(yīng)用，為后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵不斷拓展。美國媒介素養(yǎng)研究中心將媒介素養(yǎng)定義為人們面對(duì)媒體各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨和反映能力，這一概念雖未直接針對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介，但為網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的定義提供了重要參考，強(qiáng)調(diào)了個(gè)體在面對(duì)信息時(shí)的多元能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，這些能力同樣至關(guān)重要，個(gè)體需要具備選擇合適網(wǎng)絡(luò)信息、理解網(wǎng)絡(luò)信息含義、質(zhì)疑信息真實(shí)性、評(píng)估信息價(jià)值、創(chuàng)造和傳播網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行思辨和反思的能力。國內(nèi)學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)也進(jìn)行了深入探討。蔣曉麗首次提出“網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)”的概念，隨著全球化和信息化進(jìn)程的加快，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育問題顯得非常迫切。綜合有關(guān)研究，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)是指大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)學(xué)習(xí)能力、網(wǎng)絡(luò)操作和自我管理能力、網(wǎng)絡(luò)分析和評(píng)價(jià)能力、創(chuàng)造和傳播網(wǎng)絡(luò)信息能力、利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)自身成才能力等綜合能力的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。張志安、沈國麟指出，媒介素養(yǎng)是指人們對(duì)各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所用的能力。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)在此基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一特定媒介的認(rèn)知、使用和批判能力，包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握、對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的篩選與辨別、對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)的理解以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的道德和法律意識(shí)等。結(jié)合南寧市大學(xué)生的特點(diǎn)，本研究將南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)定義為：南寧市大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，能夠正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)媒介的功能、特點(diǎn)和影響，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)操作技能，具備高效獲取、準(zhǔn)確篩選、理性分析和客觀評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息的能力，能夠在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行積極健康的交流和表達(dá)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和法律法規(guī)，利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)自身全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)。這一定義充分考慮了南寧市大學(xué)生所處的地域文化環(huán)境、高校教育特點(diǎn)以及他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)使用中的實(shí)際需求。南寧市作為廣西的首府，具有獨(dú)特的地域文化特色，高校眾多，大學(xué)生群體豐富多樣。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)使用中，既面臨著與其他地區(qū)大學(xué)生相同的網(wǎng)絡(luò)信息繁雜、虛假信息泛濫等問題，也可能受到當(dāng)?shù)匚幕徒逃h(huán)境的影響，形成獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣和網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)狀況。因此，本定義強(qiáng)調(diào)了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中促進(jìn)自身全面發(fā)展的能力，旨在引導(dǎo)南寧市大學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升自身素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。2.2網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)是一個(gè)多維度的概念，涵蓋了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)能力等多個(gè)重要方面，這些方面相互關(guān)聯(lián)、相互影響，共同構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的豐富內(nèi)涵。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的基礎(chǔ)，它包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、技術(shù)原理、發(fā)展歷程等方面的了解。大學(xué)生需要掌握網(wǎng)絡(luò)的基本架構(gòu)，了解網(wǎng)絡(luò)是如何實(shí)現(xiàn)信息傳輸和共享的；熟悉常見的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和工具，如路由器、交換機(jī)、搜索引擎等的使用方法；了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，確保在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息安全。例如，了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議中的TCP/IP協(xié)議，能夠明白數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中的傳輸規(guī)則，有助于更好地理解網(wǎng)絡(luò)通信原理；掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，如如何設(shè)置強(qiáng)密碼、防范網(wǎng)絡(luò)詐騙等，能夠有效保護(hù)個(gè)人信息和財(cái)產(chǎn)安全。對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握程度直接影響著大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的行為和決策，是他們正確使用網(wǎng)絡(luò)的前提。網(wǎng)絡(luò)意識(shí)是指個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷。大學(xué)生應(yīng)具備敏銳的網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)，能夠主動(dòng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的各種信息，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)自身學(xué)習(xí)、生活和成長的重要性。在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，要保持清醒的頭腦，不盲目跟從，具有獨(dú)立思考和判斷的能力。例如，在網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中，不被情緒化的言論所左右，能夠從多個(gè)角度分析事件，形成自己的觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)意識(shí)還包括網(wǎng)絡(luò)參與意識(shí)，大學(xué)生應(yīng)積極參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)也要尊重他人的意見和權(quán)利，共同營造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。網(wǎng)絡(luò)道德是網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的重要組成部分，它規(guī)范著大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的行為準(zhǔn)則。在網(wǎng)絡(luò)世界中，大學(xué)生要遵守道德規(guī)范，做到誠實(shí)守信、尊重他人、不傳播虛假信息、不侵犯他人隱私等。網(wǎng)絡(luò)道德不僅是一種自律，更是對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)秩序的維護(hù)。例如，在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上，使用文明用語，不進(jìn)行辱罵、誹謗等行為；不抄襲他人的網(wǎng)絡(luò)作品，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)。違反網(wǎng)絡(luò)道德不僅會(huì)損害他人的利益，也會(huì)破壞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的和諧，甚至可能引發(fā)法律問題。網(wǎng)絡(luò)能力是網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的核心，包括信息獲取、篩選、分析、評(píng)價(jià)和傳播等多方面的能力。在信息獲取方面，大學(xué)生要掌握有效的信息檢索技巧，能夠利用各種網(wǎng)絡(luò)工具快速準(zhǔn)確地找到自己需要的信息。在信息篩選方面，要學(xué)會(huì)辨別信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，從海量的信息中篩選出有價(jià)值的內(nèi)容。信息分析能力要求大學(xué)生能夠?qū)Λ@取的信息進(jìn)行深入分析，挖掘信息背后的深層含義和潛在影響。評(píng)價(jià)能力則使大學(xué)生能夠?qū)π畔⒌馁|(zhì)量、可信度、影響力等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。在信息傳播方面，大學(xué)生要具備良好的表達(dá)能力和傳播技巧，能夠準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)也要注意傳播的內(nèi)容和方式，確保傳播的信息積極健康。例如，在撰寫網(wǎng)絡(luò)文章時(shí)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和邏輯結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確傳達(dá)自己的觀點(diǎn)；在分享網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，對(duì)信息進(jìn)行核實(shí)，避免傳播虛假信息。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)為大學(xué)生提供了使用網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范著他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中的行為，網(wǎng)絡(luò)能力則使他們能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有效地獲取、處理和傳播信息。對(duì)于南寧市大學(xué)生來說，提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)具有重要意義。良好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)能夠幫助他們更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)社交中，遵循網(wǎng)絡(luò)道德和規(guī)范，能夠樹立良好的個(gè)人形象，促進(jìn)與他人的交流和合作。具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息辨別和處理能力，能夠避免受到虛假信息、不良信息的誤導(dǎo)，保護(hù)自己的身心健康。2.3網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的構(gòu)成要素網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的構(gòu)成要素是多維度且相互關(guān)聯(lián)的，主要涵蓋認(rèn)知、技能、態(tài)度和道德等層面，這些要素共同塑造了個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的綜合素養(yǎng)，對(duì)于南寧市大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中的行為和發(fā)展具有重要影響。認(rèn)知層面是網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的基礎(chǔ)，它包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介本身的認(rèn)知和對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)知。南寧市大學(xué)生需要了解網(wǎng)絡(luò)的基本概念、發(fā)展歷程、技術(shù)原理以及網(wǎng)絡(luò)媒介的特點(diǎn)、類型和功能。