2023九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元14詩詞三首酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)九年級(jí)學(xué)生深入分析《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這首詩，通過品析詩歌語言、理解詩人情感、體會(huì)詩歌意境等方面，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》是新人教版九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇優(yōu)秀詩作，與之前學(xué)習(xí)的唐詩有關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)接觸過唐詩的相關(guān)知識(shí)，對(duì)詩歌的格式、韻律等有了一定的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩詞的理解和欣賞能力，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)培養(yǎng)語言表達(dá)和思維創(chuàng)新能力，形成正確的價(jià)值觀和審美觀。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對(duì)古典詩詞有著濃厚的興趣。然而，由于年齡和閱歷的限制，他們對(duì)詩歌的鑒賞能力還處于初級(jí)階段，對(duì)詩歌的內(nèi)涵和情感把握不夠深入。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)唐詩有一定的了解，但具體到《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這首詩，可能存在理解上的困難，如對(duì)詩中典故、意象的把握不夠準(zhǔn)確。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和審美鑒賞能力有待提高。他們?cè)诜治鲈姼杞Y(jié)構(gòu)、挖掘詩人情感和體會(huì)詩歌意境等方面可能存在不足。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究能力也需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能缺乏耐心和細(xì)致的觀察力，這會(huì)影響他們對(duì)詩歌的深入理解和感悟。同時(shí)，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待提升，這對(duì)于他們理解和欣賞古典詩詞至關(guān)重要。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在課堂參與度不高、注意力不集中等問題，這會(huì)影響教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新人教版九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的教材，以便隨時(shí)查閱課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相關(guān)的圖片、地圖以及與詩中提到的揚(yáng)州相關(guān)的歷史視頻，以豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌背景的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于板書詩歌內(nèi)容、注釋以及課堂討論的關(guān)鍵點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、光線適宜，有利于學(xué)生的專注學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的PPT，包括詩歌背景、作者簡(jiǎn)介和重點(diǎn)詞句解析，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的主題和情感，設(shè)計(jì)問題如“詩中‘沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春’表達(dá)了怎樣的哲理？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題提交情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀PPT內(nèi)容，理解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問通過在線平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放揚(yáng)州風(fēng)光的視頻，引出《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的意象、典故和修辭手法，如“沉舟”和“病樹”的象征意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的對(duì)比手法，體會(huì)詩人的情感變化。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，及時(shí)解答并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的意象和情感，掌握詩歌的鑒賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的讀后感，分析詩人的情感變化。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的唐詩書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的唐詩學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我提升，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn)梳理《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》作為新人教版九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇優(yōu)秀詩作，涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、詩歌背景與作者簡(jiǎn)介

1.了解詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，包括白居易的生平、揚(yáng)州的歷史地位等。

2.了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景，如唐朝中期的社會(huì)狀況、文學(xué)風(fēng)氣等。

二、詩歌內(nèi)容分析

1.詩歌的結(jié)構(gòu)：了解詩歌的格式，如五言律詩的押韻規(guī)律、對(duì)仗等。

2.詩歌的主題：分析詩歌所表達(dá)的情感，如對(duì)友情的懷念、對(duì)人生的感悟等。

3.詩歌的意象：分析詩中的意象，如“沉舟”、“病樹”等，理解其象征意義。

4.詩歌的修辭手法：分析詩中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì)其表達(dá)效果。

三、詩歌鑒賞方法

1.詩歌的朗讀：學(xué)會(huì)通過朗讀來感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

2.詩歌的解讀：通過分析詩歌的語言、意象、修辭手法等，理解詩歌的內(nèi)涵。

3.詩歌的比較：將《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》與其他唐詩進(jìn)行比較，體會(huì)詩歌的異同。

四、詩歌情感體驗(yàn)

1.體會(huì)詩人在詩中所表達(dá)的情感，如對(duì)友情的懷念、對(duì)人生的感悟等。

2.分析詩歌情感產(chǎn)生的原因，如詩人的生活經(jīng)歷、時(shí)代背景等。

五、詩歌與人生

1.從詩歌中汲取人生智慧，如樂觀面對(duì)困境、珍惜友情等。

2.分析詩歌對(duì)現(xiàn)代人的啟示，如如何面對(duì)挫折、如何處理人際關(guān)系等。

六、詩歌與歷史、文化

1.了解詩歌背后的歷史事件和文化背景，如唐朝中期的社會(huì)狀況、揚(yáng)州的歷史地位等。

2.分析詩歌對(duì)后世文學(xué)的影響，如對(duì)唐詩的發(fā)展、對(duì)后世詩歌創(chuàng)作的啟示等。

七、詩歌教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.采用多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、寫作等，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

4.結(jié)合歷史、文化背景，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試了結(jié)合多媒體資源，如詩歌背景介紹的視頻、揚(yáng)州風(fēng)光圖片等，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更加直觀地感受詩歌的魅力，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.引導(dǎo)學(xué)生角色扮演：我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演詩人和友人的角色，通過角色扮演來體會(huì)詩人的情感變化，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，還加深了他們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂討論深度不足：雖然我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)往往停留在表面，對(duì)于詩歌的深層含義和情感表達(dá)探討不夠深入。

2.個(gè)別學(xué)生參與度低：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解不夠或者缺乏自信。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化課堂討論：為了提高討論深度，我將提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，并在討論過程中適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵和情感。

2.提升學(xué)生參與度：我會(huì)通過設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、即興創(chuàng)作等，來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享自己的見解，提高他們的參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予他們更多的反饋和鼓勵(lì)。此外，我還計(jì)劃在課后布置一些拓展閱讀任務(wù)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①詩歌背景

-作者：白居易

-時(shí)代背景：唐朝中期

-地點(diǎn)背景：揚(yáng)州

②詩歌結(jié)構(gòu)

-格式：五言律詩

-押韻規(guī)律：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平

-對(duì)仗：工整對(duì)仗，如“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”

③詩歌主題

-友情：對(duì)樂天的懷念與感激

-人生感悟：逆境中的樂觀與堅(jiān)韌

④詩歌意象

-沉舟：象征人生低谷