第三單元湯顯祖與《牡丹亭》說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中語(yǔ)文選修《中外戲劇名作欣賞》人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為高中語(yǔ)文選修《中外戲劇名作欣賞》人教版第三單元“湯顯祖與《牡丹亭》”。本單元以湯顯祖及其代表作《牡丹亭》為研究對(duì)象，旨在讓學(xué)生了解湯顯祖的生平事跡和戲劇理論，深入賞析《牡丹亭》這部經(jīng)典戲劇作品。具體內(nèi)容包括：湯顯祖的生平簡(jiǎn)介、戲劇理論、劇本結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想等方面。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解湯顯祖的戲劇藝術(shù)成就，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《牡丹亭》的劇本結(jié)構(gòu)和人物形象，提升學(xué)生對(duì)古典戲劇作品的鑒賞水平；2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)湯顯祖獨(dú)特的文辭風(fēng)格，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)；3.文化理解與傳承能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到湯顯祖及其作品在中國(guó)戲劇史上的重要地位，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；4.思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，對(duì)戲劇的審美價(jià)值和社會(huì)意義進(jìn)行思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-湯顯祖的戲劇理論概述：《牡丹亭》作為湯顯祖的代表作，其戲劇理論是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師需講解湯顯祖的“情至論”和“本色論”，并舉例說(shuō)明其在劇本中的應(yīng)用。

-《牡丹亭》劇本結(jié)構(gòu)分析：通過(guò)分析劇本的結(jié)構(gòu)，如“生旦凈末丑”的角色分配、情節(jié)發(fā)展、高潮設(shè)置等，幫助學(xué)生理解古典戲劇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-人物形象分析：以杜麗娘和柳夢(mèng)梅為例，分析人物的性格特點(diǎn)、心理變化和人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-湯顯祖戲劇理論的現(xiàn)代解讀：由于湯顯祖的戲劇理論產(chǎn)生于明代，與現(xiàn)代審美觀念存在一定距離，學(xué)生可能難以理解其理論在現(xiàn)代的意義。教師需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代戲劇理論進(jìn)行對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解湯顯祖戲劇理論的現(xiàn)代價(jià)值。

-古典戲劇語(yǔ)言的鑒賞：古典戲劇語(yǔ)言具有濃厚的地方色彩和時(shí)代特征，學(xué)生可能難以把握其語(yǔ)言風(fēng)格。教師可通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代戲劇語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受古典戲劇語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，并學(xué)會(huì)鑒賞。

-人物關(guān)系的復(fù)雜性：《牡丹亭》中的人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生可能難以理清。教師需通過(guò)梳理人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生理解人物之間的互動(dòng)和情感糾葛。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版《中外戲劇名作欣賞》教材，包括《牡丹亭》劇本選段。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《牡丹亭》相關(guān)的圖片，如湯顯祖畫(huà)像、《牡丹亭》場(chǎng)景插圖，以及相關(guān)的視頻資料，如《牡丹亭》的演出片段或講解視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論《牡丹亭》的人物關(guān)系和主題思想；準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書(shū)和展示教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的是第三單元“湯顯祖與《牡丹亭》”。湯顯祖是我國(guó)明代著名的戲劇家，他的作品《牡丹亭》被譽(yù)為中國(guó)古代戲劇的巔峰之作。那么，接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)湯顯祖的世界，感受《牡丹亭》的魅力。

二、課堂講解

1.湯顯祖生平及戲劇理論

（教師）首先，我們來(lái)了解一下湯顯祖的生平。湯顯祖，字義仍，號(hào)海若，江西臨川人。他生活在明代中葉，是明代后期最杰出的戲劇家之一。他的戲劇理論主張“情至論”和“本色論”，強(qiáng)調(diào)戲劇要表現(xiàn)真情實(shí)感，語(yǔ)言要樸實(shí)自然。