例如，明白網(wǎng)絡(luò)是如何實(shí)現(xiàn)信息的快速傳播和共享的，了解不同類型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如社交媒體、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、視頻網(wǎng)站等的特點(diǎn)和適用場景。對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)知?jiǎng)t要求大學(xué)生清楚網(wǎng)絡(luò)信息的產(chǎn)生、傳播機(jī)制，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性、復(fù)雜性和不確定性。他們要明白網(wǎng)絡(luò)信息來源廣泛，可能存在虛假、片面、誤導(dǎo)性的內(nèi)容，從而在接觸網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)保持警惕。技能層面是網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的核心能力體現(xiàn)。在信息獲取技能方面，南寧市大學(xué)生應(yīng)熟練掌握各種網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具和方法，如使用搜索引擎時(shí)能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞組合、布爾邏輯運(yùn)算符等，準(zhǔn)確快速地找到所需信息。還應(yīng)學(xué)會(huì)利用學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、專業(yè)網(wǎng)站等獲取高質(zhì)量的學(xué)術(shù)資源和專業(yè)信息。信息篩選技能要求大學(xué)生能夠從海量的網(wǎng)絡(luò)信息中辨別出有價(jià)值、真實(shí)可靠的信息。他們需要學(xué)會(huì)判斷信息的來源是否權(quán)威、信息內(nèi)容是否符合邏輯、是否存在偏見等，例如對(duì)于新聞報(bào)道，要查看發(fā)布媒體的信譽(yù)度，對(duì)于觀點(diǎn)性文章，要分析作者的立場和論據(jù)。信息分析與整合技能使大學(xué)生能夠?qū)Λ@取的信息進(jìn)行深入剖析，挖掘信息背后的深層含義和潛在聯(lián)系，并將不同來源的相關(guān)信息進(jìn)行整合，形成全面、系統(tǒng)的認(rèn)知。態(tài)度層面反映了南寧市大學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)媒介和網(wǎng)絡(luò)信息的心理傾向。積極的求知態(tài)度促使大學(xué)生主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新領(lǐng)域，不斷拓寬自己的知識(shí)面和視野。例如，主動(dòng)關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)、參與在線學(xué)術(shù)講座和課程學(xué)習(xí)。理性的批判態(tài)度讓大學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)不盲目接受，而是進(jìn)行獨(dú)立思考和分析。他們能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)上的觀點(diǎn)、言論和現(xiàn)象提出質(zhì)疑，從多個(gè)角度審視問題，不被情緒化的言論或片面的觀點(diǎn)所左右。開放的交流態(tài)度使大學(xué)生樂于在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與他人分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，積極參與網(wǎng)絡(luò)討論和互動(dòng)，尊重他人的意見和想法，善于從他人的觀點(diǎn)中汲取有益的成分。道德層面是網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的重要約束和規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范要求南寧市大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中遵守法律法規(guī)和道德準(zhǔn)則，做到誠實(shí)守信、尊重他人、不傳播虛假信息、不侵犯他人隱私、不進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)暴力和網(wǎng)絡(luò)犯罪等行為。例如，在網(wǎng)絡(luò)社交中使用文明用語，不進(jìn)行辱罵、誹謗等行為；不抄襲他人的網(wǎng)絡(luò)作品，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)；不隨意泄露他人的個(gè)人信息，保護(hù)他人的隱私安全。具備良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)不僅有助于營造健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也能體現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人品德和社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于南寧市大學(xué)生而言，全面提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的構(gòu)成要素具有重要意義。良好的認(rèn)知能讓他們正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)和作用，避免對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知和依賴；熟練的技能使他們能夠高效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量；積極的態(tài)度有助于他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界中保持理性和客觀，不斷提升自己的綜合素質(zhì)；高尚的道德則保證他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)行為中的合法性和正當(dāng)性，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序和自身的良好形象。三、南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查3.1調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施3.1.1問卷設(shè)計(jì)問卷設(shè)計(jì)遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對(duì)性的原則，旨在全面、準(zhǔn)確地了解南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀。在科學(xué)性方面，問卷的問題設(shè)置基于網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的理論框架，確保能夠有效測量各個(gè)維度的素養(yǎng)水平。所有問題都經(jīng)過了反復(fù)的推敲和預(yù)測試，以保證問題的表述清晰、易懂，避免產(chǎn)生歧義。同時(shí)，采用了合理的量表形式，如李克特量表，讓受訪者能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的態(tài)度和行為。系統(tǒng)性上，問卷涵蓋了網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的多個(gè)關(guān)鍵維度，包括網(wǎng)絡(luò)使用基本情況、網(wǎng)絡(luò)媒介認(rèn)知、網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范以及網(wǎng)絡(luò)行為與自我管理等方面。通過全面的維度覆蓋，能夠?qū)δ蠈幨写髮W(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估，了解他們?cè)诟鱾€(gè)方面的表現(xiàn)和特點(diǎn)。針對(duì)性上，問卷緊密圍繞南寧市大學(xué)生的實(shí)際情況和研究目的進(jìn)行設(shè)計(jì)。考慮到南寧市高校眾多，大學(xué)生群體具有多樣性，問卷在問題設(shè)置上充分考慮了不同年級(jí)、專業(yè)、性別等因素可能對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)產(chǎn)生的影響，設(shè)置了相應(yīng)的分類問題，以便后續(xù)進(jìn)行深入的分析。問卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要包括以下幾個(gè)部分：個(gè)人基本信息，如性別、年級(jí)、專業(yè)、所在學(xué)校等，這些信息有助于分析不同群體大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的差異。例如，不同專業(yè)的學(xué)生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和需求的不同，可能在網(wǎng)絡(luò)使用目的和信息獲取渠道上存在差異。網(wǎng)絡(luò)使用基本情況，涉及上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)設(shè)備、常用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等問題，了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。例如，了解他們每天平均上網(wǎng)時(shí)長，是主要使用電腦還是手機(jī)上網(wǎng)，以及經(jīng)常使用的社交、學(xué)習(xí)、娛樂等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)媒介認(rèn)知部分，考察大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的功能、特點(diǎn)、發(fā)展趨勢的認(rèn)識(shí)。例如，詢問他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介在信息傳播、社交互動(dòng)、知識(shí)獲取等方面功能的看法，以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介未來發(fā)展方向的預(yù)期。網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力，通過設(shè)置關(guān)于虛假信息、不良信息識(shí)別的問題，測試大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力。例如，給出一些常見的網(wǎng)絡(luò)謠言或不良信息案例，讓他們判斷信息的真實(shí)性和危害性，并說明判斷依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范部分，了解大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的道德觀念和行為準(zhǔn)則。例如，詢問他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)抄襲、網(wǎng)絡(luò)暴力、侵犯他人隱私等行為的看法，以及自己在網(wǎng)絡(luò)交流中是否會(huì)遵守道德規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)行為與自我管理，關(guān)注大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的行為表現(xiàn)，如網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)娛樂等，以及他們對(duì)自己網(wǎng)絡(luò)行為的管理和控制能力。例如，詢問他們是否會(huì)因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)娛樂而影響學(xué)習(xí)和生活，以及采取了哪些措施來管理自己的網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間。通過科學(xué)、系統(tǒng)、有針對(duì)性的問卷設(shè)計(jì)，為準(zhǔn)確了解南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀提供了有力工具，確保了調(diào)查數(shù)據(jù)的有效性和可靠性，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析和研究結(jié)論的得出奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.1.2樣本選取為了保證樣本的代表性，能夠準(zhǔn)確反映南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的整體情況，本研究采用分層抽樣的方法在南寧市各高校選取樣本。南寧市擁有多所不同類型的高校，包括綜合性大學(xué)、理工科院校、文科院校、師范院校、醫(yī)科院校、財(cái)經(jīng)院校等。首先，根據(jù)高校類型進(jìn)行分層，確保每種類型的高校都有一定比例的樣本被抽取。這樣可以考慮到不同學(xué)科背景對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的影響，例如理工科學(xué)生可能在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用方面表現(xiàn)較強(qiáng)，而文科學(xué)生在信息分析和表達(dá)方面可能更有優(yōu)勢。在每個(gè)層次內(nèi)，按照年級(jí)進(jìn)行進(jìn)一步分層。大學(xué)生在不同年級(jí)階段，其學(xué)習(xí)任務(wù)、生活狀態(tài)和心理發(fā)展都有所不同，這些差異可能導(dǎo)致他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)上存在差異。因此，對(duì)大一、大二、大三、大四的學(xué)生分別進(jìn)行抽樣，以了解不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。例如，大一新生剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用可能更多集中在社交和適應(yīng)大學(xué)生活方面；而大四學(xué)生面臨畢業(yè)和就業(yè)，可能更關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的求職信息和專業(yè)發(fā)展資源。綜合考慮高校類型和年級(jí)兩個(gè)層次后，確定每個(gè)層次的樣本數(shù)量。樣本數(shù)量的確定依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，考慮到南寧市大學(xué)生總體數(shù)量、研究的精度要求以及實(shí)際調(diào)查的可行性。