第1課我也學會輸單字教學設計-2025-2026學年小學信息技術重大版三年級下冊-重大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習使用“我也學會輸單字”軟件進行漢字輸入。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與教材中關于漢字輸入方法的教學相聯(lián)系，學生將通過本節(jié)課的學習，掌握使用“我也學會輸單字”軟件進行漢字輸入的基本技巧。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，提高信息處理能力，通過學習“我也學會輸單字”軟件，學生能夠掌握基本的漢字輸入技能，提升信息檢索和輸入的效率。同時，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新實踐的能力，激發(fā)學生對信息技術的興趣，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握“我也學會輸單字”軟件的基本操作，包括啟動軟件、選擇輸入法、輸入漢字等步驟。

②能夠正確使用軟件中的各種功能，如拼音輸入、筆畫輸入、手寫輸入等，提高漢字輸入的準確性和速度。

2.教學難點，

①學生在初次接觸軟件時，可能對軟件界面和操作不熟悉，需要教師耐心指導，幫助學生逐步適應。

②學生在學習過程中可能會遇到輸入錯誤或軟件操作問題，需要教師及時解答和引導，幫助學生克服困難。

③學生需要將軟件操作與實際應用相結合，如進行文字編輯、制作文檔等，這要求學生能夠靈活運用所學技能，實現(xiàn)學以致用。教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的教學方法，首先由教師詳細講解軟件操作步驟，然后通過實際操作演示，使學生直觀理解。

2.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生分組進行實踐操作，互相幫助，共同解決輸入過程中的問題。

3.利用游戲化教學，通過漢字輸入比賽等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。

4.結合教材內(nèi)容，利用多媒體課件展示漢字輸入的趣味性和實用性，增強學生的學習體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“我也學會輸單字”軟件的使用，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“如何快速選擇合適的輸入法？”、“如何糾正輸入錯誤？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解軟件的基本操作和功能。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一些因輸入錯誤導致的有趣或?qū)擂蔚睦樱觥拔乙矊W會輸單字”軟件的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解軟件的啟動、輸入法選擇、漢字輸入等知識點，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習時遇到的問題和解決方法，通過角色扮演模擬實際輸入場景。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何記憶生僻字的輸入法？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗軟件的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解軟件的使用方法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握軟件的使用技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些實際操作作業(yè)，如用軟件輸入一段短文，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：提供一些在線漢字輸入練習網(wǎng)站，供學生課后練習和提高。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出輸入中的常見錯誤和改進方法。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，提高輸入速度和準確性。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“如何更快地記憶生僻字的輸入法？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的軟件使用知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-字根輸入法：介紹漢字字根的概念，以及如何通過字根快速記憶和輸入生僻字。

-漢字輸入法演變史：展示漢字輸入法的發(fā)展歷程，從早期的五筆輸入法到現(xiàn)代的拼音輸入法，讓學生了解漢字輸入技術的演變。

-漢字輸入法效率提升技巧：介紹一些提高漢字輸入效率的技巧，如使用輸入法自帶的詞庫、調(diào)整輸入法設置等。

-漢字輸入與正字法：講解正字法在漢字輸入中的重要性，以及如何通過正字法減少輸入錯誤。

-漢字輸入與拼音輸入法：對比拼音輸入法和五筆輸入法，讓學生了解不同輸入法的優(yōu)缺點和適用場景。

2.拓展建議：

-學生可以通過在線漢字輸入教學平臺進行練習，如“搜狗輸入法”的練習功能，通過大量的練習提高輸入速度和準確性。

-鼓勵學生利用課余時間，閱讀有關漢字輸入法的書籍或資料，加深對漢字輸入技術的理解。

-組織學生參加漢字輸入比賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高輸入速度和準確性。

-引導學生關注漢字輸入法的新技術和新功能，如語音輸入、手寫輸入等，了解漢字輸入技術的發(fā)展趨勢。

-建議學生結合實際應用，如撰寫文章、編輯文檔等，練習使用不同的輸入法，提高在實際工作中的應用能力。

-鼓勵學生參加漢字輸入法培訓班或在線課程，系統(tǒng)學習漢字輸入技術，提高輸入技能。

-建議學生關注國家語言文字規(guī)范，了解正字法的要求，保證輸入的準確性。

-組織學生開展?jié)h字輸入法交流活動，分享自己的輸入技巧和經(jīng)驗，互相學習，共同提高。

-引導學生關注漢字輸入法的社會應用，如智能語音助手、搜索引擎等，了解漢字輸入技術在現(xiàn)實生活中的應用價值。

-建議學生關注漢字輸入法的創(chuàng)新和研發(fā)，如智能輸入法、個性化輸入法等，了解漢字輸入技術的未來發(fā)展方向。內(nèi)容邏輯關系1.本文重點知識點：

