第9課《木蘭詩》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第9課《木蘭詩》是統(tǒng)編版語文七年級下冊的一篇課文，主要講述花木蘭代父從軍的故事，展現(xiàn)了她的英勇和忠誠。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的《花木蘭》故事相聯(lián)系，通過重溫故事，加深對課文的理解。同時，課文中的古詩詞、文言文等元素，有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》的文言文，提升學(xué)生對古代漢語的理解和運(yùn)用能力；2）思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析木蘭形象，培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌的韻律美和意境美，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛；4）文化傳承與理解：通過了解花木蘭的故事，增強(qiáng)民族文化自信，培養(yǎng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《木蘭詩》的主題思想：通過分析詩中的情節(jié)和人物形象，使學(xué)生理解花木蘭代父從軍的英勇行為所體現(xiàn)的愛國主義精神和家國情懷。

-掌握文言文閱讀方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過關(guān)鍵詞、句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等理解文言文，提高閱讀文言文的能力。

-理解詩歌的韻律和節(jié)奏：通過朗讀和背誦，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，理解其音樂性和節(jié)奏感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解古代戰(zhàn)爭背景下的家庭倫理：幫助學(xué)生理解花木蘭代父從軍背后的家庭責(zé)任和社會壓力，以及這種責(zé)任與壓力在古代社會中的特殊性。

-感悟人物情感：引導(dǎo)學(xué)生深入分析木蘭在從軍過程中的心理變化，如離家前的依依不舍、從軍后的英勇無畏、凱旋后的平靜歸隱等情感。

-文言文實詞和虛詞的理解：由于文言文與現(xiàn)代漢語存在較大差異，學(xué)生往往難以理解詩中的實詞和虛詞，需要教師通過舉例和解釋幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。例如，通過對比“兵”在現(xiàn)代漢語和文言文中的用法，幫助學(xué)生理解“兵”在詩中的具體含義。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音頻播放設(shè)備、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、在線教育資源平臺（用于補(bǔ)充資料和拓展學(xué)習(xí)）

-信息化資源：古詩詞鑒賞相關(guān)視頻、花木蘭故事的歷史背景資料、文言文學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：朗讀法、討論法、案例分析法、多媒體展示法教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《木蘭詩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過花木蘭代父從軍的故事？”

展示一些關(guān)于古代戰(zhàn)爭的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代戰(zhàn)爭的殘酷和花木蘭的英勇。

簡短介紹《木蘭詩》的背景和作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《木蘭詩》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《木蘭詩》的基本概念、內(nèi)容和藝術(shù)特色。

過程：

講解《木蘭詩》的定義，包括其主要內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)手法。

詳細(xì)介紹《木蘭詩》的組成部分，如詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。

3.《木蘭詩》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《木蘭詩》的特性和重要性。

過程：

選擇《木蘭詩》中的幾個關(guān)鍵段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個段落的背景、意義和藝術(shù)效果，讓學(xué)生全面了解《木蘭詩》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考《木蘭詩》對后世文學(xué)的影響，以及其在中國文化中的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《木蘭詩》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“花木蘭的形象分析”、“《木蘭詩》中的英雄主義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《木蘭詩》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《木蘭詩》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《木蘭詩》的基本概念、內(nèi)容分析、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《木蘭詩》在文學(xué)史上的地位和其對后世的影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和研究古典文學(xué)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《木蘭詩》的讀后感或分析文章。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)要求、格式規(guī)范和時間節(jié)點(diǎn)。

8.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展知識面。

過程：

向?qū)W生推薦一些與《木蘭詩》相關(guān)的課外閱讀材料，如其他古代戰(zhàn)爭故事、花木蘭題材的影視作品等。

鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行自主閱讀和探究，拓展自己的知識視野。知識點(diǎn)梳理1.《木蘭詩》的背景與作者

-了解《木蘭詩》產(chǎn)生的時代背景，即南北朝時期。

-認(rèn)識《木蘭詩》的作者，雖然作者不詳，但可以介紹其可能的歷史背景。

2.詩歌的主題思想

-理解《木蘭詩》所表達(dá)的主題思想，包括愛國主義、孝道、女性英雄主義等。

-分析木蘭代父從軍的故事如何體現(xiàn)這些主題。

3.詩歌的結(jié)構(gòu)與韻律

-學(xué)習(xí)《木蘭詩》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括詩的章節(jié)劃分和各章節(jié)的主題。