為了確保樣本的隨機(jī)性，在每個(gè)層次內(nèi)采用隨機(jī)抽樣的方法選取具體的調(diào)查對(duì)象?？梢允褂秒S機(jī)數(shù)生成器或隨機(jī)抽樣軟件，從每個(gè)層次的學(xué)生名單中隨機(jī)抽取相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生。通過這種分層抽樣的方法，共選取了南寧市[X]所高校的[X]名大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。其中，綜合性大學(xué)[X]名，理工科院校[X]名，文科院校[X]名，師范院校[X]名，醫(yī)科院校[X]名，財(cái)經(jīng)院校[X]名。在年級(jí)分布上，大一學(xué)生[X]名，大二學(xué)生[X]名，大三學(xué)生[X]名，大四學(xué)生[X]名。涵蓋了不同專業(yè)、性別、民族的學(xué)生，保證了樣本在各個(gè)維度上的多樣性和代表性，使得調(diào)查結(jié)果能夠更準(zhǔn)確地反映南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的實(shí)際情況。3.1.3調(diào)查實(shí)施本次調(diào)查采用線上線下相結(jié)合的方式，以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性，最大程度地覆蓋南寧市大學(xué)生群體。線上調(diào)查主要通過問卷星平臺(tái)進(jìn)行。首先，將設(shè)計(jì)好的問卷上傳至問卷星平臺(tái)，生成問卷鏈接和二維碼。通過南寧市各高校的學(xué)生群、班級(jí)群、社團(tuán)群等社交群組發(fā)布問卷鏈接和二維碼，邀請(qǐng)大學(xué)生參與調(diào)查。同時(shí)，利用社交媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、微博等，擴(kuò)大問卷的傳播范圍，吸引更多的大學(xué)生參與。線上調(diào)查具有便捷性和高效性的特點(diǎn)，能夠快速收集大量的數(shù)據(jù)。大學(xué)生可以在自己方便的時(shí)間和地點(diǎn)填寫問卷，不受時(shí)間和空間的限制。問卷星平臺(tái)還提供了數(shù)據(jù)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)和分析的功能，便于對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理。線下調(diào)查則在南寧市各高校校園內(nèi)進(jìn)行。組織經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查人員，在學(xué)校圖書館、食堂、教室、學(xué)生活動(dòng)中心等學(xué)生密集的場所發(fā)放紙質(zhì)問卷。調(diào)查人員向?qū)W生詳細(xì)介紹調(diào)查的目的、意義和填寫要求，確保學(xué)生能夠認(rèn)真、準(zhǔn)確地填寫問卷。對(duì)于一些對(duì)問卷內(nèi)容有疑問的學(xué)生，調(diào)查人員及時(shí)給予解答。線下調(diào)查可以與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)調(diào)查的信任和參與度，提高問卷的回收率和有效率。同時(shí)，通過觀察學(xué)生填寫問卷的過程和與學(xué)生的交流，可以獲取一些額外的信息，有助于對(duì)調(diào)查結(jié)果的深入分析。在調(diào)查實(shí)施過程中，采取了一系列措施來確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。對(duì)調(diào)查人員進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，使其熟悉問卷內(nèi)容、調(diào)查流程和注意事項(xiàng)，掌握與學(xué)生溝通的技巧，避免在調(diào)查過程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)或干擾。在問卷開頭明確告知學(xué)生調(diào)查的匿名性和保密性，消除學(xué)生的顧慮，鼓勵(lì)他們真實(shí)地表達(dá)自己的想法和行為。設(shè)置了一些邏輯校驗(yàn)問題，如前后問題的一致性檢查、選項(xiàng)的合理性檢查等，對(duì)填寫的問卷進(jìn)行初步的質(zhì)量控制。對(duì)于明顯不符合邏輯或填寫不完整的問卷，及時(shí)與受訪者進(jìn)行溝通，核實(shí)情況或要求補(bǔ)充填寫。在問卷回收后，再次對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗和篩選。剔除無效問卷，如填寫時(shí)間過短、答案過于一致、存在大量空白等情況的問卷。對(duì)有效問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和整理，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。通過線上線下相結(jié)合的調(diào)查方式和嚴(yán)格的數(shù)據(jù)質(zhì)量控制措施，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析和研究提供了真實(shí)、可靠的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，保證了研究結(jié)果的科學(xué)性和可信度。三、南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查3.2調(diào)查結(jié)果分析3.2.1網(wǎng)絡(luò)媒介接觸與使用情況在網(wǎng)絡(luò)媒介的選擇上，南寧市大學(xué)生呈現(xiàn)出明顯的傾向性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，手機(jī)以98.5%的超高使用率成為大學(xué)生最主要的網(wǎng)絡(luò)媒介，電腦的使用率為85.3%，而平板等其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用率相對(duì)較低，僅為12.7%。這表明手機(jī)憑借其便捷性、便攜性等特點(diǎn)，已成為南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活中不可或缺的工具。大學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)瀏覽新聞、社交聊天、觀看視頻、學(xué)習(xí)知識(shí)等，滿足了他們多樣化的需求。電腦在處理復(fù)雜任務(wù)，如撰寫論文、進(jìn)行專業(yè)軟件操作等方面仍具有不可替代的優(yōu)勢，因此也受到較高比例大學(xué)生的青睞。從使用頻率來看，南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用極為頻繁。每天上網(wǎng)時(shí)長在3-5小時(shí)的學(xué)生占比最高，達(dá)到42.6%；其次是每天上網(wǎng)1-3小時(shí)的學(xué)生，占比為35.2%；每天上網(wǎng)超過5小時(shí)的學(xué)生占比15.8%，僅有6.4%的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)長不足1小時(shí)。這反映出網(wǎng)絡(luò)在南寧市大學(xué)生日常生活中的重要地位，他們花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行各種活動(dòng)。過度上網(wǎng)也可能帶來一些問題，如影響學(xué)習(xí)、損害身體健康等，需要引起關(guān)注。在常用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面，社交類應(yīng)用如微信、QQ的使用率高達(dá)99.2%，幾乎所有大學(xué)生都在使用這些社交平臺(tái)與家人、朋友、同學(xué)進(jìn)行溝通交流。短視頻平臺(tái)如抖音、快手的使用率為88.4%，短視頻以其簡潔、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)吸引了大量大學(xué)生，成為他們休閑娛樂的重要方式。在線學(xué)習(xí)類應(yīng)用如中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線等的使用率為65.3%，表明南寧市大學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)積極性，能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，拓展自己的知識(shí)面。游戲類應(yīng)用的使用率為58.7%，部分大學(xué)生通過玩游戲來放松身心，但也存在部分學(xué)生沉迷游戲的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成了負(fù)面影響。通過對(duì)南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介接觸與使用情況的分析，可以發(fā)現(xiàn)他們的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣呈現(xiàn)出多元化、高頻化的特點(diǎn)。手機(jī)成為主要網(wǎng)絡(luò)媒介，社交、娛樂、學(xué)習(xí)類應(yīng)用廣受歡迎。然而，在享受網(wǎng)絡(luò)帶來便利的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注過度上網(wǎng)、沉迷游戲等問題，引導(dǎo)大學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)使用的效率和質(zhì)量。3.2.2網(wǎng)絡(luò)信息處理能力在信息獲取方面，南寧市大學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性和一定的技能。當(dāng)需要獲取學(xué)習(xí)資料時(shí)，68.5%的學(xué)生選擇使用學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫，如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等，這些學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫擁有豐富的學(xué)術(shù)資源，能夠滿足大學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究過程中的需求。32.7%的學(xué)生通過搜索引擎如百度、谷歌等獲取信息，搜索引擎具有便捷性和廣泛性，但搜索結(jié)果可能存在信息質(zhì)量參差不齊的問題。此外，還有部分學(xué)生通過向老師、同學(xué)請(qǐng)教或參加學(xué)術(shù)講座等方式獲取學(xué)習(xí)資料。在信息分析能力方面，存在一定的不足。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的復(fù)雜信息，只有35.6%的學(xué)生能夠進(jìn)行深入分析，挖掘信息背后的深層含義和潛在聯(lián)系。例如，在面對(duì)一則新聞報(bào)道時(shí)，能夠從多個(gè)角度分析事件的原因、影響和發(fā)展趨勢的學(xué)生比例較低。大部分學(xué)生只是簡單地瀏覽信息表面內(nèi)容，缺乏批判性思維和深度思考能力。這可能導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)虛假信息、片面觀點(diǎn)時(shí)，容易被誤導(dǎo)，無法做出正確的判斷。在信息評(píng)價(jià)能力上，南寧市大學(xué)生對(duì)信息的可信度判斷存在差異。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的信息，28.4%的學(xué)生表示完全相信，45.3%的學(xué)生基本相信，僅有26.3%的學(xué)生能夠保持謹(jǐn)慎態(tài)度，對(duì)信息進(jìn)行評(píng)估后再判斷其可信度。在判斷信息可信度時(shí)，大部分學(xué)生主要依據(jù)信息來源是否權(quán)威，如官方媒體發(fā)布的信息往往被認(rèn)為可信度較高；其次是信息內(nèi)容是否符合常識(shí)和邏輯。然而，一些虛假信息可能會(huì)偽裝成權(quán)威來源發(fā)布，或者利用人們的認(rèn)知偏差，以看似合理的內(nèi)容誤導(dǎo)大眾，這就需要大學(xué)生具備更強(qiáng)的信息評(píng)價(jià)能力。在信息傳播方面，部分大學(xué)生存在一定的隨意性。當(dāng)看到感興趣的信息時(shí)，42.8%的學(xué)生會(huì)直接轉(zhuǎn)發(fā)，而不考慮信息的真實(shí)性和可靠性。這可能導(dǎo)致虛假信息、不良信息的傳播擴(kuò)散，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和其他用戶造成負(fù)面影響。例如，一些未經(jīng)證實(shí)的謠言在網(wǎng)絡(luò)上迅速傳播，引發(fā)公眾的恐慌和誤解。只有23.5%的學(xué)生在轉(zhuǎn)發(fā)信息前會(huì)對(duì)信息進(jìn)行核實(shí)，確保信息的真實(shí)性后再進(jìn)行傳播，這表明南寧市大學(xué)生在信息傳播環(huán)節(jié)需要加強(qiáng)自律和責(zé)任意識(shí)。南寧市大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息處理能力方面既有一定的優(yōu)勢，如信息獲取的主動(dòng)性較強(qiáng)，但也存在明顯的不足，信息分析、評(píng)價(jià)和傳播能力有待提高。需要通過教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維和信息素養(yǎng)，使其能夠更加準(zhǔn)確、高效地處理網(wǎng)絡(luò)信息，避免受到虛假信息、不良信息的干擾。3.2.3網(wǎng)絡(luò)安全與道德意識(shí)在網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)方面，南寧市大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問題有一定的認(rèn)知，但在實(shí)際操作中仍存在一些隱患。調(diào)查顯示，85.6%的學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，了解一些常見的網(wǎng)絡(luò)安全威脅，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、病毒攻擊、黑客入侵等。僅有42.3%的學(xué)生能夠定期更新殺毒軟件和防火墻，以防范網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。部分學(xué)生在使用公共WiFi時(shí)，缺乏安全意識(shí)，隨意進(jìn)行敏感信息的傳輸，如登錄賬號(hào)密碼、進(jìn)行網(wǎng)上支付等，這增加了個(gè)人信息泄露和遭受網(wǎng)絡(luò)攻擊的風(fēng)險(xiǎn)。在隱私保護(hù)意識(shí)方面，南寧市大學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊。