5.3社會歷史的主體集體備課教學設計-2023-2024學年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在引導學生深入理解社會歷史的主體是人民群眾，通過分析人民群眾在歷史發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學生的歷史觀和價值觀，提高學生的思辨能力和實踐能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，貼近實際，旨在培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用馬克思主義群眾史觀分析社會歷史現(xiàn)象的能力。

2.提升學生辯證思維，理解人民群眾在社會歷史發(fā)展中的主體地位。

3.增強學生的社會責任感和歷史使命感，樹立正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點

①理解人民群眾是社會歷史的主體這一核心觀點。

②分析人民群眾在歷史發(fā)展中的作用，包括物質(zhì)生產(chǎn)、社會變革和精神文化等方面。

③將理論觀點與實際歷史事件相結(jié)合，培養(yǎng)學生運用馬克思主義群眾史觀分析問題的能力。

2.教學難點

①深入理解人民群眾概念的時代性和階級性，區(qū)分不同歷史時期人民群眾的構(gòu)成和作用。

②培養(yǎng)學生對復雜歷史現(xiàn)象的辯證分析能力，避免簡單化、片面化的認識。

③將抽象的理論與學生的生活實際相結(jié)合，引導學生將歷史知識應用于現(xiàn)實問題的思考。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化教學平臺

-信息化資源：歷史事件視頻資料、圖片庫、在線互動平臺

-教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、課堂辯論教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅反映人民群眾在歷史中發(fā)揮作用的圖片或視頻，引導學生思考人民群眾在歷史發(fā)展中的作用。

-回顧舊知：提問學生關(guān)于歷史發(fā)展過程中不同社會階層的角色和作用的記憶，回顧已學過的相關(guān)知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.詳細講解“人民群眾是社會歷史的主體”這一核心觀點的內(nèi)涵和意義。

b.分析人民群眾在物質(zhì)生產(chǎn)、社會變革和精神文化等方面的作用。

c.引入馬克思主義群眾史觀，解釋其基本原理和理論意義。

-舉例說明：

a.以中國歷史上的農(nóng)民起義為例，說明人民群眾在推動社會變革中的作用。

b.通過古代科技發(fā)展的事例，展示人民群眾在創(chuàng)新和進步中的貢獻。

-互動探究：

a.分組討論：將學生分成小組，討論在歷史進程中人民群眾如何成為社會變革的決定力量。

b.角色扮演：讓學生扮演不同歷史時期的社會角色，體驗人民群眾在歷史中的作用。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.完成課堂練習題，包括選擇題、簡答題和論述題，檢驗學生對知識的理解和應用。

b.根據(jù)所學知識，撰寫一篇關(guān)于人民群眾在歷史中作用的短文。

-教師指導：

a.對學生的課堂練習進行個別指導，解答學生的疑問。

b.針對學生的短文，進行點評和反饋，引導學生深入思考和表達。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學生總結(jié)：讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)人民群眾在社會歷史中的主體地位。

-教師反思：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行反思，評價學生的學習效果，并提出改進建議。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-閱讀相關(guān)教材章節(jié)，深入理解人民群眾在歷史發(fā)展中的作用。

-收集和分析歷史事件中人民群眾的角色和作用的案例，撰寫一篇報告。

-思考如何在現(xiàn)實生活中發(fā)揮人民群眾的主體作用，提出自己的觀點和建議。

6.教學延伸（約5分鐘）

-組織學生參觀歷史博物館或歷史遺址，親身體驗人民群眾在歷史中的重要作用。

-邀請歷史學家或社會學家進行講座，進一步拓展學生的歷史視野和社會認識。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻：推薦學生閱讀《史記》、《資治通鑒》等古代歷史文獻，了解人民群眾在歷史中的具體作用。

-現(xiàn)代著作：介紹一些現(xiàn)代學者關(guān)于群眾史觀的研究著作，如《群眾史觀研究》、《馬克思主義群眾史觀》等，幫助學生深入理解理論。

-歷史紀錄片：推薦觀看《人民至上》、《大決戰(zhàn)》等紀錄片，通過影像資料感受人民群眾在歷史進程中的偉大力量。

-網(wǎng)絡資源：引導學生關(guān)注相關(guān)歷史論壇、博客等網(wǎng)絡平臺，了解當代學者對群眾史觀的新觀點和新研究。

2.拓展建議：

-閱讀與討論：鼓勵學生閱讀相關(guān)歷史文獻和現(xiàn)代著作，組織班級討論，分享各自的理解和見解。

-觀影與思考：組織學生觀看歷史紀錄片，引導他們在觀看過程中思考人民群眾在歷史中的作用，撰寫觀后感。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)服務、志愿服務等活動，親身體驗人民群眾的力量，將理論知識與社會實踐相結(jié)合。

