第一節(jié)人類面臨的主要資源問題說課稿-2025-2026學(xué)年高中地理選修6人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一節(jié)人類面臨的主要資源問題說課稿-2025-2026學(xué)年高中地理選修6人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選取自高中地理選修6人教版教材，具體內(nèi)容為“第一節(jié)人類面臨的主要資源問題”。本節(jié)主要圍繞資源問題展開，涵蓋了資源類型、資源分布、資源利用現(xiàn)狀以及資源保護(hù)等方面。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解人類面臨的資源問題，認(rèn)識到合理利用和保護(hù)資源的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和地理實踐力。學(xué)生將通過分析資源問題，培養(yǎng)對人與自然關(guān)系的認(rèn)識，學(xué)會從多角度思考資源利用和保護(hù)問題，并能夠運用所學(xué)知識參與實際的地理實踐活動，提高解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理基礎(chǔ)知識，包括地球的自然環(huán)境和人類活動的基本知識。他們對自然資源、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展有一定的認(rèn)識，但對于人類面臨的主要資源問題，可能還缺乏系統(tǒng)的了解和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對資源問題通常有一定的關(guān)注，因為他們正處在世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。學(xué)生的興趣可能受到社會熱點事件的影響，如環(huán)境污染、資源枯竭等。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的地理分析能力，能夠運用地圖、圖表等工具進(jìn)行信息處理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化，有的偏好通過案例學(xué)習(xí)，有的傾向于理論探討，還有的喜歡動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，學(xué)生可能遇到的困難包括對復(fù)雜資源問題的理解難度、對數(shù)據(jù)分析能力的不足以及如何將理論知識應(yīng)用于實際情境中的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對資源問題的解決方案存在不同的觀點，這可能導(dǎo)致在討論中的分歧和沖突。教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，同時提供必要的指導(dǎo)和幫助，以確保學(xué)生能夠克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授、討論和案例研究相結(jié)合的方法。講授環(huán)節(jié)介紹資源問題的背景和理論基礎(chǔ)，討論環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生分享觀點和解決策略，案例研究則幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際情境。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同利益相關(guān)者，模擬資源沖突的解決過程；組織實驗活動，通過模擬資源利用和保護(hù)的實驗，讓學(xué)生體驗資源管理的復(fù)雜性。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示資源分布圖、案例分析視頻等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動性，同時結(jié)合地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生進(jìn)行資源數(shù)據(jù)的分析和處理。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道我們生活中有哪些資源？它們對我們有什么重要性？

2.學(xué)生回答：水、食物、能源、土地等。

3.老師總結(jié)：是的，資源是我們生活中不可或缺的部分。那么，今天我們就來探討一下人類面臨的主要資源問題。

二、新課講授

1.資源類型及分布

-老師講解：資源可以分為自然資源和人力資源。自然資源包括土地、水、礦產(chǎn)、森林等，人力資源則包括勞動力、技術(shù)、資金等。

-學(xué)生活動：閱讀教材，了解不同資源的分布特點。

-老師提問：請同學(xué)們談?wù)勀銈儗Y源分布的認(rèn)識。

-學(xué)生回答：資源分布具有地域性、季節(jié)性和不均衡性。

2.資源利用現(xiàn)狀

-老師講解：隨著人類社會的快速發(fā)展，資源利用問題日益突出。過度開發(fā)、浪費和污染等問題嚴(yán)重影響了資源的可持續(xù)利用。

-學(xué)生活動：分析教材中的案例，了解資源利用現(xiàn)狀。

-老師提問：請同學(xué)們談?wù)勎覈Y源利用中存在的問題。

-學(xué)生回答：資源開發(fā)與保護(hù)不平衡、資源浪費嚴(yán)重、環(huán)境污染等。

3.資源保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

-老師講解：為了實現(xiàn)資源的可持續(xù)發(fā)展，我們需要采取一系列措施，如加強(qiáng)資源管理、推廣節(jié)能減排、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)等。

-學(xué)生活動：閱讀教材，了解資源保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容。

-老師提問：請同學(xué)們談?wù)勀銈儗Y源保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的看法。

-學(xué)生回答：加強(qiáng)資源管理、提高資源利用效率、發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)等。

三、課堂討論

1.老師提出問題：面對資源問題，我們應(yīng)該如何行動？

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點和建議。

3.各組代表發(fā)言，老師點評并總結(jié)。

四、案例分析

1.老師展示案例：某地區(qū)因過度開發(fā)導(dǎo)致資源枯竭、環(huán)境惡化。

2.學(xué)生分析案例，找出問題所在，并提出解決方案。

3.老師點評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)資源保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的必要性。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：資源類型及分布、資源利用現(xiàn)狀、資源保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，鞏固記憶。

六、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考如何在我們身邊踐行資源保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展。