-感受《木蘭詩》的韻律美，了解其五言古詩的韻律特點(diǎn)。

4.人物形象分析

-分析木蘭這一人物形象，包括她的性格特點(diǎn)、行為動機(jī)和心理變化。

-探討木蘭形象在古代文學(xué)中的獨(dú)特性和時代意義。

5.文言文閱讀技巧

-學(xué)習(xí)如何閱讀文言文，包括詞句的翻譯、句式的理解、修辭手法的識別等。

-通過《木蘭詩》的學(xué)習(xí)，掌握文言文閱讀的基本方法。

6.文學(xué)鑒賞

-學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩歌，包括對詩歌的意境、情感、藝術(shù)手法的分析。

-通過對《木蘭詩》的鑒賞，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

7.歷史文化背景

-了解古代戰(zhàn)爭的社會背景，包括軍事制度、戰(zhàn)爭形式等。

-分析《木蘭詩》中的戰(zhàn)爭描寫與歷史背景的關(guān)系。

8.詩歌的傳承與影響

-探討《木蘭詩》在后世文學(xué)中的傳承和影響，包括其在民間故事、戲劇、影視作品中的體現(xiàn)。

-認(rèn)識《木蘭詩》在中國文化中的地位和價值。

9.詩歌的背誦與朗讀

-學(xué)習(xí)如何正確背誦《木蘭詩》，包括字音、節(jié)奏、語調(diào)的把握。

-通過朗讀，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

10.課后拓展

-探索與《木蘭詩》相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《樂府詩集》中的其他戰(zhàn)爭詩篇。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大文學(xué)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《木蘭詩》的背景與主題

①.1時代背景：南北朝時期

①.2主題思想：愛國主義、孝道、女性英雄主義

②詩歌的結(jié)構(gòu)與韻律

②.1結(jié)構(gòu)：五言古詩，章節(jié)分明

②.2韻律：平仄押韻，節(jié)奏感強(qiáng)

③人物形象分析

③.1木蘭形象：勇敢、堅強(qiáng)、孝順

③.2木蘭心理變化：離家時的不舍，從軍后的英勇，凱旋后的平靜

④文言文閱讀技巧

④.1詞句翻譯：準(zhǔn)確理解文言文中的實詞和虛詞

④.2句式理解：掌握文言文的句式結(jié)構(gòu)和語法特點(diǎn)

⑤文學(xué)鑒賞

⑤.1意境：描繪戰(zhàn)場、軍旅生活的場景

⑤.2情感：表達(dá)木蘭的愛國情懷和孝道精神

⑥歷史文化背景

⑥.1軍事制度：了解古代的軍事組織形式

⑥.2戰(zhàn)爭形式：分析《木蘭詩》中的戰(zhàn)爭描寫

⑦詩歌的傳承與影響

⑦.1文學(xué)傳承：在后世文學(xué)作品中的體現(xiàn)

⑦.2文化價值：在中國文化中的地位和意義

⑧詩歌的背誦與朗讀

⑧.1背誦：準(zhǔn)確記憶詩句，把握節(jié)奏

⑧.2朗讀：感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我使用了圖片和視頻，這樣的方式確實能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對《木蘭詩》產(chǎn)生興趣。但是，我也意識到，如果時間控制得不夠好，可能會影響到后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

在講解《木蘭詩》的基礎(chǔ)知識時，我盡量用通俗易懂的語言來解釋文言文中的難點(diǎn)，比如實詞和虛詞的用法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這種講解方式比較接受，他們能夠更好地理解詩歌的內(nèi)容。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于文言文的興趣還是不夠濃厚，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的段落進(jìn)行分析，讓學(xué)生們能夠更加直觀地感受到《木蘭詩》的藝術(shù)魅力。這個環(huán)節(jié)的效果還不錯，學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出了很高的積極性。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)時還不夠自信，這可能是因為他們對《木蘭詩》的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常踴躍，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的提問比較簡單，這說明他們對《木蘭詩》的理解還不夠深入。我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提出更有深度的問題，提高他們的思考能力。

在課堂小結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了《木蘭詩》的重要性和意義。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這樣的總結(jié)比較滿意，他們能夠記住本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我沒有很好地控制討論的時間，導(dǎo)致一些小組的討論時間過長，影響了其他小組的討論。此外，我在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，對于