粵教版信息技術(shù)必修12.1.1確定信息需求教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）粵教版信息技術(shù)必修12.1.1確定信息需求教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路本節(jié)課以“粵教版信息技術(shù)必修12.1.1確定信息需求”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生分析實際情境中的信息需求，結(jié)合課本內(nèi)容，使學(xué)生掌握信息需求分析方法，提高信息獲取和利用能力。教學(xué)設(shè)計緊密聯(lián)系實際，注重學(xué)生參與和實踐，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提高信息獲取和篩選能力，通過分析實際情境中的信息需求，增強(qiáng)信息素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，通過實踐操作，學(xué)會運用信息技術(shù)方法解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在信息需求分析中提出創(chuàng)新見解，提升創(chuàng)新能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的學(xué)生是高中一年級學(xué)生，他們剛接觸信息技術(shù)課程，對信息技術(shù)的概念和應(yīng)用有一定的了解，但對信息需求分析的具體方法和步驟尚不熟悉。學(xué)生在知識層面具備基本的計算機(jī)操作能力，但對信息檢索、信息處理和信息安全等方面的知識掌握程度不一。在能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神，但在信息分析、批判性思維和創(chuàng)新實踐方面還有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在依賴網(wǎng)絡(luò)資源而不善于獨立思考的問題，這可能會影響他們對信息需求分析的深度和廣度。此外，學(xué)生在課堂上的參與度可能因個體差異而有所不同，有的學(xué)生可能較為活躍，有的則較為沉默。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需在課程中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，培養(yǎng)他們的信息分析能力。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。

3.針對不同學(xué)生的知識背景，設(shè)計分層教學(xué)，確保所有學(xué)生都能在課程中有所收獲。

4.加強(qiáng)課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識，教育他們正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，避免信息泄露和濫用。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解信息需求分析的基本概念和步驟，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.通過角色扮演和案例分析，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何確定信息需求，提高解決問題的能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示實際情境中的信息需求案例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

4.設(shè)計信息檢索實驗，讓學(xué)生親自操作，體驗信息獲取的過程，提高信息檢索技能。

5.引入小組項目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組完成信息需求分析任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解信息需求分析的基本概念和步驟。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何確定信息需求”，設(shè)計問題如“什么是信息需求？為什么信息需求分析重要？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)分析或?qū)W生反饋，確保預(yù)習(xí)覆蓋所有學(xué)生。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料了解信息需求分析的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，如“在日常生活中，如何識別自己的信息需求？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，理解信息需求分析的重要性。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以實際案例引入，如“如何利用網(wǎng)絡(luò)資源完成課題研究”，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解信息需求分析的步驟和方法，如“確定信息需求、搜索信息、評估信息”等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析案例中的信息需求。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考信息需求分析的具體操作。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，分析案例，提出解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解理論。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用理論。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解信息需求分析的步驟，掌握實際操作技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生完成一個小型項目，如“查找并評估關(guān)于某個主題的信息資源”。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對信息需求分析的理解，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-信息需求分析的理論基礎(chǔ)：介紹信息需求分析的基本理論，包括信息需求的定義、類型、特征等。

-信息檢索技巧：探討不同類型的檢索工具和技巧，如關(guān)鍵詞檢索、布爾邏輯檢索、高級檢索等。

-信息評估標(biāo)準(zhǔn)：闡述評估信息可靠性和相關(guān)性的一系列標(biāo)準(zhǔn)，如權(quán)威性、準(zhǔn)確性、時效性等。

-信息倫理與隱私保護(hù)：討論在信息獲取和使用過程中應(yīng)遵循的倫理規(guī)范和隱私保護(hù)措施。

-信息需求分析在實際領(lǐng)域的應(yīng)用：分析信息需求分析在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，如商業(yè)、醫(yī)療、教育等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)書籍來深入了解信息需求分析的理論和實踐，如《信息需求分析導(dǎo)論》、《信息檢索與利用》等。

-學(xué)生可以參加在線課程或工作坊，學(xué)習(xí)信息檢索和評估的技巧，如Coursera、edX等平臺上的相關(guān)課程。

-學(xué)生可以參與實踐活動，如模擬信息檢索任務(wù)、信息評估比賽等，以提高實際操作能力。

-學(xué)生可以加入學(xué)術(shù)團(tuán)體或論壇，與其他學(xué)生和專業(yè)人士交流信息需求分析的經(jīng)驗和見解。

-學(xué)生可以關(guān)注行業(yè)報告和研究成果，了解信息需求分析在特定領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)。