（學(xué)生）湯顯祖是明代哪位著名的戲劇家呢？

（教師）湯顯祖是明代后期最杰出的戲劇家之一，他的作品《牡丹亭》被譽(yù)為中國(guó)古代戲劇的巔峰之作。

2.《牡丹亭》劇本結(jié)構(gòu)分析

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)分析一下《牡丹亭》的劇本結(jié)構(gòu)。劇本分為五折，分別是《驚夢(mèng)》、《尋夢(mèng)》、《鬧殤》、《圓夢(mèng)》和《離魂》。劇本以杜麗娘和柳夢(mèng)梅的愛(ài)情故事為主線，穿插了神仙、鬼魂等元素，具有濃厚的浪漫主義色彩。

（學(xué)生）《牡丹亭》的劇本結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？

（教師）《牡丹亭》的劇本分為五折，以杜麗娘和柳夢(mèng)梅的愛(ài)情故事為主線，穿插了神仙、鬼魂等元素。

3.人物形象分析

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)分析一下《牡丹亭》中的人物形象。杜麗娘是劇本中的女主角，她聰明、美麗、善良，但命運(yùn)多舛。柳夢(mèng)梅是男主角，他勇敢、堅(jiān)定、忠誠(chéng)，為了愛(ài)情不惜一切代價(jià)。此外，還有杜寶、春香等角色，他們各自具有鮮明的個(gè)性。

（學(xué)生）杜麗娘和柳夢(mèng)梅在《牡丹亭》中分別扮演什么角色呢？

（教師）杜麗娘是女主角，她聰明、美麗、善良，但命運(yùn)多舛；柳夢(mèng)梅是男主角，他勇敢、堅(jiān)定、忠誠(chéng)。

4.主題思想探討

（教師）最后，我們來(lái)探討一下《牡丹亭》的主題思想。劇本通過(guò)杜麗娘和柳夢(mèng)梅的愛(ài)情故事，表達(dá)了作者對(duì)自由、愛(ài)情、人性的追求。同時(shí)，劇本也批判了封建禮教對(duì)人性的束縛，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

（學(xué)生）那么，《牡丹亭》的主題思想是什么呢？

（教師）《牡丹亭》的主題思想是通過(guò)杜麗娘和柳夢(mèng)梅的愛(ài)情故事，表達(dá)了作者對(duì)自由、愛(ài)情、人性的追求，并批判了封建禮教對(duì)人性的束縛。

三、課堂討論

1.分組討論：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論以下問(wèn)題：

-《牡丹亭》中的人物形象有哪些特點(diǎn)？

-《牡丹亭》的主題思想是什么？

-你認(rèn)為《牡丹亭》在當(dāng)代有何現(xiàn)實(shí)意義？

2.小組代表發(fā)言：請(qǐng)各小組選派代表發(fā)言，分享討論成果。

四、課堂小結(jié)

（教師）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了湯顯祖的生平及戲劇理論，分析了《牡丹亭》的劇本結(jié)構(gòu)、人物形象和主題思想。希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠繼續(xù)閱讀《牡丹亭》，深入體會(huì)這部經(jīng)典戲劇的魅力。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀《牡丹亭》全文，并完成以下作業(yè)：

-總結(jié)《牡丹亭》的主要情節(jié)；

-分析杜麗娘和柳夢(mèng)梅的性格特點(diǎn)；

-寫(xiě)一篇關(guān)于《牡丹亭》主題思想的短文。

2.請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一篇關(guān)于湯顯祖戲劇理論的論文，要求結(jié)合《牡丹亭》進(jìn)行分析。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《牡丹亭》劇本全文：推薦學(xué)生閱讀《牡丹亭》的全劇本，以加深對(duì)劇本結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系的理解。

-湯顯祖戲劇作品集：除了《牡丹亭》，湯顯祖還有其他著名的戲劇作品，如《紫釵記》、《南柯記》等，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解湯顯祖的戲劇風(fēng)格。

