八年級語文暑假自學(xué)課專題03文學(xué)性文本閱讀講義（原卷+解析卷）

八年級語文暑假自學(xué)課

專題03文學(xué)性文本閱讀講義（解析卷）

內(nèi)容導(dǎo)航

考點(diǎn)聚焦：核心考點(diǎn)+中考考點(diǎn)，有的放矢

重點(diǎn)速記：知識點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)梳理，查漏補(bǔ)缺

難點(diǎn)強(qiáng)化：難點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注與講解，能力提升

復(fù)習(xí)提升：真題感知+提升專練，全面突破

核心考點(diǎn)聚焦

1.人物形象概括；

2.情節(jié)與線索；

3.文章的詳略安排；

4.詞語的賞析；

5.句子的賞析；

6.修辭手法的作用；

7.句段的作用；

8標(biāo)題的含義及作用；

9.描寫方法的作用；

10.表現(xiàn)手法；

11.語言特點(diǎn)。

中考考點(diǎn)聚焦

常考考點(diǎn)真題舉例

人物形象概括2024青海西寧、2024浙江

情節(jié)與線索2024四川資陽、2024浙江

詞語的賞析2024四川巴中

句子的賞析2024海南、2024山東濟(jì)南

修辭手法的作用2024江蘇鹽城

句段的作用2024山東日照、2024江蘇淮安

標(biāo)題的含義及作用2024海南、2024江蘇南通、2024江蘇徐州

描寫方法的作用2024海南

表現(xiàn)手法2024江蘇鹽城

語言特點(diǎn)2024山東德州

考點(diǎn)具體考查內(nèi)容解題關(guān)鍵要點(diǎn)

情節(jié)梳理1.劃分層次結(jié)構(gòu)

2.補(bǔ)全情節(jié)脈絡(luò)

3.分析情節(jié)作用1.按事件發(fā)展、時間、空間或情感變化分層

2.作用分析：鋪墊伏筆、推動發(fā)展、突出主題等

人物形象1.概括人物性格/品質(zhì)

2.分析人物描寫作用1.從語言、動作、心理、外貌描寫中提煉

2.結(jié)合事件和環(huán)境分析人物動機(jī)與形象意義

句段作用1.首段作用

2.中間段作用

3.結(jié)尾段作用1.首段：點(diǎn)題、引出下文、設(shè)置懸念

2.中間：承上啟下、鋪墊、對比

3.結(jié)尾：總結(jié)全文、升華主題、呼應(yīng)開頭

語言賞析1.修辭角度2.詞語角度3.描寫角度1.修辭：判斷手法+分析效果+情感表達(dá)

2.詞語：解詞+語境義+人物情感/形象

3.描寫：手法+畫面特點(diǎn)+作用（如烘托心情）

環(huán)境描寫1.自然環(huán)境描寫作用

2.社會環(huán)境描寫作用1.自然環(huán)境：交代背景、渲染氣氛、烘托心情、推動情節(jié)

2.社會環(huán)境：交代時代背景、暗示人物命運(yùn)

表現(xiàn)手法1.對比、象征、伏筆、照應(yīng)

2.以小見大、欲揚(yáng)先抑等1.結(jié)合文本分析手法具體體現(xiàn)

2.點(diǎn)明手法對主題、情感的作用

開放探究1.談啟示、感悟

2.補(bǔ)寫結(jié)尾/心理活動

3.評價人物/觀點(diǎn)1.緊扣文本主旨，結(jié)合生活實際

2.補(bǔ)寫需符合人物性格和情節(jié)邏輯

難點(diǎn)一：分析文章標(biāo)題的含義及作用

(一)分析標(biāo)題的含義。（?？迹?/p>

答題思路：①表層含義:標(biāo)題關(guān)鍵詞的本義、字面義及指代義。②深層含義:標(biāo)題的修辭義、雙關(guān)義;揭示主旨;揭示人物性格形成的深層原因。

答題格式：“題目"既指表層含義，也指深層含義。

（二）文章標(biāo)題有什么作用/好處/表達(dá)效果(為什么以xx為標(biāo)題)？（?？迹?/p>

標(biāo)題作用：

①代寫作對象，渲染環(huán)境，提示背景，概括主要內(nèi)容、情節(jié)。

②(結(jié)構(gòu)上)是文章線索。

③(形式上)用詞新穎別致;疑問句式，引人深思;設(shè)置懸念，吸引讀者;格式新穎，條理清晰(小標(biāo)題)。

④(情感上)作者感情的觸發(fā)點(diǎn)，寄托……感情，莫定感情基調(diào)。⑤(主旨上)作為文章的文眼，含蓄/形象地揭示文章中心，點(diǎn)明暗示……主旨。

⑥(寫法上)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法/雙關(guān)、象征等表現(xiàn)手法，突出主題。

⑦(標(biāo)題風(fēng)格)準(zhǔn)確鮮明、含蓄巧妙、簡潔凝練、意味深長。

答題格式：標(biāo)題含義(表層含義十深層含義)+作用(以上①②③④⑤⑥⑦中的一點(diǎn)或幾點(diǎn))。

（三）文章標(biāo)題xx能否改為另一標(biāo)題？

或：文章標(biāo)題與另一個標(biāo)題比，哪一個更好（或你更喜歡哪一個標(biāo)題）？（也愛考）

答題格式：

①表態(tài)。(一般情況)標(biāo)題不能改:

②分析本文標(biāo)題的作用(內(nèi)容上寫了……,結(jié)構(gòu)上……,表達(dá)了……主旨，運(yùn)用……手法等，從四個角度中選一二個角度作答即可)

③改換后，新標(biāo)題沒有這種效果，所以不能改。

（四）給文章擬寫標(biāo)題。（很少考）

答題格式：

①寫人的文章:主人公十性格

②記事的文章:什么人十做了什么事。

③詠物或借物抒情的文章:可用這個事物為題目。

④文章線索為標(biāo)題。

⑤文章主旨為標(biāo)題。

難點(diǎn)二：分析常見修辭手法的作用

一、常見修辭手法的表達(dá)作用

①比喻。形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

②擬人。賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動的效果。

③夸張。突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

④排比。條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

⑤對偶。使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

⑥反復(fù)。強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明，抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

⑦設(shè)問。自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

⑧反問。態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

⑨引用。使內(nèi)容更真實、準(zhǔn)確、深刻、精密。

⑩反語。增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

對比。形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。

二、答題模板：

①比喻。這個句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把……比作……，生動形象地寫出了……（事物）的……特點(diǎn)，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，表達(dá)了作者…情感。

②擬人。賦予……（事物）以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出……（事物）的……特點(diǎn)，表達(dá)了作者……情感。

③夸張。這個句子運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了……（事物）……的特征，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

④排比。運(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)文章氣勢，抒發(fā)……強(qiáng)烈感情（或使……觀點(diǎn)更鮮明），增加了感染力。

⑤對偶。運(yùn)用了對偶的修辭手法，句式工整，音韻和諧，內(nèi)容呼應(yīng)，意蘊(yùn)鏗鏘，讀起來朗朗上口。

⑥反復(fù)。強(qiáng)調(diào)某種意思，突出文章主題，抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

⑦設(shè)問。自問自答，吸引讀者，引發(fā)讀者的思考，增強(qiáng)文章的可讀性。

⑧反問。加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈表明……的態(tài)度，抒發(fā)了……的情感。

⑨引用。這個句子運(yùn)用了引用的修辭手法，引經(jīng)據(jù)典，含蓄典雅，增強(qiáng)了文章的說服力和表現(xiàn)力，收到言簡意明的效果。使內(nèi)容更真實、準(zhǔn)確、深刻、嚴(yán)密。

⑩反語。這個句子運(yùn)用了反語的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了……，流露出作者……的感情。

對比。運(yùn)用了對比的修辭手法，把……與……進(jìn)行對比，突出了……的特點(diǎn)，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。

難點(diǎn)三：分析記敘類文章的線索及作用

一、明確常見的線索。

記敘文中常見的線索有：

①以人物為線索。如《孔乙己》以“我”的所見所聞為線索，揭示了孔乙己的性格和遭遇。

②以某一中心事件為線索。如《皇帝的新裝》線索是：皇帝愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝。

③以某具體的（或有某種象征意義的）事物為線索。如《臺階》。

④以地點(diǎn)變換為線索。例如《從百草園到三味書屋》。

⑤以時間為線索。如《偉大的悲劇》。

⑥以情感變化為線索。如《阿長與山海經(jīng)》“我"對阿長的感情是：憎惡、討厭——敬重、愛戴。

二、把握文章線索的方法：

①關(guān)注文章標(biāo)題。有的標(biāo)題本身就是文章的線索，有的標(biāo)題包含線索的因素，如《背影》。

②關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。這些反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子是為了突出強(qiáng)調(diào)文章的主題，同時也顯示了文章的脈絡(luò)層次。如《白楊禮贊》第1段就說了白楊樹實在不平凡，這樣相同或類似的句子在第4段、第6段反復(fù)出現(xiàn)。

③找文中的議論、抒情句。因為記敘文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

三、答題模板：

題型一：請根據(jù)提示（或示例），理清本文作者（人物）心理發(fā)展變化/情感變化的過程，或梳理文章的行文思路。

答題模式：根據(jù)提示（或示例）摘取或概括符合要求的詞語或短語。

題型二：本文的線索及作用是什么？

答題模式：文章以××（事物）/××（人物）/××事件/××思想感情的變化/時間的推移/空間變化/××的所見所聞為線索，把文中的人物和事件有機(jī)地聯(lián)系在一起，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題的表達(dá)更充分，更集中。

難點(diǎn)四：理解詞語的含義及表達(dá)效果

一、如何理解詞語的含義：

①揣摩詞語的深層含義：揣摩詞語本義→體會詞語語境義。

②分析詞語的指代義：指示代詞、非指示代詞。

③把握詞語的修辭義：修辭手法→結(jié)合語境分析其表層含義和深層含義。

④把握詞語的感彩：判斷該詞的褒貶現(xiàn)象→挖掘作者的情感傾向。

二、詞語表達(dá)效果（作用）包括以下幾方面：

①精確性作用。指詞語（主要為動詞、形容詞）在表達(dá)概念上的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，修飾、限制、補(bǔ)充性詞語在表意上的精確、嚴(yán)密等方面的作用。

②形象性作用。指詞語在寫人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動傳神的作用（包括色彩性、音樂性）等。

