2018春中華書(shū)局版九年級(jí)歷史下冊(cè)第2單元說(shuō)課稿：第3課凡爾賽－華盛頓體系的確立授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2018春中華書(shū)局版九年級(jí)歷史下冊(cè)第2單元第3課《凡爾賽－華盛頓體系的確立》。本節(jié)課主要講述了第一次世界大戰(zhàn)后的凡爾賽體系和華盛頓會(huì)議，內(nèi)容包括巴黎和會(huì)召開(kāi)、凡爾賽體系確立、華盛頓會(huì)議召開(kāi)以及凡爾賽-華盛頓體系對(duì)世界格局的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和道德判斷能力。通過(guò)學(xué)習(xí)凡爾賽-華盛頓體系的確立，學(xué)生能夠理解國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性，培養(yǎng)分析歷史事件的能力；通過(guò)了解不同國(guó)家在體系中的角色和利益，提升跨文化理解；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思國(guó)際秩序的演變，培養(yǎng)正義感和對(duì)和平的追求。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)歷史事件有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但歷史知識(shí)的系統(tǒng)性和深度尚待提高。他們?cè)谥R(shí)層面上，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系有一定的了解，但對(duì)于凡爾賽-華盛頓體系的確立及其深遠(yuǎn)影響的認(rèn)識(shí)較為模糊。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但歷史思維和批判性思維能力有待加強(qiáng)。

學(xué)生的素質(zhì)方面，他們對(duì)歷史事件的好奇心和求知欲較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提升。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣、注意力不集中等問(wèn)題，這可能會(huì)影響課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)生動(dòng)的案例和多媒體教學(xué)手段，提高課堂的趣味性和吸引力。

2.強(qiáng)化歷史思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中提煉關(guān)鍵信息，分析事件之間的因果關(guān)系，形成對(duì)歷史事件的全面認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

5.結(jié)合學(xué)生的行為習(xí)慣，注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、互動(dòng)白板、歷史圖片、地圖等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線測(cè)試。

3.信息化資源：國(guó)際聯(lián)盟和華盛頓會(huì)議相關(guān)的視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄、在線歷史檔案數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.教學(xué)手段：歷史故事講述、小組討論、角色扮演、案例分析、思維導(dǎo)圖制作。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的影像資料，引導(dǎo)學(xué)生思考這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局的影響。

回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)后的和平條約和世界秩序的基本概念。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：

（1）介紹凡爾賽體系的背景、內(nèi)容和影響，包括巴黎和會(huì)的召開(kāi)、凡爾賽和約的主要內(nèi)容以及對(duì)德國(guó)的處理。

（2）闡述華盛頓會(huì)議的目的、成果和對(duì)世界格局的影響，特別是《九國(guó)公約》和“門(mén)戶開(kāi)放”政策的意義。

舉例說(shuō)明：

（1）以德國(guó)在凡爾賽體系中的地位變化為例，分析凡爾賽體系的矛盾和局限性。

（2）以日本在華盛頓體系中的角色為例，說(shuō)明華盛頓會(huì)議對(duì)亞洲地區(qū)的影響。

互動(dòng)探究：

（1）組織學(xué)生分組討論，探討凡爾賽體系和華盛頓體系的形成對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

（2）設(shè)計(jì)模擬角色扮演，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的外交官，在模擬的國(guó)際會(huì)議中協(xié)商解決實(shí)際問(wèn)題。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

（1）布置練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，以加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

（2）小組合作，完成關(guān)于凡爾賽體系和華盛頓體系的思維導(dǎo)圖。

教師指導(dǎo)：

（1）對(duì)學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（2）針對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)圖，給予指導(dǎo)和反饋，提高學(xué)生的信息整合和表達(dá)技巧。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）布置課后閱讀材料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

（2）布置一個(gè)小型報(bào)告，要求學(xué)生就凡爾賽-華盛頓體系中的某個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行深入研究和報(bào)告。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課外查閱相關(guān)資料，提高自己的歷史研究能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）國(guó)際聯(lián)盟的成立及其作用：介紹國(guó)際聯(lián)盟的成立背景、組織結(jié)構(gòu)、主要活動(dòng)和在維護(hù)世界和平方面的努力。

（2）華盛頓會(huì)議的后續(xù)影響：探討華盛頓會(huì)議后形成的《九國(guó)公約》和“門(mén)戶開(kāi)放”政策對(duì)遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的影響。

