第2課《落花生》+公開課一等獎創(chuàng)新教案+作業(yè)設計

上

第一課時

第二課時

（部編版）五年級

落花生

2

上

新知導入

猜謎語

根根胡須入泥土，

自造房屋自安家，

地上開花不結果，

地下結果不開花。

謎底：（

）

同學們，我們都愛吃花生，它又名“落花生”，今天我們就來學習一篇課文《落花生》。

第一課時

花生

資料袋

花生又名落花生。歷史上曾叫長生果、番豆、唐人豆?；ㄉL于滋養(yǎng)補益，有助于延年益壽，所以民間又稱“長生果”，并且和黃豆一樣被譽為“植物肉"、“素中之葷”。陸地上的植物，幾乎都是在地上開花，在地面上結果，但是花生不一樣，花生在地上開花，地面下結果?；ㄉ幕淞耍臃勘豌@到土里長成花生莢，所以人們又稱花生為“落花生"。

作者簡介

許地山：我國現(xiàn)代著名的小說家、散文家、學者。他出生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山小的時候，父親曾以“落花生”作比喻教育子女，給許地山留下了深刻的印象。1921年許地山開始創(chuàng)作時，就以“落華生"作為自己的筆名（在古文中，“華”同“花"），勉勵自己要做一個具有落花生品格的人。主要作品有《花》《落花生》《危巢墜簡》《空山靈雨》等。

初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文，讀準字音，讀正確、通順。標出自然段。

2．同桌互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

3．小組內(nèi)用自己的話說一說課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容。

我會讀

半畝播種澆水

吩咐茅亭

榨油好處愛慕

成熟石榴

便宜體面矮矮的

鮮紅嫩綠

畝

播

澆

吩

亭

慕

矮

咐

mǔbō

jiāo

fēnfù

tínɡzhà

mù

ǎitán

榨

播

澆

榨

我會寫

談

撇加“米"字

不要寫成“禿寶蓋”

右邊是“堯”，沒有點

書寫指導

組詞：

書寫指導：

左部“矢”最后一筆變成點和右下部“女"的撇形成避讓。

ǎi

矮

矮小

高矮

書寫指導：

“慕”字整體要寫得緊湊，中間的“日"要寫扁，整體緊湊，注意最下面是“心”的變體，不是“小”，不要少寫一點。

組詞：愛慕

仰慕

mù

慕

整體感知，理清脈絡

讀課文，思考：課文主要寫什么？可以分成幾部分？

第一部分（第1自然段）：寫種花生和收花生。

第二部分（第2自然段）：為過收獲節(jié)做了準備。

第三部分（第3～5自然段）：父親和我們邊吃花生邊議論花生。

再讀課文，看看課文圍繞落花生講了幾件事，然后完成這個填空：（按課文順序填空）

（種花生）（）

（

）

（

）

吃花生

收花生

議花生

品讀課文

抓住重點詞句，學習1—2自然段

我們家的后園有半畝空地。母親說:“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！?/p>

用“開辟"更合適

思考：“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)"出一塊空地？

開辟：開拓擴展。

開發(fā)：以荒地、礦山、森林、水力等自然資源為對象

進行勞動，以達到利用的目的。

小練習

比較“開辟”在這兩個句子中意思的不同。

1.讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。（

）

2.人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。（

）

開拓

開創(chuàng)

我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。

買種、翻地、播種、澆水。這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒。顛倒了就不符合花生的生長規(guī)律了。

這段話中哪些詞語寫種花生經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。

近義詞：竟然

表示出乎意料

收獲了花生出乎“我們"一家人的意料。從這個詞語中可以看出姐弟幾個收獲花生后的喜悅心情。

“買種、翻地、播種、澆水”，這幾個詞都是表示動作的詞語，你能想出類似的一連串動詞并用它們說一句話嗎？

小明看到媽媽買回來一袋蘋果，他拿起一個蘋果，走到廚房，打開水龍頭清洗，洗干凈后，小明把蘋果遞給奶奶，奶奶夸小明真懂事！

邊讀第2自然段邊思考：母親提議要過什么節(jié)？她又作了什么準備？

母親說:“今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好"母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)。

