統(tǒng)編版暑假小升初語文銜接提升專項(xiàng)講義說明文閱讀說明文閱讀

【課標(biāo)要求】

小學(xué)階段初中階段

閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。嘗試使用多種媒介閱讀。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。

【知識(shí)梳理】

小學(xué)階段

在小學(xué)階段，我們接觸了多種說明文，理解了說明文主要是介紹事物特征、闡述某種事理的文體。在這一過程中，我們感知了說明這一表達(dá)方式，并且初步掌握了若干種說明方法，能夠分析它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

初中階段

隨著步入初中，我們將接觸到更多復(fù)雜的說明文，這些文本將引領(lǐng)我們深入了解我們所生活的星球。與此同時(shí)，隨著科技的飛速發(fā)展，我們需不斷探索周遭世界日新月異的變化，并逐步培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

1.明確說明對(duì)象及其特征。

方法指導(dǎo)：觀察標(biāo)題；審閱文章的開頭或結(jié)尾部分，尋找關(guān)鍵詞。

2.全面且準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求篩選信息。

方法指導(dǎo)：理解文章主旨；定位相關(guān)段落，篩選關(guān)鍵信息，并進(jìn)行要點(diǎn)概括。

3.分析說明方法及其作用，理清文章結(jié)構(gòu)和組織順序。

方法指導(dǎo)：以下為中考中常見的五種說明方法。

(1)舉例子：通過……的例子，具體闡述了事物……的特征。

(2)列數(shù)字：通過列舉精確的數(shù)據(jù)，詳細(xì)說明了事物……的特征，增強(qiáng)了說明的可信度。

(3)作比較：將……與……進(jìn)行對(duì)比，突出了被說明對(duì)象……的特征。

(4)打比方：將……比喻為……，生動(dòng)形象地描述了該事物……的特征。

(5)引資料：引用古詩文增添文采；引用教科書、科普讀物、知識(shí)小品、解說詞、名言、格言等，增強(qiáng)文章的說服力；引用神話傳說、新聞、謎語、趣聞逸事等，提升說明的趣味性。

4.體會(huì)文章中的說明順序以及所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想。

方法指導(dǎo)：注意時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從主要到次要）。留意語言中的提示詞。

【典例解法】

1．（2024啟東市）

形形色色的螞蟻

①亞馬孫森林是個(gè)遼闊神奇的動(dòng)物樂園，關(guān)于小小的螞蟻就可以講述許多有趣的故事。

②進(jìn)入雨林后，人們常常會(huì)與淡褐色的螞蟻不期而遇。螞蟻密密麻麻排成長(zhǎng)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)員都在頭上高舉著一小片樹葉，匆匆忙忙而又顫顫巍巍地向前奔。這些螞蟻“部隊(duì)"會(huì)挺進(jìn)高高的樹梢，剪下一片片樹葉。這些螞蟻并不直接吃樹葉，而是將葉子從樹上切成小片帶到蟻穴里發(fā)酵，然后取食生長(zhǎng)出來的蘑菇，所以人們通常稱它們“切葉蟻”或“蘑菇蟻"。有位昆蟲學(xué)家曾仔細(xì)研究過切葉蟻的巢，里邊竟像個(gè)輝煌的宮殿，分為蟻后室、幼蟲室、保育室、儲(chǔ)藏室等等，四通八達(dá)，十分寬敞。不過，這類螞蟻有時(shí)也會(huì)“切”昏了頭腦，跑出森林落戶到印第安人的部落里掠食木薯葉，印第安人因此對(duì)其深惡痛絕。

③另一類有趣的螞蟻會(huì)在樹上建造“花園"。這些螞蟻將潮濕的泥土粒和體積微小的植物種子搬到樹干有枝杈的地方筑成巢，隨著巢體的一層層增加，種子也開始生根發(fā)芽。植物的根系牢牢抓住泥土，任憑風(fēng)吹雨打，烈日暴曬，蟻巢都不會(huì)發(fā)生崩潰。與此同時(shí)，種子也逐漸發(fā)育成綠油油的草和茁壯的小樹，有時(shí)還綻開一朵朵艷麗的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，儼然一座座懸掛在樹干上的微型花園。

④最神出鬼沒的當(dāng)屬軍團(tuán)蟻，這類螞蟻個(gè)頭一般只有半厘米，身體呈黑色。其活動(dòng)特點(diǎn)是大兵團(tuán)作戰(zhàn)，數(shù)不清的螞蟻組成龐大的群，密麻麻黑壓壓一片，大有驚“天敵”泣鬼神之勢(shì)。如果用簡(jiǎn)單的文字描述蟻群的運(yùn)動(dòng)，“流動(dòng)"一詞是再恰當(dāng)不過了。一部分螞蟻從“蟻塘”分出來，向側(cè)方延伸開去，如果捕獲到大的獵物，分支便逐漸壯大，倘若沒有收獲，“蟻流"便重新匯入“蟻塘”。宏觀地看上去，蟻群就像一汪不逝的水在叢林里流來蕩去，所到之處各種陸棲昆蟲、兩棲和爬行動(dòng)物以及鳥獸無不望風(fēng)而逃。那些逃不快或逃不掉的，如巢中的幼鳥幼獸和一些爬蟲，就會(huì)不幸地成為螞蟻的口中餐。

⑤不過，“螳螂捕蟬，黃雀在后"這話真是不假。軍團(tuán)蟻也有克星，那就是各種各樣的食蟻鳥，常常有一二十只，專門尾隨在軍團(tuán)蟻大部隊(duì)的后面，在矮樹枝和細(xì)樹干之間飛來竄去，不時(shí)跳到地面上啄食一兩只螞蟻，隨即迅速飛起以避免被蟻群糾纏，然后再重復(fù)前一個(gè)捕食過程。毫無疑問，沒有獵物，捕食者必將餓死；但若沒有捕食者，被捕食者也一定會(huì)因?yàn)椴唤】祩€(gè)體參與生殖而導(dǎo)致種群的衰敗。大自然貌似簡(jiǎn)單的外表下就是這樣蘊(yùn)含著豐富的哲理。

（1）下列表述中符合短文內(nèi)容的一項(xiàng)是C

A.“切葉蟻”會(huì)將葉子從樹上切成小片，再帶到蟻穴里直接食用。

B.有的螞蟻把潮濕的泥土粒和體積微小的植物種子搬到樹上，選擇樹洞筑巢。

C.建在樹上的蟻巢如同“花園”，任憑風(fēng)吹雨打，烈日暴曬，都不會(huì)發(fā)生崩潰。

D.軍團(tuán)蟻的“蟻流”重新匯入“蟻塘”，說明它們捕獲到了大的獵物。

（2）本文的語言生動(dòng)有趣，下列說法中不正確的一項(xiàng)是B

A.“有位昆蟲學(xué)家曾仔細(xì)研究過切葉蟻的巢，里邊竟像個(gè)輝煌的宮殿……四通八達(dá)，十分寬敞”，這句話形象地寫出了切葉蟻的巢穴功能齊全、寬敞舒適的特點(diǎn)。

B.“這類螞蟻有時(shí)也會(huì)‘切’昏了頭腦”，作者把螞蟻當(dāng)作人來寫，寫出了切葉蟻深受印第安人的歡迎。

C.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，儼然一座座懸掛在樹干上的微型花園”把蟻穴比作花園，表現(xiàn)了蟻穴的美麗。

D.“蟻群就像一汪不逝的水在叢林里流來蕩去"生動(dòng)地寫出了軍團(tuán)蟻數(shù)量龐大、行動(dòng)靈活、生命力頑強(qiáng)等特點(diǎn)。

（3）下列對(duì)第⑤自然段中的畫線句理解不正確的一項(xiàng)是A

A.沒有獵物，捕食者必將餓死；沒有捕食者，被捕食者的種群將更加興盛。

B.自然界中萬物相生相克，捕食者與被捕食者相互依賴，彼此不可分割。

C.大自然中那些現(xiàn)象看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著弱肉強(qiáng)食、適者生存的法則。

D.大自然中，生物與生物相互作用，維持著生態(tài)平衡。

（4）先完善與“軍團(tuán)蟻”相關(guān)的食物鏈，再寫一寫大自然中的其他食物鏈。

（5）讀第④自然段，想想加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果，寫一寫你的閱讀感受。

【分析】文章圍繞亞馬孫森林里形形色色的螞蟻展開，介紹了三種有趣的螞蟻。第②段介紹切葉蟻，它們將樹葉切成小片帶回蟻穴發(fā)酵后取食蘑菇，蟻巢像輝煌的宮殿，但會(huì)掠食印第安人的木薯葉；第③段介紹會(huì)在樹上建造“花園"的螞蟻，它們用泥土粒和植物種子筑巢，巢體上植物生長(zhǎng)，遠(yuǎn)看像微型花園；第④﹣⑤段介紹軍團(tuán)蟻，它們大兵團(tuán)作戰(zhàn)，所到之處很多動(dòng)物望風(fēng)而逃，但有食蟻鳥作為克星，體現(xiàn)了大自然萬物相生相克的哲理。

【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

A.有誤，原文第②段提到“這些螞蟻并不直接吃樹葉，而是將葉子從樹上切成小片帶到蟻穴里發(fā)酵，然后取食生長(zhǎng)出來的蘑菇”，所以選項(xiàng)中“直接食用"錯(cuò)誤；

B.有誤，原文第③段說“這些螞蟻將潮濕的泥土粒和體積微小的植物種子搬到樹干有枝杈的地方筑成巢”，并非樹洞；

C.正確；

D.有誤，第④段提到“倘若沒有收獲，‘蟻流’便重新匯入‘蟻塘’”，所以“蟻流”重新匯入“蟻塘"說明沒有捕獲到獵物。

故選：C。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

A、C、D正確；

B.有誤，“這類螞蟻有時(shí)也會(huì)‘切’昏了頭腦”，把螞蟻當(dāng)作人來寫，但是文中說“印第安人因此對(duì)其深惡痛絕”，不是深受歡迎。

故選：B。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

A.有誤，原文第⑤段說“但若沒有捕食者，被捕食者也一定會(huì)因?yàn)椴唤】祩€(gè)體參與生殖而導(dǎo)致種群的衰敗”，并非種群更加興盛；

B、C、D正確。

故選：A。

（4）本題考查文章內(nèi)容梳理。與“軍團(tuán)蟻"相關(guān)的食物鏈：從第④段可知，軍團(tuán)蟻捕食陸棲昆蟲、兩棲和爬行動(dòng)物以及鳥獸，第⑤段可知食蟻鳥捕食軍團(tuán)蟻，所以食物鏈為：陸棲昆蟲、兩棲和爬行動(dòng)物、鳥獸→軍團(tuán)蟻→食蟻鳥。其他食物鏈?zhǔn)纠翰菔峭玫氖澄铮檬曲椀氖澄?，食物鏈為：草→兔→鷹?/p>