③情感性作用。指表達(dá)喜好、熱愛、贊美、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判、揚(yáng)棄等思想傾向、感彩等。注意把握詞語的比喻義、引申義和雙關(guān)義。

④結(jié)構(gòu)性作用。指詞語在全篇（或某段）中的地位以及照應(yīng)、過渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。

三、答題模板

1.理解加點(diǎn)詞語的含義。

模板:“××"原指……(本義),這里指(語境義)……。

模板:“××”原指……(本義),這里指(語境義)………。用在這里突出了的……特點(diǎn)/表達(dá)了人物……的情感。

2.分析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

模板:“××"運(yùn)用了……修辭手法/描寫方法/貶詞褒用/化動(靜)為靜(動),用在這里突出了……的……特點(diǎn)/表現(xiàn)了人物……的品格、精神/表達(dá)了作者……的感情。

難點(diǎn)五：理解句子含義及表達(dá)效果

一、理解句子含義及表達(dá)效果的角度：

（1）用詞角度?！啊痢痢币辉~（等詞），寫出了……的特點(diǎn)（情態(tài)、過程），表現(xiàn)了……的心理，表達(dá)了……的思想感情。

（2）表達(dá)方式角度。①議論句：揭示……的道理，點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫龍點(diǎn)睛的效果。②抒情句：抒發(fā)（突出）作者……的思想感情，使文章具有強(qiáng)烈的感染力，引起讀者共鳴。③描寫句：通過描寫人物的（外貌、語言、動作、心理等），表現(xiàn)了人物……的性格特征（心理、心情、感情等）。

（3）語氣角度。①疑問句：吸引讀者，制造懸念。②設(shè)問句：提醒注意，引發(fā)思考。③反問句：加強(qiáng)語氣，使感情更強(qiáng)烈（或使觀點(diǎn)更鮮明）。④感嘆句：抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。

（4）哲理句（主旨句、抒情議論句、總結(jié)全文句）角度。這個句子起了點(diǎn)題的作用，告訴我們……的道理（或讓人體會到作者……的情感）。

（5）句式角度。長短句的交錯運(yùn)用，整句散句的運(yùn)用。

①長句，敘述清楚完整，給人以較深的印象；短句，簡潔凝練，增強(qiáng)句子氣勢，形成畫面感；長短句搭配，使整段句子錯落有致，富有變化，讀起來朗朗上口。

②整句形式整齊，氣勢貫通，音韻和諧，節(jié)奏明快，意義鮮明；散句參差錯落，富于變化，生動感人；整散句結(jié)合，使得句式富于變化、生動活潑，句式整齊中見變化、語氣中有舒緩，整散相間使文章語勢激蕩而又意味綿長。

（6）疊詞句角度。這個句子運(yùn)用疊詞，生動形象地描摹事物的……狀態(tài)，增強(qiáng)節(jié)奏感和韻律美，給人一唱三嘆的美感，突出……感彩。

（7）語體色彩角度。①口語俗語：詼諧幽默、樸素自然、生動活潑，充滿鄉(xiāng)土氣息，給人平易近人、親切的感覺。②書面語：較為正式，嚴(yán)謹(jǐn)周密，更有說服力。

（8）整體的語言風(fēng)格的角度。平實、自然、清新、華麗、幽默、富有情趣、辛辣、簡潔明快、含蓄深沉、有地方色彩等。

（9）修辭句的角度。

二、方法技巧：

①結(jié)合語境，前后關(guān)聯(lián)。理解重點(diǎn)句子的深刻含義，必須把句子放在文章的具體語境中來辨析，通過對具體句子前后句含義的分析，弄清所考査句子的含義。

②把握中心，整體領(lǐng)悟。要求理解的句子，有的是針對全文說的，這就要從整體上把握文章中心，以對全文的理解作為理解句子的依托。

③抓關(guān)鍵詞，揣摩句意。關(guān)鍵詞常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)。理解句子可通過抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換關(guān)鍵詞的方法來揣摩句子在文中的表達(dá)目的。

④把握角度，思考意圖。按照句子賞析的角度，分析特定的表達(dá)效果，從而理解句子的深層含義和作用。

三、答題模板

1.理解××句子的含義。

模板:淺層含義(字面意思)+深層含義(文中意思)或直接闡釋句意。(字面意思可不寫)。

2.分析文中××句子的表達(dá)效果/作用。(賞析××句子的妙處。)

寫作手法及作用：明手法→述內(nèi)容→析效果

模板:這句話使用了……修辭手法/表達(dá)方式/表現(xiàn)手法,寫出了事物的……的特點(diǎn)/寫出了人物的……性格/形象/情感/心理；

這句話在內(nèi)容上表現(xiàn)了人物的……品質(zhì)/(揭示了……道理/抒發(fā)了……感情/表現(xiàn)了……主題);在結(jié)構(gòu)上起到總領(lǐng)下文/引出下文/為后文埋下伏筆或作鋪墊/總結(jié)上文/承上啟下(過渡)/總結(jié)全文/與……照應(yīng)的作用。(有些句子可不用分析結(jié)構(gòu)上的作用)

難點(diǎn)六：分析記敘文段落作用

一、分析段落作用的方法

①樹立整體閱讀意識。根據(jù)題干，將全文通讀一遍，我們不僅能了解作者的基本傾向及表達(dá)的內(nèi)容，而且容易在短時間內(nèi)把握文章的重難點(diǎn)。因此，不管段落是在文章的哪個位置，都必須有整體閱讀的意識，切忌只閱讀被考查的段落內(nèi)容或只看它的位置就急于答題，因為每個段落都是文章有條理的組織者，閱讀時空缺任一個段落都容易造成對文章內(nèi)容理解的失誤。

②全面把握文章結(jié)構(gòu)。只有系統(tǒng)地把握文章的結(jié)構(gòu)，把握段落在文章結(jié)構(gòu)中的位置，才能概括出某段在全文中的作用，比如承上啟下、總結(jié)全文等。所以，文章層次的劃分和結(jié)構(gòu)的判斷也非常重要。

③進(jìn)行相關(guān)知識儲備。需要掌握一定的答題術(shù)語。

二、歸納段落作用

結(jié)構(gòu)（1）開頭段：①開篇點(diǎn)題。②統(tǒng)領(lǐng)全篇。③總領(lǐng)下文。④交代故事發(fā)生的背景（環(huán)境、時間、地點(diǎn)）。⑤渲染氣氛（或營造氛圍）。⑥奠定情感基調(diào)。⑦為下文做鋪墊，埋伏筆。⑧推動故事情節(jié)發(fā)展。⑨設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

（2）中間段：①承上啟下，銜接緊湊，過渡自然。②設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。③推動故事情節(jié)發(fā)展。④為下文做鋪墊（埋下伏筆）。⑤與前文呼應(yīng)。⑥使語意連貫，銜接自然，渾然一體。

（3）結(jié)尾段：①總結(jié)全文，使文章情節(jié)結(jié)構(gòu)完整。②呼應(yīng)開頭或標(biāo)題（首尾呼應(yīng)；照應(yīng)標(biāo)題），或與前面的伏筆相照應(yīng)。③點(diǎn)明主旨，深化中心，突出人物形象。④卒章顯志（議論抒情，升華主題）。⑤“留白"藝術(shù)，言有盡而意無窮，給讀者留下想象的空間。⑥收到出人意料的效果，引起讀者的注意和思考，或者讓讀者印象深刻。⑦委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。

內(nèi)容（1）開頭段：①點(diǎn)明（或引出）敘寫的人、事、物、景。②以故事開頭，引起讀者閱讀興趣。③開篇發(fā)問，引人入勝或發(fā)人深省，引發(fā)讀者思考。④以詩詞開篇，呈現(xiàn)美好的意境，增加文采。⑤開篇環(huán)境描寫，需分析環(huán)境描寫的作用。

（2）結(jié)尾段：①點(diǎn)明主旨（或深化主題），升華情感，發(fā)出號召或倡議。②含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

（3）寫景段：渲染氣氛，烘托心情，推動故事情節(jié)發(fā)展，突出人物精神品質(zhì)等。

（4）議論抒情段：評價人物、景物、事物，抒發(fā)情感，點(diǎn)明主旨等。

三、答題模板：

重要段落作用=（判定位置）+結(jié)構(gòu)（包括表現(xiàn)手法）+內(nèi)容（表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)什么感情）。

難點(diǎn)七：人物描寫方法及作用

一、人物描寫方法及作用

①外貌描寫。通過對容貌、姿態(tài)、服飾、神情、音調(diào)等的描寫，來揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征的一種描寫方法。

②語言描寫。通過人物個性化的獨(dú)白或?qū)υ拋砜坍嬋宋镄愿竦囊环N描寫方法。可以表現(xiàn)人物身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷等，鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展。

③動作描寫。通過對人物個性化的行為動作的描寫，表現(xiàn)人物性格，展示人物的價值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)的一種描寫方法。動作描寫能交代人物的身份、地位，反映人物心理活動的進(jìn)程，表現(xiàn)人物的性格特征，推動情節(jié)的發(fā)展。

④心理描寫。通過剖析人物的心理活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，揭露人物的內(nèi)在隱秘世界，以刻畫人物形象的一種描寫方法。心理描寫能展示人物豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，突出作品的主題思想。也可以通過動作暗示、景物烘托等展示人物內(nèi)心世界。

二、不同人物描寫方法的表達(dá)效果

①外貌描寫。交代了人物的……身份/……地位/……處境/……經(jīng)歷以及……心理狀態(tài)/……思想性格等情況，生動形象地寫出了××的樣子。

②語言描寫。形象生動地表現(xiàn)出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征/……精神品質(zhì)，有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

③動作描寫。運(yùn)用一系列動作，生動形象地寫出了……的情形/畫面/場景，表現(xiàn)了/突出了/表達(dá)了……心理或情感。

④心理描寫。形象生動地反映出人物的……的心理，揭示了人物的……性格/……品質(zhì)。

三、答題模板：

此句運(yùn)用了（人物描寫方法）+表達(dá)效果（如生動形象、生動細(xì)膩、生動傳神）+表現(xiàn)了人物（要結(jié)合文章具體化）……（精神/品質(zhì)/心理）+刻畫了……（人物形象）+表達(dá)作者（有時是“我”）……（情感）。