既寫出了母親的勤勞能干，又寫出了母親為過花生節(jié)做了精心的準備。

通過母親的話語和行為，表現(xiàn)了對花生收獲的喜悅之情。

這樣一片荒地，在我們姐弟幾個孩子的侍弄之下，沒過幾個月竟然收獲了花生。這多么讓人興奮吶！母親也和我們一樣感到高興，于是她提議過一個收獲節(jié)，而且還把父親請回來了。一家人吃花生、談花生是怎樣的情景呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)來學習。

課堂總結

課前導入

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道課文圍繞花生寫了哪幾個方面的內(nèi)容？

這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，弄清作者對花生為什么有著特殊的感情，學習作者表達思想感情的方法。

種花生

收花生

嘗花生

議花生

這篇課文寫了_____________、_____________、_____________、

這幾個方面的內(nèi)容。

第二課時

自由朗讀第3～15自然段，想一想：“我們”和父親一起吃花生時，是怎樣談論花生的？

品讀課文

那晚的天色不太好，可是父親也來了，實在很難得。

這里作者為什么說父親的到來實在很難得？

仔細閱讀下面的資料,想想這些資料能幫助你讀懂文中的哪些內(nèi)容。

資料袋

許地山的父親叫許南英,進士出身，是位愛國詩人，也是頗受百姓愛戴的好官。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他曾率領臺灣人民苦撐危局，死守孤城臺南。戰(zhàn)爭失敗之后，他不愿當亡國奴，就攜家眷搬到祖籍福建龍溪。他曾出任廣東省三水縣縣令，因公務繁忙,很少參與家庭活動。作者和他的哥哥姐姐們都很尊敬父親，珍惜與父親在一起的時光。

這些資料幫助我們理解了為什么作者說父親的到來“實在很難得"。“請你們的父親”“實在很難得"也為后文父親的出場以及他對孩子的教育打下基礎。

好處很多，有一樣最可貴。（雖然不好看，可是很有用）

味道很美

可以榨油

價錢便宜，誰都可以買，都喜歡吃

議論的人

哥哥

姐姐

“我”

父親

花生的好處

議花生——特點

議花生——品格

比較對象

生長位置

外表

給人的印象

桃子、石榴、蘋果

花生

高高地掛在枝上

鮮紅嫩綠

使人一見就生愛慕之心

矮矮地長在地上，果實埋在地里。

不好看

挖起來才知道

鮮紅嫩綠的果子高高地掛在枝頭

對比

矮矮地長在地上

父親說花生的最可貴之處時，為什么要說桃子、石榴、蘋果？它們的相同點是什么不同點是什么

相同點——都好吃，都對我們有好處。

不同點——果實的外表和長的位置不一樣。

父親把桃子、石榴、蘋果和花生放在一起比較，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。是要突出花生默默無聞、樸實無華、不計較名利的精神品質。

父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。"

父親對花生的議論

這句話運用了什么寫作方法？說明了花生具有怎樣的品質？

這句話運用了對比的手法，說明了花生不張揚、不炫耀，默默奉獻的可貴品質。

議花生——悟道理

父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。

父親僅僅是說花生嗎？

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。"

父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

體面：外表好看。

只講體面：只講究外表，而忽略了內(nèi)在的美。

有真才實學，對別人、社會、國家有幫助的人，默默奉獻的人。

“體面”是什么意思？什么叫“只講體面"？

什么樣的人是有用的人，對別人有好處的人？

這是“我”由花生的品質和父親的話所悟出的道理——做人不能只追求外表的美，要做一個腳踏實地、不計名利，像花生一樣默默無聞、對社會做出貢獻，對他人有幫助的人。

這句話強調人生價值在于“有用”，但并不與“講體面”對立起來。這句話也是本文的中心句，點明了文章的主題。

我說：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。"

花生會讓我們想到哪些默默無聞作奉獻的人呢？

守衛(wèi)祖國邊疆的解放軍，清潔員工，救死扶傷的醫(yī)生......

