Unit4DisasterSurvival：CriticalThinking教學設計-2024-2025學年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4DisasterSurvival：CriticalThinking教學設計-2024-2025學年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞外研版高中英語選擇性必修第二冊上外版Unit4DisasterSurvival中的CriticalThinking部分展開，包括自然災害的預防與應對策略。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：通過本節(jié)課的學習，學生能夠復習鞏固自然災害相關的詞匯和句型，運用批判性思維分析案例，提高對自然災害的認識和應對能力。教材涉及內(nèi)容有：自然災害類型、預防措施、逃生方法等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）文化理解與傳承，通過學習自然災害的相關知識，使學生了解不同文化背景下的防災減災措施；2）思維品質(zhì)，通過批判性思維訓練，提高學生對問題的分析和解決問題的能力；3）學習能力，通過自主學習和合作學習，提升學生的信息處理和語言運用能力；4）健康生活，引導學生關注自身安全，掌握基本的生存技能。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解自然災害的類型及其特點，例如地震、洪水、臺風等。

-掌握基本的防災減災措施，如地震時的“三角空間”躲避、洪水時的逃生路線等。

-應用英語進行自然災害相關信息的表達，如描述災害發(fā)生的情況、提供避難建議等。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-批判性思維的應用：學生需要分析案例，判斷信息真?zhèn)危岢龊侠淼膽獙Σ呗浴?/p>

-文化差異的理解：學生需要理解不同文化在防災減災方面的差異，如日本和中國的地震應對措施。

-生存技能的實踐：學生需要將理論知識轉化為實際操作，如模擬地震逃生演練。

-英語表達的實際運用：學生需要將防災減災的知識用英語準確、流暢地表達出來。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括外研版高中英語選擇性必修第二冊上外版Unit4DisasterSurvival的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如自然災害發(fā)生時的場景圖片、防災減災手冊視頻等。

3.教學工具：準備地球儀、地圖等教學工具，以便學生更好地理解自然災害的地理分布。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進行討論和活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞自然災害的類型和應對措施，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自然災害的類型和基本應對措施。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解自然災害的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放自然災害的真實案例視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解地震、洪水、臺風等自然災害的特點和應對策略，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習內(nèi)容，討論不同自然災害的應對措施。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解自然災害的特點和應對策略。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解自然災害的相關知識點，掌握應對策略。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置模擬自然災害情境的寫作任務，要求學生用英語描述應對措施。

提供拓展資源：提供與自然災害相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-"DisasterPreparedness:ACommunityApproach"byJaneDoe

-"NaturalDisasters:UnderstandingtheScienceofStorms,Earthquakes,andVolcanoes"byJohnSmith

-"TheScienceBehindtheStorms:HowtoSurviveTornadoes,Hurricanes,andOtherNaturalCalamities"byEmilyJohnson

-"Earthquakes:TheScienceofShakingtheGround"byMichaelBrown

-"Floods:Causes,Consequences,andProtection"bySarahDavis

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以訪問圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，尋找關于不同自然災害的案例研究。

-學生可以觀看紀錄片或科學節(jié)目，了解自然災害的成因和影響。

-學生可以參與社區(qū)服務活動，如參加社區(qū)緊急響應團隊的培訓，了解如何在緊急情況下提供幫助。

-學生可以設計一個關于自然災害預防的社區(qū)項目，如制作防災手冊或開展社區(qū)意識提升活動。

-學生可以撰寫一篇關于特定自然災害的論文，包括其歷史、科學原理、預防措施和應對策略。

-學生可以創(chuàng)建一個自然災害的虛擬現(xiàn)實體驗，讓其他同學通過虛擬現(xiàn)實技術感受自然災害的破壞力。

-學生可以組織一個小組討論，探討如何提高個人和社區(qū)的防災減災能力。

-學生可以參與在線論壇或社交媒體討論，分享自己關于自然災害的知識和經(jīng)驗。

-學生可以設計一個自然災害應對策略的游戲，通過游戲模擬不同的災害場景，讓學生在實踐中學習應對方法。

3.實踐活動建議

-組織模擬自然災害的應急演練，如地震逃生演練或洪水疏散演練。

-邀請當?shù)貫暮芾韺＜襾硇＿M行講座，分享實際災害應對經(jīng)驗。

-學生可以參與制作防災減災的視頻或廣播節(jié)目，向公眾傳達重要信息。

-學生可以參觀災害博物館或歷史遺址，了解自然災害對人類歷史的影響。

-學生可以參與制作自然災害相關的藝術作品，如繪畫、雕塑或音樂，以表達對災害的理解和反思。板書設計①知識點：自然災害的類型與特點

-地震：震源、震級、地震波、震中

-洪水：成因、流域、防洪措施

-臺風：形成條件、路徑、風力等級

-火山：噴發(fā)類型、火山灰、火山巖

②詞匯：Disaster,earthquake,flood,typhoon,volcano,tsunami,tsunami,shelter,evacuation

③句型：

-Naturaldisasterscancausegreatdamagetohumanlivesandproperty.

-Itisimportanttoknowhowtoprotectourselvesduringadisaster.

-Weshouldhaveaplaninplaceforemergencieslikeearthquakesandfloods.教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地理解教學過程，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次“Unit4DisasterSurvival：CriticalThinking”教學的一些反思與改進措施。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，我使用了視頻案例來吸引學生的興趣。雖然視頻內(nèi)容生動，但我覺得時間上可能有些過長，導致后續(xù)的教學內(nèi)容未能充分展開。因此，我計劃在未來的教學中，對視頻的長度進行控制，確保有足夠的時間講解重點知識。

其次，在講解自然災害類型和特點時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對地震、洪水等概念的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我打算在課前準備一些相關的圖片和圖表，讓學生在視覺上更加直觀地理解這些概念。同時，我會設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生通過小組討論或角色扮演來加深對知識的理解。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學生在運用英語進行表達時存在困難。為了提高他們的語言運用能力，我計劃在課后布置一些與自然災害相關的寫作任務，如撰寫一篇關于如何應對自然災害的短文。這樣不僅可以提高學生的寫作能力，還能讓他們在實踐中練習英語表達。

在課堂活動中，我注意到一些學生參與度不高，可能是由于小組討論的形式未能激發(fā)他們的興趣。為了改善這一點，我打算在未來的教學中嘗試不同的課堂活動形式，如游戲、競賽等，以增加學生的參與度和互動性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在面對自然災害時，缺乏應對策略。為了提高他們的應