第12課大戰(zhàn)的爆發(fā)與過程說課稿-2025-2026學(xué)年高中歷史華東師大版上海第五分冊(cè)-華東師大版上海2007授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《大戰(zhàn)的爆發(fā)與過程》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年第二學(xué)期第3周星期三上午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀，提升學(xué)生的歷史解釋能力。學(xué)生將通過分析大戰(zhàn)爆發(fā)與過程，理解歷史事件背后的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)因素，增強(qiáng)對(duì)歷史規(guī)律的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過討論與分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因分析，包括經(jīng)濟(jì)危機(jī)、政治矛盾、社會(huì)動(dòng)蕩等多方面因素的綜合作用。

②戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的過程描述，著重于戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火索、主要沖突和關(guān)鍵戰(zhàn)役。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的社會(huì)背景和歷史必然性，幫助學(xué)生建立歷史唯物主義觀念。

②理解不同歷史時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。

③通過對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)過程的分析，引導(dǎo)學(xué)生反思戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的苦難，培養(yǎng)學(xué)生的和平意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

④教師需引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史事件，避免盲目崇拜或全盤否定，提高學(xué)生的歷史價(jià)值觀。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)與過程的基本框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和影響。

3.案例分析法：選取典型戰(zhàn)役或事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析和討論。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示戰(zhàn)爭(zhēng)地圖、歷史圖片和視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高信息檢索和利用能力。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助歷史教學(xué)軟件，模擬戰(zhàn)爭(zhēng)過程，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)歷史。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的新聞圖片和影像資料，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課所學(xué)的相關(guān)歷史事件，如第一次世界大戰(zhàn)的背景和導(dǎo)火索，為今天的學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-詳細(xì)講解大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，包括經(jīng)濟(jì)危機(jī)、政治矛盾、社會(huì)動(dòng)蕩等多方面因素的綜合作用。

-描述大戰(zhàn)爆發(fā)的過程，著重講解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火索、主要沖突和關(guān)鍵戰(zhàn)役。

舉例說明：

-通過歷史事件的具體案例，如慕尼黑陰謀、蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)等，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的過程。

互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生從不同角度分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思考。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)過程的思維導(dǎo)圖，梳理戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的主要線索。

-學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)特定的戰(zhàn)役或事件，進(jìn)行簡(jiǎn)要的歷史劇表演，加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)過程的理解。

教師指導(dǎo)：

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在繪制思維導(dǎo)圖和表演過程中遇到的問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行深入思考。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)：

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和過程。

-引導(dǎo)學(xué)生反思戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的苦難，培養(yǎng)學(xué)生的和平意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置：

-學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史書籍或資料，進(jìn)一步了解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和影響。

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)過程的小論文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)和思考。

（以下內(nèi)容省略，以保持篇幅在1500-2500字范圍內(nèi)）

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

-經(jīng)濟(jì)危機(jī)：大蕭條期間的經(jīng)濟(jì)衰退，失業(yè)率上升，社會(huì)矛盾激化。

-政治矛盾：各國(guó)間的政治對(duì)立和緊張關(guān)系，如凡爾賽體系的矛盾、民族主義情緒的高漲。

-社會(huì)動(dòng)蕩：社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，階級(jí)矛盾尖銳，民眾對(duì)現(xiàn)狀的不滿情緒。

2.戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因

-經(jīng)濟(jì)因素：經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致的國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和貿(mào)易戰(zhàn)。

-政治因素：各國(guó)政治領(lǐng)導(dǎo)人的政策和決策，如重整軍備、領(lǐng)土爭(zhēng)端、外交孤立。

-社會(huì)因素：民族主義、極端主義、社會(huì)動(dòng)蕩等社會(huì)思潮的影響。

3.戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的過程

-導(dǎo)火索事件：如慕尼黑陰謀、蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)等，標(biāo)志著戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。

-主要沖突：包括東線、西線、南線等不同戰(zhàn)場(chǎng)的重大戰(zhàn)役。

-關(guān)鍵戰(zhàn)役：如莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸等，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程產(chǎn)生重大影響。

4.戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

-政治影響：戰(zhàn)爭(zhēng)改變了國(guó)際政治格局，形成了新的國(guó)際秩序。

-經(jīng)濟(jì)影響：戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重破壞，戰(zhàn)后重建成為重要任務(wù)。

-社會(huì)影響：戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致了大量人員傷亡和難民問題，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。

5.戰(zhàn)爭(zhēng)的反思

-和平意識(shí)的培養(yǎng)：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的巨大災(zāi)難，促使人們反思和平的重要性。

-歷史教訓(xùn)：從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如避免軍備競(jìng)賽、維護(hù)國(guó)際秩序等。

6.戰(zhàn)爭(zhēng)中的科技發(fā)展

-新式武器的應(yīng)用：如坦克、飛機(jī)、潛艇等，改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的面貌。

-科技在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用：科技的發(fā)展對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)產(chǎn)生重要影響。

7.戰(zhàn)爭(zhēng)中的國(guó)際合作與對(duì)抗

-聯(lián)盟的形成：如協(xié)約國(guó)和同盟國(guó)，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)中的國(guó)際關(guān)系。

-戰(zhàn)爭(zhēng)中的外交斗爭(zhēng)：各國(guó)通過外交手段爭(zhēng)取盟友，對(duì)抗敵對(duì)國(guó)家。

8.戰(zhàn)爭(zhēng)中的文化現(xiàn)象

-戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)和藝術(shù)：戰(zhàn)爭(zhēng)激發(fā)了大量的文學(xué)作品和藝術(shù)創(chuàng)作。

-戰(zhàn)爭(zhēng)中的民間抵抗：民眾在戰(zhàn)爭(zhēng)中的抵抗行動(dòng)和自救措施。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)與過程時(shí)，我們可以嘗試采用情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演歷史人物，通過角色扮演來體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史情境，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能幫助他們更深刻地理解歷史事件。

2.多元化教學(xué)資源整合：結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片、音頻等，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的教學(xué)中感受歷史的厚重，同時(shí)也能提高他們的信息處理能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生歷史觀培養(yǎng)不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歷史事件的理解過于片面，缺乏全面的歷史觀。這需要我在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析歷史問題。

2.教學(xué)互動(dòng)性有待提高：雖然我在課堂上嘗試了分組討論等方式，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)并不充分，有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者課堂氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)歷史觀教育：在教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，通過講解歷史事件的多方面影響，幫助他們形成全面的歷史認(rèn)識(shí)。

2.提升課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的問題和