同學們都聯(lián)系了我們的生活實際，想到了救死扶傷的白衣天使，不分晝夜守衛(wèi)祖國邊疆的戰(zhàn)士，還有大雨中疾行的外賣小哥，為我們創(chuàng)造美好環(huán)境的清潔工，平日里你根本注意不到他們，但他們的付出卻讓我們的生活變得更美好。所以，有一句話說：人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛才美麗。

我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。

“深深地”：凸顯出父親的話對“我"產(chǎn)生的深遠影響，讓我受益終生。

印

深深地

父親的話卻深深地印在我的心上。

父親的話卻深深地記在我的心上。

“印”:牢牢地記住使終生不忘。

“記"：把事物記在頭腦里，但

有可能會忘掉的。

比較句子

兩者程度不一樣?！坝　北砻鳌拔?永遠也不會忘記父親的教導。

在當今的社會，你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？

我想做_______一樣的人，因為：______

_________。

小小辯論會

竹子

梅花

說說這些事物有什么特點。試著運用對比的手法，用一段話把它們的特點寫具體。

蜜蜂

蠟燭

我喜歡_________，它的好處很多，比如_________。它雖然沒有_________，但可貴的是

____。

路燈

有感情地朗讀課文，借助課文插圖，想象人物說話時的心情、神態(tài)、動作，每個不同的人物要讀出不同的語氣，感受人物內(nèi)心不同的想法。在讀中感受大家對花生的喜愛之情。

朗讀指導

課文在敘述上有詳略之分，目的是要突出主旨，而議花生這一部分正好可以突出文章主旨。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的哲理。

詳略結合

體會寫法

從種花生到收花生、吃花生寫得比較簡略，從議花生到談人生寫得非常詳細，作者為什么要這樣安排？

本文雖然談論的是落花生，但是講的卻是做人的道理，贊揚有著花生一樣品格的人，像這樣借助某個事物的特點來寫人的品格的寫作方法叫借物喻人。

借物喻人：就是借某一事物的特點，來描寫人的一種品格。運用借物喻人方法需要注意，所描述事物的特點，要與人的品格有相似之處，讓人讀了文章，能清楚地認識到借物要說明什么，贊譽怎樣的人。

借物喻人

借物喻人

主題概括

本文記敘了作者一家人____的情形，通過_的好處，揭示了花生__________、___________的品格，告訴我們?nèi)艘鯻_________，不要做__________的人。表達了作者_，只求__的人生理想和價值觀。

過花生收獲節(jié)

談論花生

不圖虛名

默默奉獻

有用的人

華而不實

不為名利

有益于社會

類文閱讀

白楊禮贊（節(jié)選）

白楊樹實在不是平凡的，我贊美白楊樹！

汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，或者甚至只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時是驚奇地叫了一聲的。

那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在不是平凡的一種樹。

那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無旁逸斜出。這是雖在北方的風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗來粗細罷，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。

這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！

它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺得樹只是樹，難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民；難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。

白楊不是平凡的樹。它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質，堅強，以及力求上進的精神。

一、給下面的字選擇正確的讀音。

(1)我現(xiàn)在不方便（biàn

pián）把進價告訴你，不過這件商品已經(jīng)非常便（biànpián）宜了。

(2)花生可以榨（zhá

zhà）油，還能做出各種美味來，用途真的很多。

課堂練習

√

√

√

二、選詞填空。（居然

固然

既然）

①________你們那么愛吃花生，就一起種花生吧。

②我們買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，________收獲了。

③花生的好處________很多，但有一樣最可貴。

居然

既然

固然

三、按要求寫句子。

(1)字典難道不是我們的良師益友嗎？(改為陳述句)

_______________

(2)父親的話卻深深地印在我的心上。(改為反問句)

_________

(3)花生味道很美。

花生可以榨油。(用合適的關聯(lián)詞連成一句話)

_________________

四、參照文中對比的寫法，寫一種你喜歡的事物。

示例：冬天，大地萬物都沉睡了。而一朵朵小小的梅花，卻凌寒開放、傲然挺立。它們從不與百花爭奪明艷的春天，也從不炫耀自己的美麗，只在傲雪寒霜的冬天，默默吐露著芬芳。

字典是我們的良師益友。

父親的話怎能不深深地印在我的心上呢？

花生不但味道很美，而且可以榨油。

課堂總結

我們在這個收獲節(jié)上可以說是收獲頗豐，不僅品嘗到了花生的香甜，體會到了勞動的快樂，還在父親的引導下受到了深刻的教育，懂得了做人的道理。這就是談話的藝術，這就是生活的教育。同學們，生活是最好的老師，讓我們記住：生活中的一草一木、一點一滴都會給我們許多啟示！

