2023-2024學(xué)年高中下學(xué)期預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與高中教材中關(guān)于心理健康和安全教育的章節(jié)相關(guān)，學(xué)生需運(yùn)用已學(xué)的心理知識(shí)和社會(huì)知識(shí)來識(shí)別和防范校園欺凌現(xiàn)象。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的法治意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)校園欺凌行為的法律認(rèn)知。

2.培養(yǎng)學(xué)生的同理心，學(xué)會(huì)換位思考，增進(jìn)人際和諧。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，積極參與校園欺凌防治工作。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的高中生正處于青春期，這個(gè)階段的學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)方面：學(xué)生已經(jīng)具備一定的法律常識(shí)和心理健康知識(shí)，能夠理解基本的法律條文和心理健康原則。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)可能存在偏差，需要通過本節(jié)課的引導(dǎo)，加深對(duì)這一問題的理解。

2.能力方面：學(xué)生在分析問題和解決問題方面有一定的基礎(chǔ)，但面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，他們的思辨能力和判斷力可能不夠成熟。本節(jié)課旨在提升他們的批判性思維和問題解決能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在道德觀念和價(jià)值觀方面逐漸形成，但部分學(xué)生可能存在自私、冷漠等不良品質(zhì)，這會(huì)影響他們對(duì)校園欺凌的態(tài)度和行為。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會(huì)責(zé)任感。

4.行為習(xí)慣方面：部分學(xué)生可能存在欺凌行為，或者對(duì)欺凌行為視而不見。此外，由于網(wǎng)絡(luò)和社交媒體的普及，學(xué)生在虛擬世界中的欺凌行為也值得關(guān)注。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營造和諧的校園環(huán)境。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在授課過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法；其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣；最后，教師需結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升他們的實(shí)際操作能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)講解預(yù)防校園欺凌的相關(guān)法律知識(shí)和心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論校園欺凌的案例，激發(fā)學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)他們的同理心。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析欺凌行為的原因和后果，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示校園欺凌的圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)問題，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲和模擬練習(xí)，加深對(duì)預(yù)防校園欺凌策略的理解。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)問答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段校園欺凌的真實(shí)案例視頻，引起學(xué)生的共鳴。

2.提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“校園欺凌有哪些表現(xiàn)形式？它對(duì)受害者有哪些影響？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.法律知識(shí)講解：介紹我國相關(guān)法律對(duì)校園欺凌行為的界定和處罰，強(qiáng)調(diào)法律的重要性。

2.心理健康教育：講解校園欺凌的心理原因和危害，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心理健康。

3.預(yù)防措施：介紹預(yù)防校園欺凌的有效方法，如建立良好的人際關(guān)系、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.案例分析：提供幾則校園欺凌案例，讓學(xué)生分組討論，分析案例中存在的問題及解決方法。

2.小組匯報(bào)：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容提出問題，如“如何識(shí)別校園欺凌行為？”“遇到校園欺凌，我們應(yīng)該怎么做？”等。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師邀請(qǐng)學(xué)生扮演受害者、欺凌者、旁觀者等角色，模擬校園欺凌場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的感受。

2.討論分享：角色扮演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)預(yù)防校園欺凌的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，預(yù)防校園欺凌？

2.分享經(jīng)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中預(yù)防校園欺凌的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)預(yù)防校園欺凌的重要性。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于預(yù)防校園欺凌的短文，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-法律文獻(xiàn)：收集《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等法律文獻(xiàn)，幫助學(xué)生了解法律對(duì)校園欺凌的界定和處罰。

-心理學(xué)研究：整理心理學(xué)領(lǐng)域關(guān)于校園欺凌的研究成果，包括欺凌者的心理特征、受害者的心理創(chuàng)傷以及干預(yù)策略等。

-案例資料：搜集國內(nèi)外校園欺凌的真實(shí)案例，包括受害者自述、旁觀者證詞、處理結(jié)果等，以便于學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論。