難點(diǎn)八：分析人物形象及性格特征

（一）解題思路

可以從五個方面分析人物形象：

1.重視人物特征。人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)，直接決定人物的言行，影響人物的性格。

2.分析故事情節(jié)。根據(jù)人物所做的事或行為來分析人物形象。

3.通過人物的外貌、語言、動作、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

4.分析環(huán)境描寫。人物都是在一定的歷史背景下活動，分析人物就應(yīng)該把他們放在一定的社會背景下去理解分析。

5.注意作者對人物的直接介紹、評價和作者在作品中借其他人物進(jìn)行評價的語句。

（二）答題格式

1．分析類：先用短語或成語概括人物的形象特點(diǎn)，再從文中找出依據(jù)作答。即“特點(diǎn)（形容詞）十依據(jù)"。

答題格式：性格／特點(diǎn)／品質(zhì)，從文中的……（內(nèi)容）可以看出。

（切記：看分值分點(diǎn)作答，有幾分就分幾點(diǎn)！要有點(diǎn)有析！）

例：結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析“媽媽”的形象特點(diǎn)。（2分）

答①樂觀，開朗。(從文中)媽媽平日里特別愛笑，不管日子多么平淡，總能聽到她的笑聲(可以看出)；②關(guān)心、疼愛孩子。(從文中)媽媽無微不至地關(guān)心"我”，時刻為"我"著想(可以看出)。

2.概括類：直接用短語（形容詞）或成語概括人物的形象特點(diǎn)。

答題格式：

人物是一個……（性格／特點(diǎn)／品質(zhì)）的人。

難點(diǎn)九：環(huán)境描寫及其作用

一、環(huán)境描寫的常見手法：

（1）描寫技巧角度。①細(xì)節(jié)描寫、場面描寫、白描細(xì)描；②動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、色彩的渲染、襯托；③借助比喻、擬人等修辭手法來描寫。

（2）寫景角度。①感覺角度：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等；②觀察角度：定點(diǎn)觀察（仰視、俯瞰、平視）、移步換景；③寫景順序：遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等。

二、環(huán)境描寫的作用：

（1）對環(huán)境自身的作用。①交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)。②暗示社會環(huán)境，如地域風(fēng)格、時代背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等。③渲染故事氣氛，奠定感情基調(diào)。

（2）對人物的作用。①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系。②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格（或影響人物性格），烘托人物心情，促使人物思想情感的轉(zhuǎn)變，預(yù)示人物的命運(yùn)和結(jié)局。

（3）對情節(jié)的作用。①暗示或推動情節(jié)發(fā)展。②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念。③有時作為情節(jié)發(fā)展的線索，使文脈更清晰或有起伏波折。④相互照應(yīng)（照應(yīng)標(biāo)題或開頭或結(jié)尾等），使文脈更加緊湊完整。

（4）對主題的作用。具有某種象征意義，表達(dá)（或寄托、揭示、暗示、深化）主題。

三、答題模板：

①交代了故事發(fā)生的背景，突出了……的特點(diǎn)。（首段中出現(xiàn)了環(huán)境描寫或是天氣，要答出這個作用。）②渲染了＿＿＿＿＿的氣氛。③烘托了人物＿＿＿＿＿的心情。④襯托出主要人物＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿的性格特點(diǎn)或品質(zhì)。⑤推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文＿＿＿＿＿做鋪墊。

真題感知

（2024·四川資陽·中考真題）閱讀下面的文字，完成小題。

種菜記

陳毓

①李蘭戴上了眼鏡，這是她自己做夢都沒想到的。在她的認(rèn)知里，眼鏡是那些愛讀書、肚子里裝滿了墨水的人的身體配件，因此，李蘭把自己的好視力歸結(jié)于讀不進(jìn)書的緣故，她甚至在某個瞬間為自己的好視力自卑過。連李蘭的媽媽都揶揄過她的好視力：“李蘭這娃，隔山能看見兔子跑。"多年后，當(dāng)李蘭戴上近視眼鏡的時候，她心里滿是長久的驚訝與不可思議的虛幻感。類似的驚訝與虛幻感，還出現(xiàn)在她工作的時候。

②現(xiàn)在李蘭在農(nóng)科城的農(nóng)業(yè)智慧園上班，再說具體點(diǎn)兒，是在那兒種菜。

③“上班”也是一個新鮮的詞，把農(nóng)業(yè)智慧園里的李蘭和十里路之遙的王上村的李蘭區(qū)分開；可具體到“種菜"這件事，又使兩個李蘭合而為一。王上村的李蘭身上有汗氣，臉蛋上有太陽紅，風(fēng)里來雨里去，披星戴月，要平地、點(diǎn)種、除草、護(hù)苗、施肥，當(dāng)然，也有收獲。農(nóng)業(yè)智慧園里的李蘭穿白大褂，戴白帽子、白手套和口罩，鞋子也要套在鞋套里。李蘭上班第一天，既緊張又興奮，出了一臉一身汗，汗水叫她更緊張，一會兒擔(dān)心弄亂了工裝，一會兒又擔(dān)心熱騰騰的自己和身外這個清涼的環(huán)境不匹配，好在她藏在層層的包裝里，外人輕易看不見。

④拿李蘭現(xiàn)在的工作和從前在王上村的種菜比，好像比不成。比如，同樣是面對種子和土地，現(xiàn)在李蘭是把一粒粒被技術(shù)員處理過的種子用小小的鑷子夾起，投放進(jìn)一個個有規(guī)格的容器中，放種子的位置不能有毫厘之差，放種子的動作經(jīng)過上崗前千百次的訓(xùn)練。工作日久，熟能生巧，李蘭現(xiàn)在起鑷子、放種子的動作輕柔，又穩(wěn)又準(zhǔn)。一個個等待李蘭放種子的容器自動來到她的面前，被她點(diǎn)種后再緩緩地傳送到下一個點(diǎn)位，那里是一個個高大的玻璃箱體，不同種子被歸類停當(dāng)。種子在那里像被某種口令催促，快速發(fā)芽、生長，又像訓(xùn)練過的最好的兵陣，整齊一致。

⑤那種整齊也叫李蘭驚訝，驚訝這些發(fā)生和她有關(guān)。她想，幸好從她手中出來的是小小青苗。青苗分葉抽枝，長成一棵棵菜。李蘭偶爾停手看向那邊，隔著巨大的玻璃，她看得清每一棵菜，但又像雙胞胎孩子一樣難以區(qū)分，菜們該綠綠，該紅紅，該紫紫，開花結(jié)果，呈現(xiàn)出菜的眾生相。一棵辣椒苗上的辣椒串可以收獲一籠，西紅柿一串一串沉甸甸地懸垂，枝蔓甚至伸展到了天花板上。李蘭憑借在王上村種菜的經(jīng)驗，識得幾樣菜品，比如菠菜、茼蒿、莜麥菜、茄子、辣椒、西紅柿。但此刻眼前的西紅柿，顛覆了李蘭認(rèn)為西紅柿只有青和紅的概念，她不知道自己點(diǎn)種的小小容器里，還能結(jié)出黃的、白的、帶花紋的、不帶花紋的各種新奇的西紅柿。它們各有品種名字，可李蘭哪里記得住。她看著陌生的西紅柿，引不起味覺上的共鳴，畢竟那些果實一開始總是和她隔著一層玻璃的距離。

⑥直到有一次，李蘭偶然走到一列售賣給來農(nóng)業(yè)智慧園觀光的游客的果品攤前，買了一盒自己種的西紅柿，咀嚼之后，她驚訝地得出結(jié)論：“挺好吃?！眲偝赃^盒子里工藝品般的西紅柿，李蘭才意識到自己忘了洗西紅柿。不過，它們從種子開始，就沒見過風(fēng)雨雷電，沒有飛蝶蟯蟲咬，沒有外界的一粒塵埃一滴泥水，甚至連播種者李蘭侍弄它們的時候都戴手套、口罩、帽子，這樣種出的西紅柿還需要清洗嗎？李蘭再一次感到迷茫。

⑦李蘭看見自己端西紅柿盒子的手，手指纖細(xì)、很白。李蘭的臉也變白了，她的臉很少曬到太陽，她工作的地方和那些植物一樣，風(fēng)吹不著雨淋不了，太陽也曬不到。植物憑借晝夜不熄的燈光的照耀快速長大，李蘭在這樣的地方跟著變白變纖細(xì)。李蘭在變白變纖細(xì)的時候也變近視了，于是戴上了眼鏡。

⑧戴上了眼鏡的李蘭用發(fā)小的話說，是文文弱弱的，像是有一肚子墨水的樣子。戴眼鏡的李蘭走到毗鄰農(nóng)業(yè)智慧園的一塊花地邊，這是園區(qū)新辟的，將原有的油菜地改種了波斯菊。波斯菊花朵繁密，在團(tuán)團(tuán)花簇中，李蘭看清了幾棵旺長的油菜苗，正閃耀著黑亮的屬于油菜的光芒。細(xì)雨霏霏，油菜苗得雨露滋潤，散發(fā)出帶著微微苦味的清香。李蘭蹲在油菜苗邊，取下眼鏡，低頭深呼吸，仰臉大吐氣，那樣子，很像是一個肺被悶久了的人。

（摘自《小小說選刊》2024年第3期，有刪改）

1．李蘭在農(nóng)業(yè)智慧園種菜的方式是怎樣的？請簡要概括。

2．文章第⑤段和第⑥段中李蘭多次感到驚訝，請簡要分析其原因。

3．文章第⑧段畫橫線語句有何表達(dá)效果？請從描寫的角度簡要分析。

4．文章開篇寫李蘭“戴上了眼鏡”，結(jié)尾卻寫她“取下眼鏡”。作者這樣安排情節(jié)有何用意？請結(jié)合全文簡要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】1．身著白大褂、戴白帽、白手套、口罩和鞋套。用鑷子將處理過的種子精準(zhǔn)投放進(jìn)有規(guī)格的容器。種子經(jīng)傳送進(jìn)入玻璃箱體，在燈光照耀下快速發(fā)芽生長。2．第⑤段：驚訝于自己親手種下的種子能快速整齊地發(fā)芽生長，且蔬菜品種和顏色多樣，顛覆了原有認(rèn)知。

