新版七下英語(yǔ)Unit7AdaytorememberSectionBProject教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析（一）內(nèi)容解析本課時(shí)為單元實(shí)踐項(xiàng)目課，主題為“編寫難忘一天的連鎖故事”。學(xué)生需以小組為單位，圍繞“Wheredidthestoryhappen?”“Whathappenedthere?”“Howdidyoufeel?”“Whatdidyoulearn?”等核心問題展開創(chuàng)作。通過輪流添加句子的形式完成故事構(gòu)建，最終進(jìn)行全班展示與互評(píng)。教材通過“Reflecting”環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言運(yùn)用、故事連貫性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等維度進(jìn)行自我評(píng)估，強(qiáng)化學(xué)習(xí)反思。（二）設(shè)計(jì)意圖合作能力培養(yǎng)：小組協(xié)作模式促使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、整合觀點(diǎn)，提升溝通協(xié)調(diào)能力。語(yǔ)言技能提升：通過故事編寫與講述，強(qiáng)化一般過去時(shí)、場(chǎng)景描述詞匯（如“thunder”“l(fā)ightning”“trouble”）的實(shí)際運(yùn)用，提升書面表達(dá)與口語(yǔ)輸出的準(zhǔn)確性。創(chuàng)新思維激發(fā)：以“難忘的一天”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘獨(dú)特經(jīng)歷，通過情節(jié)轉(zhuǎn)折（如天氣突變、意外事件）培養(yǎng)創(chuàng)造性敘事能力。反思意識(shí)強(qiáng)化：借助評(píng)估表引導(dǎo)學(xué)生客觀分析自身表現(xiàn)，明確語(yǔ)言學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作中的優(yōu)點(diǎn)與改進(jìn)方向。二、教學(xué)內(nèi)容1.小組合作編寫“難忘的一天”連鎖故事，運(yùn)用引導(dǎo)問題構(gòu)思情節(jié)，融入本單元詞匯與句型。2.掌握連鎖故事創(chuàng)作技巧：開篇設(shè)定場(chǎng)景→輪流推進(jìn)情節(jié)→保持故事連貫性→突出高潮與感悟。3.完成故事朗讀展示、全班投票評(píng)選及自我反思評(píng)估。三、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言能力能熟練運(yùn)用本單元詞匯（如“memorable”“flash”“change”）和一般過去時(shí)句型，連貫講述一個(gè)包含場(chǎng)景、事件、感受的故事，故事內(nèi)容不少于8句話。（二）學(xué)習(xí)能力主動(dòng)參與小組討論，能清晰表達(dá)個(gè)人經(jīng)歷并提煉為故事素材；在全班展示中認(rèn)真傾聽他人故事，能提出12個(gè)與情節(jié)相關(guān)的問題。（三）思維品質(zhì)通過“天氣突變”“意外相遇”等情節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)邏輯思維與創(chuàng)新思維；在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)會(huì)取舍，平衡個(gè)人創(chuàng)意與集體敘事風(fēng)格。（四）文化意識(shí)通過分享不同背景的“難忘經(jīng)歷”，理解跨文化中“難忘時(shí)刻”的共通性（如家庭團(tuán)聚、自然探索），增強(qiáng)對(duì)多元生活體驗(yàn)的尊重與理解。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1.運(yùn)用“First,...Then,...Suddenly,...Finally,...”等敘事結(jié)構(gòu)詞串聯(lián)故事。2.準(zhǔn)確使用過去式動(dòng)詞描述事件（如“heard”“saw”“started”）和情感表達(dá)（如“feltexcited”“becamenervous”）。（二）難點(diǎn)1.小組故事的連貫性：后一位成員需合理承接前文，避免情節(jié)斷裂（如前句描述“爬山”，后句需圍繞“山中見聞”展開）。2.故事的感染力：通過細(xì)節(jié)描寫（如環(huán)境描寫“sunlightfilteredthroughtheleaves”、心理描寫“heartracedwithcuriosity”）增強(qiáng)故事畫面感。五、教學(xué)步驟（一）Warmup（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放短視頻《AMemorableDayinNature》，展示暴雨中登山者互助的場(chǎng)景。提問：“Whatmakesthisdaymemorable?”引導(dǎo)學(xué)生用“Because...”句式回答。設(shè)計(jì)意圖：通過視覺沖擊激活“難忘經(jīng)歷”相關(guān)詞匯，如“storm”“helpeachother”“brave”，快速切入主題。（二）Review（8分鐘）活動(dòng)1：圖片問答：展示“博物館參觀”“公園野餐”“圖書館閱讀”三幅圖片，學(xué)生分組抽取圖片并回答：“Whatdidyoudothere?”“Howwasyourfeeling?”要求使用過去式句型?；顒?dòng)2：詞匯接龍：以“memorable”為開頭，小組輪流說出本單元相關(guān)詞匯，如“thunder→lightning→flash→across→trouble”，限時(shí)1分鐘，說出詞匯最多的小組獲“最佳記憶小組”稱號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：通過場(chǎng)景化問答復(fù)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，詞匯接龍游戲強(qiáng)化詞匯記憶，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍。（三）Project（22分鐘）1.3a素材積累（7分鐘）小組討論：圍繞“Wheredidyourmemorabledayhappen?”，成員輪流分享經(jīng)歷，并用關(guān)鍵詞記錄在便簽紙上（如“beach→sunburn→savedabird”）。引導(dǎo)問題：“Whatwasthemostunexpectedthingthathappened?”“Howdidthisexperiencechangeyou?”