（3）凡爾賽-華盛頓體系的評(píng)價(jià)：分析凡爾賽-華盛頓體系在促進(jìn)戰(zhàn)后世界秩序中的作用以及其局限性和不足。

（4）德國(guó)在凡爾賽體系中的地位：研究德國(guó)在凡爾賽體系中的特殊地位，以及這一地位對(duì)德國(guó)和世界的影響。

（5）美國(guó)在凡爾賽-華盛頓體系中的角色：探討美國(guó)在構(gòu)建這一體系中的作用和立場(chǎng)，以及其對(duì)外交政策的影響。

2.拓展建議：

（1）閱讀《凡爾賽和約》和《九國(guó)公約》的全文，對(duì)比分析兩份公約的內(nèi)容和影響。

（2）查找國(guó)際聯(lián)盟成立前后的一些重要會(huì)議和決議，了解國(guó)際聯(lián)盟的運(yùn)作和決策過(guò)程。

（3）研究一戰(zhàn)后德國(guó)的國(guó)內(nèi)政策和國(guó)際關(guān)系，探討德國(guó)在凡爾賽體系中的困境和挑戰(zhàn)。

（4）通過(guò)歷史檔案和文獻(xiàn)，了解美國(guó)在凡爾賽-華盛頓體系中的外交政策和戰(zhàn)略意圖。

（5）結(jié)合當(dāng)時(shí)的國(guó)際政治和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，分析凡爾賽-華盛頓體系的形成原因和可能的影響。

（6）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬凡爾賽和華盛頓會(huì)議的談判過(guò)程，體會(huì)國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性和外交手段的多樣性。

（7）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，針對(duì)凡爾賽-華盛頓體系的某個(gè)具體問(wèn)題，如對(duì)德國(guó)的處理、對(duì)遠(yuǎn)東政策的影響等，進(jìn)行深入探討。

（8）鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史競(jìng)賽或辯論活動(dòng)，通過(guò)與其他學(xué)生的交流和競(jìng)爭(zhēng)，提高自己的歷史知識(shí)和思辨能力。

（9）利用圖書(shū)館、檔案館等資源，尋找與凡爾賽-華盛頓體系相關(guān)的歷史照片、地圖和實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（10）推薦一些歷史紀(jì)錄片和電影，如《凡爾賽》、《華盛頓會(huì)議》等，通過(guò)視覺(jué)媒介加深對(duì)歷史事件的理解。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，是關(guān)于凡爾賽-華盛頓體系的確立。回想起來(lái)，我覺(jué)得這節(jié)課有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也存在一些不足，下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎业姆此肌?/p>

首先，我覺(jué)得課堂氣氛營(yíng)造得還可以。一開(kāi)始，我就通過(guò)播放一段關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的視頻，迅速吸引了學(xué)生的注意力。接著，我回顧了之前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)今天的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助，他們能夠更主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

然后，在講解新知的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，結(jié)合具體的案例，幫助學(xué)生理解凡爾賽-華盛頓體系的形成過(guò)程和影響。比如，在講解《九國(guó)公約》時(shí)，我通過(guò)介紹美國(guó)的“門(mén)戶開(kāi)放”政策，讓學(xué)生明白了這一政策對(duì)于遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的影響。這種教學(xué)方法讓學(xué)生更容易理解和記憶，課堂效果也較好。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到了學(xué)生的參與度。為了提高他們的積極性，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)。比如，在討論凡爾賽-華盛頓體系的影響時(shí)，我讓學(xué)生分組討論，每個(gè)小組代表一個(gè)國(guó)家，就自己在體系中的地位和利益進(jìn)行討論。這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何合作，還讓他們對(duì)歷史事件有了更深入的理解。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣不夠濃厚，導(dǎo)致課堂參與度不高。對(duì)此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)去探究歷史知識(shí)。

另外，我在課堂上的提問(wèn)和反饋不夠及時(shí)，有時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題后，我沒(méi)有給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。這導(dǎo)致部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)缺乏信心，課堂氛圍也顯得有些沉悶。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的回答，及時(shí)給予他們反饋，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言表達(dá)和教學(xué)方法可能存在一定的局限性。有時(shí)候，我可能過(guò)于依賴教材，沒(méi)有充分發(fā)揮自己的教學(xué)特色。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重自己的語(yǔ)言表達(dá)和教學(xué)方法，努力做到生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史。

最后，我認(rèn)為在作業(yè)布置方面還有待改進(jìn)。有時(shí)候，我布置的作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力的目的。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的作業(yè)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.凡爾賽體系的形成背景和主要內(nèi)容

2.華盛頓會(huì)議的召開(kāi)及其主要成果

3.凡爾賽-華盛頓體系對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響

②本文重點(diǎn)詞：

1.凡爾賽體系

2.華盛頓會(huì)議

3.國(guó)際聯(lián)盟