第12課《滿江紅（小住京華）》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本課《滿江紅（小住京華）》以九年級學(xué)生為對象，旨在通過賞析辛棄疾的詞作，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，將結(jié)合詞作背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞人的情感與思想，并通過朗讀、賞析、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力。同時，注重與課本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提升語文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解詞人情感，感受愛國情懷，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)觀點(diǎn)，提高思辨和批判性思維能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對古典文學(xué)有一定的了解，能夠識別和解讀部分古典詩詞中的意象和典故。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣參差不齊，部分學(xué)生對詩詞的韻律和意境有較高的興趣，而部分學(xué)生可能對詩詞的背誦和解讀感到困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和理解能力，能夠獨(dú)立完成閱讀和分析；而部分學(xué)生可能需要教師更多的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立思考的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《滿江紅（小住京華）》時，可能遇到的困難包括對詞人辛棄疾生平和時代背景的了解不足，對詩詞中的意象和典故理解不深，以及如何準(zhǔn)確把握詞人的情感和思想。此外，學(xué)生在朗讀和背誦詩詞時，可能面臨節(jié)奏感把握不準(zhǔn)、情感表達(dá)不到位等問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《滿江紅（小住京華）》的教材，以及相關(guān)的教學(xué)參考書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與辛棄疾生平、時代背景相關(guān)的圖片和視頻，以及詩詞鑒賞的相關(guān)圖表，用于輔助學(xué)生理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音筆或多媒體設(shè)備，以便播放詩詞朗讀示范和背景音樂。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在教室適當(dāng)位置布置詩詞相關(guān)藝術(shù)作品，營造文化氛圍。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《滿江紅（小住京華）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道什么是古典詩詞嗎？它在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于古典詩詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《滿江紅（小住京華）》的作者辛棄疾及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《滿江紅（小住京華）》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作背景。

過程：

講解《滿江紅（小住京華）》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詞牌“滿江紅”的來源和特點(diǎn)，以及辛棄疾的生平簡介。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《滿江紅（小住京華）》的特性和重要性。

過程：

分析《滿江紅（小住京華）》中的意象、典故和情感表達(dá)。

對比辛棄疾的其他詞作，探討其創(chuàng)作風(fēng)格和情感變化。

組織學(xué)生分組討論，分析詞作中的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《滿江紅（小住京華）》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論詞作中的藝術(shù)手法、詞人的思想感情以及詞作對后世的影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《滿江紅（小住京華）》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詞作的藝術(shù)手法、詞人的情感表達(dá)以及詞作的歷史背景。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《滿江紅（小住京華）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《滿江紅（小住京華）》的基本概念、創(chuàng)作背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古典詩詞在傳承文化、表達(dá)情感方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《滿江紅（小住京華）》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平及創(chuàng)作背景資料：收集辛棄疾的生平事跡、主要作品及歷史背景資料，幫助學(xué)生更全面地了解詞人的創(chuàng)作環(huán)境。

-古代詩詞鑒賞方法：介紹古典詩詞鑒賞的基本方法，如意境、韻律、用典等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析詩詞的藝術(shù)特點(diǎn)。

-《滿江紅》詞牌研究：探討“滿江紅”詞牌的歷史演變、代表作品及其在詞壇的地位，豐富學(xué)生對詞牌的認(rèn)識。

-辛棄疾其他詞作欣賞：推薦辛棄疾的其他著名詞作，如《青玉案·元夕》、《永遇樂·京口北固亭懷古》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受辛詞的藝術(shù)魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《辛棄疾全集》，深入了解辛棄疾的詞作和思想。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，體驗古代詩詞創(chuàng)作的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對古典文化的認(rèn)同感。

-建議學(xué)生參加詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作活動，提高對古典詩詞的興趣和表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生嘗試模仿辛棄疾的詞風(fēng)，創(chuàng)作自己的詩詞作品，鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代詩詞創(chuàng)作，了解詩詞在現(xiàn)代社會的發(fā)展和傳承。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成關(guān)于辛棄疾生平及詞作的研究報告，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和研究能力。

-鼓勵學(xué)生參加詩詞講座或研討會，與專家學(xué)者交流，拓寬視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生關(guān)注古典詩詞相關(guān)的書籍、雜志和網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷豐富自己的詩詞知識儲備。

-組織學(xué)生觀看詩詞相關(guān)的電影、電視劇或紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺感受古典詩詞的魅力。

-建議學(xué)生嘗試將古典詩詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，創(chuàng)作具有時代特色的詩詞作品，展現(xiàn)古典文化的現(xiàn)代價值。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，下面我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我對《滿江紅（小住京華）》的導(dǎo)入做得還不錯。通過提問和展示圖片，學(xué)生們對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩詞的理解還是停留在表面，對于詞中的深層含義把握不夠，這可能是由于他們對古典文學(xué)的了解還不夠深入。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和課堂展示的方式，這讓學(xué)生們有了更多的參與感。我看到他們在討論中積極發(fā)言，各抒己見，這種互動式教學(xué)方式激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。但是，我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生可能因為害怕出錯而不敢發(fā)言，這讓我意識到需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，營造一個更加包容和鼓勵的氛圍。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，希望能夠讓學(xué)生們通過具體的例子來理解《滿江紅（小住京華）》的內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于詞中的意象和典故有了更深的理解，能夠結(jié)合詞人的生平和時代背景進(jìn)行分析。但是，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些較為復(fù)雜的詞句，學(xué)生的理解還是存在困難，這說明我在講解時可能需要更加細(xì)致和耐心。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。但是，在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于其他組的展示缺乏建設(shè)性的意見，這可能是因為他們自己也不夠自信，或者是對點(diǎn)評的要求不夠明確。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加明確點(diǎn)評的標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵學(xué)生提出更有針對性的意見。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對于不同層次的學(xué)生，我需要設(shè)計更