-**深化理論基礎(chǔ)**：

-閱讀關(guān)于信息需求理論的經(jīng)典文獻(xiàn)，如Ranganathan的《五項基本分類法》和Kuhlthau的《信息尋求過程》。

-研究信息需求分析在不同學(xué)科中的應(yīng)用，如圖書館學(xué)、情報學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等。

-**提高檢索技巧**：

-學(xué)習(xí)使用各種在線數(shù)據(jù)庫和搜索引擎，如GoogleScholar、PubMed、IEEEXplore等。

-掌握高級檢索技巧，如使用引文搜索、限定檢索范圍、使用布爾運算符等。

-**掌握評估標(biāo)準(zhǔn)**：

-學(xué)習(xí)如何評估信息的可靠性、準(zhǔn)確性和時效性。

-了解不同類型信息的評估標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)術(shù)論文、新聞報道、政府報告等。

-**關(guān)注倫理與隱私**：

-研究信息倫理的基本原則，如知情同意、數(shù)據(jù)保護(hù)、隱私權(quán)等。

-學(xué)習(xí)如何在信息獲取和使用過程中保護(hù)個人隱私。

-**應(yīng)用實踐**：

-參與實際項目，如圖書館信息檢索服務(wù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)等。

-進(jìn)行信息需求分析實驗，如設(shè)計調(diào)查問卷、分析用戶行為等。

-**交流與學(xué)習(xí)**：

-加入信息檢索和評估的在線社區(qū)，如LinkedIn、Reddit等。

-參加學(xué)術(shù)會議和研討會，與專業(yè)人士交流學(xué)習(xí)。典型例題講解例題1：

某企業(yè)計劃開展一項市場調(diào)研活動，以了解消費者對其新產(chǎn)品的需求。請根據(jù)以下信息，確定該企業(yè)的信息需求。

信息：

-產(chǎn)品類型：新型智能家居設(shè)備

-目標(biāo)市場：25-45歲的城市家庭

-調(diào)研目的：了解消費者對新產(chǎn)品的認(rèn)知度、滿意度以及購買意愿

解答：

1.信息需求：了解消費者對新產(chǎn)品的認(rèn)知度、滿意度以及購買意愿。

2.需求分析：

-認(rèn)知度：消費者對新產(chǎn)品的了解程度，包括品牌認(rèn)知、產(chǎn)品特點認(rèn)知等。

-滿意度：消費者對新產(chǎn)品的使用體驗和滿意程度。

-購買意愿：消費者對購買新產(chǎn)品的可能性。

例題2：

某學(xué)校圖書館計劃開展一次圖書資源利用情況調(diào)查，以提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量。請根據(jù)以下信息，確定圖書館的信息需求。

信息：

-圖書館藏書量：100萬冊

-學(xué)生人數(shù)：10000人

-調(diào)研目的：了解學(xué)生借閱習(xí)慣、圖書利用率以及圖書館服務(wù)滿意度

解答：

1.信息需求：了解學(xué)生借閱習(xí)慣、圖書利用率以及圖書館服務(wù)滿意度。

2.需求分析：

-借閱習(xí)慣：學(xué)生借閱圖書的類型、頻率、時間等。

-圖書利用率：各類圖書的借閱量和歸還情況。

-服務(wù)滿意度：學(xué)生對圖書館服務(wù)的滿意程度，包括借閱流程、圖書質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度等。

