2024-2025學(xué)年新教材高中政治第二單元世界多極化4.2挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)說(shuō)課稿新人教版選擇性必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為新教材高中政治選擇性必修1第二單元世界多極化中的4.2挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)。主要圍繞世界多極化進(jìn)程中的挑戰(zhàn)，如大國(guó)關(guān)系、地區(qū)沖突、全球性問(wèn)題等，以及我國(guó)應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的策略和舉措展開(kāi)。通過(guò)分析這些內(nèi)容，幫助學(xué)生理解世界多極化進(jìn)程中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)關(guān)系，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和國(guó)際視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神和法治意識(shí)。通過(guò)分析世界多極化進(jìn)程中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)國(guó)家利益和全球治理的認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維分析國(guó)際關(guān)系，提升批判性思維和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)積極參與國(guó)際事務(wù)的法治素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛進(jìn)入高中階段，對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)還處于適應(yīng)期。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)國(guó)際關(guān)系和世界多極化的概念可能存在模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)大國(guó)關(guān)系、地區(qū)沖突等具體案例的了解有限。在能力方面，學(xué)生可能具備一定的閱讀理解能力，但在分析問(wèn)題和提出解決方案方面還缺乏深度和廣度。在素質(zhì)方面，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維正在形成，但可能受到傳統(tǒng)觀念和權(quán)威言論的影響，有時(shí)難以形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能對(duì)政治學(xué)科缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；同時(shí)，課堂參與度不高，容易形成被動(dòng)接受知識(shí)的局面。此外，學(xué)生在日常生活中可能對(duì)國(guó)際新聞關(guān)注不夠，缺乏實(shí)際的國(guó)際視野。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課需要設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣、提高參與度的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究世界多極化進(jìn)程中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，幫助他們形成正確的價(jià)值觀和世界觀，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校政治學(xué)科教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：國(guó)際關(guān)系相關(guān)視頻資料、世界多極化進(jìn)程的圖文資料、新聞報(bào)道數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、角色扮演。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)世界多極化的基本概念和主要表現(xiàn)，以及我國(guó)在這一進(jìn)程中的角色和策略。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“世界多極化中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“世界多極化對(duì)國(guó)際關(guān)系有何影響？”“我國(guó)如何應(yīng)對(duì)世界多極化進(jìn)程中的挑戰(zhàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問(wèn)情況，了解學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解世界多極化的基本概念和主要表現(xiàn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能提出對(duì)“多極化是否會(huì)引發(fā)新的沖突？”這樣的疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示世界多極化進(jìn)程中的典型案例，如大國(guó)博弈、地區(qū)沖突等，引出“挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解世界多極化進(jìn)程中的挑戰(zhàn)，如地緣政治競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)利益沖突等，以及我國(guó)應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的策略和舉措。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析案例，探討應(yīng)對(duì)策略。例如，學(xué)生可以討論“如何通過(guò)多邊合作來(lái)應(yīng)對(duì)全球性問(wèn)題？”

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“我國(guó)在多極化進(jìn)程中扮演何種角色？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。例如，學(xué)生可以扮演不同國(guó)家的角色，探討如何在多極化環(huán)境中維護(hù)國(guó)家利益。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解世界多極化進(jìn)程中的挑戰(zhàn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析問(wèn)題和提出解決方案的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析世界多極化進(jìn)程中的某一具體案例，并提出自己的見(jiàn)解。

提供拓展資源：提供與世界多極化相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對(duì)于學(xué)生的分析報(bào)告，教師可以提出改進(jìn)建議，如“如何從更全面的角度分析問(wèn)題？”

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以閱讀關(guān)于國(guó)際關(guān)系理論的書(shū)籍，以加深對(duì)多極化進(jìn)程的理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在案例分析中的不足，并提出如何提高分析能力的建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理一、世界多極化概述

1.世界多極化的概念：世界多極化是指國(guó)際力量分布趨向于多極化，形成若干個(gè)政治經(jīng)濟(jì)力量中心。

2.世界多極化的表現(xiàn)：大國(guó)關(guān)系調(diào)整、地區(qū)一體化進(jìn)程加快、新興市場(chǎng)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家崛起。

3.世界多極化的影響：有利于國(guó)際關(guān)系的民主化、促進(jìn)國(guó)際合作與發(fā)展、加劇國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與沖突。