（5）本題考查詞語表達(dá)效果分析?！绑@‘天敵’泣鬼神”：這個(gè)詞語一方面生動(dòng)形象地描繪出軍團(tuán)蟻蟻群行動(dòng)時(shí)聲勢(shì)浩大的場(chǎng)面，讓讀者仿佛看到密密麻麻的螞蟻大兵團(tuán)作戰(zhàn)的壯觀景象。另一方面，“驚天敵"突出了軍團(tuán)蟻群體的強(qiáng)大威懾力，讓它們的天敵都感到害怕。同時(shí)，該詞語的運(yùn)用增添了語言的趣味性和文學(xué)性，使文章更加生動(dòng)活潑，吸引讀者閱讀興趣。

故答案為：

（1）C；

（2）B；

（3）A；

（4）陸棲昆蟲、兩棲和爬行動(dòng)物、鳥獸

食蟻鳥

草→羊→狼；

（5）加點(diǎn)詞語一語雙關(guān)，不僅突出了軍團(tuán)蟻蟻群聲勢(shì)的浩大和活動(dòng)場(chǎng)面的壯觀，也表明.成群活動(dòng)的軍團(tuán)蟻對(duì)其天敵具有強(qiáng)大的威懾力。加點(diǎn)詞語增加了語言的趣味性、幽默性，使語言表達(dá)更加生動(dòng)、活潑。

【點(diǎn)評(píng)】說明文綜合閱讀，我們要能夠正確理解文意，分析內(nèi)容，掌握說明方法及其作用，并能夠分析文章結(jié)構(gòu)，抓住中心句分析概括。深刻體會(huì)理解，進(jìn)行解答。

【歷年真題提優(yōu)特訓(xùn)】

1．（2024賈汪區(qū)）閱讀。

名著還可以這樣讀

①每一本名著都是獨(dú)一無二的花朵，需要我們駐足停留，慢慢閱讀和品味。有時(shí)，我們還可以把一類書放在一起比較著讀。比如，當(dāng)我們分別讀完《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》和《騎鵝旅行記》后，再把兩本書關(guān)聯(lián)起來，會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩本書的主人公都是小男孩，他們都擁有奇妙的成長(zhǎng)經(jīng)歷……

②湯姆索亞是個(gè)A的男孩，比如他裝病不想上學(xué)，喜歡出風(fēng)頭，愛打架。他又是個(gè)B的人，比如他主動(dòng)替貝琪受過，在法庭上站出來當(dāng)眾揭發(fā)真兇。他還是個(gè)C的人，比如他和小伙伴去島上做海盜，又偷偷潛回家中看望親人；他們?nèi)ド缴贤趯毑?，又遇到印江喬埃（也有譯為“印第安喬”）做壞事，在追蹤的過程中他變得更加勇敢、理智；去山洞里遇險(xiǎn)被困，他沉著、冷靜地尋找洞口和水源，最終成功脫險(xiǎn)。伴隨著一次次歷險(xiǎn)，湯姆一步步成長(zhǎng)、蛻變，成為人們心目中充滿無窮魅力的少年。

③《騎鵝旅行記》中的小男孩名叫尼爾斯，一開始好吃懶做、愛惡作劇，大家都很討厭他。有一天，他因?yàn)樽脚粋€(gè)小精靈，變成了拇指般大的小人兒，被雄鵝莫頓帶著飛上了天空，和雁群一起開始了長(zhǎng)途旅行。一路上，尼爾斯擺脫了陰險(xiǎn)狡詐的狐貍斯密爾，勇敢地抱回松鼠幼崽，機(jī)智地幫助黑老鼠度過危機(jī)，沉著地挽救羊群，奮不顧身地解救莫頓……在不斷地磨礪中，尼爾斯增長(zhǎng)了見識(shí)，也結(jié)識(shí)了許多朋友，從不受歡迎的搗蛋鬼，成長(zhǎng)為一名機(jī)智勇敢、善良正義、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男∮⑿?，最后變回了原來的模樣，和父母幸福團(tuán)聚。

④在馬克吐溫和塞爾瑪拉格洛芙筆下，兩個(gè)男孩雖說有著不一樣的精彩歷險(xiǎn)故事，卻擁有同樣的成長(zhǎng)密碼。同時(shí)，兩部經(jīng)典作品的寫作風(fēng)格各具特色。如《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中優(yōu)美生動(dòng)、詼諧幽默的語言表達(dá)與豐富深刻的主題思想相得益彰，引人深思。再如，《騎鵝旅行記》注重描寫瑞典王國(guó)令人流連的自然風(fēng)光、古老悠久的歷史文化、美麗動(dòng)人的民間傳說，令讀者心生向往。

（1）湯姆索亞是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)聯(lián)系上下文和整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)潔的語言概括。

（2）根據(jù)短文信息和閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，判斷下面說法是否正確。

①湯姆索亞在法庭上站出來當(dāng)眾揭發(fā)印江喬埃是真兇。___________

②在長(zhǎng)途旅行中，尼爾斯贏得了雁群的信任，也贏得了友情。___________

③兩部名著各有特色，其中馬克吐溫描繪了瑞典的風(fēng)土民情，令人向往。___________

（3）如果請(qǐng)你圍繞“尋找湯姆索亞和尼爾斯的成長(zhǎng)密碼"這一話題，從“不一樣的經(jīng)歷，同樣的品質(zhì)”這個(gè)角度，交流讀書心得。你會(huì)怎樣合理運(yùn)用短文和整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)來分享？請(qǐng)用提綱的方式作交流準(zhǔn)備。

2．（2024雨花臺(tái)區(qū)）閱讀。

相逢和離別，是人生常態(tài)。而由于古代道路崎嶇難行，交通工具落后，出行往往意味著前途未卜和生死難知，人們一別動(dòng)輒就是數(shù)年，再會(huì)難期，因而古人更加重離別，也由此衍生出了獨(dú)特的“送別文化"。

中國(guó)古代的送別方式主要有四種：

【折柳送別】

“折柳送別”這個(gè)習(xí)俗的由來，相傳是取自《詩經(jīng)》中的《采薇》：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。"柳”與“留"諧音，人們借此表達(dá)依依不舍之情。

此外，俗語說“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”，柳樹作為中國(guó)古老的原產(chǎn)樹種之一，生命力極強(qiáng)，插土即活，是古代行道樹的主力樹種之一，路邊河畔都可見到柳樹，古人送別親友，從路邊生機(jī)盎然的柳樹上折一枝柳條相送，就是希望遠(yuǎn)行人能像柳樹一樣，很快適應(yīng)新環(huán)境，隨遇而安。

同時(shí)，折柳送別也是對(duì)旅人行途安全的祝吉，古人視柳樹為可以辟邪驅(qū)鬼的“鬼怖木”，行人帶上它，可使鬼魅望而生畏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開，確保旅程的平安。

隨著歷史的發(fā)展，折柳送別成為古人送別的固定習(xí)俗，即使分別之地沒有柳樹，有心之人也會(huì)提前準(zhǔn)備好柳枝，在分別之時(shí)表達(dá)自己的難舍之情。

【攀花送別】

所謂“攀花”，就是采折花草送給即將遠(yuǎn)行的人。攀花送別之俗起源于何時(shí)，現(xiàn)在一時(shí)難以說清，但目前的研究可以證明，至少在唐朝時(shí)“攀花"就已十分流行。詩仙李白就曾在《江夏送張丞》中寫過“藉草依流水，攀花贈(zèng)遠(yuǎn)人”的詩句。

在古代，攀花送別與折柳送別同時(shí)流行，并不矛盾，沒有柳時(shí)就送花，梅花、牡丹、山茶花、杏花甚至是不知名的野花皆可。唐代戴叔倫在《送呂少府》中寫道：“深山古路無楊柳，折取桐花寄遠(yuǎn)人。"從詩中可知，當(dāng)時(shí)由于路邊沒有柳樹，戴叔倫便折了桐花送給即將遠(yuǎn)行的友人。

【酒宴餞別】

“酒宴餞別”一般在遠(yuǎn)行者出發(fā)前舉行，最早源于先秦時(shí)已流行的一種叫“祖"的風(fēng)俗。

“祖”，又稱“祖行”，就是出行時(shí)祭祀路神的行為，目的是祈求旅途平安。“祖”的過程頗為講究，有一套非常成熟的流程。

隨著歷史的發(fā)展，“祖"的祭祀意義逐漸衰弱，飲酒餞別逐漸成為“祖”的主要內(nèi)容。飲酒餞別通常包括敬酒、致辭、送行等環(huán)節(jié)。在敬酒環(huán)節(jié)，主人會(huì)向賓客敬酒，表達(dá)感激之情和美好祝愿。在致辭環(huán)節(jié)，主人或賓客會(huì)發(fā)表一些感人的話語。在送行環(huán)節(jié)，親友們會(huì)一起為行人送行，表達(dá)離別之情和祝福之意。

【以樂惜別】

音樂相送，有踏歌送行、擊鼓送行等方式。

踏歌，其實(shí)是唐朝民間流行的一種歌舞表演，早在漢代就已興起。踏歌，又稱跳歌、打歌，指大家一邊手拉手唱歌，一邊用腳踏地，踩出相應(yīng)的拍子。歷史上“踏歌送別"最為人稱道的例子便是汪倫踏歌送李白的故事。

在古代，出征前親友們會(huì)在河邊架起鼓，給即將遠(yuǎn)行的將士送別。如果說“踏歌送別”是浪漫的、美好的、喜慶的，那么“擊鼓送別"就是激越的、悲壯的、決絕的。將士們?cè)诠穆曋信e碗豪飲后，將手里的碗往地上使勁一掉，掉頭而去，以表現(xiàn)“寧為玉碎、不為瓦全”的英雄氣概。