68.7%的學(xué)生表示非常重視個(gè)人隱私保護(hù)，在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中會(huì)注意保護(hù)自己的個(gè)人信息，如不隨意在不可信的網(wǎng)站上填寫個(gè)人敏感信息，謹(jǐn)慎添加陌生人為好友，避免個(gè)人信息被他人獲取。然而，仍有31.3%的學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私保護(hù)不夠重視，存在一些可能導(dǎo)致隱私泄露的行為。例如，在社交平臺(tái)上過度分享個(gè)人生活細(xì)節(jié)，包括家庭住址、聯(lián)系方式、行蹤軌跡等，這些信息一旦被不法分子獲取，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全造成威脅。在網(wǎng)絡(luò)道德觀念方面，大部分南寧市大學(xué)生具有正確的道德認(rèn)知。92.5%的學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)該遵守道德規(guī)范，尊重他人的權(quán)利和尊嚴(yán)，不進(jìn)行辱罵、誹謗、傳播虛假信息等不道德行為。在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)行為中，仍有部分學(xué)生存在違反網(wǎng)絡(luò)道德的現(xiàn)象。12.6%的學(xué)生表示曾在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表過不恰當(dāng)?shù)难哉摚赡軐?duì)他人造成了傷害；8.7%的學(xué)生承認(rèn)曾抄襲過網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容，侵犯了他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。這些行為不僅違背了網(wǎng)絡(luò)道德，也損害了大學(xué)生的自身形象和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的和諧。南寧市大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)安全與道德意識(shí)方面，雖然有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但在實(shí)際行為中還存在一些問題。需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全和道德教育，提高大學(xué)生的安全意識(shí)和道德素養(yǎng)，促使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自覺遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，保護(hù)自己的合法權(quán)益，同時(shí)維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)秩序。3.2.4網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的差異分析從性別角度來看，南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)存在一定差異。在網(wǎng)絡(luò)信息處理能力方面，男生在信息獲取和技術(shù)操作方面表現(xiàn)相對(duì)較強(qiáng)。例如，在使用專業(yè)軟件和技術(shù)類網(wǎng)站獲取信息時(shí)，男生的比例高于女生；男生在處理復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題時(shí)，也更具優(yōu)勢。女生在信息篩選和辨別方面表現(xiàn)較好，對(duì)信息的敏感度較高，更能敏銳地察覺到信息中的虛假成分和潛在風(fēng)險(xiǎn)。在網(wǎng)絡(luò)道德方面，女生的表現(xiàn)普遍優(yōu)于男生，女生在網(wǎng)絡(luò)交流中更注重文明用語，較少出現(xiàn)違反網(wǎng)絡(luò)道德的行為。年級(jí)差異也對(duì)南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)產(chǎn)生影響。隨著年級(jí)的升高，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)整體呈上升趨勢。大一新生剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用主要集中在社交和娛樂方面，網(wǎng)絡(luò)信息處理能力和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)相對(duì)較弱。例如，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息時(shí)，大一學(xué)生更容易上當(dāng)受騙。大二、大三學(xué)生隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)，開始更多地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，網(wǎng)絡(luò)信息獲取和分析能力逐漸提高。大四學(xué)生面臨畢業(yè)和就業(yè)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求更加多元化，不僅在學(xué)習(xí)和求職方面依賴網(wǎng)絡(luò)，還在職業(yè)規(guī)劃和人際交往中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，他們的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)相對(duì)較高，能夠更加理性地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，有效利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)自身發(fā)展。不同專業(yè)的南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)也有所不同。理工科專業(yè)的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用和信息獲取方面具有優(yōu)勢，他們熟悉各種專業(yè)軟件和技術(shù)平臺(tái)，能夠快速準(zhǔn)確地獲取專業(yè)相關(guān)的信息。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠熟練運(yùn)用編程技術(shù)解決網(wǎng)絡(luò)問題，利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫獲取前沿的學(xué)術(shù)研究成果。文科專業(yè)的學(xué)生在信息分析和表達(dá)方面表現(xiàn)突出，他們善于對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行深入分析，挖掘信息背后的文化、社會(huì)等內(nèi)涵，并且能夠通過文字、語言等方式準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)道德方面，不同專業(yè)的學(xué)生差異不大，都普遍認(rèn)識(shí)到遵守網(wǎng)絡(luò)道德的重要性。南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)在性別、年級(jí)、專業(yè)等方面存在差異。了解這些差異有助于針對(duì)性地開展網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，根據(jù)不同群體的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教育策略，提高教育的效果和針對(duì)性，促進(jìn)南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的全面提升。四、南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的影響因素4.1個(gè)人因素4.1.1認(rèn)知水平大學(xué)生的認(rèn)知水平在塑造其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的過程中扮演著極為關(guān)鍵的角色，它涵蓋了信息辨別能力、批判性思維等多個(gè)重要方面。在信息辨別能力上，認(rèn)知水平較高的南寧市大學(xué)生往往能夠憑借敏銳的洞察力和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，迅速識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)闻c價(jià)值。他們深知網(wǎng)絡(luò)信息來源廣泛且質(zhì)量參差不齊，因此在面對(duì)海量信息時(shí)，會(huì)主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息的來源、內(nèi)容、邏輯等進(jìn)行多維度分析。例如，當(dāng)瀏覽一則網(wǎng)絡(luò)新聞時(shí)，他們會(huì)查看發(fā)布媒體的權(quán)威性、報(bào)道是否有可靠的消息源支撐，以及新聞內(nèi)容是否存在邏輯漏洞或前后矛盾之處。他們明白，一些虛假信息常常通過夸大事實(shí)、歪曲真相來吸引眼球，所以不會(huì)輕易被表面的言辭所迷惑。與之相反，認(rèn)知水平較低的大學(xué)生則可能缺乏有效的辨別方法，容易被虛假信息誤導(dǎo)。他們可能僅僅根據(jù)信息的標(biāo)題或發(fā)布者的知名度來判斷信息的可信度，而忽視了對(duì)信息內(nèi)容的深入分析，從而在不經(jīng)意間成為虛假信息的傳播者，甚至可能因?yàn)橄嘈盘摷傩畔⒍龀鲥e(cuò)誤的決策。批判性思維同樣是認(rèn)知水平的重要體現(xiàn)，對(duì)南寧市大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)影響。具備批判性思維的大學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，不會(huì)盲目接受，而是保持獨(dú)立思考的態(tài)度，敢于對(duì)信息提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。他們能夠從不同角度審視信息，分析其背后的觀點(diǎn)、立場和潛在意圖。例如，在閱讀一篇網(wǎng)絡(luò)評(píng)論文章時(shí)，他們會(huì)思考作者的觀點(diǎn)是否合理，論據(jù)是否充分，是否存在片面性或偏見。他們會(huì)將文章中的觀點(diǎn)與自己已有的知識(shí)體系進(jìn)行對(duì)比，判斷其是否符合客觀事實(shí)和邏輯規(guī)律。這種批判性思維使他們能夠在網(wǎng)絡(luò)信息的洪流中保持清醒的頭腦，不被情緒化的言論或片面的觀點(diǎn)所左右，從而形成自己獨(dú)立、客觀的見解。缺乏批判性思維的大學(xué)生則容易隨波逐流，人云亦云。他們可能會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上的主流觀點(diǎn)所影響，而缺乏對(duì)問題的深入思考和獨(dú)立判斷能力。在面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，他們難以做出準(zhǔn)確的判斷，容易陷入思維誤區(qū)，導(dǎo)致自身的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)難以得到有效提升。4.1.2興趣愛好興趣愛好在大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用行為和信息選擇中發(fā)揮著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，進(jìn)而對(duì)其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。不同興趣愛好的南寧市大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用上呈現(xiàn)出明顯的差異。對(duì)學(xué)術(shù)研究感興趣的大學(xué)生，會(huì)將大量的網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間投入到學(xué)術(shù)資源的獲取和研究中。他們經(jīng)常訪問學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、專業(yè)論壇和在線學(xué)術(shù)課程平臺(tái)，如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等，從中查找專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)資料、研究報(bào)告，與同行學(xué)者進(jìn)行交流和討論，以拓寬自己的學(xué)術(shù)視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。這種有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)使用行為，不僅有助于他們積累專業(yè)知識(shí)，還能鍛煉其信息篩選、分析和整合的能力，從而提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。例如，他們?cè)谒阉鲗W(xué)術(shù)資料時(shí)，需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞和檢索技巧，從海量的文獻(xiàn)中篩選出有價(jià)值的信息；在閱讀文獻(xiàn)過程中，要對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、方法和結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，這些都促進(jìn)了他們網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升。熱衷于文化藝術(shù)的南寧市大學(xué)生，會(huì)傾向于使用網(wǎng)絡(luò)來欣賞各類文化藝術(shù)作品，如在線觀看電影、音樂、戲劇演出，瀏覽藝術(shù)展覽的虛擬展廳，閱讀文學(xué)作品等。他們還會(huì)參與相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和討論組，與其他愛好者分享自己的感受和見解，交流藝術(shù)欣賞的心得和體會(huì)。在這個(gè)過程中，他們接觸到豐富多樣的文化藝術(shù)信息，能夠提升自己的審美能力和文化素養(yǎng)，同時(shí)也鍛煉了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行信息交流和表達(dá)的能力。例如，在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中發(fā)表對(duì)某部電影的評(píng)論時(shí)，他們需要組織自己的語言，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，這有助于提高他們的文字表達(dá)能力和溝通能力，進(jìn)而提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。