第⑥段：驚訝于自己種的西紅柿味道好，同時對這類無外界污染的西紅柿是否需要清洗感到迷茫。3．景物描寫，通過“花朵繁密"團(tuán)團(tuán)花簇”描繪出波斯菊盛開的繁茂景象，以其襯托出“旺長的油菜苗”，“閃耀著黑亮的屬于油菜的光芒”則生動形象地寫出了油菜苗生機(jī)勃勃的狀態(tài)，營造出一種清新自然的氛圍，為下文李蘭對自然質(zhì)樸事物的親近與喜愛作鋪墊。4．“戴上眼鏡"體現(xiàn)李蘭工作環(huán)境改變，從傳統(tǒng)農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)業(yè)智慧園工人，身份和形象發(fā)生變化?！叭∠卵坨R”則表現(xiàn)她在看到自然生長的油菜苗時，對過去親近自然生活的回歸與向往，前后形成對比，深化了文章對傳統(tǒng)與現(xiàn)代種植方式碰撞的思考主題。

【解析】《種菜記》通過李蘭從傳統(tǒng)農(nóng)耕到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)智慧園的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了科技進(jìn)步對個體生活的深刻影響。文章以李蘭戴上眼鏡為線索，象征著她從體力勞動者向技術(shù)型工作者的轉(zhuǎn)變，同時也反映了她在新環(huán)境中的適應(yīng)與迷茫。作者通過細(xì)膩的描寫，對比了兩種種菜方式的差異，突顯了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的精準(zhǔn)與高效，同時也揭示了李蘭在現(xiàn)代化進(jìn)程中的身份認(rèn)同危機(jī)。結(jié)尾處李蘭取下眼鏡的動作，暗示了她對自然與傳統(tǒng)的回歸，表達(dá)了對人與自然和諧共處的深層思考。

1．本題考查對內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)第③段“農(nóng)業(yè)智慧園里的李蘭穿白大褂，戴白帽子、白手套和口罩，鞋子也要套在鞋套里"可知，李蘭在農(nóng)業(yè)智慧園工作時有著特定的著裝要求。

根據(jù)第④段“現(xiàn)在李蘭是把一粒粒被技術(shù)員處理過的種子用小小的鑷子夾起，投放進(jìn)一個個有規(guī)格的容器中，放種子的位置不能有毫厘之差，放種子的動作經(jīng)過上崗前千百次的訓(xùn)練”可知，李蘭需借助鑷子，精準(zhǔn)操作處理過的種子到特定容器內(nèi)。

根據(jù)第④段“被她點(diǎn)種后再緩緩地傳送到下一個點(diǎn)位，那里是一個個高大的玻璃箱體……種子在那里像被某種口令催促，快速發(fā)芽、生長"可知，種子經(jīng)傳送進(jìn)入玻璃箱體，并在燈光照射下迅速生長。

2．本題考查對內(nèi)容的理解與概括。

第⑤段驚訝原因：根據(jù)第⑤段“種子在那里像被某種口令催促，快速發(fā)芽、生長，又像訓(xùn)練過的最好的兵陣，整齊一致”可知，李蘭驚訝于自己種下的種子能如此快速且整齊地發(fā)芽生長。再根據(jù)第⑤段“李蘭憑借在王上村種菜的經(jīng)驗……她不知道自己點(diǎn)種的小小容器里，還能結(jié)出黃的、白的、帶花紋的、不帶花紋的各種新奇的西紅柿"可知，蔬菜品種和顏色的多樣性，完全顛覆了她以往的認(rèn)知。

第⑥段驚訝原因：根據(jù)第⑥段“李蘭偶然走到一列售賣給來農(nóng)業(yè)智慧園觀光的游客的果品攤前，買了一盒自己種的西紅柿，咀嚼之后，她驚訝地得出結(jié)論：‘挺好吃’”可知，李蘭驚訝于自己種的西紅柿味道很好。再根據(jù)第⑥段“剛吃過盒子里工藝品般的西紅柿，李蘭才意識到自己忘了洗西紅柿……這樣種出的西紅柿還需要清洗嗎？李蘭再一次感到迷茫"可知，李蘭對在農(nóng)業(yè)智慧園這種無污染環(huán)境下種出的西紅柿是否需要清洗感到迷茫。

3．本題考查賞析總要語句。

根據(jù)第⑧段“波斯菊花朵繁密，在團(tuán)團(tuán)花簇中”可知，“花朵繁密"團(tuán)團(tuán)花簇”細(xì)致描繪出波斯菊盛開時的繁茂，展現(xiàn)出一幅熱鬧艷麗的畫面。接著“李蘭看清了幾棵旺長的油菜苗”，在此繁茂背景下，凸顯出油菜苗的存在?！罢W耀著黑亮的屬于油菜的光芒”，此句將油菜苗充滿生機(jī)的狀態(tài)鮮活呈現(xiàn)。再結(jié)合第⑧段“李蘭蹲在油菜苗邊，取下眼鏡，低頭深呼吸，仰臉大吐氣，那樣子，很像是一個肺被悶久了的人"可知，這樣的描寫營造出清新自然氛圍，為后文寫李蘭蹲在油菜苗邊深呼吸等行為及內(nèi)心感受做鋪墊，暗示李蘭對自然質(zhì)樸事物的親近與喜愛。

4．本題考查對內(nèi)容的理解與情節(jié)安排作用分析。

根據(jù)第①段“多年后，當(dāng)李蘭戴上近視眼鏡的時候，她心里滿是長久的驚訝與不可思議的虛幻感。類似的驚訝與虛幻感，還出現(xiàn)在她工作的時候”以及第⑦段“李蘭在變白變纖細(xì)的時候也變近視了，于是戴上了眼鏡"可知，李蘭戴上眼鏡與她在農(nóng)業(yè)智慧園的工作環(huán)境密切相關(guān)。從“在王上村的李蘭身上有汗氣，臉蛋上有太陽紅，風(fēng)里來雨里去”到“她工作的地方和那些植物一樣，風(fēng)吹不著雨淋不了，太陽也曬不到”，工作環(huán)境的改變使她從傳統(tǒng)農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)業(yè)智慧園工人，身份和形象隨之變化，眼鏡成為這一轉(zhuǎn)變的外在體現(xiàn)。

根據(jù)第⑧段“戴眼鏡的李蘭走到毗鄰農(nóng)業(yè)智慧園的一塊花地邊……李蘭看清了幾棵旺長的油菜苗……李蘭蹲在油菜苗邊，取下眼鏡，低頭深呼吸，仰臉大吐氣”可知，當(dāng)李蘭看到自然生長的油菜苗時，取下眼鏡這一行為，展現(xiàn)出她渴望更親近自然的姿態(tài)。這與前文在農(nóng)業(yè)智慧園里受束縛的工作狀態(tài)不同，體現(xiàn)出她對過去在王上村那種親近自然生活的回歸與向往。

“戴上眼鏡"與“取下眼鏡”前后對比，突出了李蘭內(nèi)心在傳統(tǒng)與現(xiàn)代種植方式下的不同狀態(tài)，進(jìn)而深化了文章對傳統(tǒng)與現(xiàn)代種植方式碰撞的思考主題。

（2024·山東日照·中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

海棠花開

曹志芳

①四月，海棠花開了，散發(fā)著淡淡的幽香。落英繽紛的時候，海棠果在綠葉間捉著迷藏，難忘的夏天正緩緩走來。

②我小時候的家建在河邊，院子里有棵海棠樹，樹身正對著村口的那條路，影子卻延伸到水里。村里的奶奶們坐在樹下閑聊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，竟像是海棠生出的第二個影子。四五月份，花兒們爭先恐后地從骨朵兒里冒出頭來，枝頭也被壓彎了些，青麗的白色包裹著中間淡黃的花蕊，襯得春天也嬌俏。偷嘴的蜜蜂一頭扎進(jìn)香甜里，在上面大搖大擺地勞作著，身子隨著嘴巴的節(jié)奏暢快地抖動。四月的風(fēng)路過院子，帶著清香的花瓣躍躍欲試地從高高的樹枝上跳到我和奶奶的發(fā)尾，像是蕩秋千一樣樂不思蜀。奶奶也不惱，像是看穿了它這般淘氣勁兒，就任它來去，只是輕輕地把我摟在懷里，講述著古老的故事，眼里閃著柔和的光。

③六年級時要到鎮(zhèn)上上學(xué)，從新學(xué)校到家得坐半小時的車，每到周五乘車回家的時候，我和同村的幾個小孩就異常興奮，開著車窗往外看，稻田和云朵像是融在了一起，兩旁的樹影也被闖入的車輛打得斑駁。我坐在車?yán)?，只覺萬物可愛。長大后再走，卻只記得那路彎彎繞繞，讓人頭暈得緊。在村頭的路口下車，一抬頭，那棵枝繁葉茂的海棠樹和樹下笑盈盈的奶奶便撞進(jìn)了我的雙眼，那是奶奶每周五都要做的事——無聲地等待。海棠和夕陽也是有情的花兒，斜斜地映著這個慈祥的老婦人，眷戀著這個等待孫女回家的奶奶。

④八月未央，海棠果抓緊了最后的蟬鳴跳到樹上，開始它的季節(jié)，捉迷藏的果子伴著最后的雨聲露出了馬腳。果子顯然是靦腆的，它們躲在枝葉中間，不輕言也不妄動，就那么靜靜地等待著，等待著那個將其帶下枝頭的有緣人。

⑤海棠樹是花兒和果子的家，而奶奶的口袋里則裝著精靈的耳朵，它總是在午夜時分人酣睡時溜進(jìn)我的房里，悄悄聽少年人單純的囈語，接著再順著來時的路爬回奶奶的口袋里，將悄悄話說與奶奶的心聽。

⑥果子成熟的一天早上，奶奶叫我起床，她站在我面前，莊重而又輕柔地攤開握住的雙手，我看見皺紋爬上了奶奶的掌心，卻唯獨(dú)繞過了那里的海棠果。海棠果切開是心的形狀，那滿手的心蓋過了歲月，從奶奶的指尖落到了我的心尖上，與血肉相連。

⑦我不是那么不善言辭，卻唯獨(dú)在說愛時沉默，甚至習(xí)慣性在旁人提起時矢口否認(rèn)，唯恐聲音會泄露出去。對年少的我而言，愛是一座深沉而不可言的心牢，它把感情囚禁在里面，將聲音隔絕?！拔覑勰?這句話像卡在我喉間的隆冬，讓人不得不等待春天。