1.有感情朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子或段落。

2.讀一讀關于花生的其他文章或讀許地山的其他作品。如：《春的林野》等

3.參照文中對比的寫法，寫一種你喜歡的事物。

布置作業(yè)

種花生

收花生

默默奉獻

有用的人

嘗花生

落花生

議花生

板書設計

（略）

（詳）

借物

喻人/讓教學更有效____________精品|語文學科

2.落花生（作業(yè)設計）

一、給下面的字選擇正確的讀音。

(1)我不方便（biàn

pián）把進價告訴你，不過這件商品已經(jīng)非常便（biànpián）宜了。

(2)花生可以榨（zhá

zhà）油，還能做出各種美味來，用途真的很多。

二、選詞填空。

居然

固然既然

1.________你們那么愛吃花生，就一起種花生吧。

2.我們買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，________收獲了。

3.花生的好處________很多，但有一樣最可貴。

三、選一選。

便宜：A．價錢低。B．使得到便宜。

C．不應得的利益。

1.做人要厚道，不要占別人的便宜。()

2.花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。()

3.足球賽第一輪抽簽他們就輪空了，直接進入下輪比賽，真是便宜了他們。()

成熟：A．植物的果實等完全長成。B．發(fā)展到完善的程度。

4.花生成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實。()

5.我的意見還很不成熟。()

6.《落花生》這篇課文的寫作方法是（

）。

A．借景抒情

B．借物喻人

7.課文圍繞落花生講了哪幾部分內(nèi)容？（）其中詳寫的是（）。

A．種花生

B．收花生

C.吃花生

D．議花生

8.你認為花生有著怎樣的品質？（

）

A．默默無聞

B．不計名利

C.樸實無華

D．外表體面

四、將事物與其對應的特點及人物用線連起來。

梅花

天高地闊任我翔拼搏中的少年

雄鷹

出淤泥而不染，濯清漣而不妖無私奉獻的老師

春雨

隨風潛入夜，潤物細無聲

志向高潔之士

蓮花

零落成泥碾作塵，只有香如故清正廉明的官員

五、按要求寫句子。

(1)字典難道不是我們的良師益友嗎？(改為陳述句)

_____________

(2)父親的話卻深深地印在我的心上。(改為反問句)

____________

(3)花生味道很美。

花生可以榨油。(用合適的關聯(lián)詞連成一句話)

___________

六、閱讀片段，完成練習。

父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛（幕慕）之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辨辯）出來它有沒有果實，必（須需）挖起來才知道?！?/p>

1.用“√"標出括號內(nèi)正確的字。

2.父親用_____________、__、

和

_作對比，突出了花生的_____________、__。

3.父親對“我們”的希望是什么？

____________________

4.說一說我們身邊有哪些像花生一樣的人？

__________

七、小練筆。

花生會讓我們想到那些默默無聞作貢獻的人。看到下面的事物，你會想到哪些人？選擇其中一個，試著寫一段話。

竹子梅花

蜜蜂

路燈

________________________________________________________

【答案】

一、

1.biànpián

2.zhà

二、1.既然2.居然

3.固然

三、

1.C

2.A

3.B

4.A5.B

6.B

7.ABCD

D

8.ABC

四、

梅花——零落成泥碾作塵，只有香如故——志向高潔之士

雄鷹——天高地闊任我翔——拼搏中的少年

春雨——隨風潛入夜，潤物細無聲——無私奉獻的老師

蓮花——出淤泥而不染，濯清漣而不妖——清正廉明的官員

五、

1.字典是我們的良師益友。2.父親的話怎能不深深地印在我的心上？3.花生不但味道很美，而且可以榨油。

六

1.慕辨須

2.桃子石榴蘋果花生樸實無華默默無聞

3.人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

4.我們身邊的清潔工、送奶工還有老師，他們都像花生一樣默默為人們做貢獻。

七、示例：冬天，大地萬物都沉睡了。而它們——一朵朵小小的梅花，卻凌寒開放、傲然挺立。它們從不與百花爭奪明艷的春天，也從不炫耀自己的美麗，只在傲雪寒霜的冬天，默默吐露著芬芳。即使凜冽的寒風把它們吹得東倒西歪，它們?nèi)悦鎺⑿?，無怨無悔地綻放于人間。交通警察，他們在馬路上指揮交通，他們在寒風中與梅花做伴，他們像梅花一樣默默奉獻，他們就像梅花一樣，是堅強而有風度之人。

