第1章活動(dòng)課太陽(yáng)光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量的影響（新說課稿）2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)地理（星球版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1章活動(dòng)課太陽(yáng)光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量的影響（新說課稿）2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)地理（星球版）課程基本信息1.課程名稱：第1章活動(dòng)課太陽(yáng)光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量的影響

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)地理（星球版）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理實(shí)踐力：通過觀察太陽(yáng)光直射和斜射現(xiàn)象，學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

2.培養(yǎng)地理思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、推理等方法，探究太陽(yáng)光對(duì)地面熱量影響的原因，發(fā)展地理思維能力。

3.強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)光對(duì)地球熱量分布的影響，培養(yǎng)關(guān)注自然環(huán)境變化、促進(jìn)人地和諧發(fā)展的意識(shí)。學(xué)情分析在七年級(jí)上冊(cè)地理課程中，學(xué)生們剛剛接觸地理學(xué)科，對(duì)于自然現(xiàn)象和地理知識(shí)的學(xué)習(xí)還處于初步階段。本章節(jié)涉及太陽(yáng)光直射和斜射對(duì)地面獲得熱量的影響，這與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生層次方面，本班學(xué)生整體基礎(chǔ)較好，具備一定的觀察能力和理解能力。然而，部分學(xué)生在抽象思維能力上存在一定困難，對(duì)于地理知識(shí)的理解和應(yīng)用需要更多的引導(dǎo)和幫助。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、地球、月球等基本天文知識(shí)有一定了解，但對(duì)于太陽(yáng)光直射和斜射的地理意義以及其對(duì)地面熱量分布的影響還缺乏深入的認(rèn)識(shí)。

在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察和記錄能力，但分析問題和解決問題的能力有待提高。本節(jié)課將通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提升分析太陽(yáng)光對(duì)地面熱量影響的地理思維能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神較強(qiáng)，但部分學(xué)生在課堂參與度上有所不足，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過活動(dòng)課的形式，結(jié)合實(shí)際觀察和思考，幫助學(xué)生建立起對(duì)太陽(yáng)光直射和斜射影響地面熱量的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的地理實(shí)踐力和思維品質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地球儀、教鞭、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：地理課程教材（星球版）、地理學(xué)習(xí)軟件。

3.信息化資源：太陽(yáng)光直射和斜射的地理現(xiàn)象相關(guān)視頻資料、在線地理教育資源。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、實(shí)地觀察、模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生觀察不同時(shí)間太陽(yáng)的位置，并記錄下來。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“太陽(yáng)光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量的影響”，設(shè)計(jì)問題如“為什么夏天比冬天熱？”、“太陽(yáng)光在不同季節(jié)的變化對(duì)我們的生活有什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解太陽(yáng)光直射和斜射的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同季節(jié)的太陽(yáng)高度角變化圖，引出“太陽(yáng)光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量的影響”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解太陽(yáng)直射和斜射的原理，結(jié)合實(shí)例，如夏至和冬至的太陽(yáng)光角度，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“模擬太陽(yáng)光照射”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過小組合作，探究不同角度的太陽(yáng)光對(duì)地面熱量分布的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和討論，體驗(yàn)太陽(yáng)光對(duì)地面熱量分布的影響。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解太陽(yáng)光直射和斜射的原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地理知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解太陽(yáng)光直射和斜射的地理意義。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于太陽(yáng)光直射和斜射對(duì)氣候影響的作業(yè)，如分析家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)與太陽(yáng)光角度的關(guān)系。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的地理科普書籍和在線資源，如NASA的太陽(yáng)活動(dòng)觀測(cè)網(wǎng)站。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)太陽(yáng)光直射和斜射影響的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高應(yīng)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在本節(jié)課“太陽(yáng)光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量的影響”的教學(xué)過程中，學(xué)生通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得了以下效果：

1.知識(shí)掌握情況

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述太陽(yáng)光直射和斜射的概念，理解太陽(yáng)光角度對(duì)地面熱量分布的影響。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)解釋不同季節(jié)和地區(qū)的氣候特點(diǎn)，如夏季炎熱、冬季寒冷的原因。

（3）學(xué)生能夠分析太陽(yáng)光直射和斜射對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、日常生活等方面的影響。

2.能力提升情況

（1）觀察與記錄能力：學(xué)生在課前自主探索階段，通過觀察太陽(yáng)光角度的變化，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了觀察與記錄能力。

（2）分析問題與解決問題的能力：學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過模擬實(shí)驗(yàn)和小組討論，分析太陽(yáng)光直射和斜射對(duì)地面熱量分布的影響，提升了分析問題與解決問題的能力。

（3）合作與溝通能力：學(xué)生在小組合作過程中，相互交流、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)了合作與溝通能力。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在分析太陽(yáng)光直射和斜射對(duì)地面熱量分布的影響時(shí)，運(yùn)用了邏輯推理，發(fā)展了邏輯思維能力。

（2）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和討論過程中，提出了一些新穎的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

（3）批判性思維能力：學(xué)生在分析問題時(shí)，能夠從不同角度思考，對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和反思，培養(yǎng)了批判性思維能力。

4.人地協(xié)調(diào)觀

（1）關(guān)注自然環(huán)境變化：學(xué)生通過學(xué)習(xí)太陽(yáng)光直射和斜射對(duì)地面熱量分布的影響，更加關(guān)注自然環(huán)境變化，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響。

（2）促進(jìn)人地和諧發(fā)展：學(xué)生意識(shí)到人類應(yīng)尊重自然規(guī)律，合理利用自然資源，促進(jìn)人地和諧發(fā)展。

（3）可持續(xù)發(fā)展意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)太陽(yáng)光直射和斜射對(duì)地面熱量分布的影響，樹立了可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，為將來參與環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展事業(yè)奠定基礎(chǔ)。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)

（1）科學(xué)精神：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神。

（2）社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展方面肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

（3）愛國(guó)情懷：學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理知識(shí)，了解我國(guó)自然環(huán)境的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了愛國(guó)情懷。教學(xué)反思親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)這節(jié)課“太陽(yáng)光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量的影響”的一些反思。這節(jié)課對(duì)我們來說是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓我們能夠探討太陽(yáng)光如何影響我們的地球，以及這個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合。

首先，我覺得課堂氣氛的營(yíng)造非常重要。我注意到，學(xué)生們?cè)谟懻撎?yáng)光直射和斜射時(shí)，積極性很高。他們對(duì)于自己家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)有了更深的理解，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于抽象的地理概念還是有點(diǎn)吃力。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地采用直觀的教學(xué)方法，比如使用地球儀、模型或者多媒體演示，來幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

其次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了“模擬太陽(yáng)光照射”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過小組合作來探究不同角度的太陽(yáng)光對(duì)地面熱量分布的影響。這個(gè)活動(dòng)看起來很成功，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中非常投入，而且他們的討論非常熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在實(shí)驗(yàn)過程中遇到了一些技術(shù)問題，比如模型搭建不夠精確，這影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以，我需要提前準(zhǔn)備好更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，并且確保每個(gè)小組都能順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

再者，我在課堂上對(duì)學(xué)生的提問和回答進(jìn)行了觀察。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于太陽(yáng)光直射和斜射的現(xiàn)象有了一定的了解，但是在解釋這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理時(shí)，他們的答案還不夠準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)如何提出問題、分析問題和解決問題。

此外，我也反思了自己的教學(xué)語(yǔ)言。有時(shí)候，我可能過于專業(yè)，使用了學(xué)生不太熟悉的術(shù)語(yǔ)，這可能會(huì)讓他們感到困惑。我需要更加注意