⑧在與沉默作斗爭的那幾年我也忽略了一件事，對于愛，我們都是不善言辭的花兒，但奶奶卻讓海棠花結(jié)出了果子。奶奶的愛是沉默的青山，無聲也震耳欲聾；奶奶的愛是靜謐的大海，無形也寬廣深邃。終于在一個冬天，我憶起那個有奶奶和海棠樹的夏天，一個應(yīng)該說愛的夏天?，F(xiàn)在，我開始想說愛，但奶奶已走進(jìn)泥里，就像落下的海棠花那樣。那是一個遲到的春日，海棠花還沒有開，夏天也在路上。

⑨又是一年春天，四月的風(fēng)纏纏繞繞，被吹落的花瓣飄零在地上，像雪一樣染白了土地。樹下的人已經(jīng)長眠，未出口的話囿于胸口成了一粒種子。這粒種子潛滋暗長著，終于在收獲的夏天，長成了我和奶奶的海棠樹，花開在心里，也落在泥里。樹下落英繽紛，樹上的果子在夏日的陽光里笑嘻嘻地捉著迷藏。

（有刪改）

5．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）

A．“我”家院子里的海棠樹對著村口的路，奶奶們坐在樹下閑聊，樹影和奶奶們的影子倒映在河水中，畫面溫馨美好。

B．放學(xué)回家路上只覺“萬物可愛”，體現(xiàn)“我”激動的心情，而長大后再走卻“暈得緊”，原因是奶奶逝去，已無留戀。

C．八月，海棠果伴著最后的蟬鳴、雨聲漸漸長大，到了成熟的季節(jié)，它們靦腆地躲在枝葉中間，等待著“我”來摘取。

D．在一個冬天，“我"意識到在那個有奶奶和海棠樹的夏天，應(yīng)該對她說愛，但“我”沒有戰(zhàn)勝自己，現(xiàn)在想說為時已晚。

6．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）

A．第②段中“扎進(jìn)"大搖大擺”“暢快地"用語活潑，生動地描繪了蜜蜂的辛勞，側(cè)面寫出了海棠花開得旺盛飽滿。

B．第⑦段中運(yùn)用了比喻的修辭手法，把愛比作心牢，把“我愛你”這句話比作隆冬，形象地寫出了“我"對愛的厭惡之情。

C．第⑧段畫線句子中“沉默的青山”“靜謐的大?！?，“無聲也震耳欲聾”“無形也寬廣深邃”，對仗工整，富有節(jié)奏感。

D．第⑨段以景結(jié)情，用“落英繽紛”“果子在夏日的陽光里笑嘻嘻地捉著迷藏"照應(yīng)開頭，升華了情感，深化了主題。

7．結(jié)合本文內(nèi)容，簡要分析第⑤段的作用。

8．作者回憶奶奶時，一再寫到海棠，對此你如何理解？

【答案】5．A6．B7．第⑤段交代了奶奶與我之間深厚的感情。結(jié)構(gòu)上承接上文對海棠的描寫，引出下文奶奶對我默默的關(guān)愛的內(nèi)容。8．文中海棠樹多次出現(xiàn)，通過景物描寫寄托對奶奶的思念和懷念。海棠開花結(jié)果象征著生命與愛的傳承，體現(xiàn)奶奶和“我”之間的深厚感情，這種不善言辭的愛通過海棠自然表達(dá)出來。同時，海棠樹的四季變化映射了文本情感的起伏和轉(zhuǎn)變，深化了主題，增加了文章的內(nèi)涵和情感厚度。

【解析】《海棠花開》通過細(xì)膩的筆觸，描繪了海棠花一年四季的變化，以及伴隨“我"成長的時光，表現(xiàn)了祖孫之間深厚的情感。文章以海棠花為線索，呈現(xiàn)自然與人情的交融，極富詩意且富有層次。奶奶的形象從容溫暖，表達(dá)的愛雖沉默卻深邃，蘊(yùn)含了情感的傳承。結(jié)尾以環(huán)境描寫與內(nèi)心感悟相結(jié)合，既呼應(yīng)全文又深化主題，令人動容。這種隱晦的愛的表達(dá)，形成強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

5．本題考查篩選信息。

B.結(jié)合第③段“從新學(xué)校到家得坐半小時的車，每到周五乘車回家的時候，我和同村的幾個小孩就異常興奮”“我坐在車?yán)?，只覺萬物可愛。長大后再走，卻只記得那路彎彎繞繞，讓人頭暈得緊”，可知：小時候因為周五乘車回家會覺得異常興奮，坐在車上，覺得萬物可愛，但現(xiàn)在沒有當(dāng)年這種興奮，只覺得頭暈得緊。這種變化主要是因為隨著年齡的增長，人的心境變得復(fù)雜，少了小時候那種單純的興奮和對周圍事物的新奇感。文中也沒有任何暗示表明這種心態(tài)的變化是和奶奶的逝去有關(guān)。從后文來看，奶奶的存在更多地是和海棠樹聯(lián)系在一起，象征著一種親情的溫暖和無聲的愛，而不是和回家路上的這種身體上的不適感受直接關(guān)聯(lián)；

C.結(jié)合第④段“八月未央，海棠果抓緊了最后的蟬鳴跳到樹上，開始它的季節(jié)，捉迷藏的果子伴著最后的雨聲露出了馬腳。果子顯然是靦腆的，它們躲在枝葉中間，不輕言也不妄動，就那么靜靜地等待著，等待著那個將其帶下枝頭的有緣人”，可知：八月還沒有結(jié)束，海棠果伴著最后的蟬鳴、雨聲漸漸長大，等到它們成熟的時候，就在等待著人們來摘取它們，并不是說等待“我"來摘取它。

D.結(jié)合第⑧段“終于在一個冬天，我憶起那個有奶奶和海棠樹的夏天，一個應(yīng)該說愛的夏天。現(xiàn)在，我開始想說愛，但奶奶已走進(jìn)泥里，就像落下的海棠花那樣”，可知：“我"意識到想說愛時奶奶已不在，這是種無奈，并不是沒有戰(zhàn)勝自己。

故選A。

6．本題考查理解文章的寫法。

B.結(jié)合第⑦段“我不是那么不善言辭，卻唯獨(dú)在說愛時沉默”“對年少的我而言，愛是一座深沉而不可言的心牢，它把感情囚禁在里面，將聲音隔絕?！覑勰恪@句話像卡在我喉間的隆冬，讓人不得不等待春天”，可知：“我”年少時不善于表達(dá)愛，情感內(nèi)斂，不敢對別人說“我愛你"這句話，把“我愛你”這句話比作隆冬，表現(xiàn)“我"對表達(dá)愛的困難，并非是“我”對愛的厭惡之情。

故選B。

7．本題考查句段作用。

分析時可結(jié)合文章結(jié)構(gòu)、作者的情感等方面進(jìn)行分析。

結(jié)構(gòu)上：結(jié)合第②段“四五月份，花兒們爭先恐后地從骨朵兒里冒出頭來，……襯得春天也嬌俏”，第④段“果子顯然是靦腆的，……等待著那個將其帶下枝頭的有緣人”，第⑤段“海棠樹是花兒和果子的家”，可知：上文描寫了海棠花和果實的情態(tài)，第⑤段的“海棠樹是花兒和果子的家”是對上文的總結(jié)。

結(jié)合第⑤段“而奶奶的口袋里則裝著精靈的耳朵，它總是在午夜時分人酣睡時溜進(jìn)我的房里”，第⑥段“奶奶叫我起床，……卻唯獨(dú)繞過了那里的海棠果”，可知：海棠樹是“我"和奶奶情感的橋梁，見證了奶奶對“我”的關(guān)愛，引出下文奶奶叫“我"起床，給“我”海棠果的內(nèi)容，表現(xiàn)奶奶對“我"的愛。由此可見，第⑤段是承上啟下的作用，承接上文對海棠的描寫，引出下文奶奶對“我”的關(guān)愛。

內(nèi)容上：結(jié)合第⑤段“海棠樹是花兒和果子的家，奶奶的口袋里則裝著精靈的耳朵……將悄悄話說與奶奶的心聽”，可知：海棠樹不僅充當(dāng)季節(jié)更替的見證者，也與奶奶的形象緊密聯(lián)系，而“精靈的耳朵”象征奶奶對“我"的無微不至的關(guān)愛，它承載了奶奶對“我”默默的關(guān)愛，表現(xiàn)了奶奶對我的關(guān)心和疼愛。

8．本題考查理解文章的內(nèi)容。

結(jié)合第③段“在村頭的路口下車，……眷戀著這個等待孫女回家的奶奶”，第⑥段“奶奶叫我起床，……與血肉相連”，第⑧段“對于愛，我們都是不善言辭的花兒，……無形也寬廣深邃"可知：在作者的回憶中，海棠樹承載著與奶奶在一起的溫馨時光，奶奶在海棠樹下等待“我”放學(xué)歸來，為“我"默默準(zhǔn)備好吃的海棠果，奶奶用沉默和陪伴表達(dá)著她深沉的愛。海棠象征著奶奶對“我”的愛和生活中的溫暖記憶。

結(jié)合第④段“果子顯然是靦腆的，它們躲在枝葉中間，不輕言也不妄動，就那么靜靜地等待著，等待著那個將其帶下枝頭的有緣人"第⑦段“對年少的我而言，……，將聲音隔絕”，第⑧段“對于愛，我們都是不善言辭的花兒，但奶奶卻讓海棠花結(jié)出了果子"我憶起那個有奶奶和海棠樹的夏天，……海棠花還沒有開，夏天也在路上”，第⑨段“樹下的人已經(jīng)長眠，……花開在心里，也落在泥里”，可知：海棠果子很靦腆的躲在枝葉中間，不輕言也不妄動，他們在靜靜等待一個機(jī)會。少時的我不善于表達(dá)愛，就像靦腆的海棠果一樣，奶奶對我的關(guān)愛如同海棠果一般甜蜜，我后來終于懂得表達(dá)愛了，但奶奶再也聽不到我對他的感激之情。我對奶奶的思念如同海棠樹一樣在我心間成長起來。

由此可見，文章借海棠花開花落，果實逐漸成熟的過程象征著愛的延續(xù)和生命的輪回。通過海棠的四季變化，作者表達(dá)了對奶奶深切的懷念和對童年溫暖時光的依戀。海棠不僅是自然景物，更是一種情感的媒介，貫穿全文的情感主線。

