10.北京故宮說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年初中美術(shù)浙教版七年級(jí)下冊(cè)-浙教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自浙教版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)，章節(jié)為“走進(jìn)歷史建筑”。主要內(nèi)容是介紹北京故宮，包括故宮的歷史背景、建筑特色、文化內(nèi)涵等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解故宮的歷史地位和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承能力、審美感知與創(chuàng)造力。學(xué)生將通過(guò)觀察故宮的建筑風(fēng)格，提升對(duì)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的理解；通過(guò)研究故宮的歷史，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感；同時(shí)，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于中國(guó)古代建筑的基礎(chǔ)知識(shí)，如故宮的基本概念、一些著名的古建筑等。然而，對(duì)于故宮的歷史背景、建筑布局、藝術(shù)價(jià)值等方面的深入了解可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初中生對(duì)歷史和美術(shù)都抱有較高的興趣，特別是對(duì)于具有豐富文化內(nèi)涵和歷史背景的故宮，學(xué)生通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的觀察能力和分析能力，能夠通過(guò)圖片和實(shí)物進(jìn)行初步的審美判斷。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則可能更注重動(dòng)手實(shí)踐和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)故宮時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)故宮復(fù)雜的歷史背景和建筑布局難以理解；二是對(duì)于故宮藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠深入；三是由于故宮的歷史悠久，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。此外，學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中可能會(huì)遇到繪畫技巧和創(chuàng)意表達(dá)的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備浙教版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材。

2.輔助材料：收集故宮建筑風(fēng)格、歷史背景的相關(guān)圖片、圖表，以及故宮游覽視頻，以多媒體形式豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置展示區(qū)用于展示學(xué)生作品，布置討論區(qū)以方便學(xué)生小組合作交流。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示故宮的圖片或視頻片段，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道故宮嗎？它有什么特別之處？”以此引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的中國(guó)古代建筑知識(shí)，如長(zhǎng)城、故宮的組成部分等，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹故宮的歷史背景、建筑布局、建筑風(fēng)格和文化價(jià)值。強(qiáng)調(diào)故宮作為中國(guó)明清兩代皇宮的代表，其在中國(guó)歷史和文化中的重要地位。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)故宮的建筑特點(diǎn)，如紫禁城的城墻、角樓、太和殿等，具體講解中國(guó)古代建筑的特色。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)故宮的了解和看法，教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討故宮的建筑美學(xué)和文化內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，利用教材中的圖片和所學(xué)知識(shí)，繪制故宮的建筑草圖或設(shè)計(jì)一幅故宮的局部效果圖。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的作品提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，表達(dá)對(duì)故宮的理解。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故宮作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化自信和民族自豪感的重要性。

-學(xué)生反思：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成作業(yè)：要求學(xué)生在課后查閱資料，了解故宮的其他部分，如御花園、御膳房等，并撰寫一篇短文，描述自己對(duì)故宮的認(rèn)識(shí)和感受。

-家庭作業(yè)：布置一些與故宮相關(guān)的課外閱讀，如《故宮博物院》、《故宮的建筑》等，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握故宮的歷史背景、建筑布局、藝術(shù)風(fēng)格等基本知識(shí)，對(duì)故宮作為中國(guó)明清兩代皇宮的代表及其在中國(guó)歷史和文化中的重要地位有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.文化素養(yǎng)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)故宮的過(guò)程中，能夠深入了解中國(guó)古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)和價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，從而提升自身的文化素養(yǎng)。

3.審美能力提高：通過(guò)觀察和分析故宮的建筑風(fēng)格、裝飾藝術(shù)等，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美能力，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)古代建筑的美學(xué)價(jià)值。

4.創(chuàng)新思維發(fā)展：在繪畫和設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的故宮效果圖，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5.實(shí)踐能力增強(qiáng)：學(xué)生在動(dòng)手繪制故宮草圖或效果圖的過(guò)程中，能夠鍛煉自己的實(shí)踐能力，提高手繪技能，為將來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

6.合作能力提升：小組討論和合作完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，這有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

7.研究能力培養(yǎng)：學(xué)生在完成課后閱讀作業(yè)時(shí)，需要自主查閱資料，整理信息，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)故宮的歷史和文化，學(xué)生能夠體會(huì)到中華民族的智慧和精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和尊敬，有助于塑造積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。

9.終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要不斷積累和探索，這有助于培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

10.應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力提升：在學(xué)習(xí)故宮的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，如對(duì)歷史知識(shí)的理解、繪畫技巧的掌握等，通過(guò)克服這些困難，學(xué)生的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力得到提升。七、板書設(shè)計(jì)①故宮歷史背景

-明清兩代皇宮

-建造時(shí)間：明永樂(lè)年間

-地理位置：北京市中心

②故宮建筑布局

-外朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿

-內(nèi)廷后三宮：乾清宮、交泰殿、坤寧宮

-東西六宮、御花園等附屬建筑

③故宮建筑特色

-中軸線布局

-灰色瓦頂、黃色琉璃瓦

-紅墻金瓦，富麗堂皇

-建筑裝飾：龍鳳、寶珠、云紋等

④故宮藝術(shù)價(jià)值

-建筑美學(xué)：對(duì)稱、比例、和諧

-繪畫藝術(shù)：宮廷畫、壁畫、彩繪

-書法藝術(shù)：碑刻、匾額、對(duì)聯(lián)

⑤故宮文化內(nèi)涵

-中國(guó)古代皇權(quán)象征

-社會(huì)政治制度體現(xiàn)

-皇家生活與宗教信仰八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總會(huì)對(duì)自己的課堂進(jìn)行一番反思，思考如何讓教學(xué)更加有效，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及如何針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法。以下是我對(duì)“北京故宮”這一節(jié)課的一些反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生對(duì)于故宮的背景知識(shí)了解不足，導(dǎo)致他們?cè)谟懻摃r(shí)顯得有些吃力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，比如要求他們查找故宮的歷史資料，這樣可以在課堂上更好地參與討論。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)講解故宮的歷史背景和建筑特色時(shí)，學(xué)生的注意力容易分散。為了提高學(xué)生的專注度，我打算采用互動(dòng)式教學(xué)方法，比如設(shè)置小問(wèn)題讓學(xué)生搶答，或者通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的繪畫技巧不夠成熟，導(dǎo)致他們的作品缺乏細(xì)節(jié)和創(chuàng)意。為了幫助學(xué)生提升繪畫能力，我計(jì)劃在課后提供一些繪畫教程，并鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)，同時(shí)，在課堂上設(shè)置專門的輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我通常會(huì)讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，但有時(shí)候?qū)W生的回答比較簡(jiǎn)單，缺乏深度。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，我打算在總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考和表達(dá)。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課后閱讀量不夠，導(dǎo)致他們對(duì)故宮的深入了解有限。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在作業(yè)中增加一些閱讀要求，并鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館資源進(jìn)行更深入的研究。

此外，我還注意到在課堂上，學(xué)生的參與度并不完全均勻，有些學(xué)生比較活躍