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2.落花生

【教材簡析】

《落花生》是許地山的著名散文，它以花生映照人生，文章內(nèi)容簡潔，脈絡清晰，按照事情發(fā)展順序主要記敘了作者小時候和家人一起“種花生、收花生、嘗花生、議花生”，贊揚了一切“默默無聞，為人民多做好事，對社會做出貢獻”的人，說明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人"的道理。

【學情分析】

五年級孩子思維活躍、求知欲強，對生活有所體驗與感悟，正是引導他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關鍵期。學習上，他們也具有一些學習能力，掌握了一些學習方法，但是這就更需要教師的進一步引導，循循善誘。本文是一篇散文，情感表達比較含蓄，如何讓孩子讀懂文本背后所蘊含的深深的思鄉(xiāng)之情，有一定的難度。在教學時，注重學生聯(lián)系已有經(jīng)驗，采取角色扮演、對比感悟、拓展閱讀等方式引導學生在文字中體會作者情感。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習，會學習，會生活。

【教學目標】

1.學會本課生字，正確讀寫“居然”、“榨油"、“便宜”、“愛慕"、“體面”、“吩咐"、“分辨”等詞語。

2.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人“的道理。

3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。

4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

【教學重點】

理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得”人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人“的道理。。

【教學難點】

緊扣父親說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻人的寫法及其所蘊含的道理。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第1課時

一、激情導趣，揭示課題

1.謎語導入

根根胡須入泥土，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。（打一物）

2.同學們，我們都愛吃花生，它又名“落花生”，今天我們就來學習一篇課文《落花生》。

3.揭示課題

4.資料袋

花生又名落花生。歷史上曾叫長生果、番豆、唐人豆?；ㄉL于滋養(yǎng)補益，有助于延年益壽，所以民間又稱“長生果”，并且和黃豆一樣被譽為“植物肉"、“素中之葷”。陸地上的植物，幾乎都是在地上開花，在地面上結果，但是花生不一樣，花生在地上開花，地面下結果?；ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到土里長成花生莢，所以人們又稱花生為“落花生"。

（設計意圖：“落花生”這一事物很常見，但這個名字對于大多數(shù)學生來說卻很陌生，引導學生了解花生的生長特點及有關常識，為下文深入理解花生的品格打下基礎。預測課文內(nèi)容的設計，旨在激發(fā)學生學習課文的興趣。）

4.作者簡介

許地山：我國現(xiàn)代著名的小說家、散文家、學者。他出生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山小的時候，父親曾以“落花生"作比喻教育子女，給許地山留下了深刻的印象。1921年許地山開始創(chuàng)作時，就以“落華生”作為自己的筆名（在古文中，“華"同“花”），勉勵自己要做一個具有落花生品格的人。主要作品有《花》《落花生》《危巢墜簡》《空山靈雨》等。

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，讀準確、讀通順。

課件出示自讀提示：

（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀正確、通順。標出自然段。

（2）同桌互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

（3）小組內(nèi)用自己的話說一說課文圍繞“落花生"寫了哪些內(nèi)容。

2.檢查預習，了解學情

（1）指導學生朗讀課文，糾正易錯讀音。

（2）檢查學生對生字、生詞的掌握情況。提示易錯讀音。（出示詞語）

半畝播種澆水

吩咐茅亭

榨油好處愛慕

成熟石榴

便宜體面矮矮的

鮮紅嫩綠

重點正音：播種（bō）榨油（zhà）矮?。è）

（3）讀準加點字的讀音，正音。

①花生的價錢便（pián）宜。

②送貨上門，不但方便（biàn）了群眾，也給商店增加了收入。

（4）課件出示生字，指導寫字，“播、澆、榨、矮、慕”，重點指導“矮、慕”，強調易錯點。

（5）學生練寫。教師巡視指導。

（設計意圖：識字、寫字教學放在初步理解課文內(nèi)容之后集中進行。引導學生自己觀察、發(fā)現(xiàn)生字識記、書寫的規(guī)律，相互提醒、交流，培養(yǎng)學生自主識寫生字的能力與書寫的自信心。）

