七年級(jí)生物下冊(cè)4.2.2《消化和吸收》第二課時(shí)說(shuō)課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：七年級(jí)生物下冊(cè)4.2.2《消化和吸收》第二課時(shí)，主要圍繞食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收展開(kāi)，具體內(nèi)容包括食物的消化過(guò)程、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收及其在人體內(nèi)的作用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的食物消化過(guò)程和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的分類有關(guān)，通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解食物在人體內(nèi)的消化和吸收過(guò)程。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究方法，觀察和描述食物消化過(guò)程。

2.提升學(xué)生運(yùn)用邏輯思維分析營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收機(jī)制。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的生活習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.食物消化過(guò)程的具體步驟：從口腔到小腸的消化過(guò)程，包括物理消化和化學(xué)消化。

b.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的分類及其在人體內(nèi)的吸收途徑：糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素和無(wú)機(jī)鹽的消化吸收過(guò)程。

c.消化系統(tǒng)各器官的功能和相互配合：如胃的分泌、小腸的吸收、肝臟的代謝等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.食物消化過(guò)程中的化學(xué)變化：如淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的化學(xué)分解過(guò)程，學(xué)生難以理解其復(fù)雜性和連續(xù)性。

b.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收的機(jī)制：如小腸絨毛的結(jié)構(gòu)和功能，以及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入血液的過(guò)程，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和模型來(lái)理解。

c.消化系統(tǒng)疾病的初步認(rèn)識(shí)：如消化不良、胃炎等疾病與消化吸收的關(guān)系，學(xué)生需要結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行思考。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的七年級(jí)生物下冊(cè)教材，特別是4.2.2《消化和吸收》第二課時(shí)相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、食物消化過(guò)程動(dòng)畫(huà)、營(yíng)養(yǎng)素吸收實(shí)驗(yàn)視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備模型胃、模型小腸、試管、滴管等實(shí)驗(yàn)器材，以便學(xué)生進(jìn)行消化過(guò)程模擬實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)安全、清潔。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了食物的消化過(guò)程，誰(shuí)能告訴我食物在人體內(nèi)是如何被消化的？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：食物在人體內(nèi)通過(guò)口腔、胃、小腸等器官的消化作用，最終被分解成小分子物質(zhì)，為人體提供能量和營(yíng)養(yǎng)。

二、新課講授

1.食物的消化過(guò)程

a.老師展示消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察口腔、胃、小腸等器官的位置和功能。

b.學(xué)生結(jié)合教材，描述食物在口腔、胃、小腸中的消化過(guò)程。

c.老師講解食物在口腔、胃、小腸中的消化過(guò)程，強(qiáng)調(diào)物理消化和化學(xué)消化的區(qū)別。

2.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收

a.老師提問(wèn)：食物消化后，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是如何被吸收的呢？

b.學(xué)生回答，老師總結(jié)：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)小腸絨毛吸收，進(jìn)入血液，輸送到全身各處。

c.老師講解小腸絨毛的結(jié)構(gòu)和功能，以及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入血液的過(guò)程。

3.消化系統(tǒng)疾病初步認(rèn)識(shí)

a.老師提問(wèn)：如果消化系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀呢？

b.學(xué)生回答，老師總結(jié)：消化系統(tǒng)疾病可能導(dǎo)致消化不良、胃炎、便秘等癥狀。

c.老師結(jié)合實(shí)際案例，講解消化系統(tǒng)疾病與消化吸收的關(guān)系。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論

a.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)消化系統(tǒng)疾病進(jìn)行討論。

b.學(xué)生查閱教材和資料，分析該疾病的病因、癥狀和治療方法。

c.各小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.實(shí)驗(yàn)操作

a.老師講解模擬消化過(guò)程實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)。

b.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察食物在模擬口腔、胃、小腸中的消化過(guò)程。

c.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.老師提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了食物的消化過(guò)程、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收以及消化系統(tǒng)疾病初步認(rèn)識(shí)。