二、世界多極化進(jìn)程中的挑戰(zhàn)

1.大國(guó)關(guān)系調(diào)整：大國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作、戰(zhàn)略博弈、地緣政治競(jìng)爭(zhēng)。

2.地區(qū)沖突：地區(qū)熱點(diǎn)問(wèn)題、民族矛盾、宗教矛盾、領(lǐng)土爭(zhēng)端。

3.全球性問(wèn)題：氣候變化、恐怖主義、跨國(guó)犯罪、網(wǎng)絡(luò)安全等。

三、我國(guó)在世界多極化進(jìn)程中的角色與策略

1.我國(guó)在世界多極化進(jìn)程中的地位：世界大國(guó)、地區(qū)大國(guó)、發(fā)展中的大國(guó)。

2.我國(guó)應(yīng)對(duì)世界多極化進(jìn)程中的挑戰(zhàn)的策略：

a.堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策；

b.積極參與國(guó)際事務(wù)，推動(dòng)國(guó)際秩序朝著更加公正合理的方向發(fā)展；

c.深化同各國(guó)的友好合作關(guān)系，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體；

d.加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)，維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益。

四、世界多極化進(jìn)程中的國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)

1.國(guó)際合作：多邊主義、區(qū)域合作、南南合作、大國(guó)協(xié)調(diào)。

2.國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)：經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)、軍事競(jìng)爭(zhēng)、文化競(jìng)爭(zhēng)。

五、世界多極化對(duì)我國(guó)的影響

1.對(duì)我國(guó)發(fā)展的影響：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

2.機(jī)遇：

a.有利于我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更大作用；

b.有助于我國(guó)拓展國(guó)際市場(chǎng)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；

c.有利于我國(guó)吸收國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。

3.挑戰(zhàn)：

a.需要應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力；

b.需要應(yīng)對(duì)國(guó)際環(huán)境變化帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)；

c.需要應(yīng)對(duì)國(guó)際輿論對(duì)我國(guó)的不利影響。

六、世界多極化與我國(guó)外交政策

1.堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策；

2.積極參與國(guó)際事務(wù)，推動(dòng)國(guó)際秩序朝著更加公正合理的方向發(fā)展；

3.深化同各國(guó)的友好合作關(guān)系，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體；

4.加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)，維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益。

七、世界多極化與我國(guó)國(guó)家安全

1.國(guó)家安全面臨的挑戰(zhàn)：

a.大國(guó)關(guān)系調(diào)整帶來(lái)的地緣政治風(fēng)險(xiǎn)；

b.地區(qū)沖突可能對(duì)我國(guó)周邊安全造成威脅；

c.全球性問(wèn)題可能對(duì)我國(guó)國(guó)家安全造成影響。

2.維護(hù)國(guó)家安全的措施：

a.加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)；

b.提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力；

c.加強(qiáng)國(guó)際合作，共同應(yīng)對(duì)全球性問(wèn)題。

八、世界多極化與我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略

1.推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展；

2.深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；

3.拓展國(guó)際市場(chǎng)，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；

4.加強(qiáng)創(chuàng)新能力，推動(dòng)科技創(chuàng)新；

5.推動(dòng)綠色發(fā)展，構(gòu)建生態(tài)文明。

九、世界多極化與我國(guó)文化發(fā)展

1.增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；

2.拓展文化交流與合作，推動(dòng)中華文化走向世界；

3.培育具有國(guó)際視野的人才；

4.加強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)，提升國(guó)家文化軟實(shí)力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用案例分析法，通過(guò)分析真實(shí)的世界多極化案例，如中美貿(mào)易戰(zhàn)、伊朗核問(wèn)題等，讓學(xué)生更加直觀地理解理論知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.小組討論互動(dòng)：我設(shè)計(jì)了小組討論互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組中分享自己的觀點(diǎn)，通過(guò)辯論和討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣不高，參與課堂討論的積極性不夠，這可能會(huì)影響他們對(duì)世界多極化知識(shí)的理解和掌握。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要集中在講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度不高，難以形成深刻的認(rèn)識(shí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式主要集中在期末考試和課堂表現(xiàn)，缺乏形成性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，積極參與討論，激