這些莊重而富有儀式感的送別習(xí)俗背后，滿載著千百年來人們的至真情誼。

（1）根據(jù)短文內(nèi)容可知，古人“折柳送別"不是因?yàn)開__________

A.“柳”與“留"諧音，人們借此表達(dá)依依不舍之情。

B.柳樹生命力極強(qiáng)，人們希望遠(yuǎn)行人能像柳樹一樣，隨遇而安。

C.柳樹的枝條很長(zhǎng)，人們借此期望與友人的情誼也能長(zhǎng)長(zhǎng)久久。

D.古人視柳樹為可以辟邪驅(qū)鬼的“鬼怖木”，人們借此祝福旅人行途安全。

（2）下列關(guān)于短文內(nèi)容的說法，不正確的一項(xiàng)是___________

A.“攀花送別"可以根據(jù)季節(jié)和送別的具體情況來選擇送什么花，對(duì)花的種類沒有特定要求。

B.“祖”原本過程很講究，但隨著歷史的發(fā)展，飲酒餞別逐漸成為它的主要內(nèi)容。

C.汪倫送別李白的方式是“踏歌送行”，這是漢代就非常盛行的送別方式。

D.在古代，遠(yuǎn)行有時(shí)意味著生離死別，因而人們更加重離別，由此衍生出了獨(dú)特的“送別文化”。

（3）哥哥即將遠(yuǎn)行去外地工作，父母最不可能選擇的送別方式是___________

A.折柳送別

B.攀花送別

C.酒宴餞別

D.擊鼓送別

3．（2024渝中區(qū)）實(shí)用性閱讀，整本書閱讀。

讀書的幾雙眼睛

如果用昆蟲來比喻不同的閱讀方式，大體上可以分為螞蟻式、蜘蛛式、蜜蜂式三種。

螞蟻式閱讀

螞蟻是搬運(yùn)的高手。它們信奉的是：搬回來，就不會(huì)餓肚子。至于怎樣歸類更合理，怎樣加工更美味，已超出蟻類的思考范圍。

螞蟻式閱讀，重在囤積繁雜、零碎、缺乏加工的知識(shí)。不少閱讀者也像螞蟻一樣，讀書無計(jì)劃，碰到什么讀什么。一些有心一點(diǎn)的讀者，讀的時(shí)候會(huì)做摘抄，但幾乎從不翻看。有的時(shí)候，寫東西的時(shí)候想起來了，摘抄本卻因?yàn)闆]有做分類，翻查起來非常不便。

蜘蛛式閱讀

蜘蛛是織網(wǎng)的高手。蜘蛛會(huì)利用自己肚子里的東西，吐絲結(jié)網(wǎng)，捕獲食物。至于一些撞上來的樹葉啦，塵土啦，它會(huì)及時(shí)地把它們清理掉。

蜘蛛式閱讀即首先有自己的思考，并能將自己的思考進(jìn)行初步系統(tǒng)化，形成自己的知識(shí)體系。有了這個(gè)體系，就能對(duì)外來的材料進(jìn)行有效的篩選，自己需要的留下來，不需要的及時(shí)清理。這種具有一定選擇性的閱讀，是主動(dòng)閱讀的初級(jí)階段。

蜜蜂式閱讀

蜜蜂是釀蜜的高手。不但主動(dòng)采集食物，更能將采集的食物轉(zhuǎn)化創(chuàng)造，釀成滋味甜美的蜂蜜。

蜜蜂式閱讀，是一種自主的閱讀方式，主動(dòng)地尋找閱讀材料，目的性更強(qiáng)找到的材料質(zhì)量會(huì)更高。更重要的是，這種閱讀方式重視對(duì)材料的加工，先利用系統(tǒng)化的思考，讓材料變成對(duì)自己有用的數(shù)據(jù)，再進(jìn)一步醞釀、轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性的個(gè)人見解或創(chuàng)作，這就是蜜蜂式的閱讀，是一種創(chuàng)造式的閱讀方式。

從螞蟻式閱讀，到蜘蛛式閱讀，再到蜜蜂式閱讀，閱讀的自主性逐步增強(qiáng)，閱讀者發(fā)揮的自主作用漸漸增加，收獲也愈加豐碩。

朋友，對(duì)照一下自己，在閱讀這件事上，你是螞蟻、蜘蛛，還是蜜蜂呢？

（1）判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

①螞蟻式閱讀能將自己的思考進(jìn)行初步的系統(tǒng)化。___________

②蜘蛛式閱讀重在囤積，缺乏的是思考。___________

③閱讀自主性最強(qiáng)的是蜜蜂式閱讀。___________

（2）閱讀《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》時(shí)，老師要我們梳理作者圍繞觀點(diǎn)列舉了哪些事例，我會(huì)用到___________式閱讀。

A.螞蟻

B.蜘蛛

C.蜜蜂

（3）這學(xué)期，我們漫步了世界名著花園，我想把一部?jī)?yōu)秀的世界名著推薦給大家，我來寫一份閱讀推薦策劃書。

推薦書目《

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推薦理由

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推薦方式（選一選，在方框內(nèi)打“√"）□做海報(bào)□做電子書□表演短劇□其他

要根據(jù)你的策劃書完成推薦，你需要采用

式閱讀。理由是___。

4．（2024泉港區(qū)）

為什么口音很難改變

礎(chǔ)德

同一種語言的人，口音卻可能千差萬別。口音是怎樣形成的？為什么口音形成后很難改變？

環(huán)境對(duì)于語言有重要的影響，人們分散在不同的地理空間，隨著時(shí)間的推移，往往會(huì)形成特定的發(fā)音方式。說著同樣語言的一群人如果被分為兩部分，分別在兩個(gè)孤立的島上生活，隨著時(shí)間流逝，地理距離與社會(huì)隔離會(huì)讓他們發(fā)展出各自的方言或口音，甚至像是兩種完全不同的語言。

一些專家認(rèn)為，口音還與地方氣候有關(guān)。例如，西北地區(qū)海拔高，空氣干燥，聲波傳播遠(yuǎn)，故語音高亢嘹亮；四川盆地氣候濕度大，聲波衰減快，故四川話尾音粗長(zhǎng)而通透；江浙地區(qū)氣候溫潤(rùn)，故語速快，聲音清悅；廣東濕熱，海風(fēng)大，故鼻音重；東北氣候寒涼，吸氣慢，呼氣快，主要靠嘴呼吸，口音也是口腔共鳴多，鼻腔共鳴少。

人的口音一般是在幼時(shí)形成的，隨著年齡增大，想改掉口音并不容易。這是因?yàn)樵趮胗變弘A段，人的大腦中有著極為豐富和敏感的神經(jīng)突觸，使得我們具有強(qiáng)大的語言學(xué)習(xí)能力。然而，在青春期結(jié)束后，學(xué)習(xí)語言會(huì)變得越來越困難，學(xué)習(xí)新語言的能力會(huì)逐漸下降。

有實(shí)驗(yàn)證明，人腦紋狀皮層的神經(jīng)突觸增長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期是在人出生2﹣4個(gè)月，在出生后8﹣12個(gè)月的時(shí)候達(dá)到頂峰，這個(gè)時(shí)候嬰幼兒的神經(jīng)突觸比成年人要多50%左右，隨后神經(jīng)突觸慢慢減少。到10多歲時(shí)，會(huì)喪失40%的神經(jīng)突觸。這些喪失的神經(jīng)突觸是被大腦自動(dòng)修剪掉的。這就是為什么在人生的早期階段，我們有語言本能，能夠輕松學(xué)會(huì)幾種語言，但隨著年齡的增長(zhǎng)，這種本能就會(huì)減弱。

普通人在10多歲之后，語言學(xué)習(xí)變得不那么容易。科學(xué)研究表明，兒童不僅比成人更容易學(xué)習(xí)語言，而且還更容易學(xué)會(huì)新的口音。隨著年齡的增長(zhǎng)，最難學(xué)習(xí)的部分是語音、語調(diào)。因此，一個(gè)人成年后很難改變他幼年形成的口音。

我們?cè)谏钪羞€會(huì)發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)中國(guó)人說外語總是改不了中式發(fā)音，外國(guó)人說中文也有很奇怪的口音。為什么我們很難說一口純正的外語？

這是因?yàn)橛變盒枰ㄟ^口腔肌肉練習(xí)發(fā)音，后來越來越熟練，口腔的肌肉已經(jīng)形成下意識(shí)的動(dòng)作了，自然就伶牙俐齒了。而當(dāng)我們成年后學(xué)習(xí)外語時(shí)，發(fā)音時(shí)口腔肌肉已經(jīng)習(xí)慣用母語的發(fā)音方式了，這就是成年人矯正口音十分困難的原因，而且我們的母語會(huì)干擾外語發(fā)音。成年人在學(xué)習(xí)外語時(shí)，聽到外語發(fā)音，大腦首先會(huì)從熟悉的母語發(fā)音中去尋找與之相似的音，然后會(huì)認(rèn)為聽到的這個(gè)音就是母語中的某個(gè)音。

（選自《讀寫》，2024年第16期）

（1）實(shí)驗(yàn)表明，人腦紋狀皮層的神經(jīng)突觸達(dá)到頂峰是在什么年齡？

A.出生后2﹣4個(gè)月

B.出生后8﹣12個(gè)月

C.10多歲時(shí)

D.10多歲之后

（2）隨著年齡的增長(zhǎng)，為什么我們的語言本能卻逐漸減弱？

A.青春期結(jié)束

B.口腔肌肉定型

C.母語發(fā)音干擾

D.神經(jīng)突觸減少

（3）下列對(duì)文中第1自然段的分析有誤的一項(xiàng)是___________

A.開篇提問，設(shè)下懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

B.自然引出下文對(duì)口音形成和口音難改的介紹。

C.由生活中的現(xiàn)象引出話題，增加文章的趣味性。

D.直接表明觀點(diǎn)，指出每種語言都有很多不同口音。

（4）短文主要介紹了哪兩方面的內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括。

（5）唐代詩人賀知章寫道“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，請(qǐng)你聯(lián)系文中的信息，分點(diǎn)說明“鄉(xiāng)音無改"的原因。

5．（2024南京）閱讀。

港珠澳大橋的“科技密碼”

①從珠海的濱海道路上遠(yuǎn)眺，全長(zhǎng)55公里雙向六車道的港珠澳大橋宛若蛟龍，蜿蜒騰越于蔚藍(lán)色的海面上。大橋?qū)⒅槿堑貐^(qū)連成一片，珠海、澳門同香港間的車程由3小時(shí)縮短至半小時(shí)左右，形成港珠澳一小時(shí)經(jīng)濟(jì)生活圈。

②這是世界上最長(zhǎng)的跨海橋梁工程，也是一座名副其實(shí)的科技大橋。根據(jù)規(guī)劃，港珠澳大橋工程項(xiàng)目要穿越30萬噸級(jí)巨輪通行的航道，同時(shí)毗鄰香港國(guó)際機(jī)場(chǎng)。大橋要滿足30萬噸級(jí)巨輪通行的需求就得建高，要滿足附近機(jī)場(chǎng)航班降落的限高需求又得建矮。經(jīng)過綜合考量，大橋的最合理方案確定為“橋、島、隧交通集群工程”，即在航道海域?qū)⒋髽虺寥牒５?，搭建深埋沉管隧道，同時(shí)在隧道兩端建起人工島連接橋身。

