2023三年級英語上冊Unit5Let'seatPartA第二課時說課稿人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：三年級英語上冊Unit5Let'seatPartA第二課時，主要內(nèi)容包括食物名稱的單詞教學和句型練習，如“Ilike...”和“Whatdoyoulike?”。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在復習之前學過的食物單詞的基礎(chǔ)上，進一步擴展到新的食物詞匯，幫助學生鞏固和擴展詞匯量。同時，通過句型練習，提高學生日常生活中的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交流意識。通過食物詞匯的學習和句型運用，學生能夠提高英語聽說能力，增強在真實語境中交流的能力。同時，通過了解不同文化中的食物，激發(fā)學生對多元文化的興趣和尊重，培養(yǎng)學生的跨文化理解和包容性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學生在本節(jié)課之前已經(jīng)學習了基本的英語字母和簡單的詞匯，對英語字母的發(fā)音規(guī)則有一定的了解，并能夠識別和朗讀一些簡單的食物詞匯。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。他們的英語學習能力主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫技能上。學習風格方面，學生個體差異較大，有的學生喜歡通過游戲和活動學習，有的則更喜歡通過故事和圖片進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在食物詞匯的記憶和拼寫上遇到困難，尤其是對于一些形近詞的區(qū)分。此外，學生在運用句型進行交流時可能會感到緊張，害怕犯錯。因此，教師在教學中需要注重詞匯的記憶策略，同時營造輕松的學習氛圍，鼓勵學生大膽開口，減少他們的學習壓力。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：人教PEP英語教學平臺

-信息化資源：食物圖片庫、英語歌曲《Let'sEat》

-教學手段：實物教具（食物模型或圖片）、卡片、磁帶或MP3播放器教學過程設計教學過程設計如下：

一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師展示實物食物或圖片，如蘋果、香蕉、面包等，引導學生說出這些食物的英語名稱。

2.通過提問：“What'sthis?”和“Whatdoyoulike?”，引導學生用英語進行簡單交流。

3.創(chuàng)設情境：教師扮演外教，與學生進行角色扮演，詢問學生喜歡什么食物。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師板書食物詞匯：apple,banana,bread等，講解單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

2.通過PPT展示食物圖片，讓學生跟讀單詞，加強記憶。

3.教師示范句型：“Ilike...”和“Whatdoyoulike?”，引導學生進行模仿。

4.分組練習：學生分成小組，互相詢問對方喜歡什么食物，并用所學句型進行交流。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.教師播放英語歌曲《Let'sEat》，讓學生跟隨歌曲復習食物詞匯和句型。

2.進行“食物接力”游戲：學生依次說出自己喜歡的食物，并詢問下一位同學，以此類推。

3.學生分組，進行角色扮演，模擬餐廳點餐場景，運用所學句型進行對話。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“Doyoulikeapples?Why?”引導學生思考并回答。

2.提問：“Whatdoyouthinkofthefoodindifferentcountries?”激發(fā)學生對多元文化的興趣。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：“Doyouhaveanyquestionsabouttoday'slesson?”讓學生提出問題，教師進行解答。

2.教師邀請幾位學生上臺，進行食物單詞接龍游戲，鞏固所學詞匯。

3.教師引導學生思考：“Howcanweusewhatwe'velearnedinreallife?”鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

六、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)食物詞匯和句型的運用。

2.學生分享本節(jié)課的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

七、課后作業(yè)（用時3分鐘）

1.教師布置作業(yè)：學生回家后，用所學句型向家長介紹自己喜歡的食物。

2.教師提醒學生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，并鼓勵家長參與監(jiān)督。

教學過程中，教師要注意以下幾點：

1.創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與。

2.關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

3.注重學生的語言實踐，提高學生的英語實際運用能力。

4.拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的跨文化意識。

教學總用時：45分鐘拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.閱讀材料一：《MyFavouriteFood》

-內(nèi)容：學生可以閱讀這篇短文，了解不同文化中人們的飲食習慣和喜愛的食物。

-詞匯：cuisine,traditional,delicious,dessert,snack

-目標：通過閱讀，學生能夠了解更多的食物詞匯，并學習如何描述自己喜歡的食物。

2.閱讀材料二：《FoodAroundtheWorld》

-內(nèi)容：這篇閱讀材料介紹了世界各地的特色食物，包括中國、美國、印度等國家的傳統(tǒng)美食。

-詞匯：sushi,pizza,curry,dumplings,tacos

-目標：通過閱讀，學生可以拓展對世界食物文化的認識，并學習如何用英語介紹不同國家的食物。

3.閱讀材料三：《HealthyEatingTips》

-內(nèi)容：這篇閱讀材料提供了關(guān)于健康飲食的建議，包括平衡飲食、多吃蔬菜水果等。

-詞匯：diet,nutrition,vitamin,mineral,fiber

-目標：通過閱讀，學生可以學習到關(guān)于健康飲食的知識，并學會用英語表達健康生活的理念。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以收集關(guān)于自己家鄉(xiāng)或喜歡國家的食物圖片，并在課堂上進行展示和分享。

2.學生可以調(diào)查自己班級同學喜歡的食物，并制作一個“我最喜歡的食物”調(diào)查表，進行數(shù)據(jù)分析和總結(jié)。

3.學生可以嘗試用英語編寫一個關(guān)于自己家庭食譜的小短文，介紹一種自己或家人喜歡的菜肴。

4.學生可以觀看英文美食節(jié)目或視頻，學習如何用英語描述烹飪過程和美食特點。

5.學生可以參與線上或線下的英語角活動，與其他同學用英語討論食物話題，提高英語口語表達能力。教學反思今天的課結(jié)束了，我想對自己這節(jié)課的教學過程進行一番反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍很活躍，學生們參與度很高。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示食物圖片和實物，激發(fā)了學生的興趣，他們很積極地參與到課堂活動中來。在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們對食物詞匯的學習比較感興趣，他們在模仿和跟讀的過程中，發(fā)音和語調(diào)都比較準確。這讓我感到很高興，因為這說明我的教學方法是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于句型的運用還不夠熟練，他們在進行角色扮演時，有時會忘記使用所學句型。這可能是由于他們在課堂上的練習還不夠充分。因此，我需要在今后的教學中，加強對句型的練習和應用。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題：部分學生對于食物詞匯的記憶不夠牢固。他們在回答問題時，有時會混淆相似的食物名稱。為了解決這個問題，我可以在課堂上增加一些記憶游戲，如“快速反應”、“拼寫比賽”等，讓學生在游戲中鞏固記憶。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)也做了一些嘗試。我盡量設計了一些開放性問題，讓學生能夠自由表達自己的想法。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢在課堂上發(fā)言，這可能是因為他們對英語的自信心不足。為了提高學生的自信心，我可以在今后的教學中，更多地鼓勵他們開口說英語，并對他們的每一次發(fā)言給予積極的反饋。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了幾篇與教材內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，旨在讓學生在課后能夠自主學習和探究。我希望通過這些材料，學生能夠拓展自己的知識面，并對食物文化有更深入的了解。

1.加強詞匯的記憶和拼寫練習，尤其是對于形近詞的區(qū)分。

2.提高學生的句型