九上道德與法治第六課《建設(shè)美麗中國(guó)》知識(shí)點(diǎn)第六課建設(shè)美麗中國(guó)1、為什么要重視發(fā)展中的人口問(wèn)題？①人口是社會(huì)發(fā)展的主體，也是影響經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵變量。②人口問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)日益嚴(yán)峻的全球性問(wèn)題，成為人類社會(huì)面臨的重大挑戰(zhàn)之一。③人口問(wèn)題始終是我國(guó)面臨的全局性、長(zhǎng)期性、戰(zhàn)略性問(wèn)題。2、我國(guó)的人口現(xiàn)狀及特點(diǎn)？（1）人口現(xiàn)狀：我國(guó)是人口眾多的國(guó)家，人口發(fā)展是關(guān)系中華民族發(fā)展的大事情。（2）新的特點(diǎn)：總?cè)丝谠鏊仝吘?、總和生育率明顯低于更替水平、出生人口男女性別比偏高、老齡化加劇、大量的人口流動(dòng)等3、如何解決我國(guó)的人口問(wèn)題？黨和國(guó)家始終堅(jiān)持人口與發(fā)展綜合決策，科學(xué)把握人口發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持計(jì)劃生育基本國(guó)策，調(diào)控人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)適度生育水平，有力促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。4、我國(guó)計(jì)劃生育政策經(jīng)歷了哪些調(diào)整？①黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視人口問(wèn)題，根據(jù)我國(guó)人口發(fā)展變化形勢(shì)，先后作出實(shí)施單獨(dú)兩孩、全面兩孩政策等重大決策部署，取得積極成效。②為進(jìn)一步適應(yīng)人口形勢(shì)新變化和推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展新要求，促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展，2021年，我國(guó)開(kāi)始全面實(shí)施一對(duì)夫妻可生育三個(gè)子女政策及配套支持措施。5、我國(guó)資源環(huán)境面臨的危機(jī)有哪些？資源日益短缺，環(huán)境污染嚴(yán)重，生態(tài)系統(tǒng)退化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源、環(huán)境之間的矛盾日益突出6、我國(guó)的資源國(guó)情①我國(guó)自然資源豐富，總量大，種類多，但人均資源占有量少，開(kāi)發(fā)難度大，總體上資源緊缺。②我國(guó)資源開(kāi)發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，依靠消耗大量資源換取經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)象突出，由此造成的浪費(fèi)、損失、污染和破壞都很嚴(yán)重。7、為什么要合理利用、保護(hù)和開(kāi)發(fā)資源？①地球是人類共同的家園，地球上的自然資源是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。我國(guó)面臨的資源形勢(shì)非常嚴(yán)峻。②對(duì)資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)、粗放利用和無(wú)節(jié)制消耗，必然導(dǎo)致資源的枯竭和對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的空間和后勁也會(huì)越來(lái)越小。③中國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，不能走西方工業(yè)化的老路，必須探索符合國(guó)情的利用、保護(hù)和開(kāi)發(fā)資源的新路。8、我國(guó)的環(huán)境現(xiàn)狀、原因及危害？（1）形勢(shì)：①當(dāng)前我國(guó)生態(tài)環(huán)境雖總體有所改善，但生態(tài)環(huán)境形勢(shì)仍不容樂(lè)觀。②大氣污染、水污染、土壤污染等各類環(huán)境問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，成為民生之患、民心之痛。（2）原因：由于一些地方、一些領(lǐng)域沒(méi)有處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，加上工業(yè)化進(jìn)程加快、資源短缺、人口基數(shù)大等問(wèn)題所產(chǎn)生的多重疊加效應(yīng)。（3）危害：環(huán)境惡化加劇自然災(zāi)害的發(fā)生，嚴(yán)重破壞生態(tài)平衡，威脅著人民的生命安全和身體健康。9、面對(duì)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題，我們的必然選擇是什么？轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，堅(jiān)持綠色發(fā)展，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。10、為什么要堅(jiān)持人與自然和諧共生？①追求人與自然和諧共生，是人類面對(duì)生態(tài)危機(jī)作出的智慧選擇。②自然為人類的生存與發(fā)展提供滋養(yǎng)和必要條件。作為自然的一部分，人類也有責(zé)任避免自然受到不必要的傷害，同時(shí)要為開(kāi)發(fā)和利用自然作出必要的補(bǔ)償和修復(fù)。③人與自然相互依存，共生共榮，這是一種動(dòng)態(tài)中的平衡、發(fā)展中的協(xié)調(diào)、進(jìn)取中的有度、多元中的一致、“紛亂”中的有序。④人類可以開(kāi)發(fā)和利用自然，但不能肆意凌駕于自然之上，必須遵循自然規(guī)律。如果我們對(duì)自然只是一味地索取，必然受到它的懲罰。