海棠在文本中作為主線貫穿始終，不僅描繪了自然的美好，更賦予情感上的象征意義。海棠的開花與結(jié)果是情感表達(dá)的具象化，承載著作者對過去時光的思念、對奶奶的思念，由此深化了主題，令讀者體會到那份難以言表卻又如此真切的親情。

提升專練

小博在挑選明星故事時遇到下面問題，請你閱讀下文，幫他完成下面小題。

青山忠骨

——記楊靖宇

（一）風(fēng)雪長白

①長白山的雪，一年比一年厚。寒風(fēng)裹著雪粒子在林間橫沖直撞，像千萬把刀子剮蹭著抗聯(lián)戰(zhàn)士的臉。

②楊靖宇帶著抗聯(lián)戰(zhàn)士穿梭在林海雪原，草根樹皮是三餐，棉絮果腹是常事。他的牛皮靴早磨穿了底，腳底結(jié)滿凍瘡，每走一步都似踩在炭火上。楊靖宇彎腰用凍僵的手指薅下一把烏拉草，一層層纏住腳踝，血水滲進(jìn)草莖，雪地上留下一串帶血的腳印。“司令，您這腳……”警衛(wèi)員小李喉嚨發(fā)哽?！盎攀裁?？"楊靖宇抓起雪團(tuán)搓了搓臉，冰碴子簌簌往下掉，“當(dāng)年在礦上背煤，赤腳走冰道都沒吭過聲?！闭f著，他從懷里摸出半塊梆硬的窩頭，掰成兩半分給身邊的戰(zhàn)士，“趁鬼子沒上來。先填下肚子。吃吧，樺樹皮餡兒的，管飽。"

（二）山崖血戰(zhàn)

③“司令，鬼子又圍上來了！”通信員小劉喘著粗氣報告。楊靖宇抓把雪抹了抹胡子上的冰碴，啞著嗓子說：“告訴同志們，往鷹嘴崖撤。我斷后。"

④鷹嘴崖的峭壁像把豁了刃的刀，斜插進(jìn)鉛灰色的天幕。楊靖宇獨(dú)守隘口，一桿三八大蓋打得槍管泛紅。子彈打光了，他掄起槍托砸碎沖在最前頭鬼子的鋼盔；槍托斷了，抓起棱角尖利的山石當(dāng)手榴彈甩。“楊靖宇！投降吧！皇軍賞你金條！”翻譯官躲在巖石后喊話，聲音發(fā)顫?；貞?yīng)他的是塊呼嘯而至的石頭，正砸在鋼盔上“咣當(dāng)"一聲。楊靖宇背靠青松，掏出半塊凍硬的樺樹皮——炭條寫就的“抗日到底”已被鮮血浸得模糊。他舔了舔皴裂的嘴唇，將樹皮貼在心口。那里還揣著張發(fā)黃的照片：妻子抱著三歲的兒子，背后寫著“等爹回家"。林間的風(fēng)忽然凝滯。最后一顆子彈穿透他胸膛時，他踉蹌著扶住樹干，竟未倒下。鮮血順著松樹皸裂的皮紋滲入凍土，幾根草屑在棉衣破洞處顫動，像極了崖縫里鉆出的野薊——這種植物，連最硬的冰殼都壓不垮它的脊梁。

（三）忠魂不滅

⑤三天后，關(guān)東軍解剖室的白熾燈刺得人睜不開眼。軍醫(yī)劃開楊靖宇的胃袋，鑷子夾出的只有未消化的棉絮、樹皮和兩粒松子。帶隊的大佐盯著托盤，忽然暴怒地掀翻手術(shù)架：“八嘎！這樣的軍人，你們也配用子彈對付！”那年清明，鷹嘴崖的積雪未化。獵戶老趙摸黑爬上崖頂，在彈痕累累的松樹下壘起三塊青石。第二日，石堆旁多了半壺?zé)?、幾個凍梨；第三日，添了雙納著厚棉的靰鞡（wùla，中國東北地區(qū)冬天穿的一種鞋。）鞋。漸漸地，無字碑前總有人悄悄擺供品：開江魚、山核桃、甚至還有張泛黃的《抗聯(lián)歌謠》手抄本。

⑥某年深秋，戴紅領(lǐng)巾的孩子們在碑前齊誦課文。讀到“將軍胃中僅存草棉"時，山風(fēng)驟起，卷得松針簌簌如雨。領(lǐng)隊的老教師忽然指向崖壁：“瞧見沒？那簇野薊，比哪年都生得旺?！?/p>

（四）青山回響

⑦月光下，那株老松樹干上的彈孔赫然如新，孔洞里竟生出一株野薊，根須緊緊扒著彈頭銹蝕的銅芯。長白山的雪依舊年年飄落，卻再蓋不住崖縫里倔強(qiáng)的野薊。有人說，那是將軍的忠骨化成了千千萬萬棵不屈的草，守著青山，望著故土。

9．隨著時間的推移，楊靖宇在不同階段的戰(zhàn)斗狀態(tài)及原因也有所不同，請根據(jù)文章內(nèi)容將下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。

10．請從細(xì)節(jié)描寫角度，為文中畫線句“雪地上留下一串帶血的腳印"作批注。

11．結(jié)合文中事例，簡要分析楊靖宇具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

12．文章的標(biāo)題“青山忠骨”有何妙處？請結(jié)合內(nèi)容分析。

【答案】9．示例：（1）冷靜指揮斷后；（2）掩護(hù)戰(zhàn)友轉(zhuǎn)移；（3）誓死踐行“抗日到底"的信念。10．示例：“一串帶血的腳印”運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動刻畫行軍之艱難與楊靖宇的頑強(qiáng)意志，表現(xiàn)出楊靖宇用生命在絕境中開辟道路，凸顯其舍生忘死的革命精神。11．示例：①堅韌不屈：以草根樹皮充饑，堅持戰(zhàn)斗；

②舍己為人：主動斷后掩護(hù)戰(zhàn)友撤退；

③忠誠信念：至死緊攥“抗日到底"的樺樹皮，彰顯對理想的堅守。12．示例：①語意雙關(guān)：“青山”既指長白山戰(zhàn)場，又喻指精神永存；“忠骨"既指楊靖宇遺骸，又暗贊其忠誠不朽；②情感升華：將英雄犧牲與山河融為一體，表達(dá)對“英魂守護(hù)國土”的崇高敬意；③語言凝練：四字標(biāo)題鏗鏘有力，符合革命題材的悲壯基調(diào)。

【解析】這篇閱讀文章通過細(xì)膩的描寫和生動的敘述，展現(xiàn)了楊靖宇將軍在極端艱苦環(huán)境下的堅韌與不屈。文章以“青山忠骨"為題，巧妙地將楊靖宇的精神與長白山的自然景觀相結(jié)合，象征其忠魂永存。文中通過風(fēng)雪長白、山崖血戰(zhàn)、忠魂不滅和青山回響四個部分，層層遞進(jìn)，既描繪了楊靖宇的戰(zhàn)斗歷程，又通過細(xì)節(jié)描寫如“雪地上留下一串帶血的腳印”等，深刻刻畫了他的頑強(qiáng)與犧牲精神。文章語言質(zhì)樸而富有力量，情感真摯，令人動容。

9．本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。

結(jié)合第③段“‘司令，鬼子又圍上來了！’通信員小劉喘著粗氣報告。楊靖宇抓把雪抹了抹胡子上的冰碴，啞著嗓子說：‘告訴同志們，往鷹嘴崖撤。我斷后?！?可知，冷靜指揮斷后；掩護(hù)戰(zhàn)友轉(zhuǎn)移；

結(jié)合第④段“‘楊靖宇！投降吧！皇軍賞你金條！’翻譯官躲在巖石后喊話，聲音發(fā)顫?；貞?yīng)他的是塊呼嘯而至的石頭，正砸在鋼盔上‘咣當(dāng)’一聲。楊靖宇背靠青松，掏出半塊凍硬的樺樹皮——炭條寫就的‘抗日到底’已被鮮血浸得模糊”可知，誓死踐行“抗日到底"的信念。

10．本題考查做批注。

這句話通過細(xì)節(jié)描寫，生動地展現(xiàn)了楊靖宇在極端艱苦環(huán)境下的堅韌與頑強(qiáng)?！把┑厣稀保狐c(diǎn)明了環(huán)境的惡劣，長白山的雪地寒冷刺骨，象征著抗聯(lián)戰(zhàn)士所處的艱難境地?！耙淮?：表明楊靖宇的腳步不停，盡管腳底受傷，依然堅持前行，突出了他的不屈不撓?！皫а哪_印”：通過“血"這一細(xì)節(jié)，直接表現(xiàn)了楊靖宇腳底的凍瘡和傷痛，進(jìn)一步烘托出他忍受巨大痛苦仍堅持戰(zhàn)斗的精神。同時，“帶血的腳印”也象征著抗聯(lián)戰(zhàn)士為抗日事業(yè)付出的犧牲與血汗。整體來看，這句話通過簡潔而有力的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出楊靖宇用生命在絕境中開辟道路，凸顯其舍生忘死的革命精神。

11．本題考查分析人物形象。

堅韌不拔：結(jié)合第②段“楊靖宇帶著抗聯(lián)戰(zhàn)士穿梭在林海雪原，草根樹皮是三餐，棉絮果腹是常事。他的牛皮靴早磨穿了底，腳底結(jié)滿凍瘡，每走一步都似踩在炭火上。楊靖宇彎腰用凍僵的手指薅下一把烏拉草，一層層纏住腳踝，血水滲進(jìn)草莖，雪地上留下一串帶血的腳印"可知，楊靖宇在極端惡劣的環(huán)境中，忍受著饑餓、寒冷和傷痛，依然堅持戰(zhàn)斗。他腳底結(jié)滿凍瘡，仍用烏拉草纏住腳踝繼續(xù)前行，展現(xiàn)了極強(qiáng)的意志力。

舍己為人：第②段“他從懷里摸出半塊梆硬的窩頭，掰成兩半分給身邊的戰(zhàn)士”寫他將僅有的半塊窩頭分給戰(zhàn)士，自己卻忍受饑餓，體現(xiàn)了對戰(zhàn)友的關(guān)懷和無私的精神。第③段“告訴同志們，往鷹嘴崖撤。我斷后"寫他在戰(zhàn)斗中，他獨(dú)自斷后，掩護(hù)戰(zhàn)友轉(zhuǎn)移。

