三年級(jí)下科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-磁力大小會(huì)變化嗎-教科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)下科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-磁力大小會(huì)變化嗎

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，學(xué)會(huì)提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)和得出結(jié)論。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生理解磁力大小受物體性質(zhì)和距離影響，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題并提出合理的解釋。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象保持好奇心和求知欲。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇的階段，他們對(duì)于自然現(xiàn)象和科學(xué)現(xiàn)象有著濃厚的興趣。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)對(duì)磁鐵的基本性質(zhì)有所了解，如磁鐵的南北極、磁鐵可以吸引鐵質(zhì)物品等。然而，對(duì)于磁力大小的變化規(guī)律，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力已經(jīng)具備，但科學(xué)探究的系統(tǒng)性、邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性還有待提高。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能存在操作不夠規(guī)范、記錄數(shù)據(jù)不夠詳細(xì)等問(wèn)題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神較好，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力相對(duì)較弱。此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣良好，能夠積極參與討論，但部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的陌生感而表現(xiàn)出一定的緊張情緒。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，確保實(shí)驗(yàn)難度適中，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。其次，教師在課堂上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。通過(guò)這些措施，幫助學(xué)生建立起對(duì)科學(xué)探究的正確認(rèn)識(shí)，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：磁性材料（如條形磁鐵、小磁針）、鐵質(zhì)物品（如鐵釘、鐵片）、磁力計(jì)（或自制簡(jiǎn)易磁力計(jì)）、記錄表、計(jì)時(shí)器。

2.課程平臺(tái)：教科書(shū)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)。

3.信息化資源：多媒體教學(xué)課件、相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作探究、實(shí)驗(yàn)演示、課堂討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)磁力大小變化興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道磁鐵嗎？磁鐵有什么特點(diǎn)？”

展示一些生活中常見(jiàn)的磁性物品，如磁鐵玩具、冰箱貼等，讓學(xué)生初步感受磁鐵的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹磁鐵的基本概念和重要性，如磁鐵的南北極、磁鐵的吸引力等，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.磁力大小基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解磁力大小的基本概念、影響因素和測(cè)量方法。

過(guò)程：

講解磁力大小的定義，包括其大小如何表示和測(cè)量。

詳細(xì)介紹影響磁力大小的因素，如磁鐵的強(qiáng)度、物體之間的距離等。

使用圖表或示意圖展示磁力大小與距離、磁鐵強(qiáng)度之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解。

3.磁力大小案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解磁力大小的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的磁力大小案例進(jìn)行分析，如磁鐵吸引鐵釘?shù)木嚯x變化、磁鐵在磁場(chǎng)中的表現(xiàn)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解磁力大小的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用磁力大小解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與磁力大小相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何增加磁鐵的吸引力”、“磁力大小在生活中的應(yīng)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)磁力大小變化的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)磁力大小變化的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括磁力大小的定義、影響因素、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)磁力大小變化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用磁力大小變化的概念。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探究影響磁力大小的因素，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

要求學(xué)生在作業(yè)中展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程、數(shù)據(jù)分析以及結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-磁鐵的歷史與應(yīng)用：介紹磁鐵的發(fā)現(xiàn)歷史、磁鐵在古代的應(yīng)用（如指南針）、現(xiàn)代科技中的磁鐵應(yīng)用（如磁懸浮列車、硬盤(pán)驅(qū)動(dòng)器）。

-磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：討論磁場(chǎng)的方向、強(qiáng)度以及磁場(chǎng)對(duì)磁性物質(zhì)的作用。

-磁力與電磁學(xué)的聯(lián)系：探討磁力與電流之間的關(guān)系，如奧斯特實(shí)驗(yàn)，以及電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

-磁性材料的分類：介紹軟磁性材料、硬磁性材料、永磁材料等，以及它們?cè)诓煌I(lǐng)域的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀科技館或博物館，特別是有關(guān)磁鐵和電磁學(xué)的展覽，以直觀感受磁力現(xiàn)象。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如使用條形磁鐵和鐵屑觀察磁力線的分布，或者用電池和導(dǎo)線制作簡(jiǎn)易電磁鐵。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍或雜志，如《科學(xué)探索》、《青少年科學(xué)》等，以擴(kuò)展他們的科學(xué)知識(shí)視野。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)上的磁鐵和電磁學(xué)視頻教程，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)和探索。

-設(shè)計(jì)課后項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查和報(bào)告磁鐵在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用，如冰箱門(mén)封條、磁卡、磁性鎖等。

-組織學(xué)生參與科學(xué)小論文寫(xiě)作，鼓勵(lì)他們提出關(guān)于磁力大小變化的新假設(shè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

-在課堂上引入討論，讓學(xué)生思考磁力大小變化對(duì)環(huán)境保護(hù)和能源利用的影響，如磁懸浮列車對(duì)減少空氣污染的貢獻(xiàn)。