生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。11、怎樣實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展、建設(shè)生態(tài)文明？①要以資源環(huán)境承載能力為基礎(chǔ)，以自然規(guī)律為準(zhǔn)則，以可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧共生為目標(biāo)。②要堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策。③貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。12、為什么要堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路、建設(shè)生態(tài)文明？①生態(tài)文明作為一種新型的社會(huì)文明形態(tài)，是人類的共識(shí)，也是時(shí)代的選擇。建設(shè)生態(tài)文明就是造福人類。②走綠色發(fā)展道路，建設(shè)生態(tài)文明，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展共識(shí)。③走綠色發(fā)展道路，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、生態(tài)良好、人民幸福，是建設(shè)美麗中國(guó)的時(shí)代圖景。13、怎樣堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路？①堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路，要處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。②堅(jiān)持綠色富國(guó)，讓人民群眾切實(shí)感受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的環(huán)境效益。堅(jiān)持綠色惠民，將良好生態(tài)環(huán)境作為最普惠的民生福祉，激發(fā)人民群眾的綠色創(chuàng)造熱情，實(shí)現(xiàn)綠色富國(guó)之夢(mèng)。③走綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展之路，要堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針，大力倡導(dǎo)節(jié)能、環(huán)保、低碳、文明的綠色生產(chǎn)生活方式。④建設(shè)生態(tài)文明，必須嚴(yán)守生態(tài)保護(hù)紅線、環(huán)境質(zhì)量底線、資源利用上線。14、如何正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系？①保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力，決不能以犧牲環(huán)境、浪費(fèi)資源為代價(jià)，換取一時(shí)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。②我們既要綠水青山，也要金山銀山。如果金山銀山要以失去綠水青山為代價(jià)，那么寧要綠水青山，不要金山銀山。綠水青山就是金山銀山。附：九年級(jí)道德與法治學(xué)習(xí)攻略九年級(jí)道德與法治是初中階段學(xué)科知識(shí)的綜合與升華，不僅涉及核心概念的深化，更直接關(guān)聯(lián)中考備考。學(xué)好這門學(xué)科需要結(jié)合其理論性、實(shí)踐性、時(shí)政性的特點(diǎn)，兼顧知識(shí)理解、能力提升與應(yīng)試技巧。以下是具體的學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)：一、明確學(xué)科特性，避免認(rèn)知誤區(qū)道德與法治（初中階段）并非“死記硬背”的學(xué)科，其核心是培養(yǎng)政治認(rèn)同、法治意識(shí)、公共參與、文化自信四大核心素養(yǎng)。九年級(jí)知識(shí)更強(qiáng)調(diào)“理論+實(shí)踐+價(jià)值引領(lǐng)”的結(jié)合，需避免以下誤區(qū)：?誤區(qū)1：認(rèn)為“背會(huì)知識(shí)點(diǎn)就能得分”。實(shí)際上，中考命題越來(lái)越側(cè)重“材料結(jié)合、情境分析、觀點(diǎn)表達(dá)”，單純記憶難以應(yīng)對(duì)主觀題。?誤區(qū)2：忽視時(shí)政熱點(diǎn)與課本知識(shí)的關(guān)聯(lián)。九年級(jí)知識(shí)（如“國(guó)家制度”“社會(huì)治理”“全球發(fā)展”）與現(xiàn)實(shí)生活、國(guó)家政策緊密掛鉤，脫離時(shí)政的學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致答題“空泛無(wú)物”。二、夯實(shí)基礎(chǔ)：構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)體系九年級(jí)知識(shí)圍繞“中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)”展開(kāi)，涵蓋國(guó)家制度、法治建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、全球責(zé)任四大模塊，需從“點(diǎn)-線-面”搭建框架：1.梳理核心知識(shí)點(diǎn)，明確邏輯關(guān)聯(lián)?用“思維導(dǎo)圖”整合單元框架：例如“人民當(dāng)家作主”單元，可梳理為“憲法保障→根本政治制度（人民代表大會(huì)制度）→基本政治制度（政黨制度、基層群眾自治制度等）→公民參與途徑”的邏輯鏈。?標(biāo)注“易混點(diǎn)”對(duì)比記憶：例如“國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)（人大）vs國(guó)家行政機(jī)關(guān)（政府）vs司法機(jī)關(guān)（法院、檢察院）的職能區(qū)別”“權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系（相互依存、相互促進(jìn)）”“改革vs開(kāi)放的內(nèi)涵與聯(lián)系”等，避免概念混淆。