如果南寧市大學(xué)生的興趣愛好集中在娛樂方面，如熱衷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲、觀看娛樂綜藝節(jié)目等，他們的網(wǎng)絡(luò)使用行為可能更多地圍繞這些娛樂內(nèi)容展開。雖然娛樂活動(dòng)在一定程度上可以放松身心，但如果過度沉迷，就可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)使用的單一性和淺層次性。他們可能花費(fèi)大量時(shí)間在娛樂消遣上，而忽視了網(wǎng)絡(luò)的其他功能和價(jià)值，如獲取知識(shí)、提升技能等。長期如此，可能會(huì)影響他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的多元化獲取和深度分析能力，不利于網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的全面提升。例如，過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生可能會(huì)將大部分網(wǎng)絡(luò)時(shí)間用于游戲競技，而很少關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)術(shù)、文化等其他有價(jià)值的信息，導(dǎo)致知識(shí)儲(chǔ)備和信息處理能力的發(fā)展受到限制。4.1.3自我管理能力自我管理能力在南寧市大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)時(shí)間管理、信息篩選等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，對(duì)其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升具有深遠(yuǎn)影響。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)間管理方面，自我管理能力強(qiáng)的大學(xué)生能夠合理規(guī)劃自己的網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間，確保網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)與學(xué)習(xí)、生活之間保持平衡。他們制定明確的網(wǎng)絡(luò)使用計(jì)劃，設(shè)定每天上網(wǎng)的時(shí)長和時(shí)間段，將網(wǎng)絡(luò)時(shí)間合理分配到學(xué)習(xí)、娛樂、社交等不同的活動(dòng)中。例如，他們會(huì)安排固定的時(shí)間用于在線學(xué)習(xí)，查閱專業(yè)資料，參加網(wǎng)絡(luò)課程；在休閑時(shí)間，適度地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)娛樂活動(dòng)，如觀看電影、玩游戲等，但會(huì)嚴(yán)格控制時(shí)間，避免沉迷。這種合理的時(shí)間管理，使他們既能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識(shí)和信息，又不會(huì)因?yàn)檫^度上網(wǎng)而影響學(xué)習(xí)和生活。相反，自我管理能力較弱的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)間管理上往往缺乏規(guī)劃，容易出現(xiàn)上網(wǎng)時(shí)間過長、沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況。他們可能在網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)大量時(shí)間瀏覽無意義的信息、參與無價(jià)值的社交活動(dòng)或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間被壓縮，學(xué)習(xí)成績受到影響。過度上網(wǎng)還可能對(duì)他們的身心健康造成負(fù)面影響，如視力下降、缺乏運(yùn)動(dòng)、社交能力退化等，這些都不利于他們網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升。在信息篩選方面，自我管理能力強(qiáng)的南寧市大學(xué)生能夠保持清醒的頭腦，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行有效的篩選和過濾。他們明確自己的信息需求，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、興趣和目標(biāo)，有針對(duì)性地選擇網(wǎng)絡(luò)信息。在面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，他們會(huì)運(yùn)用一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)信息的真實(shí)性、可靠性、相關(guān)性進(jìn)行判斷，只選擇那些對(duì)自己有價(jià)值的信息進(jìn)行深入閱讀和分析。例如，在搜索學(xué)習(xí)資料時(shí)，他們會(huì)優(yōu)先選擇權(quán)威學(xué)術(shù)網(wǎng)站、知名學(xué)者的研究成果等；在瀏覽新聞時(shí)，會(huì)關(guān)注多個(gè)來源的報(bào)道，以獲取全面、客觀的信息。自我管理能力不足的大學(xué)生在信息篩選上則容易陷入困境，他們?nèi)狈γ鞔_的信息選擇標(biāo)準(zhǔn)，容易被網(wǎng)絡(luò)上的各種信息所干擾。他們可能不加甄別地接受各種信息，包括虛假信息、不良信息等，導(dǎo)致自身的認(rèn)知受到誤導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)難以得到提高。例如，他們可能在社交媒體上隨意轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)證實(shí)的消息，或者受到網(wǎng)絡(luò)廣告的誘導(dǎo)而購買不必要的商品，這些行為都反映出他們?cè)谛畔⒑Y選和自我管理方面的不足。四、南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的影響因素4.2家庭因素4.2.1家庭經(jīng)濟(jì)狀況家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)南寧市大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備擁有情況和網(wǎng)絡(luò)使用行為有著顯著影響，進(jìn)而與他們的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)密切相關(guān)。經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。這些學(xué)生可能擁有高性能的電腦、智能手機(jī)以及平板電腦等多種網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，并且家庭網(wǎng)絡(luò)帶寬充足，網(wǎng)絡(luò)連接穩(wěn)定，這使得他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)使用過程中能夠更加順暢地獲取信息、參與在線學(xué)習(xí)和娛樂活動(dòng)。例如，在進(jìn)行在線課程學(xué)習(xí)時(shí)，高速穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)可以保證視頻播放流暢，避免卡頓，提高學(xué)習(xí)效率；在參與網(wǎng)絡(luò)科研項(xiàng)目時(shí)，高性能的電腦能夠快速處理大量數(shù)據(jù)，提升研究進(jìn)度。這種良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和環(huán)境條件，為他們接觸和使用各種網(wǎng)絡(luò)資源提供了便利，有助于拓寬他們的網(wǎng)絡(luò)使用范圍，提升網(wǎng)絡(luò)操作技能，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升產(chǎn)生積極影響。相比之下，經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭可能難以滿足大學(xué)生對(duì)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的需求。這些學(xué)生可能只能使用配置較低的舊電腦或性能有限的智能手機(jī)，甚至部分學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)原因無法擁有自己獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，只能依賴學(xué)?；蚬簿W(wǎng)絡(luò)設(shè)施。在使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)時(shí)，可能會(huì)遇到網(wǎng)絡(luò)擁堵、訪問限制等問題，影響網(wǎng)絡(luò)使用體驗(yàn)；公共網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的使用時(shí)間和功能也可能受到限制，無法滿足學(xué)生多樣化的網(wǎng)絡(luò)需求。在這種情況下，他們獲取網(wǎng)絡(luò)信息的速度和質(zhì)量可能會(huì)受到影響，限制了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用。由于設(shè)備性能和網(wǎng)絡(luò)條件的限制，他們可能無法參與一些對(duì)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)要求較高的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如在線編程學(xué)習(xí)、虛擬現(xiàn)實(shí)課程體驗(yàn)等，這在一定程度上阻礙了他們網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升。家庭經(jīng)濟(jì)狀況還會(huì)影響大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用目的和內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，其大學(xué)生除了進(jìn)行常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和娛樂活動(dòng)外，還可能有更多的機(jī)會(huì)參與網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)科研、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等高端網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。他們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與國內(nèi)外的專家學(xué)者進(jìn)行交流，參與國際學(xué)術(shù)會(huì)議的在線直播，獲取前沿的學(xué)術(shù)研究成果；也可以借助網(wǎng)絡(luò)資源開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，拓展商業(yè)視野，提升自身的綜合能力。這些豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)他們的批判性思維、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用可能更多地集中在滿足基本的學(xué)習(xí)和娛樂需求上。他們可能主要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程作業(yè)的查詢和完成，以及觀看免費(fèi)的娛樂視頻來放松身心。由于經(jīng)濟(jì)限制，他們可能無法參與一些需要付費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程或培訓(xùn)項(xiàng)目，也難以接觸到一些高端的網(wǎng)絡(luò)社交圈子和資源，這使得他們的網(wǎng)絡(luò)使用相對(duì)單一，不利于全面提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。例如，一些優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)課程需要支付一定的費(fèi)用，經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生可能因無法承擔(dān)費(fèi)用而錯(cuò)過學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，影響知識(shí)的積累和能力的提升。4.2.2家庭教育方式家庭教育方式在大學(xué)生價(jià)值觀、行為習(xí)慣和網(wǎng)絡(luò)使用態(tài)度的塑造過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，進(jìn)而對(duì)他們的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在南寧市，采用民主型教育方式的家庭，父母與子女之間保持著平等、開放的溝通模式。父母尊重孩子的想法和意見，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和建議。在這種家庭環(huán)境下成長的大學(xué)生，往往具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和自我管理能力。在網(wǎng)絡(luò)使用方面，他們能夠理性地看待網(wǎng)絡(luò)，自主判斷網(wǎng)絡(luò)信息的價(jià)值和真實(shí)性。例如，當(dāng)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各種觀點(diǎn)和信息時(shí)，他們會(huì)運(yùn)用自己的思考能力進(jìn)行分析和判斷，不盲目跟從，能夠辨別出虛假信息和不良信息。他們還能夠合理安排自己的網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間，將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)和自我提升的工具，而不是沉迷于網(wǎng)絡(luò)娛樂。在網(wǎng)絡(luò)社交中，他們也能夠尊重他人的意見和感受，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，展現(xiàn)出良好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。與之相反，專制型教育方式的家庭，父母往往對(duì)孩子過于嚴(yán)格，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的服從，缺乏與孩子的平等溝通。在這種環(huán)境下成長的大學(xué)生，可能缺乏獨(dú)立思考和自主決策的能力。在網(wǎng)絡(luò)使用上，他們可能表現(xiàn)出兩種極端情況。