三、整體感知，理清脈絡

1.讀課文，思考：課文主要寫什么？可以分成幾部分？

（1）學生交流后，師生共同梳理：

第一部分（第1自然段）：寫種花生和收花生。

第二部分（第2自然段）：為過收獲節(jié)做了準備。

第三部分（第3～5自然段）：父親和我們邊吃花生邊議論花生。

（2）再讀課文，看看課文圍繞落花生講了幾件事，然后完成這個填空：（按課文順序填空）

（種花生）（）（

）（

）

（設計意圖：教學時結合課后第一題，引導學生梳理課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生整體把握課文內(nèi)容，概括課文內(nèi)容的能力。）

四、學習“種花生”、“收花生"部分

1.抓住重點詞句，學習1—2自然段

（1）出示段落。

我們家的后園有半畝空地。母親說:“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！?/p>

①思考：“開辟"是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？

②小練習：比較“開辟"在這兩個句子中意思的不同。

A.讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。（

）

B.人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。（

）

（2）出示段落。

我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。

①這段話中哪些詞語寫種花生經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

②“居然”一詞怎么理解？你能找一個和它意思相近的詞嗎？

③為什么說“居然收獲了"你從中體會到什么

“我”從母親的話里知道,這里本是荒地,而且姐弟幾個又是第一次種花生，竟然有收獲了，當然令“我"感到意外。

收獲了花生出乎“我們”一家人的意料。從這個詞語中可以看出姐弟幾個收獲花生后的喜悅心情。

④“買種、翻地、播種、澆水"，這幾個詞都是表示動作的詞語，你能想出類似的一連串動詞并用它們說一句話嗎？

預設：小明看到媽媽買回來一袋蘋果，他拿起一個蘋果，走到廚房，打開水龍頭清洗，洗干凈后，小明把蘋果遞給奶奶，奶奶夸小明真懂事！

（3）指導朗讀，讀出驚喜之情來。

2.邊讀第2自然段邊思考：母親提議要過什么節(jié)？她又作了什么準備？

（1）從“母親把花生做成了好幾樣食品”你體會到什么？

預設：既寫出了母親的勤勞能干，又寫出了母親為過花生節(jié)做了精心的準備。

點撥：通過母親的話語和行為，表現(xiàn)了對花生收獲的喜悅之情。

（設計意圖：學生圍繞學習內(nèi)容充分質疑，提出自己不理解的地方或有異議的地方，然后運用各種方式自主探究。這樣可以鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，有助于提高學生的閱讀能力。）

五、課堂總結

你看就是這樣一片荒地，在我們姐弟幾個孩子的侍弄之下，沒過幾個月竟然收獲了花生。這多么讓人興奮吶！母親也和我們一樣感到高興，于是她提議過一個收獲節(jié)，而且還把父親請回來了。一家人吃花生、談花生是怎樣的情景呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)來學習。

第2課時

一、復習引入，交代探究目標

1．同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道課文圍繞花生寫了哪幾個方面的內(nèi)容？

2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學習課文的第三部分，弄清作者對花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達思想感情的方法。

二、品讀感悟，體會情感

1.自由朗讀第3～15自然段，想一想：“我們"和父親一起吃花生時，是怎樣談論花生的？

出示句子：那晚的天色不太好，可是父親也來了，實在很難得。

2.這里作者為什么說父親的到來實在很難得？仔細閱讀下面的資料,想想這些資料能幫助你讀懂文中的哪些內(nèi)容。作者為什么說父親的到來實在很難得？（出示資料袋）

許地山的父親叫許南英,進士出身，是位愛國詩人，也是頗受百姓愛戴的好官。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他曾率領臺灣人民苦撐危局，死守孤城臺南。戰(zhàn)爭失敗之后，他不愿當亡國奴，就攜家眷搬到祖籍福建龍溪。他曾出任廣東省三水縣縣令，因公務繁忙,很少參與家庭活動。作者和他的哥哥姐姐們都很尊敬父親，珍惜與父親在一起的時光。