設(shè)計(jì)意圖：通過結(jié)構(gòu)化提問幫助學(xué)生梳理故事要素，為創(chuàng)作提供素材支撐。2.3b故事編寫（10分鐘）規(guī)則說明：每組指定一名記錄員，第一位成員用一句話開篇（如“Lastautumn,ourfamilyvisitedaremotevillage.”），其余成員每人輪流添加12句話，要求包含動(dòng)作（action）、感受（feeling）、啟示（lesson）要素。記錄員同步整理在故事卡上，可參考教材示例的“開場(chǎng)→情節(jié)發(fā)展→高潮→解決”結(jié)構(gòu)。教師巡視：重點(diǎn)關(guān)注小組分工是否明確、情節(jié)是否連貫，提醒使用“however”“suddenly”等轉(zhuǎn)折詞增強(qiáng)故事張力。設(shè)計(jì)意圖：通過“輪流創(chuàng)作”模式培養(yǎng)責(zé)任感與協(xié)作意識(shí)，結(jié)構(gòu)化框架降低寫作難度。3.3c展示與評(píng)選（5分鐘）小組朗讀：每組派一名代表朗讀故事，其他小組用“星級(jí)評(píng)價(jià)表”從“語(yǔ)言準(zhǔn)確性（★★★★★）”“情節(jié)創(chuàng)意（★★★★★）”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)（★★★★★）”三方面打分。投票環(huán)節(jié)：全班舉手表決“最具創(chuàng)意故事”“最佳語(yǔ)言表達(dá)故事”，獲獎(jiǎng)小組獲“故事之星”貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：多樣化評(píng)價(jià)維度促進(jìn)學(xué)生全面觀察，即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化積極行為。（四）Languagepoints（3分鐘）重點(diǎn)梳理：板書“敘事三要素”——Time（lastsummer/autumn）、Place（mountain/beach）、Event（weatherchange/helpingothers），強(qiáng)調(diào)過去式動(dòng)詞的正確形式（如“see→saw”“begin→began”）。易錯(cuò)提醒：區(qū)分“arrivedat（小地點(diǎn)）”與“arrivedin（大地點(diǎn)）”，通過例句“arrivedatthevillage”“arrivedinthecity”強(qiáng)化記憶。設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)性復(fù)習(xí)突破語(yǔ)言難點(diǎn)，為后續(xù)練習(xí)奠定基礎(chǔ)。（五）Exercise（5分鐘）語(yǔ)法填空：提供短文片段，學(xué)生填寫合適的過去式動(dòng)詞。>Lastweekend,I______(go)totheparkwithmyfriends.We______(see)adoglyingonthegrass.It______(look)hurt,sowe______(take)ittotheanimalhospital.開放式問答：“Ifyoucouldrewriteyourgroup’sstory,whatnewelementwouldyouadd?”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣表達(dá)（如“Iwouldaddamysteriouscharacter”）。設(shè)計(jì)意圖：通過“基礎(chǔ)鞏固+拓展運(yùn)用”分層練習(xí)，滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。六、教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)（一）課堂評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組討論中的參與度（如是否主動(dòng)分享、是否記錄他人觀點(diǎn)）、故事編寫時(shí)的語(yǔ)言準(zhǔn)確性（如動(dòng)詞時(shí)態(tài)錯(cuò)誤次數(shù)）、展示時(shí)的表達(dá)流暢度（如卡頓次數(shù)），及時(shí)給予口頭反饋（如“Greatjobusing‘suddenly’tostartanewscene!”）。2.同伴互評(píng)：使用“小組合作評(píng)價(jià)表”，從“Listensactively（積極傾聽）”“Sharesideasclearly（清晰分享觀點(diǎn)）”“Respectsothers’opinions（尊重他人意見）”三方面互評(píng)，課后交予教師匯總。（二）課后評(píng)價(jià)自我評(píng)估表：學(xué)生從以下維度用“★★★★★”打分：1.我能準(zhǔn)確使用本單元詞匯描述故事場(chǎng)景。2.我能與小組成員合作完成連貫的故事。3.我能在展示中清晰表達(dá)故事內(nèi)容。教師反饋：根據(jù)學(xué)生自評(píng)與課堂表現(xiàn)，針對(duì)性布置個(gè)性化作業(yè)（如動(dòng)詞時(shí)態(tài)薄弱者強(qiáng)化“過去式專項(xiàng)練習(xí)”，創(chuàng)意不足者閱讀短篇故事積累素材）。七、板書設(shè)計(jì)Unit7ADaytoRememberProject:ChainStoryWriting核心要素：Time&PlaceLastsummer,inthemountainsActionClimbed,saw,helpedFeelingExcited,nervous,proudLessonTeamworkisimportant!敘事結(jié)構(gòu)：Opening（開場(chǎng)）→Development（發(fā)展）→Climax（高潮）→Resolution（解決）關(guān)鍵詞：memorable?thunder?flash?trouble?change?learn八、家庭作業(yè)（一）必做1.修訂課堂故事，修正語(yǔ)法錯(cuò)誤，添加至少2處細(xì)節(jié)描寫（如環(huán)境或心理描寫）。2.背誦本單元重點(diǎn)動(dòng)詞過去式（如“meet→met”“run→ran”“think→thought”）。（二）選做1.將故事改編為對(duì)話形式，與家人分角色朗讀。2.繪制“故事時(shí)間軸”，用簡(jiǎn)筆畫標(biāo)注關(guān)鍵情節(jié)，開學(xué)后在班級(jí)展示。九、教學(xué)反思（一）成功之處1.小組合作模式有效激發(fā)學(xué)生參與熱情，90%以上學(xué)生能主動(dòng)分享經(jīng)歷并參與故事創(chuàng)作。2.通過“視覺導(dǎo)入+場(chǎng)景復(fù)習(xí)+結(jié)構(gòu)化寫作”層層遞進(jìn)，降低了故事創(chuàng)作的難度，85%的小