③外海人工建島和海底沉管隧道，是港珠澳大橋建設(shè)的難中之難。

④從上空俯瞰港珠澳大橋，巨龍?jiān)陔x岸20多公里處倏忽隱沒，再在約6公里外騰空而起。隧道兩端的小島狀似蠔貝，工作人員都親切地稱其為“貝殼島”。這是在外?！盁o中生有"造出的兩座面積約10萬平方米的小島?？蒲腥藛T設(shè)計(jì)了多個(gè)方案，最后探索出外?？焖僦u技術(shù)，即用120個(gè)巨型鋼圓筒直接固定在海床上并插入海底，再在中間填土，形成人工島。每個(gè)圓筒直徑有22米，大概和籃球場(chǎng)一般大；最高達(dá)51米，相當(dāng)于18層樓高；重達(dá)550噸，與一架A380“空中客車”相當(dāng)。工程當(dāng)年開工，當(dāng)年成島，創(chuàng)造了世界紀(jì)錄。

⑤海底沉管隧道，同樣也是龐然大物。5.6公里的沉管隧道由33個(gè)巨型混凝土管節(jié)組成，每個(gè)管節(jié)長(zhǎng)180米，寬38米，高11.4米，重量達(dá)8萬噸。要讓33個(gè)巨型管節(jié)在水下近50米對(duì)接安放，難度堪比航天器交會(huì)對(duì)接，需要精準(zhǔn)的遙控、測(cè)繪、超算等一系列技術(shù)支撐。面對(duì)世界首例深埋沉管的島隧工程，多個(gè)單位的科研人員合作攻關(guān)，創(chuàng)造性地運(yùn)用“半剛性"沉管新結(jié)構(gòu)技術(shù)，飛越了這一國(guó)際“技術(shù)禁區(qū)”。

⑥這是世界最大的鋼結(jié)構(gòu)橋梁，能抗16級(jí)臺(tái)風(fēng)、7級(jí)地震，設(shè)計(jì)使用壽命長(zhǎng)達(dá)120年。大橋僅主梁鋼板用量就高達(dá)42萬噸，相當(dāng)于10座鳥巢或60座埃菲爾鐵塔的重量，這在我國(guó)橋梁史上是從未有過的。大橋的鋼橋面鋪裝面積達(dá)50萬平方米，也創(chuàng)造了世界紀(jì)錄。

⑦施工現(xiàn)場(chǎng)緊鄰航道，每天來往船舶多達(dá)4000余艘。另外，這片海域是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物中華白海豚的自然保護(hù)區(qū)，這一點(diǎn)也對(duì)建設(shè)者提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為了滿足工程質(zhì)量、工期和安全的需要，也為了更好地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，這座大橋全部采用了“搭積木"的方式來建造。港珠澳大橋的所有構(gòu)件，無論大小，都是在岸上工廠整件制造，然后運(yùn)至海上，像“搭積木”一般拼裝在一起，實(shí)現(xiàn)了精密制造、精密安裝，體現(xiàn)了我國(guó)的整體科研水平和裝備實(shí)力。

⑧港珠澳大橋工程項(xiàng)目從科研階段到開工建設(shè)階段，科技創(chuàng)新的理念貫穿始終，這個(gè)超級(jí)工程集結(jié)了我國(guó)在橋梁設(shè)計(jì)和施工、材料研發(fā)、工程裝備乃至生態(tài)環(huán)保領(lǐng)域的上千名科技工作者，在關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵裝備、關(guān)鍵材料領(lǐng)域取得全面突破，對(duì)我國(guó)交通建設(shè)行業(yè)的自主創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步起到了引領(lǐng)作用。

（1）“港珠澳一小時(shí)經(jīng)濟(jì)生活圈"在文中具體指的是什么？（請(qǐng)用原文回答）

（2）文中的畫線句運(yùn)用了___________的說明方法。

A.列數(shù)字、打比方

B.列數(shù)字、作比較

C.打比方、舉例子

D.作比較、舉例子

（3）港珠澳大橋的“科技密碼”有哪些？下列根據(jù)文章內(nèi)容概括不正確的一項(xiàng)是___________。

A.外?？焖僦u技術(shù)

B.“搭積木"的建造方式

C.“半剛性”沉管新結(jié)構(gòu)技術(shù)

D.岸上工廠整件制造和拼裝

（4）下列對(duì)材料中的詞句理解正確的一項(xiàng)是___________

A.第⑦自然段中的“無論……都是……"照應(yīng)了前面的“全部”一詞，強(qiáng)調(diào)了港珠澳大橋的所有構(gòu)件都是在岸上工廠整件制造的，體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性。

B.“港珠澳一小時(shí)經(jīng)濟(jì)生活圈"指的是由于這座大橋的建立，珠海、澳門同香港間的車程縮短了2個(gè)小時(shí)，為出行者提供了極大便利。

C.港珠澳大橋建設(shè)的難中之難是外海人工建島和滿足機(jī)場(chǎng)航班降落的限高要求。

D.從第①自然段中的“遠(yuǎn)眺”和第④自然段中的“俯瞰"這兩個(gè)詞語可以看出本文是按照由遠(yuǎn)及近、由上到下的順序來寫的。

6．（2024九龍坡區(qū)）傳承文化之脈。

古人的“共享”很超前

“共享經(jīng)濟(jì)"給我們的生活帶來了便利，也讓我們驚嘆于科技的快速發(fā)展。①其實(shí)早在漢代，古人就已經(jīng)有了“共享”的理念。比如，漢光武帝劉秀在當(dāng)皇帝之前，就曾與朋友合資養(yǎng)驢出租，放在現(xiàn)代，他也算是白手起家的實(shí)干派了。

劉秀的“共享驢"生意沒干多久，就“轉(zhuǎn)行”當(dāng)了皇帝。不過，當(dāng)了皇帝后劉秀依然不忘初心，出臺(tái)政策鼓勵(lì)家里有驢的老百姓，在閑暇時(shí)將驢出租，發(fā)展“共享經(jīng)濟(jì)”，解決“出行難”問題，同時(shí)也可以增加百姓的收入。

②到了南宋，人們?cè)凇肮蚕眢H"的基礎(chǔ)上“腦洞”大開，推出了升級(jí)軟“共享車”，一用就是近百年。收入一般的中產(chǎn)階層使用的“共享車”則是一種用毛氈做篷的氈車。然而古代氈車沒有減震系統(tǒng)，人們一路顛簸過來，怕是都要暈車了，哪里還有什么浪漫可言。為了解決暈車問題，“共享轎"應(yīng)運(yùn)而生。人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，“共享轎”服務(wù)不光提供轎子，還友情提供轎夫，放在現(xiàn)代，簡(jiǎn)直就是私人定制版的“高級(jí)出租車"呀。

除了“共享轎”，古代的“共享船"也十分流行。唐代的“共享船”業(yè)務(wù)就已經(jīng)發(fā)展得如火如荼，就連大詩人白居易也湊熱鬧，租“共享船"游了一次西湖，留下了“誰留使君飲，紅燭在舟中”的燦爛詩句。到了宋代，“共享船"依然是人們游湖的首選。大文豪蘇軾在杭州時(shí)，就常常乘坐“瓜皮船”游西湖。

對(duì)古人來說，共享交通工具不過是“共享"理念的冰山一角，他們還推出過極具現(xiàn)代感的共享園林、共享圖書、共享戲臺(tái)……

③看了古代“共享經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展思路，我們也不得不感慨一句：“原來我們引以為傲的‘共享’模式，古人早就實(shí)踐過了。"

（選自《古人原來這么潮》，有刪改）

（1）結(jié)合短文內(nèi)容，填寫交通工具的名稱并簡(jiǎn)要概括特點(diǎn)。

我可以推測(cè)“共享圖書”指

（2）四位同學(xué)正在討論“如何理解文中重點(diǎn)句子”，請(qǐng)結(jié)合文中畫線句子完成對(duì)話。

經(jīng)過六年級(jí)的學(xué)習(xí)，我知道了理解重點(diǎn)句段的方法有：抓重點(diǎn)詞語，分析句子結(jié)構(gòu)，分析語言風(fēng)格或在文中位置……

第①處語段采用先

，再

的方法，表達(dá)了作者的想法。

第②句話中“‘腦洞’大開”的意思是___，加點(diǎn)詞的語言風(fēng)格是（質(zhì)樸自然幽默風(fēng)趣）。（正確的打“√"）

第③句話在全文起作用，這句話寫出了___。

7．（2024梁園區(qū)）閱讀課文片段，完成練習(xí)。

從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系對(duì)宇宙來說又是滄海一粟。整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星。可以猜測(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆存在生命的星球。

哪些天體上可能有生命存在呢這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢人們了解了生命起源的過程之后認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件一是適合生物生存的溫度一般應(yīng)在﹣50～150℃之間二是必要的水分生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)核酸的活力都和水緊密相關(guān)沒有水也就沒有生命三是適當(dāng)成分的大氣雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的四是要有足夠的光和熱為生命系統(tǒng)提供能源

根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達(dá)到300～400℃，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于﹣140℃，因此，也不可能有生命存在。

（1）先給第二自然段加標(biāo)點(diǎn)。

（2）文中加點(diǎn)的詞是否可以去掉？為什么？

（3）用直線畫出第一自然段的關(guān)鍵句和第二自然段的關(guān)鍵詞。

（4）提取第三自然段的關(guān)鍵信息。

（5）用恰當(dāng)?shù)男问绞崂砩嬖诘臈l件。

（6）為了完成“用恰當(dāng)?shù)男问绞崂砩嬖诘臈l件"這道題，你會(huì)怎樣閱讀這三個(gè)自然段？

8．（2024南平）閱讀《嫦娥六號(hào)，月背“挖土”為哪般？》，完成下列各題。

嫦娥六號(hào)，月背“挖土"為哪般？

“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！碧拼笤娙死畎自谒摹豆爬试滦小芬辉娭?，寫出了孩童眼中的月亮。直到今天，我們對(duì)這個(gè)“近鄰"的認(rèn)識(shí)依然有限，尤其是“白玉盤”的另一面——月背。那么，月球的背面究竟藏著哪些不為人知的秘密？

為何要去月背采樣？“一方面是人們對(duì)月背特別好奇，想了解不知道的東西；另一方面，‘嫦娥四號(hào)’去了以后，其傳回的種種科學(xué)數(shù)據(jù)顯示，月球背面確實(shí)存在很多不同于月球正面的科學(xué)現(xiàn)象，特別需要獲取樣品，供科研人員進(jìn)一步研究。"中國(guó)探月工程四期總設(shè)計(jì)師、中國(guó)航天科技集團(tuán)有限公司科技委副主任于登云院士一語中的。