2.回歸教材，吃透“關(guān)鍵詞”與“核心表述”教材中的黑體字、單元導(dǎo)語(yǔ)、課后設(shè)問(wèn)是核心考點(diǎn)載體。例如“社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵”“全面依法治國(guó)的基本要求（科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法）”“新發(fā)展理念（創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享）”等，需精準(zhǔn)記憶并理解其內(nèi)涵。三、強(qiáng)化“理論聯(lián)系實(shí)際”能力，聚焦時(shí)政融合九年級(jí)命題的一大特點(diǎn)是“時(shí)政熱點(diǎn)與課本知識(shí)深度結(jié)合”，需做到：1.關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，建立“熱點(diǎn)-考點(diǎn)”對(duì)應(yīng)關(guān)系?重點(diǎn)關(guān)注近一年的重大事件、政策文件、領(lǐng)導(dǎo)人講話：例如全國(guó)兩會(huì)精神、黨的二十大報(bào)告核心內(nèi)容、民法典實(shí)施案例、鄉(xiāng)村振興成果、生態(tài)文明建設(shè)（雙碳目標(biāo)）、國(guó)際合作（“一帶一路”）等。?養(yǎng)成“熱點(diǎn)分析習(xí)慣”：看到熱點(diǎn)時(shí)主動(dòng)聯(lián)想課本知識(shí)，例如“某省推進(jìn)‘基層協(xié)商民主’”可關(guān)聯(lián)“基層群眾自治制度”“公民參與民主生活的途徑”；“校園欺凌案件依法處理”可關(guān)聯(lián)“法律的作用”“對(duì)未成年人的保護(hù)”“法治意識(shí)”等。2.結(jié)合生活情境，理解知識(shí)的“實(shí)踐意義”?從生活案例中感知知識(shí)：例如通過(guò)“社區(qū)投票選舉”理解“民主選舉”，通過(guò)“網(wǎng)購(gòu)維權(quán)”理解“消費(fèi)者權(quán)利”與“法治保障”，通過(guò)“垃圾分類政策”理解“綠色發(fā)展”與“公民責(zé)任”。?避免“空談理論”：答題時(shí)需用“材料+理論+結(jié)論”的邏輯，例如分析“科技創(chuàng)新成就”時(shí)，需結(jié)合“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”“我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”等知識(shí)點(diǎn)，再總結(jié)其意義（增強(qiáng)綜合國(guó)力、滿足人民需求等）。四、掌握答題技巧，規(guī)范應(yīng)試表達(dá)九年級(jí)道德與法治主觀題（簡(jiǎn)答題、材料分析題、論述題）占比高，得分關(guān)鍵在于“審題精準(zhǔn)、邏輯清晰、術(shù)語(yǔ)規(guī)范”。1.審題：明確設(shè)問(wèn)“角度”與“限定詞”?區(qū)分設(shè)問(wèn)類型：“是什么”（描述現(xiàn)象、概念）、“為什么”（原因、意義、重要性）、“怎么做”（措施、啟示、行動(dòng)）、“評(píng)析類”（判斷觀點(diǎn)+分析理由）。?關(guān)注限定詞：例如“從國(guó)家角度”“結(jié)合法治建設(shè)”“對(duì)青少年的啟示”等，避免答非所問(wèn)。例如設(shè)問(wèn)“青少年如何參與生態(tài)文明建設(shè)？”，需聚焦“青少年”主體，而非泛談“國(guó)家怎么做”。2.答題：邏輯分層，術(shù)語(yǔ)規(guī)范?分點(diǎn)作答：用“①②③”或“首先、其次、最后”梳理層次，避免“一大段文字堆砌”。?使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)：用課本規(guī)范表述，例如“人民當(dāng)家作主”而非“人民說(shuō)了算”，“依法治國(guó)”而非“國(guó)家要依法辦事”，“共同富?！倍恰按蠹乙黄鸶弧薄?結(jié)合材料：主觀題需“材料關(guān)鍵詞+課本知識(shí)點(diǎn)”對(duì)應(yīng)，例如材料中出現(xiàn)“立法法修訂”，可關(guān)聯(lián)“科學(xué)立法是依法治國(guó)的前提”。五、科學(xué)復(fù)習(xí)：分階段突破，聚焦薄弱點(diǎn)九年級(jí)時(shí)間緊張，需制定“基礎(chǔ)→專題→沖刺”的三階復(fù)習(xí)計(jì)劃：1.基礎(chǔ)階段：梳理知識(shí)盲區(qū)?對(duì)照教材目錄，用“自我提問(wèn)法”檢測(cè)掌握程度：例如“憲法的地位是什么？”“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度包括哪些？”，對(duì)模糊的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記并重點(diǎn)復(fù)習(xí)。?整理“易錯(cuò)題本”：按“知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤（概念不清）”“審題錯(cuò)誤（漏看限定詞）”“表達(dá)錯(cuò)誤（術(shù)語(yǔ)不規(guī)范）”分類，標(biāo)注錯(cuò)誤原因及正確思路。2.專題階段：整合跨單元知識(shí)?按“核心主題”整合知識(shí)點(diǎn)：例如“法治專題”可整合“憲法保障、權(quán)利與義務(wù)、依法治國(guó)方略、法治與德治關(guān)系”；“發(fā)展專題”可整合“改革開(kāi)放、新發(fā)展理念、共同富裕、高質(zhì)量發(fā)展”。?結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)專題訓(xùn)練：例如圍繞“中國(guó)式現(xiàn)代化”“全過(guò)程人民民主”“生態(tài)文明”等熱點(diǎn)，練習(xí)相關(guān)材料題，強(qiáng)化知識(shí)遷移能力。3.沖刺階段：模擬實(shí)戰(zhàn)，優(yōu)化卷面?限時(shí)完成中考真題/模擬題，訓(xùn)練“時(shí)間