-教育視頻：尋找與校園欺凌相關(guān)的教育視頻，如公益廣告、紀(jì)錄片等，通過視覺媒體增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：建議學(xué)生閱讀關(guān)于校園欺凌的書籍，如《校園欺凌的陰影》等，以深入理解校園欺凌的復(fù)雜性和嚴(yán)重性。

-角色扮演：組織學(xué)生參與校園欺凌的角色扮演活動(dòng)，通過模擬不同角色，讓學(xué)生體驗(yàn)欺凌者、受害者、旁觀者的心理狀態(tài)，提高同理心。

-研討會(huì)：定期舉辦關(guān)于校園欺凌的研討會(huì)，邀請(qǐng)專家、學(xué)生和家長共同參與，分享經(jīng)驗(yàn)，探討解決方案。

-校園文化：鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文化建設(shè)，如設(shè)計(jì)反欺凌海報(bào)、創(chuàng)作反欺凌歌曲等，通過藝術(shù)形式傳播反欺凌理念。

-家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康和行為習(xí)慣，建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，如到社區(qū)開展反欺凌宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

-專業(yè)咨詢：為學(xué)生提供心理健康咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理困擾，提高自我保護(hù)能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如校園欺凌的論壇、博客等，獲取更多信息和幫助。七、板書設(shè)計(jì)①預(yù)防校園欺凌法律知識(shí)

-《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

-《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》

-校園欺凌的法律界定

-欺凌者與受害者的法律責(zé)任

②校園欺凌心理分析

-欺凌者的心理特征

-受害者的心理創(chuàng)傷

-欺凌行為的心理成因

③預(yù)防校園欺凌策略

-增強(qiáng)法律意識(shí)

-提高自我保護(hù)能力

-建立良好的人際關(guān)系

-培養(yǎng)同理心

-加強(qiáng)心理健康教育

④校園欺凌案例分析

-案例一：欺凌行為的類型及影響

-案例二：受害者心理調(diào)適與支持

-案例三：校園欺凌的干預(yù)與處理

⑤教育與培訓(xùn)

-校園欺凌預(yù)防教育課程

-心理健康教育講座

-反欺凌技能培訓(xùn)

⑥校園環(huán)境與文化建設(shè)

-創(chuàng)建反欺凌校園文化

-設(shè)立校園欺凌舉報(bào)渠道

-加強(qiáng)校園安全管理八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的提問、回答問題、參與討論的積極性，評(píng)估學(xué)生的課堂參與度。

-學(xué)生專注力：記錄學(xué)生在課堂上的專注時(shí)間，以及是否有分心的現(xiàn)象。

-學(xué)生態(tài)度：觀察學(xué)生對(duì)預(yù)防校園欺凌的態(tài)度，是否表現(xiàn)出認(rèn)真、尊重他人等積極行為。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評(píng)估學(xué)生是否能夠深入分析案例，理解校園欺凌的多方面影響。

-團(tuán)隊(duì)合作：觀察學(xué)生在小組討論中的協(xié)作能力，是否能夠有效分工、傾聽他人意見。

-創(chuàng)新思維：評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中提出的觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新性和實(shí)用性。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)法律知識(shí)、心理知識(shí)和預(yù)防策略的掌握情況。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際案例分析的能力。

4.反欺凌行動(dòng)計(jì)劃：

-行動(dòng)計(jì)劃制定：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠根據(jù)討論內(nèi)容，制定出具體的反欺凌行動(dòng)計(jì)劃。

-行動(dòng)計(jì)劃可行性：評(píng)估學(xué)生制定的行動(dòng)計(jì)劃是否切實(shí)可行，是否符合實(shí)際校園環(huán)境。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂互動(dòng)：針對(duì)課堂上的師生互動(dòng)情況，給出具體反饋，如“學(xué)生能夠積極提問，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的反饋，如“案例分析環(huán)節(jié)讓我更深刻地理解了校園欺凌的嚴(yán)重性。”

-教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)方法，如“增加角色扮演環(huán)節(jié)，以提