嫦娥六號(hào)采用環(huán)月逆行軌道，也就是從東向西飛行，以此適應(yīng)月球背面的采樣任務(wù)。任務(wù)的預(yù)選著陸和采樣區(qū)是月球背面南極——艾特肯盆地。這個(gè)被公認(rèn)為月球上最大、最古老、最深的盆地，直徑約2500千米，堪比昆侖山脈的長(zhǎng)度，深度約13千米，比馬里亞納海溝更深。待月背樣品被帶回地球，科研人員將之與“嫦娥五號(hào)”采集的樣品進(jìn)行比照研究，將有助于進(jìn)一步分析月壤的結(jié)構(gòu)、物理特性、物質(zhì)組成等，并深化對(duì)月球成因和演化歷史的認(rèn)識(shí)。

月背“挖土"難在哪？一方面，月背無法與地球直接通信，需要解決探測(cè)器和地球之間的測(cè)控通信及數(shù)據(jù)傳輸問題；另一方面，月背遍布大大小小的隕石坑，地形復(fù)雜，起伏較大，探測(cè)器著陸下降、開展月面工作、起飛上升等環(huán)節(jié)都存在很大風(fēng)險(xiǎn)。

如何采集月背樣品？“嫦娥六號(hào)”探測(cè)器高約7.2米、重約8噸，是我國(guó)迄今為止最重的深空探測(cè)器，從下到上分別是軌道器、返回器、著陸器、上升器。按照計(jì)劃，探測(cè)器與火箭分離后，將在地月轉(zhuǎn)移軌道上飛行，抵達(dá)月球附近后“剎車"進(jìn)入預(yù)定軌道。著陸器和上升器組合體擇機(jī)降落月背，采集月球樣品，軌道器和返回器在環(huán)月軌道上等待，完成月面工作后，上升器攜帶樣品飛向環(huán)月軌道，與軌道器和返回器組合體對(duì)接并轉(zhuǎn)移樣品，隨后組合體進(jìn)入月地轉(zhuǎn)移軌道返回地球附近，返回器擇機(jī)再入大氣層回到地球。

回望人類探月歷程，月球上已經(jīng)留下許多足跡。這一次，“嫦娥六號(hào)”即將翩然落下，再次創(chuàng)造人類探月的新高度。

（選自《中國(guó)航天報(bào)》，有刪改）

（1）細(xì)讀文本，想想文本介紹了“嫦娥六號(hào)"月背“挖土”哪些方面的內(nèi)容？請(qǐng)你用小標(biāo)題的方式列出來。

為何要去月背采樣？→

→

（2）為何要去月背采樣？以下說法正確的是哪一項(xiàng)？

A.月背地形簡(jiǎn)單，方便登陸。

B.人們從古到今對(duì)月背很熟悉。

C.月背表面平坦，易于采樣。

D.獲取樣品，供科研人員研究。

（3）“這個(gè)被公認(rèn)為月球上最大、最古老、最深的盆地，直徑約2500千米，堪比昆侖山脈的長(zhǎng)度，深度約13千米，比馬里亞納海溝更深。"這句話采用的說明方法，正確的是哪一項(xiàng)？

A.舉例子列數(shù)字

B.舉例子作比較

C.列數(shù)字作比較

D.打比方列數(shù)字

（4）下列哪一個(gè)選項(xiàng)，不能說明去月背“挖土”存在困難？

A.月背無法與地球直接通信。

B.“嫦娥六號(hào)"采用環(huán)月逆行軌道。

C.月背地形復(fù)雜，起伏較大。

D.月背采樣許多工作環(huán)節(jié)存在風(fēng)險(xiǎn)。

（5）“‘嫦娥六號(hào)’探測(cè)器高約7.2米、重約8噸，是我國(guó)迄今為止最重的深空探測(cè)器。”這句話中的“迄今為止"能否刪去？為什么？

（6）短文開頭引用唐代大詩人李白《古朗月行》中的詩句，這樣寫有什么好處？

9．（2024金壇區(qū)）閱讀下列說明性短文，完成下題。

大名鼎鼎的“小不點(diǎn)”

在作物當(dāng)中，個(gè)頭雖小但名氣頗大的是什么？對(duì)，是芝麻——作物中的“小不點(diǎn)"。

芝麻，一年生直立草本。高60﹣150厘米，分枝或不分枝，莖中空或具有白色髓部，四棱形，棱角突出，基部稍木質(zhì)化；葉對(duì)生，葉片卵形、長(zhǎng)圓形或披針形；花單生或2﹣3朵同生于葉腋內(nèi)，花冠長(zhǎng)2.5﹣3厘米，筒狀，白色而常有紫紅色或黃色的彩暈。芝麻的種子呈扁平橢圓形，寬約1.5﹣2.2毫米，長(zhǎng)約2.7﹣3.7毫米，有黑白之分。①1000粒芝麻種子重3克左右，也就是說，15粒芝麻種子才與1粒小麥種子大致相當(dāng)。芝麻粒的含油量達(dá)55﹣61%，氣味芳香，加工成的芝麻油也叫香油，是用途廣泛的調(diào)味品。

可以說，芝麻處處都是寶。從芝麻的花和莖中，可以獲取制造香水所用的香料；芝麻的莖稈可以做燃料；芝麻的種子可以加工成各種食品；熱榨的芝麻油可以用于制造復(fù)寫紙；芝麻油燃燒所生的油煙，可以制造高級(jí)墨汁；②用芝麻加工成的食品，比如芝麻醬、芝麻糖、芝麻餅等，深受人們喜愛。在醫(yī)學(xué)上，芝麻有補(bǔ)肝腎的功效，還可以治療頭發(fā)早白、頭暈耳鳴、高血壓等癥狀。

北魏賈思勰的《齊民要術(shù)》中說：“張騫外國(guó)得胡麻?！备鶕?jù)絲綢之路的記載考證，我國(guó)的芝麻最初可能是從印度和巴基斯坦等地傳入，之后便被廣泛栽培，栽培歷史到現(xiàn)在，約莫算來，總有2000多年了。一直以來，與芝麻有關(guān)的典故、歇后語、俗語比比皆是，比如：“吃香"撿了芝麻丟了西瓜”“芝麻開花——節(jié)節(jié)高"等。不僅如此，在童話故事《一千零一夜》里，“芝麻開門”“芝麻關(guān)門"成了啟閉山洞之門的咒語，看來外國(guó)人對(duì)芝麻也是崇拜有加。

芝麻，作物中的“小不點(diǎn)”，它有著獨(dú)特的魅力，為我們多彩的生活增添了許多情趣。

（1）請(qǐng)用四字詞語解釋文中提到的俗語。

吃香：

撿了芝麻丟了西瓜：

（2）說明文可以幫我們認(rèn)識(shí)事物，獲取知識(shí)。短文從哪幾方面來介紹芝麻的獨(dú)特？

（3）說明文以“說明白了"為成功。請(qǐng)賞析文中畫“

”句的說明方法及表達(dá)效果。

①___

②___

（4）說明文語言形式多樣，同一種事物，可以采用不同的語言風(fēng)格來說明。

[閱讀鏈接]芝麻是一年生草本植物，和微小的芝麻粒比起來，它的植株可以算是相當(dāng)高大了，大約有1人多高吧，昂首挺胸，像列隊(duì)的士兵。葉、花、莖，緊緊依附莖稈。小喇叭似的白花，___閃爍著無窮的生機(jī)和活力。

①閱讀鏈接的語言風(fēng)格是，它對(duì)應(yīng)短文中的哪些句子？在文中用“

"畫出來。

②結(jié)合歇后語“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”，想象芝麻開花的樣子，補(bǔ)全閱讀鏈接。

10．（2024壽寧縣）閱讀說明性文章《森林為什么是“水庫"？》，完成下題。

森林為什么是“水庫”？

朱清科

農(nóng)諺說：“山上多栽樹，等于修水庫，雨多它能吞，雨少它能吐。"可見，森林的涵養(yǎng)水源功能，很早就被人們重視和利用了。

森林以其林冠層、林下灌草層、枯枝落葉層、林地土壤層等通過攔截、吸收、蓄積降水，從而改變了降水的分配形式，使其具有涵養(yǎng)水源的生態(tài)服務(wù)功能。研究表明，我國(guó)熱帶、亞熱帶、溫帶和寒溫帶4種氣候帶54種森林綜合涵養(yǎng)降水能力值在41﹣166毫米，華北、西北、華中等地區(qū)一般在100毫米以下，華南、東南、西南等地一般在100毫米以上。

那么，這座森林“水庫”自上而下是怎么調(diào)蓄水源的呢？首先，林冠層就像一把大傘，對(duì)垂直降雨再分配。一部分降水被林冠截留，直接蒸發(fā)到大氣中，一部分順著枝葉、樹干流到林地，形成樹干徑流。我國(guó)主要森林生態(tài)系統(tǒng)的林冠截留率平均值為11%﹣34%。

接著，林下灌木與草本也能截留降水，截留量與其蓋度成正比。樹葉等森林枯落物也為攔截雨水作出貢獻(xiàn)，增加林地土壤入滲能力。

最后，“主角"林地土壤登場(chǎng)，它是森林涵養(yǎng)水源的主體。多孔疏松、透水性強(qiáng)，林地土壤不僅能蓄持雨水，還可以削減洪峰流量，推遲洪峰到來時(shí)間，增加枯水期流量，推遲枯水期到來時(shí)間，增加水資源的利用效率。

森林是“水庫”，作用也很大。森林植被對(duì)土壤水分的影響與區(qū)域、樹種和林齡等因素有關(guān)。在黃土高原植被恢復(fù)和保護(hù)區(qū)，可通過近自然樹草種選擇及種植點(diǎn)精準(zhǔn)配置、科學(xué)整地和地表覆蓋保墑等科學(xué)造林技術(shù)，以及調(diào)節(jié)樹種結(jié)構(gòu)和林分密度等經(jīng)營(yíng)管理措施，提高林分土壤儲(chǔ)水量和水分生產(chǎn)力。森林的蒸騰和林地土壤蒸發(fā)總量大于無林地土壤蒸發(fā)量，增加蒸發(fā)量參與水分小循環(huán)，形成降水。森林植被還影響到各種降水形態(tài)，比如霜、露、霧及霧凇等水平降水，雨、雪等垂直降水。

人們常說，“青山常在，綠水長(zhǎng)流"。國(guó)內(nèi)外大量研究表明，增加森林植被不僅是治理水土流失、助力防風(fēng)固沙的有效舉措，更是涵養(yǎng)水源、調(diào)蓄洪水、解決我國(guó)水資源問題的重要途徑。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年04月19日14版，有刪改。）

（1）文中沒有出現(xiàn)的地理位置是哪一個(gè)？

A.華北

B.東北

C.華南

D.東南

（2）文中的“主角”指的是什么？

A.森林

B.降水

C.林下灌木

D.林地土壤

（3）下列描述不正確的是哪一項(xiàng)？

A.森林上方的降水量比較多

B.森林是不少水系的發(fā)源地

C.森林植被可以影響到降水形態(tài)

