九年級語文上冊第四單元回味少年時(shí)代15我的叔叔于勒說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文上冊第四單元回味少年時(shí)代15我的叔叔于勒說課稿新人教版設(shè)計(jì)思路本課以“我的叔叔于勒”為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析、討論等方式，深入了解于勒這一人物形象，感受少年時(shí)代的生活百態(tài)。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：一是提升閱讀理解能力，通過細(xì)讀文本，深入理解于勒的性格特點(diǎn)和少年時(shí)代的情感體驗(yàn)；二是增強(qiáng)審美鑒賞能力，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和評價(jià)能力；三是培養(yǎng)思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生對文本中的道德沖突進(jìn)行思考，形成正確的價(jià)值觀；四是提高語言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解人物形象。通過分析于勒的性格特點(diǎn)和少年時(shí)代的心理活動(dòng)，使學(xué)生把握人物形象的核心特征。

-重點(diǎn)二：體會(huì)作品情感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中對于勒的同情與敬佩，以及對于家庭關(guān)系、親情觀念的深刻思考。

-重點(diǎn)三：欣賞作品語言。關(guān)注作品中的比喻、擬人等修辭手法，分析其表達(dá)效果，提升學(xué)生的語言鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：把握人物心理變化。由于于勒的形象復(fù)雜，學(xué)生可能難以全面把握其心理活動(dòng)。教師需引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫，如心理獨(dú)白、行為表現(xiàn)等，逐步深入理解。

-難點(diǎn)二：分析作品主題。文本涉及親情、道德、成長等主題，學(xué)生可能難以把握作品的整體思想。教師需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和人物經(jīng)歷，探討作品的主題內(nèi)涵。

-難點(diǎn)三：提升閱讀策略。針對學(xué)生閱讀文本時(shí)可能出現(xiàn)的跳躍性思維，教師需教授有效的閱讀策略，如標(biāo)記重點(diǎn)、分段閱讀、總結(jié)歸納等，幫助學(xué)生更好地理解文本。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本內(nèi)容，講解于勒的人物形象和作品主題，引導(dǎo)學(xué)生把握核心知識點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生就于勒的性格特點(diǎn)、少年時(shí)代的情感體驗(yàn)等進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取與文本相關(guān)的歷史背景和社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生分析于勒形象的時(shí)代意義，提高學(xué)生的歷史意識和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文本片段、人物畫像、相關(guān)圖片等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如在線問答、模擬情境等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.文本朗讀：通過朗讀文本，讓學(xué)生感受語言魅力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語感和朗讀技巧。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示于勒的圖片和簡介，引發(fā)學(xué)生對人物的好奇。

-提問：你們對“少年時(shí)代”有什么樣的印象？你們認(rèn)為少年時(shí)代有哪些特點(diǎn)？

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引入《我的叔叔于勒》這節(jié)課。

2.講授新知（20分鐘）

-第一環(huán)節(jié)：分析人物形象

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，關(guān)注于勒的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫。

-分析于勒的人物形象，如：他的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智、善良等。

-學(xué)生舉例說明文本中體現(xiàn)于勒性格特點(diǎn)的句子或段落。

-第二環(huán)節(jié)：探討主題思想

-提問：文本主要表達(dá)了怎樣的主題思想？

-學(xué)生分享對文本主題的理解，如：對親情的反思、對少年時(shí)代的回憶、對人生價(jià)值觀的思考等。

-教師點(diǎn)評并總結(jié)：文本通過對于勒這一形象的塑造，表達(dá)了對少年時(shí)代的美好回憶和對親情、人生價(jià)值觀的思考。

-第三環(huán)節(jié)：品味語言風(fēng)格

-教師帶領(lǐng)學(xué)生分析文本的語言特色，如：細(xì)膩的描寫、生動(dòng)的對話、富有哲理的獨(dú)白等。

-學(xué)生舉例說明文本中的修辭手法和語言風(fēng)格，如：比喻、擬人、排比等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論：結(jié)合文本內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)以“我的少年時(shí)代”為主題的演講或?qū)懽骰顒?dòng)。

-分組進(jìn)行討論，教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

-分組展示，教師點(diǎn)評，指出亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)于勒的人物形象和作品主題。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀，拓展知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后閱讀《我的叔叔于勒》全文，做好讀書筆記。

-根據(jù)本節(jié)課的討論內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“少年時(shí)代”的作文，表達(dá)自己的感受和思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升

學(xué)生能夠通過細(xì)致的文本閱讀，理解于勒這一人物形象，把握其性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。在閱讀過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何捕捉細(xì)節(jié)、分析人物心理、歸納主題思想，從而提高了閱讀理解能力。

2.語言鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生通過對文本中修辭手法的分析，如比喻、擬人、排比等，能夠更好地欣賞作品的語言風(fēng)格，提升對文學(xué)作品語言魅力的感知和評價(jià)能力。

3.思辨能力和批判性思維發(fā)展

學(xué)生在討論和寫作中，學(xué)會(huì)了從不同角度分析問題，對親情、道德、人生價(jià)值觀等主題進(jìn)行了深入的思考，形成了自己的見解。這種思辨能力和批判性思維的發(fā)展有助于學(xué)生形成獨(dú)立的人格和價(jià)值觀。

4.寫作能力提高

學(xué)生通過寫作練習(xí)，將課堂上學(xué)到的知識和個(gè)人感悟結(jié)合起來，提高了寫作技巧。在作文中，學(xué)生能夠運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式，表達(dá)自己的思想和情感。

5.交流與合作能力提升

在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在集體中合作完成任務(wù)。這種交流與合作能力的提升有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地融入團(tuán)隊(duì)。

6.價(jià)值觀念的樹立

通過對于勒這一人物形象的分析，學(xué)生對于親情、道德、人生價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識，有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

7.文化素養(yǎng)的提升

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，了解了法國文學(xué)的相關(guān)知識，拓展了文化視野。這種文化素養(yǎng)的提升有助于學(xué)生形成國際化的視野和跨文化交流的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解《我的叔叔于勒》時(shí)，可以嘗試創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受于勒的少年時(shí)代，從而更深刻地理解人物形象和作品主題。

2.多元化評價(jià)：除了傳統(tǒng)的考試評價(jià)，可以引入課堂表現(xiàn)、小組討論、寫作練習(xí)等多方面的評價(jià)方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷ξ谋纠斫獠粔蛏钊牖蛘呷狈ψ孕拧?/p>

2.教學(xué)方法單一：在講解過程中，過多依賴講授法，可能導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識，缺乏主動(dòng)探索和思考的機(jī)會(huì)。

3.評價(jià)方式局限：評價(jià)主要依賴于考試，未能充分反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過程和能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動(dòng)：通過提問、小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識。

3.拓展評價(jià)方式：引入形成性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗(yàn)等多種形式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果