3.讀第4～15自然段，想一想：我們和父親一起吃花生時，是怎樣談論花生的？

（1）分角色朗讀課文4-10自然段，初步了解花生的好處。把談花生好處的詞語圈出來。

出示表格

（議花生——特點）

議論的人花生的好處

父親好處很多，有一樣最可貴。（雖然不好看，可是很有用）

姐姐味道很美

哥哥可以榨油

我價錢便宜，誰都可以買，都喜歡吃

（2）默讀第10自然段，根據(jù)表格提示，說一說花生的可貴之處。

課件出示：

比較對象桃子、石榴、蘋果花生

生長位置

外表

給人的印象

（3）指名說一說：父親的話里，桃子、石榴、蘋果和花生各自的特點是什么呢？學生交流，相機完成表格。

比較對象桃子、石榴、蘋果花生

生長位置高高地掛在枝上果實埋在地里，矮矮地長在地上

外表鮮紅嫩綠不好看

給人的印象使人一見就生愛慕之心很有用

（4）父親說花生的最可貴之處時，為什么要說桃子、石榴、蘋果？它們的相同點是什么不同點是什么

①學生交流。

預設1：

相同點——都好吃，都對我們有好處。

不同點——果實的外表和長的位置不一樣。

預設2：父親把桃子、石榴、蘋果和花生放在一起比較，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。是要突出花生默默無聞、樸實無華、不計較名利的精神品質。

（5）這句話運用了什么寫作方法？說明了花生具有怎樣的品質？

預設：這句話運用了對比的手法，說明了花生不張揚、不炫耀，默默奉獻的可貴品質。

相機板書：默默奉獻

指導朗讀：讀好“鮮紅嫩綠”等關鍵詞，突出事物的特點，感悟花生的最可貴之處。（指名讀）

（6）讀12-15自然段。

出示句子

父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。"

①父親僅僅是說花生嗎？父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

②“體面”是什么意思？什么叫“只講體面"？

③什么樣的人是有用的人，對別人有好處的人？

④理解句子。

我說：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

預設：這是“我"由花生的品質和父親的話所悟出的道理——做人不能只追求外表的美，要做一個腳踏實地、不計名利，像花生一樣默默無聞、對社會做出貢獻，對他人有幫助的人。這句話強調人生價值在于“有用”，但并不與“講體面"對立起來。這句話也是本文的中心句，點明了文章的主題。

⑤花生會讓我們想到哪些默默無聞作奉獻的人呢？

⑥情景朗讀，明辨道理。

教師引讀：一家人品嘗著花生，談論著花生。在引導孩子們認識到花生的好處后，父親鄭重其事地說：“（生齊讀）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！睘榱俗尯⒆觽兡軌蝠B(yǎng)成像花生一樣的品格，父親語重心長地說：“（生齊讀）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。"父親的話不僅是對兒女們說的，也印在了我們的心上：“（生齊讀）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?/p>

⑦小結：同學們都聯(lián)系了我們的生活實際，想到了救死扶傷的白衣天使，不分晝夜守衛(wèi)祖國邊疆的戰(zhàn)士，還有大雨中疾行的外賣小哥，為我們創(chuàng)造美好環(huán)境的清潔工，平日里你根本注意不到他們，但他們的付出卻讓我們的生活變得更美好。所以，有一句話說：人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛才美麗。

（設計意圖：突破重點，在讀中引導學生先抓住關鍵詞，讀懂字面的含義，感受花生外表的樸實。再通過設疑“桃子、石榴、蘋果不好嗎？"引導學生在辨析中領悟父親的話。結合生活實際，抓住“只講體面的人”“有用的人"這兩個關鍵詞，將學生的思維引向深處，體會作者的內(nèi)心。）

（7）讀最后一個自然段，比較句子

父親的話卻深深地印在我的心上。

父親的話卻深深地記在我的心上。

預設：“印”:牢牢地記住使終生不忘?！坝?：把事物記在頭腦里，但有可能會忘掉的。

預設：“印”：表明“我"永遠也不會忘記父親的教導。

預設：“深深地”：凸顯出了父親的話對“我”產(chǎn)生的深遠影響。