D.森林可以改變降水的分配形式

（4）文中用了多種說明方法，哪一種給你的印象最深？結(jié)合文本說說它的作用。

（5）有同學(xué)認(rèn)為，將題目改為《森林是“水庫"》更簡(jiǎn)明、更準(zhǔn)確，你認(rèn)為呢？結(jié)合文本說明理由。

參考答案與試題解析

1．（2024賈汪區(qū)）閱讀。

名著還可以這樣讀

①每一本名著都是獨(dú)一無二的花朵，需要我們駐足停留，慢慢閱讀和品味。有時(shí)，我們還可以把一類書放在一起比較著讀。比如，當(dāng)我們分別讀完《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》和《騎鵝旅行記》后，再把兩本書關(guān)聯(lián)起來，會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩本書的主人公都是小男孩，他們都擁有奇妙的成長(zhǎng)經(jīng)歷……

②湯姆索亞是個(gè)A的男孩，比如他裝病不想上學(xué)，喜歡出風(fēng)頭，愛打架。他又是個(gè)B的人，比如他主動(dòng)替貝琪受過，在法庭上站出來當(dāng)眾揭發(fā)真兇。他還是個(gè)C的人，比如他和小伙伴去島上做海盜，又偷偷潛回家中看望親人；他們?nèi)ド缴贤趯毑兀钟龅接〗瓎贪＃ㄒ灿凶g為“印第安喬”）做壞事，在追蹤的過程中他變得更加勇敢、理智；去山洞里遇險(xiǎn)被困，他沉著、冷靜地尋找洞口和水源，最終成功脫險(xiǎn)。伴隨著一次次歷險(xiǎn)，湯姆一步步成長(zhǎng)、蛻變，成為人們心目中充滿無窮魅力的少年。

③《騎鵝旅行記》中的小男孩名叫尼爾斯，一開始好吃懶做、愛惡作劇，大家都很討厭他。有一天，他因?yàn)樽脚粋€(gè)小精靈，變成了拇指般大的小人兒，被雄鵝莫頓帶著飛上了天空，和雁群一起開始了長(zhǎng)途旅行。一路上，尼爾斯擺脫了陰險(xiǎn)狡詐的狐貍斯密爾，勇敢地抱回松鼠幼崽，機(jī)智地幫助黑老鼠度過危機(jī)，沉著地挽救羊群，奮不顧身地解救莫頓……在不斷地磨礪中，尼爾斯增長(zhǎng)了見識(shí)，也結(jié)識(shí)了許多朋友，從不受歡迎的搗蛋鬼，成長(zhǎng)為一名機(jī)智勇敢、善良正義、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男∮⑿郏詈笞兓亓嗽瓉淼哪?，和父母幸福團(tuán)聚。

④在馬克吐溫和塞爾瑪拉格洛芙筆下，兩個(gè)男孩雖說有著不一樣的精彩歷險(xiǎn)故事，卻擁有同樣的成長(zhǎng)密碼。同時(shí)，兩部經(jīng)典作品的寫作風(fēng)格各具特色。如《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中優(yōu)美生動(dòng)、詼諧幽默的語言表達(dá)與豐富深刻的主題思想相得益彰，引人深思。再如，《騎鵝旅行記》注重描寫瑞典王國(guó)令人流連的自然風(fēng)光、古老悠久的歷史文化、美麗動(dòng)人的民間傳說，令讀者心生向往。

（1）湯姆索亞是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)聯(lián)系上下文和整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)潔的語言概括。

（2）根據(jù)短文信息和閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，判斷下面說法是否正確。

①湯姆索亞在法庭上站出來當(dāng)眾揭發(fā)印江喬埃是真兇?！?/p>

②在長(zhǎng)途旅行中，尼爾斯贏得了雁群的信任，也贏得了友情。√

③兩部名著各有特色，其中馬克吐溫描繪了瑞典的風(fēng)土民情，令人向往?！?/p>

（3）如果請(qǐng)你圍繞“尋找湯姆索亞和尼爾斯的成長(zhǎng)密碼"這一話題，從“不一樣的經(jīng)歷，同樣的品質(zhì)”這個(gè)角度，交流讀書心得。你會(huì)怎樣合理運(yùn)用短文和整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)來分享？請(qǐng)用提綱的方式作交流準(zhǔn)備。

【分析】這篇文章通過對(duì)比分析《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》和《騎鵝旅行記》中的人物性格和故事情節(jié)，揭示了兩個(gè)主人公從淘氣頑皮的男孩成長(zhǎng)為勇敢、善良、有責(zé)任感的少年的共同成長(zhǎng)軌跡，同時(shí)也指出了兩部作品在寫作風(fēng)格上的獨(dú)特之處，分別是馬克吐溫的幽默詼諧和塞爾瑪拉格洛芙對(duì)瑞典自然和文化的細(xì)膩描繪。

【解答】（1）本題考查形象分析。首先，閱讀題目要求，明確需要描述的是湯姆索亞這個(gè)角色的特點(diǎn)。然后，回憶書本內(nèi)容，梳理湯姆索亞的行為和事件，從中提取關(guān)鍵信息來展現(xiàn)他的性格特征。接著，將這些性格特征以簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括，包括了他的淘氣、頑皮、喜歡冒險(xiǎn)、勇敢、聰明、富有同情心和責(zé)任感。最后，檢查答案是否全面、準(zhǔn)確地描述了湯姆索亞的形象。

（2）本題考查內(nèi)容理解與概括。①回想《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中湯姆在法庭上的行為，確認(rèn)他確實(shí)有在法庭上揭露印江喬埃的情節(jié)。②回顧《騎鵝旅行記》中尼爾斯在旅行中的經(jīng)歷，確認(rèn)尼爾斯在旅途中是如何贏得雁群信任和友情的。③回憶兩部作品的寫作風(fēng)格和內(nèi)容描述，識(shí)別出描繪瑞典風(fēng)土民情的是《騎鵝旅行記》，而非《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。

（3）本題考查學(xué)習(xí)交流。闡述主題：首先說明你將要討論的話題是“尋找湯姆索亞和尼爾斯的成長(zhǎng)密碼”，并指出兩者的相似品質(zhì)。分析比較：分析兩部作品中主角的性格發(fā)展，舉例說明他們?nèi)绾卧诓煌臍v險(xiǎn)中展現(xiàn)出相似的品質(zhì)，如冒險(xiǎn)精神、勇敢、智慧等。討論影響：討論兩部作品如何通過主角的成長(zhǎng)故事傳達(dá)出普遍的人類成長(zhǎng)歷程和道德選擇。總結(jié)觀點(diǎn)：總結(jié)上述討論，強(qiáng)調(diào)這種對(duì)比閱讀的價(jià)值，它能加深對(duì)不同文本之間共性和個(gè)性的理解。最后，確保你的討論緊扣主題，邏輯清晰，并且提供了具體的例子來支持你的觀點(diǎn)。

故答案為：

（1）湯姆索亞是一個(gè)淘氣、頑皮、喜歡冒險(xiǎn)、勇敢、聰明、富有同情心和責(zé)任感的孩子

（2）①√；②√；③×。

（3）在閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》和《騎鵝旅行記》時(shí)，我注意到雖然湯姆和尼爾斯的背景和遭遇不同，但他們?cè)谛愿窈推焚|(zhì)上的某些方面是相似的。例如，兩人都具有冒險(xiǎn)精神和好奇心，勇于面對(duì)未知的事物。他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)都表現(xiàn)出了勇敢和智慧，能夠解決問題并保護(hù)自己和他人。此外，他們都有著成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變的過程，從一開始的淘氣、自我中心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦胸?zé)任感和同情心的人。這種成長(zhǎng)過程反映了一個(gè)人在面對(duì)挑戰(zhàn)和困境時(shí)，如何逐漸成熟和發(fā)展的普遍人性。因此，我認(rèn)為這兩部作品雖然風(fēng)格各異，但都在向我們展示無論身處何地，人類共通的成長(zhǎng)歷程和道德選擇。

2．（2024雨花臺(tái)區(qū)）閱讀。

相逢和離別，是人生常態(tài)。而由于古代道路崎嶇難行，交通工具落后，出行往往意味著前途未卜和生死難知，人們一別動(dòng)輒就是數(shù)年，再會(huì)難期，因而古人更加重離別，也由此衍生出了獨(dú)特的“送別文化”。

中國(guó)古代的送別方式主要有四種：

【折柳送別】

“折柳送別"這個(gè)習(xí)俗的由來，相傳是取自《詩經(jīng)》中的《采薇》：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”“柳"與“留”諧音，人們借此表達(dá)依依不舍之情。

此外，俗語說“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”，柳樹作為中國(guó)古老的原產(chǎn)樹種之一，生命力極強(qiáng)，插土即活，是古代行道樹的主力樹種之一，路邊河畔都可見到柳樹，古人送別親友，從路邊生機(jī)盎然的柳樹上折一枝柳條相送，就是希望遠(yuǎn)行人能像柳樹一樣，很快適應(yīng)新環(huán)境，隨遇而安。

同時(shí)，折柳送別也是對(duì)旅人行途安全的祝吉，古人視柳樹為可以辟邪驅(qū)鬼的“鬼怖木”，行人帶上它，可使鬼魅望而生畏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開，確保旅程的平安。

隨著歷史的發(fā)展，折柳送別成為古人送別的固定習(xí)俗，即使分別之地沒有柳樹，有心之人也會(huì)提前準(zhǔn)備好柳枝，在分別之時(shí)表達(dá)自己的難舍之情。

【攀花送別】

所謂“攀花”，就是采折花草送給即將遠(yuǎn)行的人。攀花送別之俗起源于何時(shí)，現(xiàn)在一時(shí)難以說清，但目前的研究可以證明，至少在唐朝時(shí)“攀花”就已十分流行。詩仙李白就曾在《江夏送張丞》中寫過“藉草依流水，攀花贈(zèng)遠(yuǎn)人"的詩句。

在古代，攀花送別與折柳送別同時(shí)流行，并不矛盾，沒有柳時(shí)就送花，梅花、牡丹、山茶花、杏花甚至是不知名的野花皆可。唐代戴叔倫在《送呂少府》中寫道：“深山古路無楊柳，折取桐花寄遠(yuǎn)人。”從詩中可知，當(dāng)時(shí)由于路邊沒有柳樹，戴叔倫便折了桐花送給即將遠(yuǎn)行的友人。