①“我也學會輸單字”軟件的基本操作流程。

②漢字輸入法的選擇與使用。

③常見漢字輸入錯誤及其糾正方法。

2.關鍵詞：

①輸入法

②拼音輸入

③筆畫輸入

④手寫輸入

⑤字根輸入

3.重點句子：

①“我也學會輸單字”軟件可以幫助學生快速掌握漢字輸入技巧。

②選擇合適的輸入法可以顯著提高輸入效率。

③通過練習和總結，可以有效減少輸入錯誤。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：

-請學生利用“我也學會輸單字”軟件，輸入一篇100字左右的短文，內(nèi)容自選，可以是學生熟悉的詩句、短故事或自己的日記。

-要求學生在輸入過程中嘗試使用不同的輸入法，如拼音輸入、筆畫輸入等，并記錄下每種輸入法的輸入速度和準確性。

2.反思作業(yè)：

-請學生撰寫一篇關于漢字輸入法的反思文章，內(nèi)容包括：

①對本節(jié)課所學漢字輸入方法的總結。

②在實際操作中遇到的問題及解決方法。

③對未來學習漢字輸入法的計劃和期望。

3.拓展作業(yè)：

-請學生收集并整理關于漢字輸入法的資料，包括不同輸入法的優(yōu)缺點、發(fā)展歷程等，制作一份簡單的報告或PPT。

作業(yè)反饋：

1.實踐作業(yè)反饋：

-教師將對學生的輸入速度和準確性進行評估，指出學生在輸入過程中存在的問題，如輸入錯誤、操作不熟練等。

-對于輸入速度較慢的學生，教師可以建議他們多加練習，并介紹一些提高輸入速度的技巧，如使用輸入法自帶的詞庫、調(diào)整輸入法設置等。

-對于輸入錯誤較多的學生，教師應耐心指導，幫助他們識別錯誤并糾正，同時強調(diào)正字法的重要性。

2.反思作業(yè)反饋：

-教師將閱讀學生的反思文章，評估他們對漢字輸入法的理解和認識。

-對于文章中提到的具體問題和解決方法，教師將給予肯定和改進建議。

-對于學生的計劃和期望，教師將給予鼓勵，并建議他們在實際學習中不斷調(diào)整和優(yōu)化。

3.拓展作業(yè)反饋：

-教師將對學生的資料收集和整理能力進行評估，檢查他們是否掌握了相關知識點。

-對于報告中存在的不足，如內(nèi)容不全面、邏輯不清晰等，教師將提出修改意見，幫助學生提高報告質(zhì)量。

-對于制作PPT的學生，教師將評估其設計能力和演示技巧，并給予相應的指導。

總體反饋：

-教師將對學生的整體作業(yè)完成情況進行總結，指出他們在學習過程中的進步和不足。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師將給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習熱情。

-對于存在困難的學生，教師將提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-教師將鼓勵學生相互交流學習經(jīng)驗，共同提高漢字輸入能力。教學反思與總結同學們，今天我們這節(jié)課的內(nèi)容是“我也學會輸單字”，通過這節(jié)課的學習，我想和大家一起回顧一下我們的教學過程，總結一下我們的收獲和不足。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授與示范相結合的方式。我詳細講解了軟件的操作步驟，并通過實際演示讓學生直觀地看到了輸入的過程。我覺得這種方式效果還是不錯的，因為同學們在課后反饋中都說通過這種演示，他們更容易理解和掌握。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些同學在操作時還是有些生疏，這說明我在講解的過程中可能沒有做到足夠詳細。以后，我會更加注意這一點，確保每個步驟都講解清楚，讓學生能夠跟得上。

在策略上，我設計了一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這些活動讓同學們在輕松愉快的氛圍中學習了漢字輸入。不過，我覺得在分組討論時，有的小組互動不夠，可能是因為我分配任務時沒有考慮到學生的個性差異。今后，我會更加細致地分配任務，鼓勵每個學生都參與到討論中來。

在教學管理上，我注意到個別同學在課堂上注意力不夠集中，有時會分心。我意識到，這可能與課堂氛圍有關，也可能是因為課堂紀律管理不夠嚴格。所以，我打算在接下來的教學中，加強課堂紀律管理，同時創(chuàng)造更加活躍的課堂氛圍，讓每個同學都能積極參與到課堂中來。

說到教學效果，我覺得同學們在知識方面都有了很大的收獲。大家能夠熟練地使用“我也學會輸單字”軟件進行漢字輸入，這在之前是很少見的。在技能方面，同學們的輸入速度和準確性都有了明顯提高，這讓我感到非常欣慰。

在情感態(tài)度上，我也看到了同學們的積極變化。很多同學對漢字輸入產(chǎn)生了興趣，有的同學甚至開始主動研究如何提高輸入效率。這種積極的學習態(tài)度是非常寶貴的，我相信這會伴隨他們未來的學習生活。

當然，也存在一些不足。比如，有些同學在學習過程中遇到了困難，但沒有及時向我或同學求助，導致問題沒有得到及時解決。這說明我在課堂管理和輔導方面還有待加強。

為了改進這些不足，我提出以下幾點建議：

1.在講解過程中，我要更加注重細節(jié)，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.在課堂活動中，我要更加關注每個學生的參與度，創(chuàng)造更加平等和互動的課堂氛圍。

3.我要加強對學生的個別輔導，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習過程中遇到的問題。

4.我會定期檢查學生的作業(yè)，及時給予反饋，幫助他們鞏固所學知識。

最后，我想說，教學是一個不斷學習和改進的過程。通過這節(jié)課，我學到了很多，也看到了同學們的進步。我相信，只要我們共同努力，我們的學習之路一定會越走越寬廣。謝謝大家！典型例題講解在“我也學會輸單字”的教學中，以下是一些典型的例題，用于幫助學生鞏固和練習漢字輸入技巧：

例題一：

輸入以下句子，并注意拼音的正確性和速度。

“小明喜歡打籃球，他每天都會去操場練習?！?/p>

答案：xiaomingxihuandaluanqiutameitiandouhuiqucaocilianxi

例題二：

請使用“我也學會輸單字”軟件的手寫輸入功能，輸入以下生僻字。

“噼啪”、“嘈雜”、“蜿蜒”。

答案：

噼啪：劈+巴

嘈雜：口+爪+雜

蜿蜒：蟲+委+巛

例題三：

請使用拼音輸入法輸入以下多音字，并選擇正確的讀音。

“參”可以讀作“cān”或“shēn”，請輸入“參加”的正確讀音。

答案：cān

例題四：

請使用拼音