一方面，由于長期受到父母的嚴(yán)格管束，他們可能在脫離家庭監(jiān)管后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生過度的好奇和依賴，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，無法自拔。他們可能花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交等娛樂活動(dòng)上，忽視了學(xué)習(xí)和自身發(fā)展。另一方面，他們可能因?yàn)槿狈Κ?dú)立判斷能力，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，容易受到他人的影響，盲目相信和傳播一些未經(jīng)證實(shí)的信息，缺乏對(duì)信息的辨別和批判能力，這對(duì)他們的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升極為不利。放任型教育方式的家庭，父母對(duì)孩子的行為缺乏必要的約束和引導(dǎo)，給予孩子過度的自由。在這種家庭環(huán)境下的南寧市大學(xué)生，可能缺乏規(guī)則意識(shí)和自律能力。在網(wǎng)絡(luò)使用中，他們可能隨意瀏覽各種網(wǎng)站，接觸到大量的不良信息，如色情、暴力、賭博等內(nèi)容，這對(duì)他們的身心健康和價(jià)值觀形成造成嚴(yán)重沖擊。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)社交中也可能缺乏道德和法律意識(shí)，發(fā)表不當(dāng)言論，侵犯他人隱私，甚至參與網(wǎng)絡(luò)犯罪活動(dòng)。例如，他們可能在網(wǎng)絡(luò)上隨意辱罵他人，傳播他人的個(gè)人信息，這些行為不僅違背了網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，還可能觸犯法律法規(guī)，嚴(yán)重影響他們的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展。4.2.3家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境家庭網(wǎng)絡(luò)氛圍和家長的網(wǎng)絡(luò)使用行為對(duì)南寧市大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)有著潛移默化的熏陶作用。如果家庭中營造了積極健康的網(wǎng)絡(luò)氛圍，家長能夠合理使用網(wǎng)絡(luò)，并引導(dǎo)孩子正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，將對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升產(chǎn)生積極影響。家長在網(wǎng)絡(luò)上主要進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作和有益的娛樂活動(dòng)，如觀看知識(shí)類節(jié)目、查閱專業(yè)資料、參與在線學(xué)術(shù)討論等，這會(huì)為大學(xué)生樹立良好的榜樣。大學(xué)生在這樣的家庭環(huán)境中，會(huì)受到感染，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)不僅可以用于娛樂，更可以作為學(xué)習(xí)和提升自我的重要工具。他們會(huì)模仿家長的行為，將網(wǎng)絡(luò)更多地應(yīng)用于學(xué)習(xí)和自我提升方面，如利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、參加在線課程、閱讀學(xué)術(shù)文獻(xiàn)等，從而提高自己的網(wǎng)絡(luò)信息獲取和分析能力，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。家長注重與孩子在網(wǎng)絡(luò)使用方面的交流和溝通，也有助于提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。家長可以與孩子分享自己在網(wǎng)絡(luò)上獲取的有益信息和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子正確篩選和利用網(wǎng)絡(luò)資源。當(dāng)孩子在網(wǎng)絡(luò)使用中遇到問題或困惑時(shí)，家長能夠及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，幫助他們解決問題，避免受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。家長可以與孩子一起討論網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)孩子從多個(gè)角度分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。通過這種交流和溝通，大學(xué)生能夠更好地理解網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)和作用，掌握正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法，提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。反之，不良的家庭網(wǎng)絡(luò)氛圍和家長不當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)使用行為則會(huì)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。如果家長沉迷于網(wǎng)絡(luò)娛樂，如長時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲、觀看低俗的網(wǎng)絡(luò)視頻等，大學(xué)生可能會(huì)受到影響，也將大量時(shí)間和精力投入到網(wǎng)絡(luò)娛樂中，忽視了學(xué)習(xí)和自身發(fā)展。家長在網(wǎng)絡(luò)上傳播虛假信息、發(fā)表不當(dāng)言論，或者不注重保護(hù)個(gè)人隱私和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，大學(xué)生可能會(huì)模仿這些行為，導(dǎo)致他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)使用中缺乏道德和法律意識(shí)，降低網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。家長在網(wǎng)絡(luò)上隨意泄露他人的個(gè)人信息，大學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為這種行為是可以接受的，從而在自己的網(wǎng)絡(luò)行為中也不注重保護(hù)他人隱私，這不僅會(huì)損害他人的利益，也會(huì)影響自己在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的形象和聲譽(yù)。4.3學(xué)校因素4.3.1媒介素養(yǎng)教育課程設(shè)置在南寧市的高校中，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育課程的開設(shè)情況并不樂觀。部分高校尚未將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育納入正式的課程體系，導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)知識(shí)的機(jī)會(huì)。即使在一些開設(shè)了相關(guān)課程的高校，課程的設(shè)置也存在諸多問題。課程類型上，多以選修課的形式出現(xiàn)，只有少數(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)感興趣的學(xué)生才會(huì)主動(dòng)選擇修讀，這使得課程的覆蓋面較窄，無法惠及全體學(xué)生。課程內(nèi)容方面，存在內(nèi)容單一、缺乏深度和系統(tǒng)性的問題。一些課程僅僅簡單介紹網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，如網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程、瀏覽器的使用方法等，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的辨別、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)安全等重要內(nèi)容涉及較少，無法滿足學(xué)生在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提升媒介素養(yǎng)的實(shí)際需求。在教學(xué)方法上，南寧市高校的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育課程也有待改進(jìn)。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法占據(jù)主導(dǎo)地位，教師在課堂上單方面地向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握也較為膚淺，無法將所學(xué)知識(shí)有效地應(yīng)用到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)使用中。例如，在講解網(wǎng)絡(luò)信息辨別方法時(shí)，教師只是理論上介紹一些辨別技巧，而沒有通過實(shí)際案例分析、模擬網(wǎng)絡(luò)信息場景等方式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，仍然難以準(zhǔn)確辨別信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值?？己朔绞降牟缓侠硪彩且粋€(gè)突出問題。部分高校的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)課程考核以理論考試為主，主要考查學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的記憶情況，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的考核。這種考核方式無法全面評(píng)估學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平，容易導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付考試而死記硬背知識(shí)點(diǎn)，而不注重自身網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和提升。例如，在考試中，可能會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的選擇題，學(xué)生即使記住了答案，但在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)行為中，卻不一定能夠遵守這些規(guī)范。4.3.2校園文化氛圍校園文化氛圍對(duì)南寧市大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為具有重要的引導(dǎo)和規(guī)范作用，進(jìn)而影響他們的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升。積極健康的校園文化能夠營造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。一些高校通過舉辦網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周等活動(dòng)，向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、宣傳網(wǎng)絡(luò)道德和法律法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和道德觀念。在網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)中，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)文明主題征文比賽、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競賽、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品展示等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在參與過程中，學(xué)生能夠深入了解網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知和理解，同時(shí)也能夠培養(yǎng)自己的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范意識(shí)。校園文化中的學(xué)術(shù)氛圍也會(huì)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用產(chǎn)生影響。在學(xué)術(shù)氛圍濃厚的高校，學(xué)生受到學(xué)術(shù)研究的熏陶，更傾向于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)和研究。他們會(huì)主動(dòng)訪問學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站，查找相關(guān)的學(xué)術(shù)資料，參與在線學(xué)術(shù)討論和交流，這有助于提高他們的信息獲取和分析能力，提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。相反，若校園學(xué)術(shù)氛圍淡薄，學(xué)生可能更多地將網(wǎng)絡(luò)用于娛樂消遣，忽視了網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)和自我提升方面的作用，不利于網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提高。校園內(nèi)的輿論環(huán)境對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為也有約束作用。如果校園內(nèi)形成了正確的輿論導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的不當(dāng)行為進(jìn)行及時(shí)糾正和引導(dǎo)，能夠促使學(xué)生規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)言行。當(dāng)校園內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力等不良行為形成批判的輿論氛圍時(shí)，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到這些行為的危害性，從而在網(wǎng)絡(luò)使用中自覺避免。相反，若校園輿論對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)不當(dāng)行為缺乏關(guān)注和引導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上肆意妄為，降低網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。