【酒宴餞別】

“酒宴餞別"一般在遠(yuǎn)行者出發(fā)前舉行，最早源于先秦時(shí)已流行的一種叫“祖”的風(fēng)俗。

“祖”，又稱“祖行”，就是出行時(shí)祭祀路神的行為，目的是祈求旅途平安?！白?的過程頗為講究，有一套非常成熟的流程。

隨著歷史的發(fā)展，“祖”的祭祀意義逐漸衰弱，飲酒餞別逐漸成為“祖"的主要內(nèi)容。飲酒餞別通常包括敬酒、致辭、送行等環(huán)節(jié)。在敬酒環(huán)節(jié)，主人會(huì)向賓客敬酒，表達(dá)感激之情和美好祝愿。在致辭環(huán)節(jié)，主人或賓客會(huì)發(fā)表一些感人的話語。在送行環(huán)節(jié)，親友們會(huì)一起為行人送行，表達(dá)離別之情和祝福之意。

【以樂惜別】

音樂相送，有踏歌送行、擊鼓送行等方式。

踏歌，其實(shí)是唐朝民間流行的一種歌舞表演，早在漢代就已興起。踏歌，又稱跳歌、打歌，指大家一邊手拉手唱歌，一邊用腳踏地，踩出相應(yīng)的拍子。歷史上“踏歌送別”最為人稱道的例子便是汪倫踏歌送李白的故事。

在古代，出征前親友們會(huì)在河邊架起鼓，給即將遠(yuǎn)行的將士送別。如果說“踏歌送別"是浪漫的、美好的、喜慶的，那么“擊鼓送別”就是激越的、悲壯的、決絕的。將士們?cè)诠穆曋信e碗豪飲后，將手里的碗往地上使勁一掉，掉頭而去，以表現(xiàn)“寧為玉碎、不為瓦全"的英雄氣概。

這些莊重而富有儀式感的送別習(xí)俗背后，滿載著千百年來人們的至真情誼。

（1）根據(jù)短文內(nèi)容可知，古人“折柳送別”不是因?yàn)镃

A.“柳"與“留”諧音，人們借此表達(dá)依依不舍之情。

B.柳樹生命力極強(qiáng)，人們希望遠(yuǎn)行人能像柳樹一樣，隨遇而安。

C.柳樹的枝條很長(zhǎng)，人們借此期望與友人的情誼也能長(zhǎng)長(zhǎng)久久。

D.古人視柳樹為可以辟邪驅(qū)鬼的“鬼怖木”，人們借此祝福旅人行途安全。

（2）下列關(guān)于短文內(nèi)容的說法，不正確的一項(xiàng)是C

A.“攀花送別”可以根據(jù)季節(jié)和送別的具體情況來選擇送什么花，對(duì)花的種類沒有特定要求。

B.“祖"原本過程很講究，但隨著歷史的發(fā)展，飲酒餞別逐漸成為它的主要內(nèi)容。

C.汪倫送別李白的方式是“踏歌送行”，這是漢代就非常盛行的送別方式。

D.在古代，遠(yuǎn)行有時(shí)意味著生離死別，因而人們更加重離別，由此衍生出了獨(dú)特的“送別文化"。

（3）哥哥即將遠(yuǎn)行去外地工作，父母最不可能選擇的送別方式是D

A.折柳送別

B.攀花送別

C.酒宴餞別

D.擊鼓送別

【分析】這段文字主要介紹了中國(guó)古代的四種送別方式：折柳送別、攀花送別、酒宴餞別和以樂惜別。每種方式都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵和歷史背景，體現(xiàn)了古人對(duì)離別的情感重視和對(duì)親友的深厚情誼。

【解答】（1）考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)短文內(nèi)容，古人“折柳送別”的原因主要有三個(gè)：“柳"與“留”諧音，人們借此表達(dá)依依不舍之情。柳樹生命力極強(qiáng)，人們希望遠(yuǎn)行人能像柳樹一樣，隨遇而安。古人視柳樹為可以辟邪驅(qū)鬼的“鬼怖木”，人們借此祝福旅人行途安全。

A、B、D正確；

C.有誤?！傲鴺涞闹l很長(zhǎng)，人們借此期望與友人的情誼也能長(zhǎng)長(zhǎng)久久”在文中并沒有提及，因此C項(xiàng)不是古人“折柳送別"的原因。

故選：C。

（2）考查內(nèi)容理解與概括。

A、B、D正確；

C.有誤。文中提到“踏歌送別”是唐朝民間流行的一種歌舞表演，早在漢代就已興起。但文中并沒有明確說“踏歌送別"在漢代就非常盛行，只是說它在漢代已經(jīng)興起，到唐朝時(shí)更為流行。

故選：C。

（3）考查內(nèi)容理解。

A、B、C適合；

D.不適合。擊鼓送別通常用于出征等悲壯、激昂的場(chǎng)合，表達(dá)決絕和壯烈的情感。主要用于將士出征等特殊場(chǎng)合，強(qiáng)調(diào)“寧為玉碎、不為瓦全”的英雄氣概。父母最不可能選擇這種方式，因?yàn)楦绺缰皇侨ネ獾毓ぷ?，并非出征，這種送別方式過于悲壯和激昂，不符合一般的家庭送別場(chǎng)景。

故選：D。

故答案為：

（1）C；

（2）C；

（3）D。

3．（2024渝中區(qū)）實(shí)用性閱讀，整本書閱讀。

讀書的幾雙眼睛

如果用昆蟲來比喻不同的閱讀方式，大體上可以分為螞蟻式、蜘蛛式、蜜蜂式三種。

螞蟻式閱讀

螞蟻是搬運(yùn)的高手。它們信奉的是：搬回來，就不會(huì)餓肚子。至于怎樣歸類更合理，怎樣加工更美味，已超出蟻類的思考范圍。

螞蟻式閱讀，重在囤積繁雜、零碎、缺乏加工的知識(shí)。不少閱讀者也像螞蟻一樣，讀書無計(jì)劃，碰到什么讀什么。一些有心一點(diǎn)的讀者，讀的時(shí)候會(huì)做摘抄，但幾乎從不翻看。有的時(shí)候，寫東西的時(shí)候想起來了，摘抄本卻因?yàn)闆]有做分類，翻查起來非常不便。

蜘蛛式閱讀

蜘蛛是織網(wǎng)的高手。蜘蛛會(huì)利用自己肚子里的東西，吐絲結(jié)網(wǎng)，捕獲食物。至于一些撞上來的樹葉啦，塵土啦，它會(huì)及時(shí)地把它們清理掉。

蜘蛛式閱讀即首先有自己的思考，并能將自己的思考進(jìn)行初步系統(tǒng)化，形成自己的知識(shí)體系。有了這個(gè)體系，就能對(duì)外來的材料進(jìn)行有效的篩選，自己需要的留下來，不需要的及時(shí)清理。這種具有一定選擇性的閱讀，是主動(dòng)閱讀的初級(jí)階段。

蜜蜂式閱讀

蜜蜂是釀蜜的高手。不但主動(dòng)采集食物，更能將采集的食物轉(zhuǎn)化創(chuàng)造，釀成滋味甜美的蜂蜜。

蜜蜂式閱讀，是一種自主的閱讀方式，主動(dòng)地尋找閱讀材料，目的性更強(qiáng)找到的材料質(zhì)量會(huì)更高。更重要的是，這種閱讀方式重視對(duì)材料的加工，先利用系統(tǒng)化的思考，讓材料變成對(duì)自己有用的數(shù)據(jù)，再進(jìn)一步醞釀、轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性的個(gè)人見解或創(chuàng)作，這就是蜜蜂式的閱讀，是一種創(chuàng)造式的閱讀方式。

從螞蟻式閱讀，到蜘蛛式閱讀，再到蜜蜂式閱讀，閱讀的自主性逐步增強(qiáng)，閱讀者發(fā)揮的自主作用漸漸增加，收獲也愈加豐碩。

朋友，對(duì)照一下自己，在閱讀這件事上，你是螞蟻、蜘蛛，還是蜜蜂呢？

（1）判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

①螞蟻式閱讀能將自己的思考進(jìn)行初步的系統(tǒng)化。×

②蜘蛛式閱讀重在囤積，缺乏的是思考?！?/p>

③閱讀自主性最強(qiáng)的是蜜蜂式閱讀?！?/p>

（2）閱讀《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》時(shí)，老師要我們梳理作者圍繞觀點(diǎn)列舉了哪些事例，我會(huì)用到B式閱讀。

A.螞蟻

B.蜘蛛

C.蜜蜂

（3）這學(xué)期，我們漫步了世界名著花園，我想把一部?jī)?yōu)秀的世界名著推薦給大家，我來寫一份閱讀推薦策劃書。

推薦書目《魯濱遜漂流記》

推薦理由

魯濱遜在荒島度過了28年的孤獨(dú)時(shí)光，顯示了一個(gè)硬漢的堅(jiān)毅性格和英雄本色，體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的創(chuàng)造精神和開拓精神，因此這本書值得我們閱讀。

推薦方式（選一選，在方框內(nèi)打“√"）□做海報(bào)□做電子書□表演短劇□其他

要根據(jù)你的策劃書完成推薦，你需要采用蜜蜂式閱讀。理由是蜜蜂式閱讀目的性強(qiáng)，重視對(duì)材料的加工，能夠利用系統(tǒng)化的思考?xì)v程，讓材料變成對(duì)自己有用的數(shù)據(jù)，再進(jìn)一步醞釀、轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性的個(gè)人見解或創(chuàng)作。

【分析】本文用形象的語言介紹了讀書的幾雙眼睛。如果用昆蟲來比喻不同的閱讀方式，大體上可以分為螞蟻式、蜘蛛式、蜜蜂式三種。認(rèn)真閱讀，回答問題。

【解答】（1）考查了對(duì)選文內(nèi)容的理解。①有誤，從“螞蟻式閱讀，重在囤積繁雜、零碎、缺乏加工的知識(shí)。不少閱讀者也像螞蟻一樣，讀書無計(jì)劃，碰到什么讀什么”可知，螞蟻式閱讀不能將自己的思考進(jìn)行初步的系統(tǒng)化。②有誤，從“蜘蛛式閱讀即首先有自己的思考，并能將自己的思考進(jìn)行初步系統(tǒng)化，形成自己的知識(shí)體系"可知，蜘蛛式閱讀即首先有自己的思考。③正確。

（2）考查對(duì)語段內(nèi)容的理解。蜘蛛式“能對(duì)外來的材料進(jìn)行有效的篩選，自己需要的留下來，不需要的及時(shí)清理”，具有選擇性，可以用這種方法梳理需要的內(nèi)容。故選：B。

（3）考查了推薦介紹。根據(jù)積累推薦即可。根據(jù)你的策劃書完成推薦，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法即可。

故答案為：

（1）①×；

②×；

③√；

（2）B；

（3）魯濱遜漂流記

魯濱遜在荒島度過了28年的孤獨(dú)時(shí)光，顯示了一個(gè)硬漢的堅(jiān)毅性格和英雄本色，體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的創(chuàng)造精神和開拓精神，因此這本書值得我們閱讀。

√做海報(bào)