-中國(guó)古代戲劇史：通過(guò)閱讀中國(guó)古代戲劇史的相關(guān)書(shū)籍或資料，學(xué)生可以更全面地了解《牡丹亭》在戲劇史上的地位和影響。

-湯顯祖研究文獻(xiàn)：收集一些關(guān)于湯顯祖生平和戲劇理論的研究文獻(xiàn)，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入理解湯顯祖及其作品。

2.拓展建議：

-閱讀劇本之外的其他湯顯祖作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《紫釵記》、《南柯記》等，比較不同作品中的戲劇元素和人物形象，探究湯顯祖戲劇創(chuàng)作的演變。

-參觀戲劇展覽或演出：利用周末或假期，組織學(xué)生參觀戲劇展覽或觀看《牡丹亭》的舞臺(tái)演出，直觀感受戲劇的魅力和舞臺(tái)藝術(shù)的表現(xiàn)力。

-寫(xiě)作戲劇評(píng)論：學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)關(guān)于《牡丹亭》的戲劇評(píng)論，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，對(duì)劇本的情節(jié)、人物、主題等進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

-組織戲劇工作坊：開(kāi)展戲劇工作坊活動(dòng)，讓學(xué)生參與戲劇創(chuàng)作，通過(guò)角色扮演、劇本改編等形式，提高學(xué)生的戲劇鑒賞能力和創(chuàng)造力。

-研究湯顯祖與同時(shí)代戲劇家的比較：引導(dǎo)學(xué)生比較湯顯祖與其他同時(shí)代戲劇家的作品，如關(guān)漢卿、王實(shí)甫等，探討不同戲劇家在戲劇藝術(shù)上的異同。

-制作《牡丹亭》相關(guān)資料卡片：學(xué)生可以制作關(guān)于《牡丹亭》的資料卡片，包括作者介紹、劇本梗概、人物關(guān)系圖、經(jīng)典臺(tái)詞等，用于課堂討論和復(fù)習(xí)。

-開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、文學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，例如分析《牡丹亭》中的音樂(lè)元素，探討其與文學(xué)表達(dá)的關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)①湯顯祖生平簡(jiǎn)介

-生平年代：明代

-字：義仍

-號(hào)：海若

-地域：江西臨川

-著作：《牡丹亭》、《紫釵記》、《南柯記》等

②《牡丹亭》劇本結(jié)構(gòu)

-折數(shù)：五折

-主要情節(jié)：杜麗娘與柳夢(mèng)梅的愛(ài)情故事

-主題：愛(ài)情、自由、人性

③人物形象分析

-杜麗娘：聰明、美麗、善良、命運(yùn)多舛

-柳夢(mèng)梅：勇敢、堅(jiān)定、忠誠(chéng)

-杜寶：封建禮教的代表，嚴(yán)父形象

-春香：聰明、活潑、忠誠(chéng)

④湯顯祖戲劇理論

-情至論：強(qiáng)調(diào)戲劇要表現(xiàn)真情實(shí)感

-本色論：語(yǔ)言要樸實(shí)自然

⑤主題思想

-對(duì)自由、愛(ài)情、人性的追求

-批判封建禮教對(duì)人性的束縛

⑥關(guān)鍵詞句

-“情不知所起，一往而深”

-“生者可以死，死可以生”

-“情之所至，無(wú)所不可”

-“愿天下有情人終成眷屬”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《牡丹亭》時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，以更加生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給同學(xué)們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，這樣可以提高他們的思辨能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解湯顯祖的戲劇理論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在深度上還不夠，未能完全挖掘出《牡丹亭》的深層內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)湯顯祖的戲劇理論理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不高：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘教材內(nèi)容：為了更好地講解湯顯祖的戲劇理論，我計(jì)劃在課前做更充分的準(zhǔn)備，深入研究教材內(nèi)容，提高講解的深度和廣度。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式課堂：為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目展示