忠誠堅定：結(jié)合第④段“‘楊靖宇！投降吧！皇軍賞你金條！’翻譯官躲在巖石后喊話，聲音發(fā)顫?；貞?yīng)他的是塊呼嘯而至的石頭，正砸在鋼盔上‘咣當(dāng)’一聲。楊靖宇背靠青松，掏出半塊凍硬的樺樹皮——炭條寫就的‘抗日到底’已被鮮血浸得模糊”可知，他懷揣“抗日到底"的樺樹皮和家人的照片，始終堅守信念，直至生命的最后一刻，體現(xiàn)了對國家和理想的堅守。

12．本題考查標(biāo)題的作用。

首先從含義上分析。結(jié)合第①段“長白山的雪，一年比一年厚。寒風(fēng)裹著雪粒子在林間橫沖直撞，像千萬把刀子剮蹭著抗聯(lián)戰(zhàn)士的臉”可知，標(biāo)題中的“青山"指長白山，楊靖宇戰(zhàn)斗和犧牲的地方；“忠骨”則指他忠誠于抗日事業(yè)的堅定信念和不屈精神。兩者結(jié)合，既點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)，又突出了楊靖宇的精神品質(zhì)。情感上，標(biāo)題通過“忠骨"一詞，表達(dá)了對楊靖宇的敬仰與懷念，暗示他的精神如同青山般永恒不朽，激勵后人。文章結(jié)尾提到“將軍的忠骨化成了千千萬萬棵不屈的草，守著青山，望著故土”，與標(biāo)題形成呼應(yīng)，將英雄犧牲與山河融為一體，表達(dá)對“英魂守護(hù)國土"的崇高敬意，突出了文章的主題。

普通人物的身上往往閃現(xiàn)著人性的光芒，表現(xiàn)出民族的品格。請閱讀文章，完成各題。

雕花大床

張學(xué)鵬

①老鄭祖上闊綽，不料中途敗落，到老鄭這一代，只剩下一座老屋，一張花床。

②花床很精美，惹得方圓百里的人來看稀奇。

③老鄭知道花床是古董，很珍貴，很值錢，具體值多少錢，他不得而知。

④杏花初綻，老鄭扛起鐵锨，開始在路兩旁栽樹，這是村子通向外界的唯一道路，老鄭住在路旁。

⑤日近頭頂，村主任領(lǐng)著兩個城里人來看花床，碰見老鄭在栽樹，老鄭將三人領(lǐng)到花床前。

⑥兩人圍著床轉(zhuǎn)。老鄭說：“這是典型的清代鎏金黃花梨木架子床，整床線條感強(qiáng)烈，雕刻精巧，圖紋講究，寓意深刻?！?/p>

⑦老鄭還說：“這張床渾身上下富麗堂皇，由內(nèi)向外共有五層，每層檐板上雕著梅、蘭、竹、菊，花叢中穿插蝙蝠、喜鵲、壽桃等多種動物、植物，寓意平安吉祥，濃縮了古人對美好生活的向往，確實難得。"

⑧城里人說：“這床賣了吧，我們出五萬?！?/p>

⑨老鄭的頭搖得像撥浪鼓，說：“不賣。"

⑩城里人依依不舍，無奈離去。

荷花綻放時，老鄭正在修路，路連接著國道，老鄭每天走這條路，修路方便自己也方便別人。村主任領(lǐng)著四個人又來看床了。

四人來到床前。老鄭指著床腿說：“這四條床腿很特別，分別套裝四個銅獅頭，獅頭毛發(fā)飄逸，五官端莊，又不失萌態(tài)，非?？∶?。”

老鄭又說：“你看這圍板，刻著松柏仙鶴，仙鶴在呼喚伴侶，寓意夫唱婦隨，益壽延年。"

老鄭還說：“你看床罩上雕刻的百合花，花叢中立著十只鳳鳥，鳳鳥形態(tài)生動，似在放聲歌唱，象征著十全十美、百年好合?！?/p>

四人圍著花床拍了一些照片，說：“這床賣了吧，我們出八萬。"

老鄭搖了搖頭。

“十萬呢”

老鄭說：“不賣。"

四人苦笑，只好離去。

秋葉飄零時，老鄭正在給兩水沖壞的路基墻土。村主任帶著八個人來看床。

在床前，老鄭說：“你們仔細(xì)看一下，這個床的雕刻技術(shù)非常講究，用了鏤雕、造雕和浮雕等工藝，圖案紋飾遍布全身，具有很高的研究價值?！?/p>

老鄭又說：“你看第三層的床罩排面，九朵牡丹花盛開在藤蔓中，六只綬帶鳥棲于枝葉之上，呼之欲出，‘綬’與‘壽’諧音，同牡丹花在一起，寓意富貴長壽，是很有學(xué)問的。"

老鄭還說：“你看床板下的排面，雕著鼠戲葡萄，九只老鼠趴在葡萄上，愜意地戲耍。葡萄多籽，而老鼠又叫耗子，‘耗子’諧音‘好子’，寓意為家庭多子多福，家興人旺呀！”

八個人圍著床轉(zhuǎn)了一圈又一圈，說：“這床我們出二十萬，賣不賣"

老鄭搖了搖頭。

村主任說：“老鄭老鄭真奇怪，價錢越貴越不賣?！?/p>

八個人悻悻離去。

一場大雪之后。老鄭正在道路上清掃積雪。村主任帶著男男女女十多個城里人來看床。

一個人說：“這條路泥水太多，我們的車就不進(jìn)村了。"

村主任說：“這條路早該修了，但是村里沒有錢修，已經(jīng)打過報告了，等吧?！?/p>

十多人圍著花床忙了一上午。一個人說：“我們給你二十五萬，賣不賣"

老鄭說：“不賣?！?/p>

“三十萬呢"

老鄭依然頭搖得像撥浪鼓。

村主任說：“老鄭，三十萬不少了，賣了吧，過了這個村，可沒這個店了。”

老鄭又搖了搖頭。

城里人說：“你說個價吧！"

老鄭說：“我不要錢，床白送你們。”眾人皆驚。

老鄭又說：“但是我有個條件，你們修好村里這條路。"

城里人說：“這不是小事，我給領(lǐng)導(dǎo)匯報一下，再答復(fù)你，好嗎”

很快，報紙對老鄭的事跡作了報道：《一個人和一條路》，大意是：村民出行難，老人義務(wù)修路三十年，如今想捐獻(xiàn)自家的花床來修路。

報道一出，市、縣領(lǐng)導(dǎo)高度重視。

剛一開春，修路開始了。春暖花開時，一條平坦的水泥路與國道連在了一起。

為感謝老鄭，村主任讓老鄭給路取名字。老鄭說：“就叫‘致富路’吧，路是黨委政府為人民修建的，希望村民沿著這條路致富奔小康。"

路修好了，老鄭信守承諾，把床捐了出去。雕花木床成了當(dāng)?shù)夭┪镳^的珍寶，觀賞它的人絡(luò)繹不絕。

老鄭一生修路護(hù)路，99歲仙逝。村民為了紀(jì)念老鄭，在路口立了一塊碑，將“致富路”改名“紅心路”，碑上刻著一副對聯(lián)：一顆紅心兩只手，戰(zhàn)天斗地繪新圖。

順便說一下，老鄭名叫鄭紅心，中共黨員，抗美援朝后勤運(yùn)輸老戰(zhàn)士。老鄭無數(shù)次冒著槍林彈雨，沿著被炸毀的道路運(yùn)送戰(zhàn)爭物資，僥幸撿回一條命。

13．文中老鄭多次向城里人介紹大床，饒有趣味，富有深意。請賞析以下介紹詞的表達(dá)效果。

“你看床板下的排面，雕著鼠戲葡萄，九只老鼠趴在葡萄上，愜意地戲耍。葡萄多籽，而老鼠又叫耗子，‘耗子’諧音‘好子’，寓意為家庭多子多福，家興人旺呀！”

14．文章最后一段對老鄭的補(bǔ)充說明有何作用？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

15．老鄭的行為產(chǎn)生了怎樣的社會影響？請結(jié)合文本分析。

【答案】13．運(yùn)用擬人的修辭方法，生動地描繪床板下的排面的圖案；接著揭示了圖案的吉祥意義?？梢?，這段介紹詞生動形象，表現(xiàn)了圖案的精美和吉祥意義，能夠激發(fā)人們對這張床的喜愛之情。14．本文記敘了老鄭一生修路、還把祖?zhèn)鞯拇簿枇顺鋈サ氖论E，表現(xiàn)了老鄭一心為民、無私奉獻(xiàn)的美德。文章最后一段對老鄭身份的補(bǔ)充說明揭示了老鄭高尚品質(zhì)的來源，篇末點(diǎn)題，贊美了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和人民、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。15．通過報紙的報道可知，老鄭的行動引起了媒體的關(guān)注；通過報道引起縣領(lǐng)導(dǎo)重視、路很快修好可知，引起縣領(lǐng)導(dǎo)對修路一事的高度重視，促使縣領(lǐng)導(dǎo)積極采取行動；通過村民讓老鄭為新路取名和村民把道路改名為“紅心路"可知，老鄭的行動激發(fā)了村民的愛國之情和奮斗精神。

【解析】這篇《雕花大床》通過老鄭守護(hù)祖?zhèn)鞯窕ù驳墓适?，展現(xiàn)了普通人物身上閃耀的民族品格。文章以四季更迭為敘事線索，層層遞進(jìn)地刻畫了老鄭從堅守祖產(chǎn)到無私奉獻(xiàn)的轉(zhuǎn)變。雕花床的精美描寫與修路的樸素行為形成鮮明對比，最終通過“捐床修路”的壯舉，將個人情懷升華為集體奉獻(xiàn)。結(jié)尾補(bǔ)敘老鄭的黨員身份和戰(zhàn)斗經(jīng)歷，巧妙揭示了人物精神的歷史根源。全文以小見大，通過一件古董的取舍，折射出共產(chǎn)黨員“紅心為民"的崇高境界。