蜜蜂蜜蜂式閱讀目的性強(qiáng)，重視對(duì)材料的加工，能夠利用系統(tǒng)化的思考?xì)v程，讓材料變成對(duì)自己有用的數(shù)據(jù)，再進(jìn)一步醞釀、轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性的個(gè)人見解或創(chuàng)作。

4．（2024泉港區(qū)）

為什么口音很難改變

礎(chǔ)德

同一種語言的人，口音卻可能千差萬別。口音是怎樣形成的？為什么口音形成后很難改變？

環(huán)境對(duì)于語言有重要的影響，人們分散在不同的地理空間，隨著時(shí)間的推移，往往會(huì)形成特定的發(fā)音方式。說著同樣語言的一群人如果被分為兩部分，分別在兩個(gè)孤立的島上生活，隨著時(shí)間流逝，地理距離與社會(huì)隔離會(huì)讓他們發(fā)展出各自的方言或口音，甚至像是兩種完全不同的語言。

一些專家認(rèn)為，口音還與地方氣候有關(guān)。例如，西北地區(qū)海拔高，空氣干燥，聲波傳播遠(yuǎn)，故語音高亢嘹亮；四川盆地氣候濕度大，聲波衰減快，故四川話尾音粗長(zhǎng)而通透；江浙地區(qū)氣候溫潤(rùn)，故語速快，聲音清悅；廣東濕熱，海風(fēng)大，故鼻音重；東北氣候寒涼，吸氣慢，呼氣快，主要靠嘴呼吸，口音也是口腔共鳴多，鼻腔共鳴少。

人的口音一般是在幼時(shí)形成的，隨著年齡增大，想改掉口音并不容易。這是因?yàn)樵趮胗變弘A段，人的大腦中有著極為豐富和敏感的神經(jīng)突觸，使得我們具有強(qiáng)大的語言學(xué)習(xí)能力。然而，在青春期結(jié)束后，學(xué)習(xí)語言會(huì)變得越來越困難，學(xué)習(xí)新語言的能力會(huì)逐漸下降。

有實(shí)驗(yàn)證明，人腦紋狀皮層的神經(jīng)突觸增長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期是在人出生2﹣4個(gè)月，在出生后8﹣12個(gè)月的時(shí)候達(dá)到頂峰，這個(gè)時(shí)候嬰幼兒的神經(jīng)突觸比成年人要多50%左右，隨后神經(jīng)突觸慢慢減少。到10多歲時(shí)，會(huì)喪失40%的神經(jīng)突觸。這些喪失的神經(jīng)突觸是被大腦自動(dòng)修剪掉的。這就是為什么在人生的早期階段，我們有語言本能，能夠輕松學(xué)會(huì)幾種語言，但隨著年齡的增長(zhǎng)，這種本能就會(huì)減弱。

普通人在10多歲之后，語言學(xué)習(xí)變得不那么容易?？茖W(xué)研究表明，兒童不僅比成人更容易學(xué)習(xí)語言，而且還更容易學(xué)會(huì)新的口音。隨著年齡的增長(zhǎng)，最難學(xué)習(xí)的部分是語音、語調(diào)。因此，一個(gè)人成年后很難改變他幼年形成的口音。

我們?cè)谏钪羞€會(huì)發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)中國(guó)人說外語總是改不了中式發(fā)音，外國(guó)人說中文也有很奇怪的口音。為什么我們很難說一口純正的外語？

這是因?yàn)橛變盒枰ㄟ^口腔肌肉練習(xí)發(fā)音，后來越來越熟練，口腔的肌肉已經(jīng)形成下意識(shí)的動(dòng)作了，自然就伶牙俐齒了。而當(dāng)我們成年后學(xué)習(xí)外語時(shí)，發(fā)音時(shí)口腔肌肉已經(jīng)習(xí)慣用母語的發(fā)音方式了，這就是成年人矯正口音十分困難的原因，而且我們的母語會(huì)干擾外語發(fā)音。成年人在學(xué)習(xí)外語時(shí)，聽到外語發(fā)音，大腦首先會(huì)從熟悉的母語發(fā)音中去尋找與之相似的音，然后會(huì)認(rèn)為聽到的這個(gè)音就是母語中的某個(gè)音。

（選自《讀寫》，2024年第16期）

（1）實(shí)驗(yàn)表明，人腦紋狀皮層的神經(jīng)突觸達(dá)到頂峰是在什么年齡？B

A.出生后2﹣4個(gè)月

B.出生后8﹣12個(gè)月

C.10多歲時(shí)

D.10多歲之后

（2）隨著年齡的增長(zhǎng)，為什么我們的語言本能卻逐漸減弱？D

A.青春期結(jié)束

B.口腔肌肉定型

C.母語發(fā)音干擾

D.神經(jīng)突觸減少

（3）下列對(duì)文中第1自然段的分析有誤的一項(xiàng)是D

A.開篇提問，設(shè)下懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

B.自然引出下文對(duì)口音形成和口音難改的介紹。

C.由生活中的現(xiàn)象引出話題，增加文章的趣味性。

D.直接表明觀點(diǎn)，指出每種語言都有很多不同口音。

（4）短文主要介紹了哪兩方面的內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括。

（5）唐代詩人賀知章寫道“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，請(qǐng)你聯(lián)系文中的信息，分點(diǎn)說明“鄉(xiāng)音無改”的原因。

【分析】文章介紹口音形成與難改的原因，包括環(huán)境影響和人成長(zhǎng)因素，還提到成人學(xué)外語受母語干擾難以說純正外語。

【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容分析。文中明確提到“人腦紋狀皮層的神經(jīng)突觸增長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期是在人出生2﹣4個(gè)月，在出生后8﹣12個(gè)月的時(shí)候達(dá)到頂峰"。故選：B。

（2）本題考查文章內(nèi)容分析。從“有實(shí)驗(yàn)證明……隨后神經(jīng)突觸慢慢減少……這就是為什么在人生的早期階段，我們有語言本能，隨著年齡增長(zhǎng)，這種本能就會(huì)減弱”可知，隨著年齡增長(zhǎng)語言本能減弱是因?yàn)樯窠?jīng)突觸減少。故選：D。

（3）本題考查文章內(nèi)容分析。

A、B、C正確；

D.有誤，第1自然段通過“口音是怎樣形成的？為什么口音形成后很難改變？"這樣的提問，設(shè)下懸念，引出下文對(duì)口音形成和難改的介紹，從生活中同語言人口音不同的現(xiàn)象引出話題，增加趣味性，并非直接表明觀點(diǎn)指出每種語言都有很多不同口音。

故選：D。

（4）本題考查文章內(nèi)容概括。文章前面闡述了環(huán)境（地理空間、地方氣候）對(duì)口音形成的影響，后面講述了人的成長(zhǎng)（幼時(shí)到成年語言學(xué)習(xí)能力變化、口腔肌肉習(xí)慣等）對(duì)口音改變難易的影響，所以短文主要介紹了環(huán)境對(duì)口音的影響以及人的成長(zhǎng)對(duì)口音的影響兩方面內(nèi)容。

（5）本題考查文章內(nèi)容分析。人的口音一般在幼時(shí)形成，十幾歲后，大腦紋狀皮層神經(jīng)突觸減少，語言本能減弱，語言學(xué)習(xí)變難，所以難以改變幼時(shí)形成的鄉(xiāng)音。幼時(shí)學(xué)習(xí)母語，口腔肌肉形成下意識(shí)動(dòng)作，成年后發(fā)音習(xí)慣母語發(fā)音方式，矯正口音困難，因此鄉(xiāng)音難改。

故答案為：

（1）B；

（2）D；

（3）D；

（4）①環(huán)境對(duì)口音的影響；②人的成長(zhǎng)對(duì)口音的影響。

（5）①人的口音一般在幼時(shí)形成，十多歲后神經(jīng)突觸減少，語言本能減弱，語言學(xué)習(xí)變難。②幼時(shí)口腔肌肉形成母語發(fā)音的下意識(shí)動(dòng)作，成年后矯正口音困難。

5．（2024南京）閱讀。

港珠澳大橋的“科技密碼”

①從珠海的濱海道路上遠(yuǎn)眺，全長(zhǎng)55公里雙向六車道的港珠澳大橋宛若蛟龍，蜿蜒騰越于蔚藍(lán)色的海面上。大橋?qū)⒅槿堑貐^(qū)連成一片，珠海、澳門同香港間的車程由3小時(shí)縮短至半小時(shí)左右，形成港珠澳一小時(shí)經(jīng)濟(jì)生活圈。

②這是世界上最長(zhǎng)的跨海橋梁工程，也是一座名副其實(shí)的科技大橋。根據(jù)規(guī)劃，港珠澳大橋工程項(xiàng)目要穿越30萬噸級(jí)巨輪通行的航道，同時(shí)毗鄰香港國(guó)際機(jī)場(chǎng)。大橋要滿足30萬噸級(jí)巨輪通行的需求就得建高，要滿足附近機(jī)場(chǎng)航班降落的限高需求又得建矮。經(jīng)過綜合考量，大橋的最合理方案確定為“橋、島、隧交通集群工程”，即在航道海域?qū)⒋髽虺寥牒５?，搭建深埋沉管隧道，同時(shí)在隧道兩端建起人工島連接橋身。

③外海人工建島和海底沉管隧道，是港珠澳大橋建設(shè)的難中之難。

④從上空俯瞰港珠澳大橋，巨龍?jiān)陔x岸20多公里處倏忽隱沒，再在約6公里外騰空而起。隧道兩端的小島狀似蠔貝，工作人員都親切地稱其為“貝殼島”。這是在外海“無中生有"造出的兩座面積約10萬平方米的小島?？蒲腥藛T設(shè)計(jì)了多個(gè)方案，最后探索出外海快速筑島技術(shù)，即用120個(gè)巨型鋼圓筒直接固定在海床上并插入海底，再在中間填土，形成人工島。每個(gè)圓筒直徑有22米，大概和籃球場(chǎng)一般大；最高達(dá)51米，相當(dāng)于18層樓高；重達(dá)550噸，與一架A380“空中客車”相當(dāng)。工程當(dāng)年開工，當(dāng)年成島，創(chuàng)造了世界紀(jì)錄。

⑤海底沉管隧道，同樣也是龐然大物。5.6公里的沉管隧道由33個(gè)巨型混凝土管節(jié)組成，每個(gè)管節(jié)長(zhǎng)180米，寬38米，高11.4米，重量達(dá)8萬噸。要讓33個(gè)巨型管節(jié)在水下近50米對(duì)接安放，難度堪比航天器交會(huì)對(duì)接，需要精準(zhǔn)的遙控、測(cè)繪、超算等一系列技術(shù)支撐。面對(duì)世界首例深埋沉管的島隧工程，多個(gè)單位的科研人員