3.老師強(qiáng)調(diào)：消化系統(tǒng)對(duì)人體健康至關(guān)重要，我們要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，預(yù)防消化系統(tǒng)疾病。

五、布置作業(yè)

1.完成教材課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.查閱資料，了解一種消化系統(tǒng)疾病，撰寫(xiě)一篇短文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.食物的消化過(guò)程

-口腔：物理消化、化學(xué)消化

-胃：物理消化、化學(xué)消化

-小腸：吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

2.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收

-小腸絨毛：吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

-細(xì)胞膜：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入血液

3.消化系統(tǒng)疾病初步認(rèn)識(shí)

-消化不良、胃炎、便秘等學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述食物在口腔、胃、小腸中的消化過(guò)程，包括物理消化和化學(xué)消化的區(qū)別。

-學(xué)生能夠理解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的分類及其在人體內(nèi)的吸收途徑，如糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素和無(wú)機(jī)鹽的消化吸收過(guò)程。

-學(xué)生能夠識(shí)別消化系統(tǒng)疾病的基本癥狀，如消化不良、胃炎、便秘等，并了解其與消化吸收的關(guān)系。

2.能力培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)觀察消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖和模擬消化過(guò)程實(shí)驗(yàn)，提高了觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

-學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，提升了合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生通過(guò)查閱資料和撰寫(xiě)短文，鍛煉了信息檢索和書(shū)面表達(dá)能力。

3.態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到消化系統(tǒng)對(duì)人體健康的重要性，養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣。

-學(xué)生對(duì)科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)操作產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情。

-學(xué)生在了解消化系統(tǒng)疾病后，增強(qiáng)了自我保健意識(shí)，提高了預(yù)防疾病的能力。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高了實(shí)踐能力。

5.綜合評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在本次課程學(xué)習(xí)后，對(duì)消化和吸收的知識(shí)有了全面、深入的理解。

-學(xué)生在知識(shí)、能力、態(tài)度與價(jià)值觀等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，為自身健康和他人福祉貢獻(xiàn)力量。板書(shū)設(shè)計(jì)①食物消化過(guò)程

-口腔：物理消化（咀嚼）、化學(xué)消化（唾液酶分解淀粉）

-胃：物理消化（胃蠕動(dòng)）、化學(xué)消化（胃蛋白酶分解蛋白質(zhì)）

-小腸：吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽）

②營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收

-小腸絨毛：微絨毛結(jié)構(gòu)、吸收表面積大

-細(xì)胞膜：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入血液

③消化系統(tǒng)疾病初步認(rèn)識(shí)

-消化不良：癥狀、原因、預(yù)防

-胃炎：癥狀、原因、治療

-便秘：癥狀、原因、預(yù)防教學(xué)反思今天上了七年級(jí)生物下冊(cè)4.2.2《消化和吸收》第二課時(shí)，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)，課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度也較高。但是，在回顧和反思的過(guò)程中，我也有一些體會(huì)和思考。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用了提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容。這樣的做法很好，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生主動(dòng)回憶，加深對(duì)知識(shí)的印象。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不夠扎實(shí)，回答問(wèn)題時(shí)顯得有些吃力。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能需要更加注重知識(shí)的連貫性和復(fù)習(xí)鞏固。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用多媒體資源，如消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、食物消化過(guò)程動(dòng)畫(huà)等，來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的概念。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這些多媒體資源確實(shí)起到了很好的輔助教學(xué)作用。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)的依賴性比較強(qiáng)，可能會(huì)忽視了對(duì)知識(shí)的深入理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象的思維過(guò)渡。

在課堂活動(dòng)中，我安排了小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們能夠積極參與討論，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)不夠清晰，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)也有些手忙腳亂。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

此外，我在課堂小結(jié)時(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)了消化系統(tǒng)對(duì)人體健康的重要性。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于消化系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高。但是，我也意識(shí)到，僅僅通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于消化系統(tǒng)的理解可能還不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要設(shè)計(jì)更多層次的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中，逐步深化對(duì)知識(shí)的理解。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。在今后的教學(xué)中，我