4.3.3教師的引導(dǎo)作用教師在課堂教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)和日常交流中對(duì)南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的引導(dǎo)和培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在課堂教學(xué)中，教師可以將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育融入到專業(yè)課程教學(xué)中。對(duì)于新聞傳播專業(yè)的教師，在講授新聞采訪與寫作課程時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)新聞報(bào)道的影響，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行準(zhǔn)確的信息采集和核實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新聞專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于理工科專業(yè)的教師，在教授專業(yè)課程時(shí)，可以介紹如何利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取最新的學(xué)術(shù)研究成果，如何在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和合作，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)踐指導(dǎo)方面，教師可以組織學(xué)生參與與網(wǎng)絡(luò)媒介相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)新聞采編、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)等。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行信息收集和分析，如何在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，以及如何遵守網(wǎng)絡(luò)道德和法律法規(guī)。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。例如，在網(wǎng)絡(luò)新聞采編實(shí)踐中，教師指導(dǎo)學(xué)生如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)采訪，如何撰寫符合網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)的新聞稿件，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息處理能力和新聞傳播能力。在日常交流中，教師與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，能夠及時(shí)了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中遇到的問題和困惑，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。教師可以關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在沉迷網(wǎng)絡(luò)、傳播虛假信息等問題時(shí)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念。教師還可以與學(xué)生分享自己在網(wǎng)絡(luò)使用中的經(jīng)驗(yàn)和心得，鼓勵(lì)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升，激發(fā)學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的積極性。4.4社會(huì)因素4.4.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和可信度難以保證，這給南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升帶來了巨大挑戰(zhàn)。在信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的信息海量且繁雜，各種來源的信息魚龍混雜，使得大學(xué)生在面對(duì)信息時(shí)難以辨別真?zhèn)?。虛假新聞、不?shí)傳聞充斥網(wǎng)絡(luò)，部分媒體為了吸引眼球、追求流量，不惜發(fā)布未經(jīng)證實(shí)的消息，一些自媒體更是隨意編造內(nèi)容，誤導(dǎo)公眾。南寧市大學(xué)生在瀏覽新聞資訊時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些標(biāo)題黨新聞，這些新聞標(biāo)題夸張、驚悚，但內(nèi)容卻空洞無物或與事實(shí)不符。一些關(guān)于明星緋聞、社會(huì)熱點(diǎn)事件的虛假報(bào)道在網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播，許多大學(xué)生在未核實(shí)信息真實(shí)性的情況下就進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，成為虛假信息的傳播者。網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象頻發(fā)，對(duì)南寧市大學(xué)生的身心健康和網(wǎng)絡(luò)行為產(chǎn)生了負(fù)面影響。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，一些人在匿名的保護(hù)下，肆意發(fā)表攻擊性、侮辱性的言論，對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊和詆毀。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的活躍用戶，也容易卷入網(wǎng)絡(luò)暴力事件中。一些大學(xué)生在社交媒體上發(fā)表自己的觀點(diǎn)或分享生活經(jīng)歷時(shí)，可能會(huì)遭到他人的惡意攻擊和謾罵，這不僅會(huì)傷害他們的感情，還會(huì)使他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生恐懼和厭惡情緒，影響他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的正常交流和表達(dá)。一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上參與討論時(shí)，也可能會(huì)受到群體壓力的影響，盲目跟風(fēng)發(fā)表不當(dāng)言論，參與到網(wǎng)絡(luò)暴力中，損害自己和他人的形象。信息泄露問題嚴(yán)重威脅著南寧市大學(xué)生的個(gè)人隱私和信息安全。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，個(gè)人信息在網(wǎng)絡(luò)上的存儲(chǔ)和傳輸越來越頻繁，信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)也隨之增加。一些不法分子通過網(wǎng)絡(luò)攻擊、惡意軟件等手段竊取大學(xué)生的個(gè)人信息，如姓名、身份證號(hào)、銀行卡號(hào)、聯(lián)系方式等，并將這些信息用于詐騙、販賣等非法活動(dòng)。大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)時(shí)，也可能因?yàn)樽陨戆踩庾R(shí)不足，隨意在不可信的網(wǎng)站上填寫個(gè)人信息，或者點(diǎn)擊來路不明的鏈接，導(dǎo)致個(gè)人信息泄露。個(gè)人信息泄露不僅會(huì)給大學(xué)生帶來經(jīng)濟(jì)損失，還會(huì)對(duì)他們的生活造成困擾，影響他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的信任和使用。4.4.2社會(huì)輿論導(dǎo)向社會(huì)輿論在引導(dǎo)南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀和行為方面發(fā)揮著重要作用，對(duì)他們的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。正面的社會(huì)輿論能夠?yàn)榇髮W(xué)生樹立正確的榜樣，引導(dǎo)他們樹立積極向上的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。當(dāng)社會(huì)輿論對(duì)網(wǎng)絡(luò)正能量事件、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品進(jìn)行廣泛宣傳和弘揚(yáng)時(shí)，大學(xué)生能夠從中受到感染和激勵(lì)，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)可以用于傳播正能量、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。一些網(wǎng)絡(luò)公益活動(dòng)在社會(huì)輿論的推動(dòng)下得到廣泛關(guān)注，大學(xué)生通過參與這些活動(dòng)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)，學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德模范的宣傳報(bào)道，也能夠引導(dǎo)大學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，在網(wǎng)絡(luò)交流中尊重他人、誠實(shí)守信。負(fù)面的社會(huì)輿論則可能誤導(dǎo)南寧市大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀和行為。在網(wǎng)絡(luò)上，一些不良輿論如拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等思想的傳播，容易對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生沖擊。部分網(wǎng)絡(luò)輿論過度強(qiáng)調(diào)物質(zhì)享受和個(gè)人利益，忽視了社會(huì)責(zé)任和道德底線，這可能導(dǎo)致大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)行為中追求虛榮、自私自利，缺乏對(duì)他人和社會(huì)的關(guān)心。一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)炫富、低俗娛樂的輿論，容易引發(fā)大學(xué)生的盲目跟風(fēng)和攀比心理，使他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)娛樂，忽視了自身的學(xué)習(xí)和成長。網(wǎng)絡(luò)上對(duì)一些負(fù)面事件的片面報(bào)道或惡意炒作，也可能引發(fā)大學(xué)生的情緒化反應(yīng)，導(dǎo)致他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不當(dāng)言論，參與網(wǎng)絡(luò)暴力等不良行為。4.4.3政策法規(guī)國家和地方關(guān)于網(wǎng)絡(luò)管理的政策法規(guī)對(duì)南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為起到了規(guī)范作用，為他們網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升提供了有力支持。相關(guān)政策法規(guī)明確了網(wǎng)絡(luò)行為的邊界和準(zhǔn)則，使大學(xué)生清楚地知道哪些行為是合法的，哪些是違法的，從而約束自己的網(wǎng)絡(luò)行為?！吨腥A人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》的頒布實(shí)施，對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者的安全義務(wù)、個(gè)人信息保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全事件的應(yīng)急處置等方面做出了明確規(guī)定，為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全提供了法律保障。該法規(guī)定網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者不得泄露、篡改、毀損其收集的個(gè)人信息，這促使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生個(gè)人信息的保護(hù)，減少了信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)。政策法規(guī)的宣傳和執(zhí)行有助于增強(qiáng)南寧市大學(xué)生的法律意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德觀念。通過開展網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)宣傳活動(dòng)，如舉辦法律講座、發(fā)放宣傳資料、開展網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)競賽等，讓大學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的內(nèi)容和重要性，提高他們的法律素養(yǎng)。執(zhí)法部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為的嚴(yán)厲打擊，也起到了警示作用，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到違反網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的后果，從而自覺遵守法律。對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)等違法犯罪行為的懲處，能夠凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為大學(xué)生營造一個(gè)健康、有序的網(wǎng)絡(luò)空間，促進(jìn)他們網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升。政策法規(guī)還為南寧市高校開展網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育提供了指導(dǎo)和保障。