2.學(xué)生完成作業(yè)，提高實踐能力。

七、教學(xué)反思

1.老師反思：本節(jié)課通過講授、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解人類面臨的主要資源問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.學(xué)生反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對資源問題有了更深入的認(rèn)識，明白了保護(hù)資源、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要性。在今后的生活中，我將努力踐行資源保護(hù)的理念。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解資源類型、資源分布、資源利用現(xiàn)狀以及資源保護(hù)等基本概念。他們能夠識別不同類型的資源，了解其分布規(guī)律，并認(rèn)識到資源利用中存在的問題。

2.分析能力：

學(xué)生在分析資源問題時，能夠運用地理學(xué)的視角和方法，從多個角度進(jìn)行思考。他們能夠分析資源利用與保護(hù)的矛盾，探討解決資源問題的可能途徑。

3.思維發(fā)展：

通過課堂討論和案例分析，學(xué)生的綜合思維能力得到提升。他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際案例相結(jié)合，提出有針對性的解決方案，體現(xiàn)了批判性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

4.人地協(xié)調(diào)觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了人地協(xié)調(diào)觀。他們認(rèn)識到人類活動與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系，理解到保護(hù)資源、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要性，并愿意為這一目標(biāo)做出努力。

5.實踐能力：

通過角色扮演和實驗活動，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐，提高了自己的實踐能力。他們學(xué)會了如何在實際生活中踐行資源保護(hù)的理念，如節(jié)約用水、減少浪費等。

6.價值觀培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)資源問題的過程中，逐漸形成了正確的價值觀。他們認(rèn)識到資源問題不僅僅是技術(shù)問題，更是社會問題，需要全社會的共同努力來解決。

7.團(tuán)隊合作：

在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人的意見，學(xué)會傾聽，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠主動查閱資料，了解資源問題的最新動態(tài)，并嘗試運用所學(xué)知識解決實際問題。

9.環(huán)保意識：

學(xué)生在學(xué)習(xí)資源問題的過程中，環(huán)保意識得到增強(qiáng)。他們能夠關(guān)注環(huán)境保護(hù)，積極參與環(huán)?；顒樱瑸榻ㄔO(shè)美麗家園貢獻(xiàn)自己的力量。

10.社會責(zé)任感：

學(xué)生認(rèn)識到資源問題是全球性問題，每個公民都有責(zé)任參與其中。他們愿意承擔(dān)起自己的社會責(zé)任，為解決資源問題貢獻(xiàn)自己的力量。板書設(shè)計①資源類型及分布

-自然資源：土地、水、礦產(chǎn)、森林等

-人力資源：勞動力、技術(shù)、資金等

-分布特點：地域性、季節(jié)性、不均衡性

②資源利用現(xiàn)狀

-過度開發(fā)

-資源浪費

-環(huán)境污染

③資源保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

-加強(qiáng)資源管理

-推廣節(jié)能減排

-發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)

-可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)：生態(tài)平衡、社會公正、經(jīng)濟(jì)繁榮

④解決方案

-政策法規(guī)

-科技創(chuàng)新

-公眾參與

-國際合作

⑤資源問題案例分析

-案例背景

-問題分析

-解決措施

-教訓(xùn)總結(jié)教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的地理課，圍繞“人類面臨的主要資源問題”這個主題展開，我想分享一下我的教學(xué)體會和反思。

首先，我覺得課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度很高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問“你們知道我們生活中有哪些資源？”這樣的問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們紛紛舉手發(fā)言，提到了水、食物、能源、土地等。這個環(huán)節(jié)讓我意識到，學(xué)生對于資源有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。

在講授資源類型及分布時，我采用了地圖和圖表來展示不同資源的分布情況。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些圖表的理解能力較強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確地識別出各種資源類型及其分布特點。這讓我感到欣慰，因為地理學(xué)科的核心之一就是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和地圖閱讀能力。

然而，在討論資源利用現(xiàn)狀時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于資源過度開發(fā)、浪費和污染等問題有一定的認(rèn)識，但缺乏深入的分析。于是，我引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行分析，比如從經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境等多個維度來看待資源問題。通過這種分析，學(xué)生們對資源問題的復(fù)雜性有了更深刻的理解。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“面對資源問題，我們應(yīng)該如何行動？”的問題，讓學(xué)生們分組討論。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們思維的多樣性。有的小組提出了加強(qiáng)資源管理、提高資源利用效率的建議；有的小組則強(qiáng)調(diào)了公眾參與和宣傳教育的重要性。這些觀點讓我意識到，學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)知識，還能夠提出自己的見解和解決方案。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了某地區(qū)因過度開發(fā)導(dǎo)致資源枯竭、環(huán)境惡化的案例。這個案例引發(fā)了學(xué)生們的熱烈討論，他們分析了問題產(chǎn)生的原因，并提出了相應(yīng)的解決措施。在這個過程中，我看到了學(xué)生們批判性思維和問題解決能力的提升。