人教版七年級(jí)地理上冊(cè)說課稿第一章第四節(jié)地形圖的判讀學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第四節(jié)“地形圖的判讀”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路圍繞以下三個(gè)方面展開：一是結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地形圖的重要性；二是通過對(duì)比分析，讓學(xué)生掌握等高線、等深線的判讀方法；三是通過實(shí)例解析，提高學(xué)生對(duì)地形圖的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，包括以下目標(biāo)：一是提升學(xué)生的地理空間思維，通過地形圖的解讀，使學(xué)生能夠從空間角度理解地理現(xiàn)象；二是增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用地形圖分析實(shí)際問題；三是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律，提升地理素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣尚未完全形成，對(duì)地形圖這一概念較為陌生，缺乏相關(guān)的地理知識(shí)和地圖閱讀經(jīng)驗(yàn)。在能力方面，學(xué)生的空間想象能力和地理分析能力相對(duì)較弱，對(duì)地圖信息的提取和解讀能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神有待培養(yǎng)，課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力需要加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在對(duì)地理學(xué)科重視不夠的情況，上課時(shí)注意力不集中，容易受到外界干擾。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，如影響學(xué)生對(duì)地形圖判讀技巧的掌握，以及地理思維能力的培養(yǎng)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：一是通過生動(dòng)有趣的實(shí)例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握地形圖判讀的基本方法；三是通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級(jí)地理上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地形圖實(shí)例、等高線圖、等深線圖等相關(guān)圖片，以及地形圖判讀教學(xué)視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備透明膠帶、彩筆等工具，用于實(shí)地模擬地形圖制作和判讀練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放地圖展板，為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)提供空間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同地形地貌的圖片，如高山、平原、丘陵、盆地等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些地形的特點(diǎn)。

-提問：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有接觸過地圖？地圖對(duì)于我們了解世界有什么作用？”

-引出本節(jié)課的主題：“地形圖的判讀”，并簡(jiǎn)要介紹地形圖的基本功能和重要性。

2.講授新知（20分鐘）

-**地形圖的基本概念**：講解地形圖的定義、作用和與實(shí)際生活的聯(lián)系。

-**地形圖的符號(hào)**：介紹等高線、等深線、坡度、山脈、河流等基本符號(hào)的含義和表示方法。

-**等高線的判讀**：通過實(shí)例分析，講解等高線的概念、坡度判斷、山脊和山谷的識(shí)別。

-**等深線的判讀**：介紹等深線的概念，演示如何根據(jù)等深線判斷海底地形。

-**綜合應(yīng)用**：展示實(shí)際地形圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判讀練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-**小組合作練習(xí)**：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張地形圖，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成地形圖的判讀。

-**展示與反饋**：每組選派代表展示判讀結(jié)果，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。

-**個(gè)別指導(dǎo)**：對(duì)判讀過程中遇到困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握地形圖的判讀方法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形圖判讀的關(guān)鍵點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“地形圖在我們的生活中有哪些實(shí)際應(yīng)用？”

-總結(jié)地形圖判讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注地理現(xiàn)象。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)教材中的地形圖進(jìn)行判讀練習(xí)，并完成相關(guān)思考題。

-提醒學(xué)生注意：下次課將進(jìn)行作業(yè)檢查和交流，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地形圖的歷史與發(fā)展：介紹地形圖的歷史演變，從早期的簡(jiǎn)單繪制到現(xiàn)代的精確測(cè)量，以及地形圖在地理學(xué)、軍事、城市規(guī)劃等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-地形圖的種類：除了等高線地形圖，還有等深線地形圖、衛(wèi)星影像圖、地形剖面圖等，介紹不同類型地形圖的特點(diǎn)和用途。

-國(guó)內(nèi)外著名地形圖：介紹國(guó)內(nèi)外具有代表性的地形圖，如中國(guó)的《中國(guó)地形圖集》、美國(guó)的《美國(guó)地形圖集》等，以及它們?cè)诘乩硌芯亢徒虒W(xué)中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-**實(shí)地考察**：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀山區(qū)、平原、丘陵等地形地貌，通過實(shí)地觀察和測(cè)量，加深對(duì)地形圖的理解。

-**制作地形模型**：指導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的材料制作地形模型，如使用橡皮泥、紙張等，模擬地形地貌，增強(qiáng)空間想象力。

-**地圖制作比賽**：舉辦地圖制作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作具有個(gè)人特色的地形圖，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

-**地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用**：介紹GIS的基本概念和應(yīng)用，讓學(xué)生了解如何利用GIS軟件進(jìn)行地形圖的分析和處理。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合歷史、生物、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科，探討地形地貌對(duì)人類社會(huì)、生態(tài)系統(tǒng)的影響，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-**在線學(xué)習(xí)資源**：推薦一些在線地理學(xué)習(xí)平臺(tái)，如國(guó)家地理頻道、地理教育網(wǎng)等，提供豐富的地形圖資源和互動(dòng)學(xué)習(xí)工具。

-**閱讀拓展**：推薦一些關(guān)于地形地貌的科普書籍和文章，如《地理探秘》、《地球的面貌》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。

-**社區(qū)服務(wù)**：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如環(huán)境監(jiān)測(cè)、城市規(guī)劃等，將地形圖知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。教學(xué)反思今天上了這節(jié)關(guān)于地形圖的判讀課，我覺得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。通過引入生活中的地形地貌圖片，學(xué)生們的興趣很快就調(diào)動(dòng)起來了。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于地形圖這種直觀的地理信息表示方式非常感興趣，尤其是在看到等高線、等深線這些符號(hào)時(shí)，他們表現(xiàn)出很強(qiáng)的好奇心。

在講授新知的過程中，我嘗試通過實(shí)例分析來講解地形圖的判讀方法。比如，我找了一些山區(qū)、平原、丘陵等不同地形的地形圖，讓學(xué)生們觀察并描述它們的特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們更加直觀地理解了地形圖的信息，也提高了他們的空間思維能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互相學(xué)習(xí)、互相幫助。我發(fā)現(xiàn)，這樣的合作學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生們更好地掌握了地形圖的判讀方法，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在觀察地形圖時(shí)，對(duì)等高線、等深線的理解還不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)谂凶x時(shí)出現(xiàn)了一些偏差。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠，有些學(xué)生甚至在下面做自己的事情。這讓我反思，可能是我的教學(xué)方法不夠吸引他們，或者是課堂氛圍不夠活躍。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

在布置作業(yè)時(shí)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成情況不太理想。這可能是由于他們對(duì)地形圖的理解還不夠深入，或者是他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在今后的教學(xué)中，我打算采取以下措施：

-加強(qiáng)對(duì)地形圖基本概念和符號(hào)的講解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解。

-通過更多的實(shí)例分析和實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生的地形圖判讀能力。

-創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

-重視作業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解地形圖在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高他們的地理實(shí)踐能力。

我相信，通過不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思，我能夠更好地完成地理教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。內(nèi)