第11課面對(duì)表?yè)P(yáng)應(yīng)謙遜說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康二年級(jí)下冊(cè)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第11課面對(duì)表?yè)P(yáng)應(yīng)謙遜說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康二年級(jí)下冊(cè)教科版設(shè)計(jì)思路本課為小學(xué)心理健康二年級(jí)下冊(cè)教科版第11課，以“面對(duì)表?yè)P(yáng)應(yīng)謙遜”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)謙遜的品質(zhì)。通過(guò)情境模擬、小組討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解謙遜的重要性，并將其內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和心理健康素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立謙遜的品質(zhì)，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，發(fā)展良好的道德品質(zhì)，提升人際交往能力，形成積極向上的生活態(tài)度。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)表?yè)P(yáng)有著天然的渴望，但也容易因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)而產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。本年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)謙遜這一品質(zhì)的理解還不夠深入。在能力方面，他們具備一定的觀察能力和簡(jiǎn)單的思考能力，但自我表達(dá)和溝通能力還有待提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在自我中心、缺乏謙遜品質(zhì)的問(wèn)題。此外，他們的行為習(xí)慣也在形成中，可能表現(xiàn)為在受到表?yè)P(yáng)時(shí)過(guò)于興奮或不懂得感恩。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和調(diào)整，通過(guò)具體案例和互動(dòng)活動(dòng)，幫助他們理解謙遜的價(jià)值，并逐步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、教學(xué)白板

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校心理健康教育平臺(tái)

-信息化資源：相關(guān)圖片、視頻資料、心理測(cè)試題庫(kù)

-教學(xué)手段：情境模擬、角色扮演、小組討論、案例分析、心理健康教育卡片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)謙遜的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們覺(jué)得得到表?yè)P(yáng)的時(shí)候是什么感覺(jué)？有沒(méi)有遇到過(guò)因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)而驕傲的情況？”

展示一些關(guān)于謙遜的人物圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受謙遜的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹謙遜的定義和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.謙遜基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解謙遜的基本概念、組成部分和原則。

過(guò)程：

講解謙遜的定義，包括其主要組成元素或態(tài)度。

詳細(xì)介紹謙遜的組成部分或原則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.謙遜案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解謙遜的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的謙遜案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解謙遜的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用謙遜解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與謙遜相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)謙遜的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)謙遜的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括謙遜的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)謙遜在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用謙遜。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生將謙遜應(yīng)用到實(shí)際生活中。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生記錄一天中遇到的一次表?yè)P(yáng)，并反思自己在面對(duì)表?yè)P(yáng)時(shí)的表現(xiàn)，思考如何做到謙遜。

要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于謙遜的小短文，分享自己的感悟和體會(huì)，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

8.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展對(duì)謙遜的認(rèn)識(shí)。

過(guò)程：

提出一個(gè)與謙遜相關(guān)的生活或?qū)W習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生課后進(jìn)行思考和探究，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解謙遜的概念，知道謙遜是一種良好的品質(zhì)，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的和諧發(fā)展都有重要意義。

學(xué)生能夠區(qū)分謙遜與其他類(lèi)似品質(zhì)的區(qū)別，如驕傲、謙虛等，并能夠舉例說(shuō)明謙遜在生活中的具體表現(xiàn)。

2.能力提升方面：

通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作能力、溝通能力和表達(dá)能力得到顯著提升。

學(xué)生在案例分析中學(xué)會(huì)了如何從多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

學(xué)生在了解謙遜的重要性后，能夠更加謙虛地面對(duì)他人的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)會(huì)了尊重他人，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

4.行為習(xí)慣方面：

學(xué)生在課后作業(yè)中記錄并反思自己的行為，能夠意識(shí)到自己在面對(duì)表?yè)P(yáng)時(shí)的不足，并努力改正。

學(xué)生在日常生活中更加注重謙遜的表現(xiàn)，如主動(dòng)幫助他人、虛心接受建議等。

5.心理健康方面：

學(xué)生在面對(duì)表?yè)P(yáng)時(shí)能夠保持冷靜，不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的得意而驕傲自滿，有利于維護(hù)心理健康。

學(xué)生學(xué)會(huì)了如何正確處理人際關(guān)系，減少了因驕傲或謙虛不足而產(chǎn)生的人際矛盾。

6.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對(duì)謙遜這一品質(zhì)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠在學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成積極向上的生活態(tài)度。

學(xué)生在課堂上積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了自信心和自我價(jià)值感。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用了提問(wèn)和展示圖片的方式，這樣的做法很有效，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生們對(duì)于謙遜這個(gè)話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到很高興。但是，我也意識(shí)到，在展示圖片和視頻的時(shí)候，應(yīng)該更注重與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，避免分散學(xué)生的注意力。

在教學(xué)過(guò)程中，我盡量使用了多種教學(xué)方法，比如小組討論、案例分析等，這些方法都能激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不太愿意在小組中發(fā)言。這讓我反思，是否可以在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)那些內(nèi)向的學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍。

在講解謙遜的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我使用了圖表和示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解。我覺(jué)得這種方法很實(shí)用，因?yàn)樗軌驅(qū)⒊橄蟮母拍罹唧w化，讓學(xué)生更容易接受。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能對(duì)圖表和示意圖的理解不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)圖表和示意圖的講解和解釋。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，希望能夠讓他們更好地理解謙遜的重要性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摪咐龝r(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出很多有價(jià)值的觀點(diǎn)。這讓我覺(jué)得，案例教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε屡u(píng)而不太敢發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，同時(shí)也要營(yíng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍。

我想，對(duì)于這節(jié)課的改進(jìn)措施，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，更加注重與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，避免分散學(xué)生的注意力。

2.在教學(xué)方法上，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與，特別是那些內(nèi)