例題3：

某城市政府計劃開展一項交通擁堵狀況調(diào)查，以優(yōu)化交通管理。請根據(jù)以下信息，確定政府的信息需求。

信息：

-城市道路總長度：500公里

-日均車流量：100萬輛

-調(diào)研目的：了解城市交通擁堵狀況、擁堵原因以及優(yōu)化措施

解答：

1.信息需求：了解城市交通擁堵狀況、擁堵原因以及優(yōu)化措施。

2.需求分析：

-擁堵狀況：不同路段、時段的擁堵程度。

-擁堵原因：道路設(shè)計、交通信號、停車設(shè)施等因素。

-優(yōu)化措施：交通流量的調(diào)整、道路拓寬、公共交通發(fā)展等。

例題4：

某電商平臺計劃推出一項新功能，以提升用戶體驗。請根據(jù)以下信息，確定電商平臺的信息需求。

信息：

-用戶數(shù)量：1000萬

-日均訂單量：10萬

-調(diào)研目的：了解用戶體驗、功能需求以及改進(jìn)建議

解答：

1.信息需求：了解用戶體驗、功能需求以及改進(jìn)建議。

2.需求分析：

-用戶體驗：用戶在使用新功能過程中的感受和滿意度。

-功能需求：用戶對新功能的期望和需求。

-改進(jìn)建議：針對新功能的優(yōu)化建議和改進(jìn)方向。

例題5：

某企業(yè)計劃開發(fā)一款移動應(yīng)用程序，以提升客戶服務(wù)效率。請根據(jù)以下信息，確定企業(yè)的信息需求。

信息：

-企業(yè)規(guī)模：500人

-客戶數(shù)量：100萬

-調(diào)研目的：了解客戶需求、服務(wù)痛點以及應(yīng)用功能需求

解答：

1.信息需求：了解客戶需求、服務(wù)痛點以及應(yīng)用功能需求。

2.需求分析：

-客戶需求：客戶對應(yīng)用程序的期望和需求。

-服務(wù)痛點：現(xiàn)有客戶服務(wù)過程中存在的問題和不足。

-應(yīng)用功能需求：應(yīng)用程序應(yīng)具備的功能和特性。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問與回答：通過提問的方式檢查學(xué)生對信息需求分析理論知識的掌握程度，如提問“信息需求分析的關(guān)鍵步驟有哪些？”

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、角色扮演等，評估學(xué)生的互動能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

-實時測試：在課堂上進(jìn)行小測驗或快速問答，以檢驗學(xué)生對知識點的即時理解和記憶。

-反饋與指導(dǎo)：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，強(qiáng)化正確理解。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括信息需求分析報告、案例分析等，確保作業(yè)的質(zhì)量。

-點評與反饋：在批改作業(yè)時，不僅要給出分?jǐn)?shù)，還要給出詳細(xì)的點評和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-及時反饋：作業(yè)批改后，及時將成績和反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，以便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的方向。

-鼓勵學(xué)生：在評價中鼓勵學(xué)生，對于表現(xiàn)突出的作業(yè)給予肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

3.形成性評價：

-項目評估：通過學(xué)生完成的小項目或?qū)嵺`任務(wù)來評估他們的綜合能力，如設(shè)計一個信息需求分析方案。

-小組評價：對于小組作業(yè)，評價學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和項目完成質(zhì)量。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提高自我監(jiān)控能力。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試來評估學(xué)生對整個學(xué)期信息需求分析知識的掌握程度。

-綜合報告：要求學(xué)生撰寫一個綜合性的信息需求分析報告，評估他們的分析能力、寫作能力和實際應(yīng)用能力。

5.評價工具與方法：

-評價工具：使用標(biāo)準(zhǔn)化的評分表、評價指南等工具來確保評價的客觀性和一致性。

-評價方法：結(jié)合定量評價（如測試分?jǐn)?shù)）和定性評價（如觀察記錄、學(xué)生作品分析）來全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

6.評價反饋的運用：

-改進(jìn)教學(xué)：根據(jù)評價結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

-學(xué)生發(fā)展：評價結(jié)果可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-家長溝通：將評價結(jié)果反饋給家長，促進(jìn)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。板書設(shè)計①信息需求分析的基本概念

-信息需求

-信息需求分析

②信息需求分析的過程

-確定信息需求

-搜索信息

-評估信息

③信息需求分析的方法

-問題分析法

-目標(biāo)分析法

-情境分析法

④信息需求分析的工具

-互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎

-數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)

-專業(yè)軟件工具

⑤信息需求分析的原則

-有效性原則

-確切性原則

-完整性原則

⑥信息需求分析的步驟

-收集信息

-分析信息

-綜合信息

-提出解決方案

⑦信息需求分析的應(yīng)用領(lǐng)域

-企業(yè)管理

-信息服務(wù)

-政府決策

-教育培訓(xùn)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入實踐案例：在教學(xué)中，我嘗試將實際案例融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過分析真實情境中的信息需求，提高解決問題的能力。

2.強(qiáng)調(diào)批判性思維：在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵他們對信息來源進(jìn)行評估，形成獨立判斷。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于對信息需求分析的理解不夠深入，或者缺乏興趣。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)方法上，我可能過于依賴講授法，導(dǎo)致學(xué)生參與互動的機(jī)會較少，影響了課堂氛圍。

3.評價方式局限：目前的評價方式可能過于依賴書面作業(yè)和測試，未能全面評估學(xué)生的綜合能力，