第3課神奇美圖——循環(huán)嵌套與規(guī)則圖形設(shè)計(jì)說課稿-2025-2026學(xué)年初中信息技術(shù)粵教清華版九年級(jí)下冊-粵教清華版一、設(shè)計(jì)意圖

本課通過循環(huán)嵌套與規(guī)則圖形設(shè)計(jì)的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪制圖形的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美意識(shí)。通過實(shí)踐操作，學(xué)生能深入理解循環(huán)嵌套的概念，并應(yīng)用于實(shí)際圖形設(shè)計(jì)，從而增強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)已有一定了解，具備基本的操作能力。然而，在循環(huán)嵌套與規(guī)則圖形設(shè)計(jì)方面，學(xué)生的掌握程度參差不齊。部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)進(jìn)行編程，但缺乏對(duì)嵌套循環(huán)的深入理解。在規(guī)則圖形設(shè)計(jì)方面，學(xué)生能夠識(shí)別并描述簡單的幾何圖形，但在復(fù)雜圖形的繪制和創(chuàng)意設(shè)計(jì)上存在一定困難。此外，學(xué)生在信息技術(shù)課程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣各異，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠快速掌握新技能，而有的學(xué)生則較為被動(dòng)，需要更多指導(dǎo)和鼓勵(lì)。這些差異對(duì)循環(huán)嵌套與規(guī)則圖形設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示，講解循環(huán)嵌套的概念和規(guī)則圖形設(shè)計(jì)的基本原理，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過上機(jī)實(shí)踐，親自動(dòng)手繪制規(guī)則圖形，體驗(yàn)循環(huán)嵌套在圖形設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

3.討論法：分組討論復(fù)雜圖形設(shè)計(jì)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示圖形設(shè)計(jì)案例，直觀展示設(shè)計(jì)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：使用圖形設(shè)計(jì)軟件，如Photoshop或Illustrator，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握軟件操作技巧。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線教程和視頻，為學(xué)生提供額外學(xué)習(xí)資源，拓展知識(shí)面。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞循環(huán)嵌套與規(guī)則圖形設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解循環(huán)嵌套和規(guī)則圖形設(shè)計(jì)的基本概念。思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解循環(huán)嵌套與規(guī)則圖形設(shè)計(jì)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示有趣的圖形設(shè)計(jì)作品，引出循環(huán)嵌套與規(guī)則圖形設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解循環(huán)嵌套的概念和應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作繪制規(guī)則圖形的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動(dòng)：積極參與小組合作，共同完成規(guī)則圖形的繪制。提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解循環(huán)嵌套的概念和應(yīng)用。實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握繪制規(guī)則圖形的技能。合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解循環(huán)嵌套在規(guī)則圖形設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，掌握繪制規(guī)則圖形的技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)循環(huán)嵌套與規(guī)則圖形設(shè)計(jì)，布置設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意圖形的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提供拓展資源：提供與圖形設(shè)計(jì)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的設(shè)計(jì)作業(yè)，嘗試運(yùn)用循環(huán)嵌套創(chuàng)作規(guī)則圖形。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，探索不同的圖形設(shè)計(jì)技巧。反思總結(jié)：對(duì)自己的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行反思和總結(jié)。作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的循環(huán)嵌套與規(guī)則圖形設(shè)計(jì)知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成了“第3課神奇美圖——循環(huán)嵌套與規(guī)則圖形設(shè)計(jì)”這一課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握程度

學(xué)生在循環(huán)嵌套和規(guī)則圖形設(shè)計(jì)方面的知識(shí)掌握得到了鞏固和提高。通過課堂講解、實(shí)踐活動(dòng)和課后作業(yè)，學(xué)生能夠：