-通過(guò)角色扮演或小組辯論，讓學(xué)生探討磁力在科技發(fā)展中的倫理問(wèn)題，如磁力在軍事和商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用可能帶來(lái)的爭(zhēng)議。典型例題講解典型例題1：

題目：一個(gè)條形磁鐵兩端分別放在兩個(gè)磁力計(jì)上，測(cè)量得到磁鐵一端的磁力為5N，另一端的磁力為3N。問(wèn)條形磁鐵的磁力大小是多少？

解題步驟：

1.確定磁鐵的磁力大小是兩端磁力計(jì)測(cè)量值中的較大值，因?yàn)榇盆F的磁力是從一端指向另一端的。

2.根據(jù)題目給出的數(shù)據(jù)，磁鐵一端的磁力為5N，另一端的磁力為3N。

3.磁鐵的磁力大小為5N。

答案：條形磁鐵的磁力大小是5N。

典型例題2：

題目：一個(gè)永磁體與鐵質(zhì)物品相距10cm時(shí)，磁力為10N，當(dāng)它們相距20cm時(shí)，磁力變?yōu)槎嗌伲?/p>

解題步驟：

1.確定磁力與距離的關(guān)系，根據(jù)磁力與距離的平方成反比的規(guī)律來(lái)計(jì)算。

2.使用公式F1/F2=d2^2/d1^2來(lái)計(jì)算新的磁力，其中F1是初始磁力，F(xiàn)2是新的磁力，d1是初始距離，d2是新的距離。

3.將已知數(shù)值代入公式，得到10N/F2=(20cm)^2/(10cm)^2。

4.解方程得到F2=10N*(10cm)^2/(20cm)^2。

5.計(jì)算得到F2=2.5N。

答案：當(dāng)永磁體與鐵質(zhì)物品相距20cm時(shí)，磁力變?yōu)?.5N。

典型例題3：

題目：一個(gè)磁鐵放在水平面上，磁鐵的南北極分別受到向上的磁力F1和向下的磁力F2，已知F1=4N，F(xiàn)2=6N，求磁鐵所受的凈磁力。

解題步驟：

1.確定磁鐵所受的凈磁力是向上的磁力F1和向下的磁力F2的差值。

2.計(jì)算凈磁力F_net=F1-F2。

3.將已知數(shù)值代入公式，得到F_net=4N-6N。

4.計(jì)算得到F_net=-2N。

答案：磁鐵所受的凈磁力是2N，方向向下。

典型例題4：

題目：一個(gè)圓形磁鐵的直徑為8cm，磁鐵的磁力線分布均勻，如果磁鐵的磁力為0.5T，求磁鐵的磁矩。

解題步驟：

1.計(jì)算磁鐵的體積V=πr^2h，其中r是半徑，h是高度，由于磁鐵是圓形的，高度等于直徑，所以h=8cm。

2.磁矩公式M=N*A*B，其中N是磁極數(shù)量，A是面積，B是磁感應(yīng)強(qiáng)度。

3.對(duì)于圓形磁鐵，假設(shè)有兩個(gè)磁極，N=2。

4.面積A=πr^2，磁感應(yīng)強(qiáng)度B=0.5T。

5.將已知數(shù)值代入公式，得到M=2*π*(4cm)^2*0.5T。

6.計(jì)算得到M=2*3.14*16cm^2*0.5T。

7.計(jì)算得到M=50.24T·m^2。

答案：磁鐵的磁矩為50.24T·m^2。

典型例題5：

題目：一個(gè)磁鐵在磁場(chǎng)中旋轉(zhuǎn)，當(dāng)磁鐵的南北極與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，磁鐵所受的磁力矩最大，已知磁鐵的磁矩為0.3T·m^2，磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為0.4T，求磁鐵所受的最大磁力矩。

解題步驟：

1.確定磁力矩公式M=p*B*sinθ，其中M是磁力矩，p是磁矩，B是磁感應(yīng)強(qiáng)度，θ是磁矩與磁場(chǎng)方向的夾角。

2.當(dāng)磁鐵的南北極與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，sinθ=1。

3.將已知數(shù)值代入公式，得到M=0.3T·m^2*0.4T*1。

4.計(jì)算得到M=0.12N·m。

答案：磁鐵所受的最大磁力矩為0.12N·m。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了磁力大小會(huì)變化這個(gè)主題，我覺(jué)得整體上學(xué)生們表現(xiàn)得挺積極的，課堂氛圍也不錯(cuò)。下面我就從幾個(gè)方面來(lái)反思一下這節(jié)課的教學(xué)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于磁鐵的磁性表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到很高興。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于磁鐵的磁性還不是很了解，所以在講解磁力大小的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我可能需要更加細(xì)致地解釋，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，比如磁懸浮列車和磁性鎖。這讓學(xué)生們感到很新鮮，他們積極參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的想法。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)于案例的分析不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)案例的背景知識(shí)了解不夠。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)案例有更全面的了解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作解決問(wèn)題的能力。他們能夠互相交流，共同探討，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛惶敢庠谛〗M中發(fā)言。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，