13．本題考查句子賞析。

句中“雕著鼠戲葡萄，九只老鼠趴在葡萄上，愜意地戲?！边\(yùn)用了擬人的修辭方法，生動地展現(xiàn)了雕刻的細(xì)節(jié)，使畫面栩栩如生；“愜意"一詞突出了老鼠悠閑的情態(tài)；根據(jù)“葡萄多籽，而老鼠又叫耗子，‘耗子’諧音‘好子’，寓意為家庭多子多福，家興人旺呀”可知，借助“葡萄多籽"耗子諧音好子”等解釋，揭示了傳統(tǒng)雕刻中蘊(yùn)含的多子多福、家興人旺的吉祥寓意；用口語化的表達(dá)（如“呀"）拉近與聽眾的距離，增強(qiáng)感染力，同時體現(xiàn)老鄭對傳統(tǒng)文化的熟悉和自豪；

綜上可知，這段介紹詞生動形象，既表現(xiàn)了圖案的精美和吉祥意義，也體現(xiàn)了他對傳統(tǒng)文化的深刻理解，還暗示他的價值觀——重視文化傳承與家族興旺，而非金錢利益。同時，這一細(xì)節(jié)的趣味性能吸引讀者，激發(fā)人們對這張床的喜愛之情，并與后文他捐床修路的無私行為形成內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)。

14．本題考查句段作用。

結(jié)合最后一段“老鄭名叫鄭紅心，中共黨員，抗美援朝后勤運(yùn)輸老戰(zhàn)士。老鄭無數(shù)次冒著槍林彈雨，沿著被炸毀的道路運(yùn)送戰(zhàn)爭物資，僥幸撿回一條命”可知，補(bǔ)充老鄭的黨員身份和抗美援朝經(jīng)歷，點(diǎn)明了他一生奉獻(xiàn)的精神根源——戰(zhàn)爭經(jīng)歷讓他深刻理解道路的重要性，這種精神延續(xù)到和平年代的義務(wù)修路中。

根據(jù)文章第④段“杏花初綻，老鄭扛起鐵锨，開始在路兩旁栽樹，這是村子通向外界的唯一道路，老鄭住在路旁”，第段“荷花綻放時，老鄭正在修路，路連接著國道，老鄭每天走這條路，修路方便自己也方便別人”，第段“秋葉飄零時，老鄭正在給兩水沖壞的路基墻土”，第段“一場大雪之后。老鄭正在道路上清掃積雪”，第段“路修好了，老鄭信守承諾，把床捐了出去。雕花木床成了當(dāng)?shù)夭┪镳^的珍寶，觀賞它的人絡(luò)繹不絕”，第段“老鄭一生修路護(hù)路，99歲仙逝”可知，老鄭一生都在修路，還把祖?zhèn)鞯摹r值不菲的雕花大床捐了出去。結(jié)合最后一段“順便說一下，老鄭名叫鄭紅心，中共黨員，抗美援朝后勤運(yùn)輸老戰(zhàn)士”，作者將普通村民形象升華為革命戰(zhàn)士，說明老鄭的奉獻(xiàn)精神是一貫的，從戰(zhàn)場到鄉(xiāng)村始終如一。贊美了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和人民、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)；

根據(jù)第段“村民為了紀(jì)念老鄭，在路口立了一塊碑，將“致富路”改名“紅心路”，碑上刻著一副對聯(lián)：一顆紅心兩只手，戰(zhàn)天斗地繪新圖”結(jié)合最后一段“老鄭名叫鄭紅心，中共黨員，抗美援朝后勤運(yùn)輸老戰(zhàn)士"可知，“紅心”既是名字，也象征老鄭的赤誠之心，與路名“紅心路"形成呼應(yīng)，強(qiáng)化了共產(chǎn)黨員的初心使命；同時提升了主題高度，將個人行為與家國情懷聯(lián)系起來，使故事從普通好人好事升華為民族精神的傳承。

15．本題考查內(nèi)容理解與概括。

結(jié)合文章第段“很快，報紙對老鄭的事跡作了報道：《一個人和一條路》，大意是：村民出行難，老人義務(wù)修路三十年，如今想捐獻(xiàn)自家的花床來修路”可知，老鄭捐床修路的行動引起了媒體的關(guān)注，樹立了奉獻(xiàn)榜樣，弘揚(yáng)了正能量；

結(jié)合第段“報道一出，市、縣領(lǐng)導(dǎo)高度重視"可知，老鄭捐床修路的行動引起了市、縣領(lǐng)導(dǎo)對修路一事的高度重視；結(jié)合第段“為感謝老鄭，村主任讓老鄭給路取名字”可知，老鄭的行動感動了村民；

結(jié)合第段“路修好了，老鄭信守承諾,把床捐了出去。雕花木床成了當(dāng)?shù)夭┪镳^的珍寶，觀賞它的人絡(luò)繹不絕"可知，雕花大床入博物館，實現(xiàn)了文物價值從私有到公共的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了文化傳播；

結(jié)合第段“村民為了紀(jì)念老鄭，在路口立了一塊碑，將‘致富路’改名‘紅心路’，碑上刻著一副對聯(lián)：一顆紅心兩只手，戰(zhàn)天斗地繪新圖”可知，村民立碑紀(jì)念并改名“紅心路”，弘揚(yáng)了老鄭的無私奉獻(xiàn)精神，激勵后人傳承集體精神，形成了積極的社會示范效應(yīng)。

閱讀下面文章，完成文后問題。

這雙手

艾煊

①外婆今年八十五歲，做過前清光緒皇帝的臣民，沒有文化，歷經(jīng)三朝。對我們這個時代出現(xiàn)的許多新奇事，她的思路不算怎么古板，這是不容易的。但她素有的生活習(xí)慣，要稍許改變一下，那也是不容易的。

②最近，媳婦買了臺洗衣機(jī)。外婆聽說要把衣服交給機(jī)器去洗，她實在放心不下。機(jī)器沒有靈性，洗起衣服來，會不會把薄如紙的舊汗衫搓破？領(lǐng)口、袖口它有耐心細(xì)搓慢漂？外婆的一生是在灶臺與洗衣盆邊度過的，對洗衣機(jī)的工作能力、服務(wù)態(tài)度，她比全家任何人都更關(guān)切。

③她的右手，攥成拳頭后，中指和無名指常常無法再伸直，無法回到原來可伸可屈的狀態(tài)。必須用左手把右手的這兩個指頭，從環(huán)屈狀態(tài)中一只一只扳回來，扳直。這是她年輕時，冬天在河邊冰雪水里洗衣服凍出來的關(guān)節(jié)病。

④外婆家里有一只洗澡用的圓木盆。有許多年，無論冬夏，每天她都要洗出好幾木盆的衣服。那些衣裳，大多是家在外地的染坊、糖坊廠里大師傅們的。他們都把衣服送給外婆洗，有的是包月的，每月酬金銅板一吊；有的是零星送來的，衣褲長衫一兩個銅板一件。

⑤衣服先在木盆里用手搓好，再拎到大河里去洗。每天早上，外婆和婦女們在沿河條石上跪成一排，用棒槌一記記地捶擊衣服。這里正當(dāng)河中央，水深、流急，跪在渡橋邊上漂衣裳，比河邊又省力又可以漂得很清。

⑥在河邊條石或河中渡橋上洗衣服，頭上都是沒有遮攔的。夏天，外婆常常趁天快亮?xí)r洗衣，早飯后就跪到船橋上去漂。中午還要頂著毒日頭再來跪一次。冬天，河上風(fēng)緊，水又徹骨地涼，她依然日日跪在河邊，寒風(fēng)中的那雙手。

⑦外婆年輕時，行動像風(fēng)一樣，一會（）到灶間，一會（）到洗衣盆邊。日里做飯、洗衣，晚上補(bǔ)衣裳、納鞋底。本來洗衣服算不得很重的家務(wù)勞動，但外婆洗衣服，不是家務(wù)勞動，是社會服務(wù)。圓木盆，每天要洗好幾盆臟衣服，但她不能一天不洗衣，那是那些年中她為全家謀生的重要手段。在苦役般的繁重勞動中，她的指關(guān)節(jié)弄壞了，不能自由地伸屈。氣管炎也是冬天河邊的北風(fēng)冰雪造成的，已經(jīng)變成了幾十年的痼疾。現(xiàn)在，甚至連夏天的深夜里，也不斷有咳嗽哮喘來折磨她。

⑧新中國成立后，兒女們都已長大成人，外婆再也不需要為掙幾個銅板冬天下冰河，夏天頂毒日頭去河邊洗衣裳了。她那雙常年勞作的手，頭一次得到了解放。這雙手，幾十年間將千千萬萬件臟衣服洗凈、燙平、疊齊，讓人們體面地穿在身上，開開心心地去走親眷，去吃酒宴。

⑨她那只關(guān)節(jié)不靈便的手，應(yīng)該休息了。但勞動，已經(jīng)成為她幾十年形成的生活習(xí)慣。不洗衣服，她感到閑得難過。一個折中的方案，外婆只洗自己的衣服，但她還嫌不夠，一定還要加上小孫子的衣服。

⑩沒想到，到了八十五歲銀雪滿頭時，一下子又來了個洗衣裳的機(jī)器。幾十年的老習(xí)慣，全讓這個陌生的機(jī)器弄亂了。她不時站在洗衣機(jī)前，看著衣服、被單在水里旋轉(zhuǎn)、翻滾，像鯉魚搶水一樣，擊起歡樂的水聲和浪花。機(jī)器很乖巧，很盡職，衣裳洗得很干凈。機(jī)器在勤奮地洗衣裳，外婆的手卻閑著。她的手第二次解放了，但她卻十分不習(xí)慣這次的解放。

她在洗衣機(jī)前看了許久，終于搖頭嘆息地自言自語：“這是什么人的手，造出了這一雙巧手?！?/p>

16．文中寫到外婆的手有“兩次解放”，這兩次解放分別指什么？

17．結(jié)合文意在第⑦段畫線句子的括號中，補(bǔ)寫兩個貼切的動詞，并說明原因。

18．結(jié)合上下文，根據(jù)提示的方法，發(fā)揮想象，在文章第⑥段橫線處補(bǔ)寫一段話，對外婆洗衣服時手部的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。（50字左右）

方法提示：（1）對所描寫的部位進(jìn)行分解：手——手腕、手背、手心、關(guān)節(jié)、手指、指甲等。（2）細(xì)致觀察所描寫的部位：手——動作、顏色、形狀、質(zhì)感等。（3）語言表達(dá)：使用一種修辭方法。

19．讀完文章后，你認(rèn)為《這雙手》是否可以選入教材第三單元？請結(jié)合文章內(nèi)容和教