-理解循環(huán)嵌套的概念，包括單循環(huán)和嵌套循環(huán)的原理。

-掌握循環(huán)嵌套在編程中的應(yīng)用，能夠編寫簡單的循環(huán)嵌套程序。

-熟悉規(guī)則圖形的基本概念，包括對(duì)稱性、重復(fù)性和幾何形狀。

-能夠運(yùn)用循環(huán)嵌套程序繪制簡單的規(guī)則圖形，如正方形、三角形、星形等。

2.技能提升

學(xué)生在技能方面取得了以下進(jìn)步：

-提高了計(jì)算機(jī)操作技能，特別是圖形設(shè)計(jì)軟件的使用。

-增強(qiáng)了編程能力，能夠?qū)⒀h(huán)嵌套應(yīng)用于實(shí)際編程任務(wù)中。

-學(xué)會(huì)了如何通過編程實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提高了設(shè)計(jì)能力和審美水平。

-提升了問題解決能力，能夠在遇到編程或設(shè)計(jì)難題時(shí)，通過分析和嘗試找到解決方案。

3.思維能力發(fā)展

-培養(yǎng)了邏輯思維能力，能夠通過編程邏輯來解決問題。

-提高了創(chuàng)新思維能力，學(xué)生能夠運(yùn)用循環(huán)嵌套創(chuàng)造出獨(dú)特的圖形設(shè)計(jì)。

-增強(qiáng)了抽象思維能力，學(xué)生能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為編程問題。

-培養(yǎng)了批判性思維能力，學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)有的圖形設(shè)計(jì)提出改進(jìn)意見。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

在小組合作完成規(guī)則圖形設(shè)計(jì)的任務(wù)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力得到了提升：

-學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-增強(qiáng)了溝通能力，能夠清晰地表達(dá)自己的想法和需求。

-學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)。

-提升了領(lǐng)導(dǎo)能力，部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)了組織者的角色。

5.自主學(xué)習(xí)與探究能力

本課程的學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力：

-學(xué)生能夠自主查找資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-學(xué)會(huì)了如何通過實(shí)踐探索新的設(shè)計(jì)方法。

-培養(yǎng)了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生愿意在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

-學(xué)會(huì)了自我評(píng)估，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

6.創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力

學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力方面取得了以下成果：

-能夠?qū)⒀h(huán)嵌套的概念應(yīng)用于新的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，創(chuàng)造出獨(dú)特的圖形作品。

-學(xué)會(huì)了如何從生活中尋找靈感，將日常觀察轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

-增強(qiáng)了自信心，學(xué)生相信自己能夠通過編程實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意。

-學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造出具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的作品。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①循環(huán)嵌套概念

-循環(huán)嵌套的定義

-單循環(huán)與嵌套循環(huán)的區(qū)別

-循環(huán)嵌套在編程中的作用

②規(guī)則圖形設(shè)計(jì)

-規(guī)則圖形的基本概念

-對(duì)稱性、重復(fù)性在圖形設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

-幾何形狀與循環(huán)嵌套的結(jié)合

③實(shí)踐應(yīng)用

-循環(huán)嵌套程序繪制規(guī)則圖形

-創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)案例

-圖形設(shè)計(jì)中的問題解決策略八、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

回顧這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我通過展示一些有趣的圖形設(shè)計(jì)作品來引入新課，這樣學(xué)生們一開始就能被吸引過來。我還設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)，這種“做中學(xué)”的方式似乎挺受學(xué)生們歡迎的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生不太愿意開口，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的能力不太自信，或者是對(duì)課堂氛圍還不夠適應(yīng)。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)那些不太主動(dòng)的學(xué)生，讓他們也能參與到討論中來。

在教學(xué)策略上，我注意到我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生聽起來有些吃力。我意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)，可能需要更簡潔明了地講解，讓學(xué)生能夠快速抓住重點(diǎn)。同時(shí)，我也應(yīng)該更加注重學(xué)生的反饋，根據(jù)他們的理解程度來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律有些松散。學(xué)生們在操作計(jì)算機(jī)時(shí)，可能會(huì)分心，或者有些小動(dòng)作。我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。學(xué)生們在循環(huán)嵌套和規(guī)則圖形設(shè)計(jì)方面的知識(shí)掌握有了明顯的提升，很多學(xué)生能夠獨(dú)立完成規(guī)則圖形的繪制。他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力也得到了鍛煉，有些學(xué)生甚至能夠設(shè)計(jì)出很有創(chuàng)意的圖形。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有的