-案例研究：引導學生選擇特定的歷史事件或時期，進行深入的研究和分析，撰寫研究報告，提高學生的研究能力。

-主題演講：組織學生圍繞“人民群眾在社會歷史中的主體地位”這一主題進行演講，鍛煉學生的表達能力和思辨能力。

-課外閱讀：推薦學生閱讀《中國近代史》、《世界歷史》等書籍，拓寬學生的歷史視野，加深對人民群眾作用的理解。典型例題講解1.例題：

問題：在封建社會中，農(nóng)民起義是如何成為推動社會變革的重要力量的？

解答：

農(nóng)民起義在封建社會中是人民群眾反抗封建壓迫和剝削的一種形式。它通過以下方式成為推動社會變革的重要力量：

a.農(nóng)民起義破壞了封建社會的生產(chǎn)關(guān)系，削弱了封建統(tǒng)治的基礎。

b.農(nóng)民起義激發(fā)了人民的反抗意識，為后來的社會變革奠定了思想基礎。

c.農(nóng)民起義促使封建統(tǒng)治者進行改革，以維護自身的統(tǒng)治地位。

2.例題：

問題：在近代中國，工人階級是如何在歷史發(fā)展中發(fā)揮主體作用的？

解答：

近代中國工人階級在歷史發(fā)展中發(fā)揮了以下主體作用：

a.工人階級參與了反帝反封建的斗爭，是民族解放運動的重要力量。

b.工人階級在五四運動中起到了先鋒作用，推動了新文化運動的發(fā)展。

c.工人階級在中國共產(chǎn)黨的領導下，成為社會主義建設的重要力量。

3.例題：

問題：在文藝復興時期，人民群眾在精神文化領域有哪些貢獻？

解答：

在文藝復興時期，人民群眾在精神文化領域做出了以下貢獻：

a.人民群眾的日常生活成為文藝創(chuàng)作的重要題材，反映了社會的真實面貌。

b.人民群眾對宗教的質(zhì)疑和反抗，推動了宗教改革的發(fā)展。

c.人民群眾對古典文化的熱愛和傳承，為文藝復興提供了豐富的文化土壤。

4.例題：

問題：在法國大革命中，人民群眾是如何參與并推動革命進程的？

解答：

在法國大革命中，人民群眾參與了以下革命進程：

a.貧民階層在革命初期發(fā)起了大規(guī)模的抗議活動，為革命提供了社會基礎。

b.人民群眾在革命過程中發(fā)揮了重要的戰(zhàn)斗作用，如巷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等。

c.人民群眾的廣泛參與推動了革命思想的傳播和革命政權(quán)的建立。

5.例題：

問題：在蘇聯(lián)社會主義建設中，人民群眾如何成為國家發(fā)展的主體力量？

解答：

在蘇聯(lián)社會主義建設中，人民群眾成為以下國家發(fā)展的主體力量：

a.人民群眾積極參與國家經(jīng)濟建設，為工業(yè)化進程提供了人力和物力支持。

b.人民群眾在政治體制改革中發(fā)揮了重要作用，推動了社會主義民主政治的發(fā)展。

c.人民群眾在文化教育領域取得了顯著成就，為蘇聯(lián)的繁榮做出了貢獻。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探討了“社會歷史的主體”這一重要概念。通過分析人民群眾在歷史發(fā)展中的作用，我們認識到人民群眾是社會歷史的主體，是社會變革的決定力量。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要總結(jié)：

1.理解了“社會歷史的主體”這一概念，明確了人民群眾在歷史發(fā)展中的地位和作用。

2.認識到人民群眾在物質(zhì)生產(chǎn)、社會變革和精神文化等方面的重要貢獻。

3.掌握了運用馬克思主義群眾史觀分析歷史現(xiàn)象的方法。

當堂檢測：

1.簡述人民群眾在社會歷史發(fā)展中的主要作用。

答案：人民群眾在社會歷史發(fā)展中的主要作用包括：推動物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展、推動社會變革的進行、推動精神文化的繁榮。

2.舉例說明人民群眾在歷史發(fā)展中的具體貢獻。

答案：例如，在封建社會中，農(nóng)民起義推動了社會變革；在近代中國，工人階級參與了反帝反封建的斗爭；在文藝復興時期，人民群眾為文藝創(chuàng)作提供了豐富的題材。

3.如何運用馬克思主義群眾史觀分析歷史現(xiàn)象？

答案：運用馬克思主義群眾史觀分析歷史現(xiàn)象，應關(guān)注人民群眾在歷史發(fā)展中的作用，從物質(zhì)生產(chǎn)、社會變革和精神文化等方面進行分析。

4.結(jié)合實際，談談你對“人民群眾是社會歷史的主體”這一觀點的認識。

答案：我認為“人民群眾是社會歷史的主體”這一觀點具有重要的理論和實踐意義。它揭示了歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，為我們在新時代堅持群眾路線、發(fā)揮人民群眾的主體作用提供了理論指導。

5.如何在現(xiàn)實生活中發(fā)揮人民群眾的主體作用？

答案：在現(xiàn)實生活中，我們可以通過以下方式發(fā)揮人民群眾的主體作用：積極參與社會建設，關(guān)注民生問題，推動社會進步；發(fā)揮集體智慧，共同解決難題；弘揚民族精神，增強國家凝聚力。內(nèi)