一些地方政府出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的政策文件，要求高校將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育納入課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)等。這些政策文件為高校開展網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育提供了政策依據(jù)和支持，有助于提高高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的重視程度，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的深入開展。五、提升南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的策略5.1個(gè)人層面5.1.1增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)南寧市大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、技能和道德規(guī)范對(duì)于自身發(fā)展的重要性，積極主動(dòng)地開展自我學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等，了解網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行機(jī)制，這有助于他們更好地理解網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，提高網(wǎng)絡(luò)操作的熟練度?？梢酝ㄟ^觀看在線視頻教程、閱讀專業(yè)書籍和文章等方式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，彌補(bǔ)自身在這方面的不足。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技能的學(xué)習(xí)，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身需求和興趣，有針對(duì)性地提升。如果對(duì)網(wǎng)絡(luò)編程感興趣，可以學(xué)習(xí)Python、Java等編程語言，掌握基本的編程技能，能夠開發(fā)簡單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序；若經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，應(yīng)熟練掌握文獻(xiàn)檢索技巧，學(xué)會(huì)利用學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等，高效獲取所需的學(xué)術(shù)資料。還可以參加網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)課程，如網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)培訓(xùn)等，提升自己在特定領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)技能，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)和道德準(zhǔn)則，明確在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中哪些行為是合法合規(guī)的，哪些是違背道德和法律的?？梢躁P(guān)注網(wǎng)絡(luò)道德相關(guān)的新聞事件和案例分析，從實(shí)際案例中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)自身的道德意識(shí)和法律意識(shí)。了解網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)、網(wǎng)絡(luò)詐騙等違法行為的后果，以及如何在網(wǎng)絡(luò)交流中尊重他人的權(quán)利和尊嚴(yán)，做到文明上網(wǎng)、誠信上網(wǎng)。5.1.2培養(yǎng)批判性思維南寧市大學(xué)生可以通過多種方式培養(yǎng)批判性思維，以更好地應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性和多樣性。在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，大學(xué)生應(yīng)避免盲目接受，而是要學(xué)會(huì)提出問題，深入分析信息的來源、內(nèi)容和目的。對(duì)于一則網(wǎng)絡(luò)新聞，要思考新聞發(fā)布的媒體是否具有權(quán)威性，新聞內(nèi)容是否有可靠的證據(jù)支持，發(fā)布這則新聞的目的是什么，是為了傳遞真實(shí)信息，還是為了吸引眼球、引導(dǎo)輿論等。通過這樣的思考和分析，能夠幫助大學(xué)生辨別信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值。積極參與案例分析和討論活動(dòng)是培養(yǎng)批判性思維的有效途徑。大學(xué)生可以參加學(xué)校組織的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)相關(guān)課程的案例分析討論，或者參與網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)術(shù)論壇、興趣小組等，與他人共同探討網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件、典型案例。在討論過程中，傾聽不同的觀點(diǎn)和意見，拓寬自己的思維視野，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看待問題。例如，在討論網(wǎng)絡(luò)謠言傳播案例時(shí)，分析謠言產(chǎn)生的原因、傳播的途徑以及造成的危害，思考如何避免成為謠言的傳播者，以及如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中傳播真實(shí)、準(zhǔn)確的信息。在日常生活中，大學(xué)生也應(yīng)注重培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，不隨波逐流，不盲目跟從網(wǎng)絡(luò)上的主流觀點(diǎn)。遇到問題時(shí)，要運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深入思考和分析，形成自己獨(dú)立的見解。在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上，面對(duì)他人的觀點(diǎn)和言論，不要輕易點(diǎn)贊或轉(zhuǎn)發(fā)，而是要經(jīng)過自己的思考和判斷，確保其合理性和真實(shí)性后再采取行動(dòng)。5.1.3提高自我管理能力南寧市大學(xué)生應(yīng)通過制定合理的網(wǎng)絡(luò)使用計(jì)劃，提高自我管理能力，確保網(wǎng)絡(luò)使用的健康和合理。在制定網(wǎng)絡(luò)使用計(jì)劃時(shí)，大學(xué)生要明確自己的網(wǎng)絡(luò)使用目標(biāo)和需求，將網(wǎng)絡(luò)時(shí)間合理分配到學(xué)習(xí)、娛樂、社交等不同的活動(dòng)中?？梢愿鶕?jù)自己的課程安排和學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)定每天用于在線學(xué)習(xí)、查閱資料的時(shí)間；根據(jù)自己的興趣愛好，合理安排觀看網(wǎng)絡(luò)視頻、玩游戲等娛樂活動(dòng)的時(shí)間；同時(shí)，也要留出一定的時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)社交，與家人、朋友保持聯(lián)系。為了更好地執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)使用計(jì)劃，大學(xué)生可以使用一些時(shí)間管理工具，如番茄工作法、待辦事項(xiàng)清單等。番茄工作法將工作時(shí)間劃分為25分鐘的工作時(shí)段和5分鐘的休息時(shí)段，每完成4個(gè)番茄時(shí)段，進(jìn)行一次較長時(shí)間的休息。大學(xué)生可以將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為若干個(gè)番茄時(shí)段，在每個(gè)時(shí)段內(nèi)專注于學(xué)習(xí)任務(wù)，避免被其他網(wǎng)絡(luò)信息干擾。待辦事項(xiàng)清單則可以幫助大學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)使用任務(wù)進(jìn)行梳理，明確各項(xiàng)任務(wù)的優(yōu)先級(jí)和完成時(shí)間，按照清單有條不紊地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。大學(xué)生還應(yīng)增強(qiáng)自我約束能力，嚴(yán)格按照網(wǎng)絡(luò)使用計(jì)劃執(zhí)行，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)遇到網(wǎng)絡(luò)誘惑時(shí)，要提醒自己保持理性，克制自己的行為。如果在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，突然想瀏覽娛樂新聞或玩游戲，要及時(shí)調(diào)整自己的注意力，回到學(xué)習(xí)任務(wù)中?？梢酝ㄟ^設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制來激勵(lì)自己，如按照計(jì)劃完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)后，給自己一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，如看一集喜歡的電視??；如果沒有按照計(jì)劃執(zhí)行，減少娛樂活動(dòng)時(shí)間作為懲罰。五、提升南寧市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的策略5.2家庭層面5.2.1營造良好的家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境家長應(yīng)以身作則，規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為，為南寧市大學(xué)生營造健康、積極的家庭網(wǎng)絡(luò)氛圍。家長在日常生活中要合理安排自己的網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間，避免過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)娛樂，如長時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲、觀看低俗的網(wǎng)絡(luò)視頻等。如果家長自身沉迷網(wǎng)絡(luò)，孩子很容易受到影響，也將大量時(shí)間和精力投入到網(wǎng)絡(luò)娛樂中，忽視了學(xué)習(xí)和自身發(fā)展。家長應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)出積極向上的行為，主要進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作和有益的娛樂活動(dòng)，如觀看知識(shí)類節(jié)目、查閱專業(yè)資料、參與在線學(xué)術(shù)討論等。這會(huì)為大學(xué)生樹立良好的榜樣，讓他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)不僅可以用于娛樂，更可以作為學(xué)習(xí)和提升自我的重要工具。家長可以與孩子一起制定家庭網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則，明確上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內(nèi)容等方面的限制。制定每天的上網(wǎng)時(shí)間段，規(guī)定在完成作業(yè)后才能上網(wǎng)，且每天上網(wǎng)時(shí)間不超過[X]小時(shí)；明確禁止孩子瀏覽不良網(wǎng)站，如色情、暴力、賭博等網(wǎng)站；限制孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間，每周不超過[X]小時(shí)等。通過制定這些規(guī)則，讓孩子養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，增強(qiáng)自我約束能力。家長還應(yīng)關(guān)注家庭網(wǎng)絡(luò)安全，采取一系列措施保護(hù)家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。定期檢查家庭網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和終端的安全狀況，及時(shí)更新軟件和操作系統(tǒng)，安裝防病毒軟件和防火墻等安全防護(hù)軟件，防止網(wǎng)絡(luò)攻擊和信息泄露。教育孩子了解網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，讓他們知道如何保護(hù)自己的個(gè)人信息和隱私，如何防范網(wǎng)絡(luò)欺凌和網(wǎng)絡(luò)犯罪等。例如，教導(dǎo)孩子不隨意在不可信的網(wǎng)站上填寫個(gè)人敏感信息，不輕易點(diǎn)擊來路不明的鏈接，不與陌生網(wǎng)友見面等。5.2.2加強(qiáng)與子女的溝通交流家長應(yīng)密切關(guān)注孩子的網(wǎng)絡(luò)使用情況，了解他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的行為和活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)?？梢远ㄆ谂c孩子交流網(wǎng)絡(luò)使用的感受和體驗(yàn)，詢問他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上遇到的問題和困惑，傾聽他們的想法和意見。通過這種方式，家長能夠及時(shí)了解孩子在網(wǎng)絡(luò)使用中是否存在沉迷、接觸不良信息等問題，以便采取相應(yīng)的措施加以引導(dǎo)和糾正。在與孩子溝通時(shí)，家長要保持平等、開放的態(tài)度，尊重孩子的觀點(diǎn)和意見，避免采取強(qiáng)制、命令的方式。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在網(wǎng)絡(luò)使用中存在問題時(shí)，家長應(yīng)與孩子一起分析問題的原因，共同探討解決問題的方法。如果孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，家長不要一味地指責(zé)，而是要與孩子一起探討沉迷游戲的原因，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大、缺乏興趣愛好，還是其他原因，然后根據(jù)具體情況制定解決方案，如幫助孩子減輕學(xué)習(xí)壓力、培養(yǎng)其他興趣愛好等。家長還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與孩子進(jìn)行互動(dòng)交