2024秋三年級語文上冊第四單元14小狗學(xué)叫說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課《小狗學(xué)叫》是三年級上冊語文第四單元的一篇課文，通過講述小狗學(xué)會(huì)叫聲的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)情感。本課設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、思考、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1.閱讀理解能力，通過閱讀《小狗學(xué)叫》理解故事情節(jié)，體會(huì)作者的情感；2.語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，嘗試在自己的寫作中運(yùn)用；3.想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，提升創(chuàng)造性思維；4.文化自信，通過了解民間故事，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生對動(dòng)物的故事有一定的興趣，已具備基本的閱讀理解能力，能夠識別故事中的角色和情節(jié)。在詞匯積累方面，他們已能認(rèn)識一些描述動(dòng)物和自然環(huán)境的詞語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對童話故事和動(dòng)物故事普遍感興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生已具備初步的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過圖片、文字等不同方式獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過聽覺和視覺來學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《小狗學(xué)叫》時(shí)，學(xué)生可能對一些生字詞的認(rèn)讀感到困難，需要教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。此外，學(xué)生在理解故事深層含義時(shí)可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們思考動(dòng)物的情感和故事背后的寓意。在續(xù)編故事環(huán)節(jié)，學(xué)生可能面臨創(chuàng)作靈感不足的問題，需要教師提供適當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀，理解故事情節(jié)，并通過小組討論深入探討小狗學(xué)叫的過程和寓意。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小狗和其他動(dòng)物，通過角色體驗(yàn)來感受故事中角色的情感變化。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與故事相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，同時(shí)輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4.設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，如“找一找”字詞游戲，幫助學(xué)生鞏固生字詞，提高學(xué)習(xí)趣味性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《小狗學(xué)叫》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有養(yǎng)過小狗？你們知道小狗會(huì)叫嗎？”

展示一些關(guān)于小狗的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小狗的可愛和叫聲的特點(diǎn)。

簡短介紹《小狗學(xué)叫》這篇課文的基本內(nèi)容和作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《小狗學(xué)叫》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小狗學(xué)叫》的基本情節(jié)、角色和故事背景。

過程：

講解《小狗學(xué)叫》的故事梗概，包括小狗學(xué)叫的原因和過程。

介紹故事中的主要角色，如小狗、老狗、貓等，以及它們在故事中的作用。

3.《小狗學(xué)叫》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《小狗學(xué)叫》的寓意和教學(xué)價(jià)值。

過程：

分析《小狗學(xué)叫》中的修辭手法，如擬人、比喻等，讓學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

討論小狗學(xué)叫過程中的困難與成長，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)過程中的堅(jiān)持與努力。

提出問題：“如果你是小狗，你會(huì)怎樣克服困難學(xué)會(huì)叫聲？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《小狗學(xué)叫》相關(guān)的問題進(jìn)行討論，如“小狗學(xué)叫的故事告訴我們什么？”

小組內(nèi)討論該問題的不同觀點(diǎn)，并嘗試提出解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《小狗學(xué)叫》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括討論的主題、觀點(diǎn)和解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小狗學(xué)叫》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《小狗學(xué)叫》的基本情節(jié)、寓意和修辭手法。

強(qiáng)調(diào)《小狗學(xué)叫》對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生將故事中的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《小狗學(xué)叫》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在生活中踐行故事中的道理。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《動(dòng)物的故事》：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于動(dòng)物成長和學(xué)習(xí)的童話故事，如《小貓釣魚》、《小馬過河》等，通過閱讀這些故事，學(xué)生可以進(jìn)一步了解動(dòng)物的行為特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)故事中傳達(dá)的道德教育。

-《動(dòng)物諺語集》：收集一些與動(dòng)物相關(guān)的諺語，如“畫龍點(diǎn)睛”、“狼吞虎咽”等，讓學(xué)生通過諺語了解動(dòng)物的生活習(xí)性，同時(shí)學(xué)習(xí)成語和諺語的運(yùn)用。

-《動(dòng)物科普知識》：提供一些關(guān)于動(dòng)物科普的書籍或文章，如《動(dòng)物王國探秘》、《野生動(dòng)物保護(hù)》等，幫助學(xué)生了解動(dòng)物的生活環(huán)境、保護(hù)現(xiàn)狀等知識。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-角色扮演：學(xué)生可以選擇自己喜歡的小動(dòng)物角色，通過角色扮演的方式，模擬動(dòng)物之間的互動(dòng)，加深對動(dòng)物行為和情感的理解。

-繪畫創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《小狗學(xué)叫》的故事內(nèi)容，創(chuàng)作一幅圖畫，表達(dá)自己對故事的理解和感受。

-家庭調(diào)查：學(xué)生可以調(diào)查家庭成員或鄰居家中是否有養(yǎng)狗，了解狗的生活習(xí)性和與人相處的方式，并將調(diào)查結(jié)果與課文內(nèi)容進(jìn)行對比。

-小組研究：學(xué)生分組研究一種動(dòng)物，了解其生活習(xí)性、進(jìn)化歷程以及與人類的關(guān)系，通過小組合作完成研究報(bào)告。

-創(chuàng)意續(xù)編：學(xué)生可以根據(jù)《小狗學(xué)叫》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)編故事的新篇章，展示自己的創(chuàng)造力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在《小狗學(xué)叫》的教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的情感變化，比如播放與故事背景相符的音樂，或者讓學(xué)生模仿小狗的動(dòng)作和叫聲，這樣的教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，將《小狗學(xué)叫》與美術(shù)、音樂等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生通過繪畫和音樂來表現(xiàn)對故事的理解，這樣的跨學(xué)科融合能夠拓寬學(xué)生的視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)存在困難，對于故事中的深層含義把握不夠準(zhǔn)確。這可能是由于學(xué)生的閱讀量不足，或者對故事背景的了解不夠。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，但整體來看，學(xué)生的參與度還有待提高。有時(shí)候，學(xué)生對于討論和提問的反應(yīng)不夠積極，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠輕松，或者學(xué)生對某些話題缺乏興趣。

3.評價(jià)方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價(jià)，這種評價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我計(jì)劃在課前提供一些閱讀指導(dǎo)，如推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，或者在課堂上進(jìn)行閱讀技巧的講解和練習(xí)。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：我將嘗試更多的課堂互動(dòng)形式，比如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，我會(huì)努力營造一個(gè)輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.完善評價(jià)體系：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃引入多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，同時(shí)也會(huì)關(guān)注學(xué)生的自我評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生自我反思和成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文